KSSM SEJARAH

TINGKATAN 4

Bahan sokongan ini hanya boleh digunakan untuk tujuan PdP Sejarah sahaja. TIDAK DIBENARKAN BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
untuk menggunakan mana-mana bahagian bahan ini untuk tujuan komersial dan penerbitan semula JPN SABAH
SEJARAH TINGKATAN 4

BAB 2:
KEBANGKITAN
NASIONALISME
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
 KEBANGKITAN NASIONALISME

Perkembangan
Maksud Idea • Revolusi Keagungan
Nasionalisme Nasionalisme • Revolusi Amerika
• Revolusi Perancis
di Barat
1 2

• Nasionalisme Perkembangan Idea Perkembangan Nasionalisme di:

di Filipina Nasionalisme Idea India, China,
• Nasionalisme Nasionalisme Empayar
di Burma di Asia Tenggara Uthmaniyah dan
• Nasionalisme 4 3 di Asia
Mesir serta Jepun
di Indonesia
• Nasionalisme
di Thailand
Kesedaran Faktor
• Peranan Agama
Nasionalisme Kemunculan • Penulisan Kreatif
di Negara Kita Gerakan • Media Cetak
Nasionalisme • Sistem Pendidikan
5 6 • Kemunculan
Golongan Intelektual
• Pengaruh Luar dan
Kesan Serantau
• Politik Perkembangan
• Ekonomi Perkembangan
Nasionalisme
• Sosial Nasionalisme • Perjuangan Golongan
Intelektual
8 7 • Perjuangan Melalui
Penulisan
• Perjuangan Melalui
Persatuan
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
3
 2.1
MAKSUD
NASIONALISME
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menyatakan maksud nasionalisme

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
4
2.1.1 MAKSUD NASIONALISME

Perasaan cinta terhadap bangsa

dan negara

02 Semangat perjuangan menentang

penjajah
MAKSUD
NASIONALISME 01 03 Pembelaan terhadap bangsa
dan negara

Mencapai kebebasan politik,

ekonomi dan sosial 04 06

Idea nasionalisme tidak sama

antara negara dan zaman 05
Berkait rapat dengan
pengalaman sejarah dan
pengaruh sekeliling

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
5
2.1.2 PENDAPAT TOKOH DAN SEJARAWAN
HANS KOHN
01 Gerakan yang meletakkan kesetiaan seseorang
hanya kepada negara atau bangsanya
PROFESSOR WILLIAM R. ROFF
• Kesedaran dan ketegasan diri pada dekad terakhir
sebelum Perang Dunia Kedua 02
• Disebabkan ancaman terhadap kepentingan orang
DATO’ ONN JAAFAR
03
Melayu dan faktor ekonomi
• Menzahirkan suatu bangsa lebih tegap dan kuat • Kebimbangan terhadap sekularisme dan imperialisme
• Boleh berdiri di atas kaki kita sendiri Barat di Tanah Melayu
• Mengambil tempat yang sebenar di sisi
bangsa-bangsa lain yang tegap dan bersatu
DR. BURHANUDDIN AL-HELMI

DR. R. SUNTHARALINGAM
• Persatuan dan perpaduan yang kuat
• Menentang penjajah untuk kemerdekaan 04
05
• Pegang tatatertib, adab sopan dan agama Islam
• Fenomena sejagat yang mengiktiraf hak setiap
• Menebus, merebut dan merampas kembali hak
bangsa di dunia
mutlak bangsa kita yang telah ditenggelamkan
• Memindahkan kedaulatan kepada rakyat
• Menuntut kesetiaan individu disalurkan kepada
negara bangsa
PROFESSOR DATUK ZAINAL
ABIDIN ABDUL WAHID
PROFESOR EMERITUS TAN SRI
DR. KHOO KAY KIM
• Nasionalisme Melayu telah wujud sejak zaman
Kesultanan Melayu Melaka 06
07 Nasionalisme merujuk perjuangan orang Melayu
bagi mendapatkan kembali kedudukan unggul
• Kesetiaan kepada raja ciri nasionalisme Melayu
• Fahaman kebangsaan bersifat ke “Tanah Melayuan”
dalam negara sendiri BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
6
2.1.3 KESIMPULAN TENTANG NASIONALISME

Gerakan untuk melahirkan perasaan kekitaan

dengan menggunakan persamaan kebudayaan
Berdasarkan sejarah, corak dan pengalaman sejarah untuk membebaskan
perjuangan dan karisma pemimpin bangsa dan negara dari penjajahan
yang mendukung perjuangan

02 04

01
Nasionalisme mempunyai
pelbagai tafsiran
05
03
Menuju matlamat sama iaitu
Berkait rapat dengan perasaan cinta membina bangsa yang
akan negara yang mencetuskan bersatu dan negara berdaulat
keinginan membina negara bangsa dan
melahirkan identiti sendiri

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
7
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.2.5)
Meneladani perjuangan pemimpin terdahulu penting untuk
melahirkan rakyat Malaysia yang patriotik. Jelaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
8
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Mengapa semangat nasionalisme penting untuk
dipupuk dalam kalangan generasi muda?

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
9
 2.2
PERKEMBANGAN
IDEA NASIONALISME
DI BARAT
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menerangkan perkembangan
idea nasionalisme di Barat

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
10
2.2.1 PERKEMBANGAN IDEA NASIONALISME DI BARAT

BILL OF RIGHTS
Digubal untuk memberikan keutamaan kepada
parlimen menggubal undang-undang dan hak
mengutip cukai

SELEPAS BILL OF RIGHTS

NASIONALISME DI PEMIKIRAN Menegaskan kerajaan patut diasaskan
BARAT JOHN LOCKE atas persetujuan pemerintah dan rakyat
• Penentangan terhadap (Ahli Falsafah
pemerintahan beraja Inggeris) TOLAK SISTEM RAJA
menjadi simbol
BERKUASA MUTLAK
penindasan, menggugat
hak dan kebebasan Menegaskan kerajaan patut diasaskan
rakyat atas persetujuan pemerintah dan rakyat
• Contoh Revolusi
Keagungan di England UNDANG-UNDANG
dan Revolusi Perancis Digubal untuk memenuhi hak asasi manusia
• Perjuangan untuk
memperoleh
kemerdekaan daripada
penjajahan kuasa asing BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
• Contoh Revolusi Amerika JPN SABAH
11
2.2.2 a) REVOLUSI KEAGUNGAN 1688 DI ENGLAND
INGIN MENEGAKKAN 01
kedaulatan parlimen dan hak asasi rakyat

02PEMERINTAHAN RAJA JAMES II TENTANGAN DISOKONG 04

Mary II dan suami Raja William of Orange
membelakangkan parlimen semasa
dari Belanda
menggubal undang-undang

REVOLUSI
KEAGUNGAN

03AHLI PARLIMEN MENENTANG RAJA JAMES II LARI KE PERANCIS

raja berkuasa mutlak Menyedari sokongan semakin kurang
05

06 PERISTIWA DIKENALI REVOLUSI KEAGUNGAN

kerana peralihan kuasa secara aman tanpa pertumpahan darah
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
12
2.2.2 b) REVOLUSI AMERIKA 1776
MENENTANG BRITISH
kerana tidak melindungi hak mereka

01
GABUNG 113 BEKAS TANAH MENENTANG AKTA CUKAI
JAJAHAN 07 02 Akta Pelayaran, Akta Gula, Akta Setem
Bentuk Amerika Syarikat dan dan Akta Teh di jajahan
perkenalkan demokrasi

REVOLUSI
AMERIKA
SLOGAN “TIADA CUKAI TANPA
PERWAKILAN”
03 kerana tiada wakil Amerika dalam
REVOLUSI BERAKHIR 1783 06 Parlimen British
British mengakui kemerdekaan Amerika
05 04
GEORGE WASHINGTON
KONGRES MELULUSKAN
mengetuai kongres dan isytihar perang
Pengisytiharan Kemerdekaan Amerika
terhadap British untuk memperjuangkan
kemerdekaan Amerika

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
13
2.2.2 c) REVOLUSI PERANCIS 1789
JEAN JACQUES
ROUSSEAU DAN VOLTAIRE
Cetuskan idea nasionalisme yang
perjuangkan kebebasan, persamaan
dan persaudaraan 01 REVOLUSI PERANAN ROUSSEAU
PERANCIS menulis The Social Contract:
keunggulan suara rakyat bagi menjamin
02 kesejahteraan masyarakat dan
kedaulatan suara rakyat lebih penting
daripada institusi raja dan birokrasi
RAJA LOUIS XVI DAN BANGSAWAN
memonopoli pelbagai keistimewaan
03
manakala rakyat terbeban dengan cukai
KESAN REVOLUSI
05 Muncul Republik Perancis dan sistem
beraja tamat

GEMPUR PENJARA BASTILE

Bebaskan tahanan politik dan 04
gulingkan Raja Louis XVI
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
14
2.2.3 KESIMPULAN NASIONALISME DI BARAT

Memberi iktibar tentang kepentingan

Menekankan hak dan ilmu pengetahuan untuk
prinsip kedaulatan rakyat meningkatkan kesejahteraan hidup

02 03

01 04
Mencetuskan Idea ini tersebar di luar Eropah
kesedaran dan termasuk di Asia dan Asia Tenggara
kebangkitan
memperjuangkan
kedaulatan negara
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
15
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.2.6)
Sikap berwaspada dengan kuasa asing
penting demi mempertahankan kedaulatan
negara. Bincangkan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
16
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Ilmu pengetahuan penting dalam
menimbulkan kesedaran untuk bersatu
menentang penjajah. Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
17
 2.3
PERKEMBANGAN
IDEA NASIONALISME
DI ASIA
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menerangkan perkembangan
idea nasionalisme di Asia

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
18
2.3.1 a) NASIONALISME DI INDIA
Kesinambungan idea nasionalisme di Barat
REAKSI TERHADAP DASAR
01 IMPERIALISME BRITISH
Kebangkitan rakyat Dahagi India
1857
KEBANGKITAN
DILANCARKAN SEPOI
02 Reaksi askar upahan British
berbangsa India kepada ancaman
British terhadap adat, budaya dan
agama
PERINGKAT AWAL ISU
03 SOSIOAGAMA
Pertubuhan Brahmo Samaj dan
merdeka, Muhammad Ali Jinnah
Arya Samaj giatkan rasa cinta pada
budaya tempatan kesan pengaruh
budaya Barat
KEMUNCULAN
GOLONGAN INTELEK
berpendidikan memulakan
dengan menubuhkan Kongres
Kebangsaan India (INC) 1885
04
dan Liga Muslim 1906
GERAKAN BERSIFAT
RADIKAL
oleh Bal Gangadhar Tilak
dan Bipin Chandra Pal
05
lancarkan gerakan secara
militan terhadap British
PEMBAHAGIAN INDIA
14 Ogos 1947 Pakistan
06
sebagai Gabenor Jeneral. 15
Ogos 1947 India merdeka,
Jawaharlal Nehru sebagai
Perdana Menteri
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
19
2.3.1 b) NASIONALISME DI CHINA
Kesinambungan idea nasionalisme di Barat
BERTUJUAN KUKUHKAN
PERADABAN CHINA 01
Elak ancaman penguasaan politik dan ekonomi oleh kuasa asing
02 BERMULA DENGAN MENENTANG
DINASTI MANCHU
Rakyat hilang kepercayaan kerana Dinasti
05 Manchu gagal halang kemasukan pengaruh
Barat, Dinasti Manchu hilang mandat dan
REVOLUSI CHINA 1911 dianggap orang luar
Berjaya tumbangkan Dinasti Manchu dan
mula pemerintahan republik di China

03
GERAKAN ANTI BARAT
Menentang campur tangan kuasa Barat di
04 China

PERANAN SUN YAT SEN

Kemukakan Tiga Prinsip Rakyat (San Min Chu-i) sebagai
ideologi - nasionalisme, demokrasi dan kebajikan sosial
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
20
2.3.1 c) NASIONALISME EMPAYAR UTHMANIYAH DAN MESIR
Kesinambungan idea nasionalisme di Barat

KHALIFAH ABDUL HAMID II KESEDARAN PERTAHANKAN

Menggerakkan idea dan mendapat sokongan
termasuklah Tanah Melayu seperti Kebangkitan
06 01 sistem pemerintahan Islam dan agama Islam

Tok Janggut 1915

EMPAYAR UTHMANIYAH GERAKAN ISLAH

KELUARKAN FATWA NASIONALISME Gerakan pemulihan Islam. Tokoh Sayyid
menyeru umat Islam yang tindas Barat
bangkit bersama berjuang
05 EMPAYAR
UTHMANIYAH 02 Jamal al-Din al-Afghani dan Sheikh
DAN MESIR Muhammad Abduh. Menyeru umat Islam
berpegang pada ajaran Islam sebenar

AKHAR AL-URWAH AL-WUTHQA GERAKAN PAN-ISLAMISME

sebar idea penyatuan persaudaraan umat untuk
bangkit menentang perluasan kuasa Barat
04
03 Sayyid Jamal al-Din al-Afghani menubuhkan
kumpulan al-Urwah al-Wuthqa bagi perkuat rasa
persaudaraan dan umat yang maju

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
21
2.3.1 d) NASIONALISME DI JEPUN
Kesinambungan idea nasionalisme di Barat
KESEDARAN UNTUK MAJU
elak ancaman imperialisme Barat

PEMULIHAN MEIJI
Maharaja Mikado Meiji lancar Pemulihan Meiji
pada 1868 - tekankan pemodenan mengikut
model Barat supaya Jepun dihormati
NASIONALISME
DI JEPUN
PRINSIP DAN SEMANGAT BUSHIDO
asas membina nasionalisme rakyat dan
semasa era Pemulihan Meiji dari aspek
kehidupan yang menjadikan Jepun sebagai
negara industri dan kuasa tentera

DESAKAN EKONOMI DAN NASIONALISME

MELAMPAU
Oleh tentera menjadikan Jepun sebagai kuasa
SEMANGAT BUSHIDO
Sikap sanggup menanggung risiko, bersungguh
imperialis di Asia
mencapai cita-cita, sedia berkorban demi
tanggungjawab terhadap ketua dan negara
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
22
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.2.7)
Ilmu penting dalam kehidupan.
Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
23
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Sejauhmanakah nasionalisme di Asia
mempengaruhi perkembangan
nasionalisme di negara kita?

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
24
 2.4
PERKEMBANGAN
IDEA NASIONALISME
DI ASIA TENGGARA
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menerangkan perkembangan idea
nasionalisme di Asia Tenggara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
25
2.4.1 a) NASIONALISME DI FILIPINA
MENENTANG SEPANYOL
Gerakan untuk menghapuskan penjajahan asing
GERAKAN LEBIH RADIKAL 03
Tubuhkan Katipunan untuk merdeka melalui
revolusi setelah gerakan propaganda gagal.
Idea disebar melalui akhbar Kalayan
NASIONALIS UBAH STRATEGI
Guna saluran diplomasi melalui parti politik
sederhana. Sergio Osmena (Parti Nasionalis)
dilantik jadi ahli Dewan Perhimpunan Filipina 1907
01
NASIONALISME DI FILIINA
GERAKAN PROPAGANDA (JOSE 02
RIZAL)
Tuntut Filipina menjadikan wilayah Sepanyol dan hak
sama seperti bangsa Sepanyol. Tubuhkan Liga Filipina
1892 desak Sepanyol melakukan perubahan
REVOLUSI FILIPINA 1896 04
Bonifacio bersama Aguinaldo pimpin Katipunan lancar
revolusi, berkerjasama dengan Amerika Syarikat (AS),
05 berjaya usir Sepanyol tetapi dijajah oleh AS pula apabila
AS tidak iktiraf Pengisytiharan Kemerdekaan Filipina
oleh Aguinaldo pada 1899
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
26
2.4.1 b) NASIONALISME DI BURMA (MYANMAR)
PERJUANGAN OLEH
Golongan kelas menengah,
KELAS PERTENGAHAN sami Buddha (pongyi), Thakin
berpendidikan Barat menentang (siswazah universiti) dan
02 British kerana British mengancam petani
01
kedudukan agama Buddha
NASIONALISME
PERSATUAN BELIA BUDDHA 1906
Menggunakan isu kasut dan menganggap ia 03
mencemari kesucian agama Buddha

MAJLIS PERSATUAN AM
DI
KESATUAN BURMA
Memperjuangkan bangsa Burma, 04
revolusi pelajar menuntut tubuh universiti
BURMA
PEMBERONTAKAN SAYA SAN
06
PERLEMBAGAAN BURMA 1935 KE
ARAH BERKERAJAAN SENDIRI
Dicetuskan oleh golongan sami Buddha sokongan
petani yang terbeban dengan pelbagai cukai 05
Golongan Thakin tubuhkan Parti Do Bama
Asiayone perjuangkan kemerdekaan Burma
dan Dr. Ba Maw memenangi pilihan raya
1937 dilantik sebagai Perdana Menteri BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
27
JPN SABAH
2.4.1 c) NASIONALISME DI VIETNAM
02 04
PELOPOR BERCORAK REVOLUSI
golongan bangsawan, Nasionalisme: Parti Viet Nam
golongan mandarin dan Quoc Dang Dang (VNQDD)
pembesar berpendidikan pimpinan Nguyen Thai Hoc
Confucius dan Komunisme: Parti
Komunis Vietnam (PKV)
pimpinan Ho Chi Minh
06
PARTI KOMUNIS VIETNAM
Ho Chi Minh isytihar kemerdekaan
Republik Demokratik Vietnam dan dilantik
sebagai presiden. Vietnam Selatan
berpusat di Saigon masih di bawah
Perancis dan Amerika Syarikat. Gerakan
menentang Barat diteruskan sehingga
Republik Vietnam 1976 terbentuk

01 03 05
PERJUANGAN GOLONGAN PERJUAGAN VNQDD
Tercetus apabila INTELEKTUAL Lancar pemberontakan
perubahan sosiopolitik Tingkatkan kesedaran politik, 1930 mengusir Perancis
dan sosioekonomi selepas Gerakan anti-Perancis melalui untuk tubuhkan republik
kedatangan Perancis akhbar Tribune Indige dan Vietnam. Gerakan lumpuh
pada 1918 Cloche Felee yang mengkritik apabila Perancis tangkap
penindasan Perancis serta pemimpin
tuntut hak rakyat aliran ideologi VNQDD dan menghukum
Nguyen Thai Hoc

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
28
2.4.1 d) NASIONALISME DI INDONESIA

USAHA-USAHA
PARTAI PNI
NASIONALIS
INDONESIA
SAREKAT (PNI) • Tidak bekerjasama
ISLAM dengan Belanda.
PERTUBUHAN • Sedar idea melalui
• Parti berpengaruh akhbar Banteng
MUHAMMADIYAH
dipimpin Soekarno. Priangan di Bandung
ISU • Kongres pemuda
• Gerakan lebih dan Persatuan
PENDIDIKAN Indonesia ikrar
radikal untuk Indonesia di Jakarta
• Gerakan lebih memperjuang “Sumpah Pemuda” • Soekarno menyatukan
kemerdekaan menjadi tonggak rakyat dan PNI dapat
tersusun untuk
• ubah nasib rakyat Indonesia nasionalisme. sambutan.
mempertahankan
• Tiga asas sumpah • PNI gabungkan parti
akibat dasar agama Islam dari
penjajahan Belanda “satu tanah air, sedia ada seperti
ancaman
• Raden Adjeng Kartini satu bangsa dan Kelab Pelajar
sekularisme Barat
pelopor perjuangan satu bahasa” Surabaya, Budi
• Matlamat menuntut Utomo, Pasundan,
majukan pendidikan
wanita (Hilang Gelap kemerdekaan mutlak Ikatan Sumatera,
Terbitlah Terang) daripada Belanda Sarekat Islam dan
Kaum Betawi

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
29
2.4.1 e) NASIONALISME DI THAILAND
THAILAND
Satu-satunya negara di Asia Tenggara yang tidak pernah dijajah oleh mana-mana kuasa asing.
Nasionalisme mempertahankan kedaulatan negara dan tuntut pelibatan rakyat dalam pemerintahan.
PERANAN RAJA MONGKUT
01 • Membina hubungan baik dengan Barat
• Laksanakan birokrasi Barat, lantik 80 penasihat Barat, penasihat kewangan,
pelabuhan dan polis dari Britain, penasihat kastam dari Amerika Syarikat dan
penasihat ketenteraan dari Perancis

PERANAN RAJA CHULALONGKORN

02 • Dasar Mongkut diteruskan oleh puteranya Chulalongkorn
• Thailand menjadi negara bebas dari penjajahan Barat khususnya British

FAKTOR-FAKTOR NASIONALISME DI THAILAND

03 • Kelemahan Raja Vajiravudh menimbulkan kegelisahan rakyat terhadap penguasaan
politik oleh kerabat diraja menuntut
• Nai Pridi Phanomyong dan Field Marshal Phibulsongkram menubuhkan Parti pembaharuan
Rakyat serta lancarkan Revolusi Thai dalam
• Sistem raja berperlembagaan gantikan raja berkuasa mutlak pentadbiran NASIONALISME
• Penguasaan ekonomi oleh kapitalis Barat dan orang Cina, Phibulsongkram
untuk DI THAILAND
meluluskan undang-undang menyekat penguasaan ekonomi orang Cina dan
kekalkan
galakkan peribumi terlibat dalam ekonomi
• Dasar bekerjasama dengan Jepun, Thailand dapat semula hak wilayah di Indochina kedaulatan
dan negeri utara Tanah Melayu negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
30
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.2.8)
Pemimpin tonggak kedaulatan negara.
Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
31
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Kebijaksanaan pemimpin penting dalam
usaha mengekal dan mempertahankan
kedaulatan negara. Jelaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
32
 2.5
PERKEMBANGAN
IDEA NASIONALISME
DI NEGARA KITA
Pada akhir pembelajaran, murid akan
dapat:
 Memerihalkan latar belakang
kemunculan kesedaran nasionalisme
di negara kita

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
33
2.5.1 KESEDARAN NASIONALISME DI NEGARA KITA

ZAMAN KMM PERJUANGAN PERJUANGAN GERAKAN ISLAH PERTUBUHAN

• Semasa ancaman SULTAN KEDAH PEMIMPIN • Pelopor: Sheikh SOSIOEKONOMI
Siam dan British • Sultan Abdullah TEMPATAN Muhammad Tahir • Golongan
• Perjuangan bangsa Jalaluddin, Haji Abbas
Mukarram Shah • Bersifat setempat: berpendidikan Inggeris
hadapi ancaman luar Mohd Taha dan Syed
menentang perjuangan menuntut dan Melayu
• Contoh Sultan Sheikh al-Had
Syarikat Hindia kebebasan daripada • Pelopor: Ibrahim Haji
Mahmud berusaha • Melalui penulisan kreatif
Timur Inggeris ancaman luar Yaakob, Ishak Haji
dapatkan Melaka • Baginda berusaha dan akhbar
• Mendaulatkan Muhammad, Ahmad
kembali dan • Digerakkan oleh Zainal
dapatkan kembali wilayah: Kesedaran Boestaman dan
melakukan tiga kali Abidin Ahmad (Za’ba),
Pulau Pinang awal mendapat Burhanuddin al-Helmi
serangan terhadap Muhammad Rakawi
Portugis tetapi gagal reaksi dan tindak
balas keras daripada Yusuf, Abdul Rahim
penjajah Kajai, Hajah Zainon
• Contoh Penghulu Dol Munshi Sulaiman (Ibu
Said, Tok Janggut dll Zain) dan Fatimah
Yaakub BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
34
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.3.5)
Penubuhan organisasi dan persatuan
penting dalam usaha membangunkan
negara. Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
35
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Kebangkitan semangat nasionalisme di
negara kita berkembang akibat wujudnya
ancaman luar yang menggugat kedaulatan
negara dan keselamatan rakyat. Jelaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
36
 2.6
FAKTOR
KEMUNCULAN
GERAKAN
NASIONALISME
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menerangkan faktor
kemunculan gerakan
nasionalisme di negara kita

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
37
2.6.1 FAKTOR KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME

(A) PERANAN AGAMA

PELAJAR DI MESIR terdedah dengan gerakan Islah pimpinan Sayyid Jamal al-Din
al-Afghani, Sheikh Muhammad Abduh dan Rashid Rida
01

menyeru umat Islam kembali kepada ajaran Islam sebenar berpandukan

GERAKAN ISLAH
al-Quran dan Hadis
02

MATLAMAT Menentang imperialisme Barat di negara Islam

03

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
38
2.6.1 FAKTOR KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME

(B) PENULISAN KREATIF Contoh novel Melor

Kuala Lumpur
(Harun
Aminurrashid) dan
01 02 03 cerpen Cerita Awang
Putat (Abdul Rahim
Kajai)
Novel, cerpen, puisi Dapat menaikkan
digunakan untuk semangat rakyat bagi
mengungkap keperitan hidup memahami realiti Menyindir penjajah
bangsa yang dijajah dan hidup dijajah dan mengingatkan
penderitaan rakyat
anak bangsa akan
nikmat kebebasan

04 05

Putera Gunung Tahan

dan Anak Mat Lela Gila
(Ishak Haji Muhammad
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
(Pak Sako) JPN SABAH
39
2.6.1 FAKTOR KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME

(C) MEDIA CETAK

05
Jawi Peranakan:
menegur campur
tangan British 04
dalam agama Fajar Sarawak:
Islam di 03 diterajui intelek
Singapura dan isu Al-Imam, Melayu mengkritik
Akhbar dan majalah bahasa Melayu Neracha, dasar pemerintahan
menyalur maklumat Pengasuh: Brooke yang
Sekolah Melayu:
serta penyebar berita memuatkan idea mengabaikan hak
bahan bacaan
pembaharuan dan kepentingan
di sekolah Melayu
02 bumiputera Sarawak

01

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
40
2.6.1 FAKTOR KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME
(D) SISTEM PENDIDIKAN
SITC sebagai medan
ilmu untuk berbincang
dan hasilkan karya
Pendidikan moden Islam: nasionalisme untuk
madrasah meniupkan Raffles Institution di Singapura, menyedarkan
semangat pelajar awal abad ke-20 Maktab Melayu Kuala masyarakat
Kangsar (MCKK) dan Maktab
Perguruan Sultan Idris (SITC )
01 07
02 06
03 05
Menerima idea
nasionalisme melalui 04 Pelajar didedahkan
dengan idea tokoh
kunjungan ulama falsafah Islam dan
Kaum Muda dari Madrasah al-Attas Melahirkan golongan Barat yang memaparkan
Sumatera Barat dan Johor Bahru, yang memimpin kelemahan bangsa yang
pelajar dari Mesir Madrasah al-Masyhur rakyat menuntut hak dijajah serta mendesak
P. Pinang dan untuk mendapatkan British melakukan
Madrasah al-Idrisiyah Pendidikan perubahan
Kuala Kangsar

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
41
2.6.1 FAKTOR KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME
(E) KEMUNCULAN GOLONGAN INTELEKTUAL

LEPASAN TIMUR TENGAH

01 Syed Syeikh al-Hadi yang
menggerakkan idea pembaharuan
dalam masyarakat

02 03
LEPASAN PENDIDIKAN
INGGERIS DAN MELAYU
Abdul Kadir Adabi, Dato’ Undang
Rembau Abdullah Haji Dahan, GUNAKAN AKHBAR
Mohammad Eunos Abdullah, Ustaz DAN PERSATUAN
Abu Bakar Mohd Said (Abu Bakar yang bersifat sosioekonomi dan
al-Baqir) dan Ibrahim Haji Yaakob politik untuk menyedarkan rakyat
tentang nasionalisme BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
42
2.6.1 FAKTOR KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME
(F) PENGARUH LUAR DAN SERANTAU

Kebangkitan Pan-Islamisme di
empayar Uthmaniyah Gerakan Islah di Mesir gesa umat
menyedarkan umat Islam bersatu
menentang ancaman luar
01 02 Islam membuat pembaharuan
progresif

Kejayaan Jepun tewaskan Rusia Revolusi China tewaskan

dalam Perang Rusia-Jepun 03 04 Manchuria dan tubuhkan republik
China
membuka mata penduduk

Mahatma Ghandi di India Perjuangan Jose Rizal di Filipina

menentang British tanpa
kekerasan menjadi inspirasi
05 06 menyemarakkan usaha menentang
penjajah

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
43
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.3.6)
Semangat cinta akan negara penting
dipupuk dalam kalangan rakyat Malaysia.
Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
44
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Sejauhmanakah nasionalisme dari luar dan
serantau mempengaruhi perkembangan
nasionalisme di negara kita?

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
45
 2.7
PERKEMBANGAN
NASIONALISME
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menghuraikan perkembangan
nasionalisme di negara kita

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
46
2.7.1 PERKEMBANGAN NASIONALISME
(A) PERJUANGAN GOLONGAN INTELEKTUAL
01
INTELEKTUAL
BERPENDIDIKAN
AGAMA
• Peranan Kaum Muda
menyalurkan idea melalui
gerakan Islah dan Islam asas
perjuangan dunia akhirat
• Menubuhkan madrasah,
sebar fahaman Islah dan
kesedaran kepentingan
pendidikan
• Kesannya membawa
kemajuan dan pemodenan
sikap serta wanita diberi
peluang belajar di madrasah
• Akhbar Al-Imam dan Akhbar
Neracha
02
INTELEKTUAL
BERPENDIDIKAN
INGGERIS
• Maktab Melayu Kuala Kangsar
(MCKK) melahirkan intelektual
berpendidikan Inggeris
• Tujuan asal melatih anak
bangsawan bagi diserapkan
dalam pentadbiran kerajaan
• Lepasan MCKK menggunakan
kedudukan mereka untuk
suarakan hak pendidikan bagi
orang Melayu
• Menuntut British baiki taraf hidup
dan buka banyak peluang
pekerjaan kepada orang Melayu
Tokoh: Raja Chulan Raja
Abdullah dan Mahmud Mat
03
INTELEKTUAL
BERPENDIDIKAN
MELAYU
• Maktab Perguruan Sultan Idris
(SITC) berjaya melahirkan
kesedaran bangsa melalui usaha:
 Guru contoh Abdul Hadi
Hassan meniupkan kesedaran
kepada pelajar dan lahir tokoh
penulis serta nasionalis
 Pejabat Karang mengarang
hasilkan buku berkualiti diketuai
Za’ba
 Kemasukan bahan bacaan
jadikan SITC taman ilmu
 Lahirkan persatuan radikal iaitu
Kesatuan Melayu Muda
 Lahir Pertubuhan Ikatan
Pemuda Pelajar dan Ikatan
Semenanjung Borneo 1929
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
47
JPN SABAH
2.7.1 PERKEMBANGAN NASIONALISME
(B) PERJUANGAN MELALUI PENULISAN
• Intelektual Melayu terlibat
dalam perkembangan surat
khabar Melayu awal abad 20
contoh Mohammad Eunos
Abdullah menerajui Utusan
Melayu dan Lembaga Malaya
AKHBAR MELAYU 01
• Contoh akhbar: Warta Malaya,
Warta Jenaka, Fajar Sarawak,
Majlis dan Majalah Guru
02
• Pengarang: Muhammad Yusof
Abdul Hamid, Dato’ Onn
Jaafar dan Abdul Rahim Kajai
bersuara tentang pendidikan
dan politik tanah air
i) PERANAN AKHBAR
DAN MAJALAH
• The Malay Mail dan The Malaya
Tribune memuatkan
Bangkitkan perkembangan sosiopolitik dan
isu hak dan masa ekonomi negara
depan bangsa,
Polemik Kaum Muda
dengan Kaum Tua
AKHBAR INGGERIS 02
dan Isu pentadbiran,
ekonomi serta • Fajar Sarawak “fajar telah tersinsing,
sosial bangunlah wahai bangsaku”
menggesa rakyat bangkit menuju
kemajuan dan menjadi saluran
menyedarkan kaum dijajah
• Sabah: kebanyakan isu pendidikan,
tanah bumiputera dan kewangan
petani disuarakan oleh Ketua-Ketua
Anak Negeri dalam mesyuarat dan
melalui aktiviti persatuan
sosiobudaya
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH 48
2.7.1 PERKEMBANGAN NASIONALISME
(B) PERJUANGAN MELALUI PENULISAN
AKHBAR CINA 01 02
AKHBAR INDIA
• Merangsang pemikiran
masyarakat Huachiao, kaum Cina • Cenderung menerbitkan akhbar
seberang laut walaupun beroperasi dalam
• Tujuan untuk kekalkan identiti, tempoh singkat
memperjuangkan nasib wanita • Kandungan memperjuangkan
dan menyemai perasaan cinta kepentingan politik dan sosial
akan negara China masyarakat India di negara ini
• Contoh akhbar Lat Pau, Modern • Antaranya Tamil Nesan dan Tamil
Daily News, Nanyang Tsung Hui Murasu
Pao dan Chong Shin Yit Pao • Akhbar The Indian dan Indian
memuatkan soal pemerintahan Pioneer memuatkan pemikiran
monarki serta pergolakan politik di dan kepentingan perpaduan
China masyarakat kelas menengah India
• 1929 orientasi penulisan bersifat di negara ini.
antiimperialisme
• Tahun 1930an akhbar Nanyang
Siang Pao di Pulau Pinang
memperjuangkan soal kesatuan
sekerja dan keadilan
sosioekonomi masyarakat kelas
bawahan
II) AKHBAR MASYARAKAT CINA DAN INDIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
49
2.7.1 PERKEMBANGAN NASIONALISME
(B) PERJUANGAN MELALUI PENULISAN
NOVEL
01
• Meniupkan semangat nasionalisme
• Bertemakan semangat cinta akan
negara dan perjuangan membela
nasib bangsa
• Contoh novel “Mari Kita Berjuang”
oleh Abdullah Sidek mengajak
masyarakat memerdekakan diri
dari aspek ekonomi
PUISI
02 03
• Bertemakan cinta akan negara
• Contoh puisi:
1. “Angan-angan dengan
Gurindam” oleh Omar Mustaffa
2. “Sedarlah” oleh Mahmud
Ahmadi
3. “Semenanjung” oleh Harun
Aminurrashid
4. “Serunai Pujangga” oleh Abdul
Samad Ahmad
III) MELALUI NOVEL, PUISI DAN CERPEN
CERPEN
• Bertemakan semangat pejuang,
nasib bangsa dan cinta akan tanah
air
• Contoh cerpen:
1. “Rumah Besar Tiang Sebatang”
oleh Ishak Haji Muhammad
2. “Cerita Awang Putat” oleh Abdul
Rahim Kajai
3. “Di Sini Kita Bukanlah Orang
Dagang” oleh Shamsuddin
Salleh
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
50
2.7.1 PERKEMBANGAN NASIONALISME
(C) PERJUANGAN MELALUI PERSATUAN
I) PERSATUAN MELAYU: bersifat sosiobudaya kemudian bertukar kepada politik
KESATUAN MELAYU 01
SINGAPURA (KMS)
• Persatuan terawal, pengasas
Mohammad Eunos Abdullah
dan dianggotai oleh
kakitangan kerajaan
• Tujuan menggalakkan ahli
bergerak aktif dalam
pentadbiran, memperjuang
kepentingan orang Melayu
dalam politik dan pendidikan
• Berjaya mendorong
penubuhan persatuan negeri
lain
• Bekerjasama dengan British
dan meminta supaya lebih
banyak peluang diberikan
kepada orang Melayu dalam
pentadbiran
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
PERSAUDARAAN 02
SAHABAT PENA
• (PASPAM)
Tujuan galakkan ahli bersatu
dan bertukar-tukar pendapat
• Berusaha satukan gerakan org
Melayu melalui kongres
• Berjaya menghimpunkan wakil
persatuan Melayu dari Brunei,
Labuan dan Sarawak untuk
utarakan isu kebangsaan
• Muhammad Rakawi Yusuf
pengasas PASPAM cawangan
Kuching dan ada hubungan baik
dengan ahli KMS
• Penubuhan PASPAM di
Jesselton, Tawau dan Labuan
1939 meningkatkan kesedaran
sosial ahli (guru pegawai rendah
dan peniaga)
KESATUAN MELAYU 03
MUDA (KMM)
• Pengasas Ibrahim Haji
Yaakob daftar pada 1938
• Berjuang melalui Akhbar
Majlis
• Menentang British dengan
wujudkan satu gagasan
Melayu Raya iaitu gabungan
Tanah Melayu dan Indonesia
• Dianggap radikal oleh British
kerana berani menyuarakan
penentangan terhadap
kolonial
• Membangkitkan perasaan
anti-British melalui penulisan
akhbar dan majalah
51
2.7.1 PERKEMBANGAN NASIONALISME
(C) PERJUANGAN MELALUI PERSATUAN
PERSATUAN MASYARAKAT CINA
• Sebelum Perang Dunia Kedua, masih
tumpu keadaan berlaku di China
• Dr. Sun Yat Sen menjalinkan hubungan
dengan pemimpin Cina tempatan dan
melawat Negeri-Negeri Melayu Bersekutu
4 kali untuk dapatkan sokongan
menentang kerajaan Manchuria
• Masyarakat Cina yang memberi perhatian
kepada kebajikan dan perkembangan
politik tempatan tubuhkan Persatuan
Orang Cina Peranakan (SCBA) di NNS
• Tujuan menggalakkan pelajaran tinggi
dan teknikal
• Tan Cheng Lock menghidupkan
cawangan SCBA di Melaka dan menuntut
peluang berkhidmat dalam perkhidmatan
kerajaan
PERSATUAN MASYARAKAT INDIA
• Persatuan India Taiping dan Persatuan
India Pulau Pinang menjaga kepentingan
masyarakat India di Tanah Melayu
• Persidangan India Se-Malaya bincangkan
isu berkaitan masyarakat India
• Malayan Indian Association (MIA)
persatuan khususnya bagi golongan India
yang dilahirkan di Tanah Melayu
• Centrel India Association of Malaya
(CIAM) Pimpinan Dr. A.M Soosay (12
persatuan India dan 4 dewan perniagaan)
kembangkan idea nasionalisme
masyarakat India di Tanah Melayu dan
jaga kebajikan orang India
• Khalsa Diwan Malaya persatuan
berpengaruh ditubuhkan di Taiping untuk
menjaga kepentingan masyarakat Sikh
• Persatuan India Muslim dianggotai oleh
ahli perniagaan dan pentadbiran seperti
Sir Hussein Hasanal Abdoolcader
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
52
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.3.7)
Keintelektualan penting dalam membina
teras ilmu untuk memajukan negara.
Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
53
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Akhbar masih lagi berperanan untuk
menaikkan semangat cinta akan tanah air
sehingga ke hari ini. Bersetujukah anda?
Jelaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
54
 2.8
KESAN
PERKEMBANGAN
NASIONALISME
Pada akhir pembelajaran,
murid akan dapat:
 Menganalisis kesan
perkembangan nasionalisme
di negara kita

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
55
2.8.1 KESAN PERKEMBANGAN NASIONALISME
(A) POLITIK
USAHA INTELEKTUAL
INGGERIS DAN KMS
Gesa kerajaan tingkatkan peluang
pekerjaan dalam pentadbiran dan
tambah bilangan orang Melayu dalam
Malayan Civil Service (MCS)
DASAR DESENTRALISASI
OLEH BRITISH 02
Mendorong orang Melayu peka
tentang masa depan dan dasar ini
cuba kembalikan kuasa sultan,
residen dan Majlis Mesyuarat Negeri
01
NASIONALISME DI CHINA
Dorong golongan revolusi beri
perhatian kepada Pendidikan
masyarakat Cina. Kelab
bacaan, pasukan drama
sekolah Cina didirikan
(Mandarin sebagai
bahasa pengantar)
03
04 KEMUNCULAN
MASYARAKAT INDIA
Dikenali sebagai “the Strait born people”
yang berusaha bentuk identiti tersendiri,
pentingkan perpaduan dan mula melihat
perkembangan politik di Tanah Melayu
TINDAKAN BRITISH
05 Nasionalisme muncul
menyebabkan British berhati-hati,
mengadakan sekatan, menangkap
dan penjarakan Ibrahim Haji
Yaakob, Ishak Haji Muhammad dan
Ahmad Boestaman di Singapura.
Mereka dibebaskan Jepun pada
1942
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
56
2.8.1 KESAN PERKEMBANGAN NASIONALISME
(B) EKONOMI
01 PERANAN KAUM MUDA
• Gesa orang Melayu majukan diri dalam
pendidikan dan ekonomi
• Bangkitkan semangat berniaga dalam
kalangan orang Melayu
• Tubuhkan persatuan kebajikan bernama
al-Jamiah al-Khairiah di Singapura
• Berjaya membangkitkan semangat
berniaga
• Menulis rencana tentang kepentingan
kemajuan
02 PENEKANAN DALAM PENDIDIKAN
• British tekankan pendidikan rendah
untuk penduduk tempatan
• Ini menyukarkan usaha meningkatkan
taraf hidup penduduk tempatan
• Za’ba sentiasa membangkitkan isu ini
semasa mengajar di SITC
• Beliau sedarkan guru pelatih pentingnya
pendidikan tinggi dan kurikulum bahasa
Inggeris
PERANAN AKHBAR
03 BAHASA INGGERIS
• The Malay Mail dan The Malaya Tribune
usaha asaskan dana bantu orang
Melayu belajar ke luar negara
• Disokong oleh Persekutuan Guru-Guru
Melayu Selangor dan persatuan negeri
• Orang Melayu belajar ke luar negara
menggunakan dana tersebut ialah
Tunku Abdul Rahman, Tunku Yaacob
dan Mohd Zain Arifin
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
57
2.8.1 KESAN PERKEMBANGAN NASIONALISME
(C) SOSIAL MUNCUL RAMAI
GURU WANITA
Semarakkan lagi
nasionalisme. Pada 1930
LEPASAN SITC guru wanita di Johor Bahru
MENINGKAT menerbitkan majalah Bulan
Dari 58 orang pada Mac Melayu memuatkan berita
1924 kepada 141 orang kemajuan dan pendidikan
TUNTUT PELUANG
pada September 1940 wanita dan disebar ke Tanah
05
PENDIDIKAN dan berkhidmat sebagai Melayu dan Indonesia
melalui akhbar, majalah guru untuk tingkatkan 04
dan persatuan wujudkan taraf pendidikan
kesedaran belajar serta
mendorong mereka MASYARAKAT CINA
menulis dan menerajui Minta British pertimbangkan
majalah
03 MASYARAKAT pelibatan mereka dlm
INDIA DAN CEYLON
jawatankuasa kerajaan.
02 Contoh Tan Cheng Lock
menuntut British menjaga
Tubuhkan persatuan
untuk jaga kebajikan kebajikan dan sediakan
01 Mereka. Contohnya dana untuk belajar bagi
E.E.C Thuraisingham masyarakat Cina
berjaya tingkatkan
perusahaan getah
semasa zaman
ekonomi meleset BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
58
 APLIKASI KBAT
DAN ELEMEN K (K9.3.8)
Media massa telah berjaya dimanfaatkan oleh
nasionalis untuk meningkatkan tahap kesedaran
nasionalisme dalam kalangan rakyat tempatan.
Bahaskan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
59
 APLIKASI KBAT
CAKNA MINDA
Bagaimana generasi muda pada masa kini
boleh menzahirkan semangat nasionalisme
yang mereka miliki sebagai bukti cinta
terhadap negara?

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
60
 LATIHAN
PENGUKUHAN
AKHIR BAB 2
“Hiduplah seperti kamu akan mati esok,
Belajarlah seperti kamu akan hidup selamanya”
(Mahatma Gandhi)

#USAHATANGGAKEJAYAAN BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

61
#SELAMATMAJUJAYA JPN SABAH
SOALAN OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)
Baca soalan dengan teliti, pilih dan tandakan jawapan yang tepat bagi setiap soalan

2. Nasionalisme di Barat
1. Apakah berkembang hasil 3. Mengapakah Revolusi 4. Apakah sumbangan
pandangan daripada penentangan Perancis dan Revolusi Zainal Abidin Ahmad
Professor Hons terhadap pemerintahan England berlaku? ( Za’ba ) dalam
berkaitan nasionalisme? beraja. Apakah kesan perjuangan nasionalisme
perkembangan di negara kita?
nasionalisme tersebut?

A. Perjuangan menuntut
kemerdekaan
A. Berjaya mengukuhkan A. Memperjuangkan
B. Fenomena sejagat A. Perjuangan melalui
kuasa rakyat kedaulatan negara
menubuh negara penulisan
B. Memantapkan B. Mempertahankan
sendiri B. Perjuangan bercorak
kedudukan parlimen peradaban
C. Perjuangan orang radikal
C. Menjejaskan C. Menentang
Melayu dalam negara C. Perjuangan
kedaulatan negara penguasaan ekonomi
sendiri berpendidikan agama
bangsa D. Penentangan
D. Gerakan kesetiaan D. Perjuangan terawal di
D. Kebangkitan pemerintahan beraja
kepada negara dan Tanah Melayu
perjuangan
bangsa
kedaulatan raja
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
JPN SABAH
62
SOALAN OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)
Baca soalan dengan teliti, pilih dan tandakan jawapan yang tepat bagi setiap soalan

5. Antara pernyataan 6. Antara berikut, yang 7. Persatuan sahabat 8. Apakah bukti

berikut yang manakah manakah mencirikan pena Malaysia ( PASPAM keberkesanan
menjelaskan maksud Kaum Muda? ) telah perjuangan Kesatuan
semangat bushido? ditubuhkan pada tahun Melayu Singapura
1934 (KMS)?

A. Pembentukan
Apakah peranan pasukan tentera
PASPAM? semut
A. Terdiri daripada B. Mendapat naungan
golongan pemuda A. Membincangkan daripada kerajaan
B. Memperjuangkan masalah ekonomi British
A. Taat setia nasib golongan muda B. Menggalakkan C. Menghadiri Kongres
B. Bertolak ansur C. Membawa idea baru kemajuan bangsa Melayu di Kuala
C. Tolong menolong dari timur tengah C. Memajukan budaya Lumpur
D. Sanggup berkorban D. Mengasingkan diri dan maruah D. Penubuhan
dari golongan tua D. Menegakkan ajaran cawangan di negeri
Islam Melayu lain

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
63
SOALAN STRUKTUR
Baca soalan dengan teliti dan jawab soalan mengikut peruntukan markah yang ditetapkan

c) Adakah wajar tindakan Raja James II lari ke Perancis

apabila revolusi dilancarkan oleh rakyat England?
Jelaskan. (2m)
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
1. Tokoh di atas merupakan tokoh penting dalam ……………………………………………………………….
perkembangan idea nasionalisme di Barat
d) Berdasarkan pengetahuan anda, apakah iktibar yang
a) Nyatakan peristiwa yang berlaku kesan boleh diambil daripada peristiwa yang berlaku kesan
perkembangan nasionalisme di Barat? (2m) perkembangan nasionalisme di Barat untuk melahirkan
……………………………………………………………… masyarakat Malaysia yang berwawasan? (4m)
……………………………………………………………… ……………………………………………………………….
……………………………………………………...............
b) Jelaskan salah satu daripada peristiwa yang ……………………………………………………………….
dinyatakan dalam jawapan 1 (a) di atas. (2m) ……………………………………………………………….
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
64
SOALAN STRUKTUR
Baca soalan dengan teliti dan jawab soalan mengikut peruntukan markah yang ditetapkan

2. Perkembangan nasionalisme telah melahirkan b) Senaraikan dua orang Melayu yang dapat melanjutkan
golongan nasionalis yang berusaha mengubah corak pelajaran ke luar negara menggunakan dana yang
hidup masyarakat sehingga meninggalkan kesan diusahakan oleh akhbar berbahasa Inggeris dengan
kepada negara kita. sokongan Persatuan Guru-Guru Selangor serta
persatuan negeri. (2m)
……………………………………………………………….
a) Nyatakan kesan perkembangan nasionalisme dari ……………………………………………………………….
sudut berikut
c) Apakah tuntutan yang disuarakan melalui akhbar,
i) Politik (1m) majalah dan persatuan untuk mewujudkan kesedaran
……………………………………………………………… belajar yang tinggi dalam kalangan orang Melayu? (1m)
………………………………………………………………
……………………………………………………………….
ii) Ekonomi (1m)
……………………………………………………………… d) Jelaskan kesan yang akan berlaku sekiranya
……………………………………………………………… semangat nasionalisme tiada dalam diri generasi
muda Malaysia pada hari ini? (4m)
iii) Sosial (1m) ……………………………………………………………….
……………………………………………………………… ……………………………………………………...............
……………………………………………………………… ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

JPN SABAH
65
 Unit Sejarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
dengan kerjasama JPN Sabah
dan Unit Sejarah
MRSM Pengkalan Chepa
Unit Sejarah

+603-8884 2000

unitsejarahbpk@gmail.com

http://bpk.moe.gov.my/

TERIMA KASIH BPK Peneraju Pendidikan Negara

Bahan sokongan ini hanya boleh digunakan untuk tujuan PdP Sejarah sahaja. TIDAK DIBENARKAN
untuk menggunakan mana-mana bahagian bahan ini untuk tujuan komersial dan penerbitan semula