TUGAS MATERI KB3

TAHAPAN PEMBELAJARAN TEKS PADA MATERI TEKS BERITA

BAHASA INDONESIA KELAS VIII
OLEH: ANDRI AUSINI
TAHAPAN PEMBELAJARAN
TEKS
Tahap Membangun Teks
Tahap ini menyadarkan siswa tentang fungsi teks dalam
konteks kehidupan sesungguhnya. Pada tahap ini disajikan
bergam konteks yanng berkaitan dengan hadirnya sebuah
teks. Tahap membangun teks dalam pembelajaran Unsur-
unsur Teks berita adalah sebagai berikut:
Tahap Telaah Model (Dekonstruksi)
 Tahap Prakontruksi (Join Construction)

Tahap prakonstruksi adalah tahap berlatih membuat teks berita secara

bertahap dan terbimbing. Pada tahap ini siswa berlatih menyusun bagian-
bagian teks berita secara terbimbing dan bertahap. Ibarat bermain sepak
bola, siswa berlatih menendang bola, menggiring bola, menahan bola masuk
ke gawang. Pada tahap ini siswa masih mencoba bertahap untuk melengkapi
teks, membuat bagian pembuka/penutup teks berita. Peran guru dalam
kegiatan dekonstruksi dan prakonstruksi sangat dibutuhkan. Pendekatan
saintifik bukan membiarkan siswa mencari sendiri tanpa bekal dan
bimbingan. Joint construction bukanlah kerja bersama atau kerja kelompok
namun guru membimbing siswa agar mampu menyusun sendiri.
Tahap Membuat Teks Secara Mandiri (independent constructi

Tahap ini merupakan bagian puncak dari pendekatan

berbasis teks. Pada tahap ini siswa secara kreatif
menghasilkan teks dengan berbagai konteks komunikasi.
Tahap ini berisi panduan, tugas, dan latihan menyusun
teks Berita secara mandiri.
 teks berita

Berita adalah laporan tercepat dari suatu peristiwa atau kejadian yang faktual,
penting, dan menarik bagi sebagian pembaca serta menyangkut kepentingan
mereka.

Teks Berita adalah laporan berisi informasi yang aktual, terkini, dan berdasarkan
fakta. Dalam teks berita juga berisi informasi yang penting, layak atau ingin
diketahui oleh masyarakat umum.

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), berita mempunyai arti cerita atau
keterangan mengenai kejadian atau peristiwan yang hangat. Jadi, bisa disimpulkan,
berita merupakan teks berisi informasi yang baru atau sedang terjadi.
Pencapaian Pada Teks
Berita
Pengembangan Indikator
KD. 3.1 Mengidentifikasi unsur unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca

Keterampilan mendengar Keterampilan membaca

3.1.1 Menjelaskan pengertian Teks Berita berita

3.1.2 Menentukan Ciri Umum Teks Berita berita
3.1.3 Menentukan Unsur-unsur Teks Berita

KD. 4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi)

yang dibaca dan didengar
4.1.1 Mempresentasikan simpulan isi teks berita yang dibaca atau didengar
Pengembangan Indikator
KD. 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi)
yang didengar dan dibaca berita
Indikator:
3.2.1 Menganalisis struktur teks berita yang dibaca.
3.2.2 Menganalisis kebahasaan teks berita yang dibaca.

KD. 4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita  secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau  aspek lisan (lafal, intonasi, mimik,
kinesik)

Indikator:
4.2.1 Mempresentasikan data, informasi dalam bentuk berita  secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau  aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik)
Proses Pembelajaran
 Guru mengingatkan tujuan dan fungsi teks berita yang dimuat media cetak dan
atau ditayangkan media elektronik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks berita. Ini bertujuan agar siswa
menyadari manfaat praktis teks berita untuk kepentingan hidup di masyarakat.
Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks berita sering digunakan. Setiap
jenis teks berisi informasi yang berbeda-beda.
Struktur teks berita terdiri atas tiga, yaitu kepala berita, bagian utama, dan
informasi penjelas. Ketiga bagian itu digambarkan dengan bagan piramida terbalik.
Guru menjelaskan ciri khas kebahasaan teks berita. Penjelasan teknis tata bahasa
dimungkinkan. Latihan tata bahasa untuk menunjang kompetensi teks sangat
dianjurkan.
Proses Pembelajaran
Guru membimbing siswa menelaah tiga bagian berita yang bersifat hasil observasi.
Pertanyaan telaah bertujuan untuk mengenal dan mengidentifikasi struktur teks
berita.
Inti pelajaran bagian ini adalah pola pengembangan teks berita. Guru membimbing
siswa menelaah contoh teks berita yang dimuat atau ditayangkan media. Panduan ini
di uji cobakan kepada siswa agar mengalami langsung dan mencoba menyusunnya
dengan bahasa yang otentik.
Kebermanfaatan pelajaran Bahasa Indonesia juga berkaitan dengan mata pelajaran
lain. Teks berita diberikan di awal kelas VIII agar dapat menjadi kompetensi untuk
membuat teks berita pada saat diadakan studi wisata. Guru Bahasa Indonesia dapat
meminta teks berita yang dibuat siswa untuk mata pelajaran lain. Guru bahasa
berfokus kepada aspek struktur dan kebahasaan. Isi teks berita menjadi tanggung
jawab guru mata pelajaran lain.