Skripsi Jurusan Dakwah

1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Kegiatan menulis merupakan kegiatan yang tidak bisa terpisahkan dalam
seluruh proses belajar siswa/mahasiswa di sekolah dan di perguruan tinggi.
Selama menuntut ilmu di sekolah dan perguruan tinggi, siswa/mahasiswa sering
di ajarkan dan diberi tugas untuk menulis, oleh karena itu mereka diharapkan akan
mempunyai wawasan yang lebih luas dan mendalam setelah melakukan kegiatan
menulis. Selain itu, menulis juga merupakan suatu aktivitas komunikasi yang
menggunakan bahasa sebagai medianya. Wujudnya berupa tulisan yang terdiri
atas rangkaian huruf yang bermakna dengan semua kelengkapannya, seperti ejaan
dan tanda baca. Menulis juga suatu proses penyampaian gagasan, pesan, sikap,
dan pendapat kepada pembaca dengan simbol-simbol atau lambang bahasa yang
dapat dilihat dan disepakati bersama oleh penulis dan pembaca.
Menulis adalah membuat huruf, angka, dan sebagainya dengan pena,
pensil, cat, dan sebagainya melahirkan pikiran atau perasaan seperti mengarang,
membuat surat, dan sebagainya dengan tulisan. Selanjutnya menulis adalah
menuangkan gagasan, pendapat, perasaan, keinginan, dan kemauan, serta
informasi ke dalam tulisan dan kemudian mengirimkannya kepada orang lain.1
SyafiI, Bahasa Indonesia, Cet. IV, (Jakarta: Grafika Media, 1998), h. 45
Menulis juga merupakan suatu aktivitas komunikasi yang menggunakan

bahasa sebagai medianya. Wujudnya berupa tulisan yang terdiri atas rangkaian
huruf yang bermakna dengan semua kelengkapannya, seperti ejaan dan tanda
baca. Menulis juga suatu proses penyampaian gagasan, pesan, sikap, dan pendapat kepada pembaca dengan simbol-simbol atau lambang bahasa yang dapat
dilihat dan disepakati bersama oleh penulis dan pembaca.2
Pelajaran menulis kadang hanya digunakan sebagai pengisi waktu luang
dan tidak memperoleh porsi waktu yang cukup. Siswa banyak yang tidak senang
apabila diminta untuk membuat karangan. Siswa menganggap pelajaran menulis
wacana sebagai pelajaran yang membosankan dan melelahkan. Hal ini menarik
perhatian untuk diteliti upaya yang harus ditempuh untuk menarik perhatian siswa
dalam pembelajaran menulis teks berita.
Menulis berarti menyampaikan pikiran, perasaan, atau pertimbangan
melalui tulisan. Alatnya adalah bahasa yang terdiri atas kata, frasa, klausa,
kalimat, paragraf, dan wacana. Pikiran yang di-sampaikan kepada orang lain harus
dinyatakan dengan kata yang mendukung makna secara tepat dan sesuai dengan
apa yang ingin dinyatakan. Kata-kata itu harus disusun secara teratur dalam klausa
dan kalimat agar orang dapat menangkap apa yang ingin disampaikan itu. Makin
teratur bahasa yang digunakan, makin mudah orang menangkap pikiran yang
disalurkan melalui bahasa itu. Oleh karena itu, keterampilan menulis di sekolah
sangatlah penting.
Ibid, h. 46
Kemampuan menulis adalah kemampuan seseorang untuk menuangkan

buah pikiran, ide, gagasan, dengan mempergunakan rangkaian bahasa tulis yang
baik dan benar. Kemampuan menulis seseorang akan menjadi baik apabila dia
juga memiliki: (a) kemampuan untuk menemukan masalah yang akan ditulis, (b)
kepekaan terhadap kondisi pembaca, (c) kemampuan menyusun perencanaan
penelitian, (d) kemampuan menggunakan bahasa indonesia, (e) kemampuan
memuali menulis, dan (f) kemam-puan memeriksa karangan sendiri. Kemampuan
tersebut akan berkembang apabila ditunjang dengan kegaiatan membaca dan
kekayaan kosakata yang dimilikinya.
Suatu tulisan pada dasarnya terdiri atas dua hal. Pertama, isi suatu tulisan
menyampaikan sesuatu yang inggin diungkapkan penulisnya. Kedua, bentuk yang
merupakan unsur mekanik karangan seperti ejaan, pungtuasi, kata, kalimat, dan
alenia. 3 Dan menulis adalah melahirkan pikiran atau ide. Setiap tulisan harus
mengandung makna sesuai dengan pikiran, perasaan, ide, dan emosi penulis yang
disampaikan kepada pembaca untuk dipahami tepat seperti yang dimaksud
penulis.4
Menulis berita adalah melahirkan pikiran tematik atau perasaan seperti
mengarang, membuat surat dalam tulisan. 5 Menulis berarti mengorganisasikan
gagasan secara sistematik serta mengungkapkan secara tersurat. Menulis berarti
Agung W, Pintar Berbahasa Indonesia, Cet VI, (Jakarta: Cahaya Agenci, 1997), h. 13
Poerwodaminto, Kriteria Menulis dengan Benar, Cet XI, (Semarang: Kasih Ibu, 1987),
h. 105
5
Kridalaksana, Pintar Berbahasa Indonesia, Cet. III, (Jakarta: Grafika Media, 2006), h.
968
mengungkapkan ide, pikiran, gagasan, pengetahuan dan wawasan ke dalam

tulisan yang sistematis dan bisa dipahami oleh orang lain.6
Teks berita adalah naskah berita yang berisi fakta mengenai kejadian
peristiwa yang hangat, menarik, atau penting bagi sebagian besar masyarakat yang
bisa disampaikan melalui media berkala seperti surat kabar, radio, televisi, atau
media internet7. Kegiatan menulis teks berita cocok untuk pembelajaran menulis
pada Mahasiswa Jurusan Dakwah STAIN Malikussaleh Lhokseumawe karena
pada Jurusan Dakwah memang satu jurusan yang melatih Mahasiswa untuk
mendalami ilmu Komunikasi dan Penyiaran Islam dengan aspek penekanan
kepada dakwah bil hal, bil lisan (mimbar) dan bil qalam (media cetak). Tema
dalam berita adalah peristiwa yang terjadi di lingkungan masyarakat dan
mahasiswa sudah bisa merespon lingkungannya, membayangkan dalam
pikirannya kemudian dituangkan dalam bentuk tulisan.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, penulis tertarik untuk
meneliti mengenai Kemampuan Menulis Berita pada Mahasiswa Jurusan
Dakwah Semester V Unit I, II, III dan IV STAIN Malikussaleh Lhokseumawe
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka yang menjadi rumusan masalah
secara umum dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kemampuan menulis
Akhadiah, Pelajaran Bahasa Indonesia, Cet. XI, (Semarang: Toha Putra, 2002), h. 2
Tarigan, Cara Menulis Berita yang baik, Cet, I, (Semarang: Toha Putra, 1999), h. 187-
188
berita pada Mahasiswa Jurusan Dakwah smester V unit I, II, III dan IV STAIN
Malikussaleh Lhokseumawe. Secara khusus penelitian ini adalah:.
1. Bagaimanakah kemampuan menulis berita pada Mahasiswa Jurusan
Dakwah smester V unit I, II, III dan IV STAIN Malikussaleh
Lhokseumawe?
2. Faktor apa saja yang menghambat kemampuan menulis berita pada
Mahasiswa Jurusan Dakwah smester V unit I, II, III dan IV STAIN
Malikussaleh Lhokseumawe?
3. Bagaimanakah solusi yang harus dilakukan dalam meningkatkan
kemampuan menulis berita?
Berdasarkan rumusan masalah ini maka dapat peneliti tentukan
indikatornya yaitu:
a. Membekali Mahasiswa dengan materi tentang berita agar mudah
mengembangkan tulisan.
b. Penjelasan karakter serta cara memilih masalah yang tepat untuk
dijadikan berita.
c. Mengembangkan permasalahan menjadi sebuah tulisan berita.
d. Melahirkan Mahasiswa yang mempu menulis berita.
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan tentang kemampuan menulis
berita pada Mahasiswa Jurusan Dakwah smester V unit I, II, III dan IV STAIN
Malkikussaleh Lhokseumawe. Tujuan khusus penelitian ini adalah sebagai

berikut.
1.
Memperoleh gambaran tentang kemampuan menulis berita pada

mahasiswa jurusan dakwah smester V unit I, II, III dan IV STAIN
Malikussaleh Lhokseumawe.
2.
Memperoleh gambaran tentang Faktor apa saja yang menghambat

kemampuan menulis beita pada mahasiswa jurusan dakwah smester V
unit I, II, III dan IV STAIN Malikussaleh Lhokseumawe.
3.
Memperoleh gambaran tentang solusi yang harus dilakukan mahasiswa

dalam meningkatkan kemampuan menulis berita.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat diambil manfaat bagi Mahasiswa, Dosen, dan
Perguruan tinggi STAIN Malikussaleh Lhokseumawe.adapun manfaat dalam
penelitian ini yaitu:
1. Mahasiswa
a. Mahasiswa dapat mengetahui sejauh mana kemampuan dalam menulis
teks berita.
b. Mahasiswa dapat mengembangkan kreativitas dan kemampuan menulis
teks berita di dalam ruang belajar.
2. Dosen/Pengajar
a. Sebagai sumber informasi bagi dosen/pengajar untuk memantau sejauh
mana kemampuan yang dimiliki mahasiswa dalam menulis teks berita.
b. Sebagai bahan referensi pembanding untuk melakukan penelitian tindakan

kelas.
3. Perguruan Tinggi STAIN Malikussaleh Lhokseumawe.
a. Sekolah dapat menyediakan media pembelajaran yang menarik.
b. Dengan adanya media belajar yang menarik akan mampu mewujudkan
mahasiswa yang kreatif dan bervariasi.
E. Batasan Istilah
Untuk menghindari kesalahan penafsiran terhadap istilah yang dipakai
pada judul penelitian ini maka penulis perlu menjelaskan defenisi operasionalnya
sebagai:
1. Kemampuan
Kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan, atau kekuatan melakukan
sesuatu.8 Penulis lebih cenderung mengartikan kemampuan adalah suatu perkara
yang telah mempu dikerjakan.
2. Berita
Berita adalah peristiwa/kejadian yang terkini (aktual). Suatu peristiwa bisa
disebut berita apabila sudah dilaporkan. Fakta atau informasi dari peristiwa yang
disiarkan. Peristiwa yang masih terserak di lapangan dan belum disiarkan tidak
bisa disebut berita9. Secara sederhana berita dapat diartikan sebagai informasi atas
Nurhayati, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Cet. II, (Jakarta: Grafika Media, 2007), h.
702
9
Asep,dan Kaka, Intisari Bahasa dan Sastra Indonesia, Cet. II, (Bandung: Pustaka Setia,
2007), h. 15
suatu peristiwa atau suatu hal. Karena berita ditulis untuk dibaca, maka harus
dibuat semenarik mungkin agar orang yang membaca merasa mendapatkan suatu
hal baru atau sebuah pencerahan yang bermanfaat.10
Penulis lebih cenderung mengartikan berita adalah suatu khabar atau
peristiwa yang disampaikan.
3. Jurusan Dakwah
Jurusan dakwah merupakan jurusan termuda dilingkungan STAIN
Malikussaleh yang terbentuk pada tahun akademik 2002 2003.11
4. STAIN Malikussaleh
sebuah lembaga perguruan tinggi islam terdepan dalam pendidikan dan
pembelajaran, penelitian dan pengabdian masyarakatsehingga menjadi pusat
kajian
keislaman,
pembinaan
aqidah,
pembaharuan
pemikiran
dengan
pengembangan pendidikan islam, hukum islam dan pembinaan ahklakul karimah,

agen pembaharuan dan transformasi sosial yang disemangati nilai-nilai islam serta
informasi agama islam.12
F. Kajian Terdahulu
Penelitian ini juga diperkuat dengan argumentasipeneliti dahulu yang
berkaitan erat dengan penelitian ini. Diantaranya, ada beberapa karya tulis ilmiah
peneliti terdahulu yang berkaitan dengan penelitian ini. Yaitu:
10
Abdullah Badri, Belajar Menulis Berita, Cet. I, ( Bandung: Pustaka Setia, 2005), h. 24
11
STAIN Malikussaleh, Pedoman Pendidikan, (Lhokseumawe: STAIN, 2007/2008), h.
90
12
Ibid, h. 3
1. Karya ilmiah yang disusun oleh M. Iqbal Ramadhan mahasiswa Serambi

Mekah prodi bahasa Indonesia dengan judul Peningkatan Menulis Berita
dengan Model Pembelajaran Inquiry pada Siswa/i Kelas VI SD Negeri 18
Tanah Jambo Aye.Dalam karya tulis tersebut dijelaskan tentang
paningkatan menulis berita dengan model pembelajaran inquiry, seberapa
besar peningkatan yang dicapai siswa/i dengan menerapkan model
tersebut.
2. Karya tulis yang disusun oleh Anita Ratna Sari mahasiswi Universitas
Almuslim Pendidikan Bahasa Indonesia dengan judul Kemampuan
Menulis Kalimat Narasi, Persuasi dan Argumentasi pada Siswa-siswi
Kelas III SMA 1 Tanah Pasir. Pembahasan karya tulis ini menjelaskan
tentang kemampuan siswa dalam menulis kalimat narasi, persuasi dan
argumentasi. Dalam pembahasannya juga dijelasakan bagaimana cara
menulis yang benar dan juga menjelaskan tulisan-tulisan yang menarik.
3. Karya tulis yang disusun oleh Iskandar Anwar mahsiswa IAIN Arrainiri
Banda Aceh Jurnalistik Dakwah dengan judul Konsep Penyampaian
Dakwah dalam Bentuk Berita. Dalam penelitian ini dijelaskan isi seruan
dan ajakan tetapi awal mulanya dalam bentuk sebuah berita.
4. Karya ilmiah yang disusun oleh Fitriani mahasiswi STAIN Malikussaleh
Lhokseumawe jurusan dakwah prodi Komunikasi Penyiaran Islam dengan
judul Banyaknya Berita Kriminal Daerah Aceh Utara dari Tahun 20112012 pada Media Massa Pro Haba
10
5. Karya ilmiah yang penulis susun ini dengan judul Kemampuan Menulis
Tesk Berita pada Mahasiswa/I Jurusan Dakwah Prodi Komukasi
Penyiaran Islam smester V unit I, II, III dan IV. Dalam penelitian ini ada
beberapa variabel yang berdekatan dan berbeda dengan penelitian
terdahulu yang telah penulis sebutkan di atas. Antara lain:
Penelitian M. Iqbal Ramadhan
a. Peneliti terdahulu menyebutkan tentang peningkatan menulis berita,
bisa kita pahami bahwa sudah pernah dilakukan hal sama pada
sekolah tersebut. Sedangkan peneliti sekarang menjelaskan tentang
kemampuan menulis berita, seberapa besar kemampuan mahasiswa
dalam menulis berita. Jadi, peneliti tidak melihat peningkatannya dulu
dan sekarang.
b. Peneliti terdahulu menggunakan model pembelajaran inquiry,
kemungkinan besar karena yang peneliti terdahulu lakukan pada
siswa/i sekolah dasar (SD). Jadi, agar lebih memudahkan meraka
dalam
melakukan
tugas.
Sedangkan
peneliti
sekarang
tidak
menggunakan model inquiry karena subjek penelitian adalah

mahasiswa/i yang mudah menerima dan memahami.
c. Subjek peneliti terdahulu adalah siswa/i sekolah dasar (SD).
Sedangkan peneliti sekarang adalah mahasiswa/i.
Variabel yang berdekatan antara lain:
a. Sama-sama melakukan penelitian tentang penulisan berita.
b. Pada landasan teoritis setidaknya ada menjelaskan definisi yang sma.
11
c. Sama-sama mengunakan penelitian kualitatif.

Penelitian Anita Ratna Sari:
a. Dilatar belakangi oleh pokok dasar yang sama yaitu menulis.
b. Menjelaskan tentang cara menulis yang benar.
c. Salah satu pembahasannya adalah mengenai berita.
Penelitian Iskandar Anwar
a. Menjelaskan tentang pengertian dan struktur berita.
b. Cara penyanmpaian berita.
c. Menjelaskan unsur-unsur berita.
12
BAB II
LANDASAN TEORITIS
A. Pengertian dan Karakter Berita

1. Pengertian Berita
Berita adalah peristiwa/kejadian yang terkini (aktual). Sesuatu peristiwa
bisa disebut berita apabila sudah dilaporkan. Fakta atau informasi dari peristiwa
yang disiarkan. Peristiwa yang masih terserak di lapangan dan belum disiarkan
tidak bisa disebut berita. 13 Secara sederhana berita dapat diartikan sebagai
informasi atas suatu peristiwa atau suatu hal. Karena berita ditulis untuk dibaca,
maka harus dibuat semenarik mungkin agar orang yang membaca merasa
mendapatkan suatu hal baru atau sebuah pencerahan yang bermanfaat. 14 Yang
dimaksud berita aktual ialah menyampaikan terjadinya suatu peristiwa dengan
cara menuliskannya menurut tata tulis berita yang telah lazim dipergunakan dalam
persurat kabaran. Jadi berita aktual ialah suatu kejadian yang penting yang
disampaikan oleh seseorang untuk orang banyak secara tertulis.15 Tujuan menulis
berita aktual ialah:
a. Membiasakan agar dapat menyampaikan peristiwa yang penting secara
lengkap dan teratur dengan gaya bahasa yang tepat dan
b. Mengembangkan bakat kewartawanan.
13
Asep dan Kaka, R, Intisari Bahasa dan Sastra Indonesia, Cet. II, (Bandung: Pustaka
Setia, 2007), h. 15
14
15
Abdullah Badri, Belajar Menulis Berita, Cet. I, ( Bandung: Pustaka Setia, 2005), h. 24
Ahmadi, Materi Dasar Pengajaran Komposisi Bahasa Indonesi, Cet. II (Jakarta:

Depdikbud, 1988), h. 67
13
2. Karakter Berita
Tidak semua perisriwa layak untuk dijadikan sebuah berita. Bisa jadi,
sebuah peristiwa sangat besar artinya bagi kita, namun tidak bagi orang lain.
Misalnya, kemarin Zaidun sukses menembak Hindun. Bagi dia, peristiwa itu
bagian dari sejarah hidupnya yang tak akan terlupakan, namun bagi orang lain (no
one dont care) tidak penting. Secara sederhana dikatakan bahwa berita itu ditulis
bukan untuk diri pribadi, namun untuk publik, orang banyak. Yang ditulis untuk
konsumsi pribadi bukan berita, namun catatan harian atau diary. Karenanya, agar
berita itu bernilai publik, ada beberapa hal penting yang harus diperhatikan
berkaitan dengan peristiwa yang ditulis itu.16
Pertama, waktu (aktualitas). Yakni kecepatan dalam penyampaian berita.
Peristiwa yang ditulis haruslah peristiwa yang sedang dalam perdebatan wacana.
Misalnya berita tentang perkawinan Pujiono dengan Ulfa jelas tidak relevan lagi
bila baru ditulis sekarang. Sebab, perkembangan wacana tentang Puji sudah
sedemikian cepat. Semakin cepat berita disampaikan, semakin mahal nilai dan
harganya.
Kedua, unsur kedekatan (jarak). Ada dua makna dalam kata jarak,
geografis dan emosi. Peristiwa lokal seperti kecelakaan di Kota Manado, tidak
begitu menarik minat baca orang yang tinggal di Kudus, kendati berpengaruh
secara sosial. Karena secara geografis, tempat kejadian itu jauh. Begitupun dalam
pemberitaan tentang fluktuasi bursa saham Indonesia. Bagi mahasiswa, berita itu
tidak menarik, karena belum begitu paham. Berbeda ketika dalam sebuah koran
16
Ibid, h. 30
14
tiba-tiba muncul judul (Alumni Madrasah Kudus Menjadi Presiden). Mungkin

bisa jadi pembicaraan mahasiswa sebulan. Karena isi berita itu dekat secara
emosional.
Ketiga, selebritas. Mengupil adalah hak seseorang, tidak ada yang
melarang, selama tidak merugikan. Namun jika perbuatan itu dilakukan oleh Luna
Maya misalnya. Wartawan gosip akan menulis beritanya dengan judul (Luna,
Suka Upil). Orang terkenal, meskipun yang dilakukan itu remeh, bisa menjadi
berita besar.
Keempat, aneh (extra ordinary). Kambing berkepala dua itu biasa, tapi
bila ada sapi berkepala Budi Anduk, itu hal yang luar biasa. Nilai beritanya bila
dijual.
Kelima, berdampak luas. Wartawan yang baik adalah yang mampu
menuliskan beritanya hingga mampu membuat sebuah gerakan revolusi. Kalau
pernah membaca Majalah Tempo atau Sabili, maka liputan yang ditulis disana
banyak memberikan isnpirasi untuk melawan ketidakadilan. Dan itu dirasakan
oleh semua golongan.
Keenam, pertentangan atau konflik. Perdebatan soal hukum rokok yang
mendudukkan secara diametral antara yang pro dan kontra menarik minat publik.
Ketujuh, seksulitas. Seks disini bisa diartikan secara luas. Tidak sekedar
berbicara pada wilayah batasan aurat tubuh laki-laki dan perempuan, namun juga
soal kecantikan, kemolekan, penyelewengan pasangan suami istri. Bahkan ini
menjadi komoditas utama media. Ada pula yang media yang mengkhususkan
isinya pada hal-hal yang berbau seks.
15
Kedelapan, kemajuan. Jangan salah dalam mengartikan kemajuan. Yang

dimaksud disini lebih pada bidang sains dan humaniora, seperti ekonomi, politik,
hukum, social, budaya, agama. Hal ini menarik karena menawarkan pembacaan
baru.
Kesembilanan, Human Interest (mengundang rasa kemanusiaan). Banyak
hal yang mampu membangkitkan orang memunculkan saya rasa kemanusiaannya,
semisal cinta, empati, kasihan, sedih dan seterusnya. Misal berita tentang Futqon,
siswa MA yang terbunuh dalam aksi yang dilakukan para perampok pada tahun
2004, yang hingga sekarang kasusnya masih gelap.
Kesepuluh, Humor. Peristiwa yang terjadi di dunia ini yang membuat
orang tertawa juga menjadi berita yang menarik.
B. SifatSifat Sebuah Berita Berita

1. Tepat (Accurate)
Sebuah berita mestinya tepat mengenai satu peristiwa. Tepat menyebut
hari, jam dan tempat kejadian. Tepat menulis nama dan jabatan atau pangkat
seseorang. Tepat menulis bagian-bagian kejadian secara rinci dan tepat pula
menempatkan bagian-bagian yang perlu ditonjolkan dan bagian mana yang harus
menyusul. Tergambar peristiwa tersebut dalam satu keutuhan.17
Ini bukan tugas mudah. Sebab, tak ada peristiwa yang strukturnya
sederhana, tidak terjalin dalam kaitan dengan peristiwa lain atau tokoh-tokok
tertentu.
17
Ibid, h. 65
16
2. Berimbang (Balanced)
Berita harus mencerminkan peristiwa seutuh mungkin. Semua bagian
peristiwa mendapat bagian yang adil dan semua pihak yang
terlibat tidak
dilupakan. Pembaca dapat gambaran yang berimbang dan benar.18

3. Obyektif (Objective)
Berita atau laporan harus mengenai satu peristiwa seperti apa adanya,
bukan pendapat atau pandangan wartawan terhadap satu peristiwa. Wartawan
harus tetap memegang obyektivitas sebagai prinsip berita. Wartawan harus
menyadari bahwa beritanya bisa digunakan masyarakat sebagai dasar yang benar
untuk menentukan sikap dan mengambil tindakan.
Obyektivitas merupakan prinsip kerja wartawan. Ia hanya bisa dikalahkan
oleh pertimbangan dan kepentingan lebih tinggi atau besar. Dalam kasus tertentu,
objektivitas saja tak cukup membuat satu berita yang baik. Masih diperlukan
penggalian dan pendalaman atau interpretasi harus dilakukan. Dari laporan
peristiwa seperti ilmiah, dikenal sebagai bentuk laporan (depth report) dan
(interpretive report).19
4. Padat dan Jelas (Concise and Clear)
Berita yang baik harus mudah ditangkap pembaca secara jernih dan jelas.
Ia harus merupakan satu kesatuan yang memiliki keterpaduan logis, ditulis secara
padat, jelas, dan sederhana, tidak rumit berbelit-belit. Strukturnya harus runtun
dan jelas. Bahasanya lancar, singkat dengan pilihan kata yang tepat (bahasa yang
efektif).
18
Ibid, h. 65
19
Ibid, h. 67
17
5. Aktual (Recent)
Berita tidak boleh ketinggalan waktu. Sebab, waktu unsur terpenting
dalam penulisan berita. Waktu juga merupakan titik persaingan antar surat kabar.
Karena itu deadline menjadi diktator yang mempunyai kekuasaan mutlak terhadap
kehidupan wartawan. Tugas berpacu dengan waktu menjadi lebih berat lagi
dengan
perkembangan
teknologi
komunikasi
yang
amat
pesat.
Untuk
mengungguli media elektronika. Wartawan media cetak terpaksa harus mencari

pendalaman dan informasi-informasi tentang peristiwa yang kurang dapat
disajikan secara analisis oleh media elektronik.20
C. Jenis-jenis Berita
1. Straight News (Hard News, Spot News)
Yakni berita yang secepat mungkin harus dibaca oleh pembaca. Berita
jenis ini memiliki ciri teknis sebagai berikut:
a. Menggunakan gaya bahasa to the point atau lugas
b. Masalah terpenting dalam berita tersebut ditulis pada alinea pertama.
Makin kebawah, isi berita makin tidak penting. Dengan membaca
alinea pertama atau hanya membaca judulnya, orang akan langsung
menangkap pointnya. Penulisan ini disebut juga dengan istilah Piramida
Terbalik.
c. Unsur 5 W + 1 H dapat ditangkap langsung, harus aktual.
20
Ibid, h.68
18
d. Gaya penulisan jenis ini biasanya digunakan dalam penulisan surat

kabar yang terbit harian. Terbatasnya waktu pembaca, membuat pemilik
media harus membuat berita yang singkat, padat, namun berisi.
2. Soft News atau berita ringan
Yakni berita yang mengemukakan sisi lain dari sebuah peristiwa atau
acara. Misalnya, seminar, muktamar atau kongres suatu organisasi.21
3. Pseudo event (press conference, meet the press, press release)
a. Peristiwa yang memang sengaja diciptakan untuk menghasilkan berita.
Jika tidak disengaja, berita tidak muncul. Peristiwa ini tidak terjadi
secara spontan, melainkan telah direncanakan lebih dulu.
b. Pihak penyelenggara konferensi pers telah merancang sebelumnya
tentang apa yang akan atau tidak disampaikan dan bagaimana cara
menyampaikannya.
c. Jika tidak dengan sengaja, maka peristiwa yang diberitakan itu tidak
akan ada. Peristiwa itu ada, karena dijadikan berita atau dimuat oleh
media. Jika tidak, maka berita itu tidak ada.
d. Berbagai kegiatan promosi termasuk dalam kelompok jenis berita ini.
Kampanye misalnya, meskipun menghasilkan berita, namun tidak
mengandung unsur surprise.
21
Ibid, h. 73
19
4. Berita terjadwal (scheduled events)

a. Hari bersejarah atau ulang tahun satu negara, pemerintah kota, provinsi,
kabupaten atau ulang tahun seorang tokoh terkenal dapat menjadi bahan
berita.
b. Sejumlah tanggal yang mempunyai latar belakang sejarah selalu
diperingati atau dikenang kembali. Setiap kali tanggal tersebut tiba,
media massa dapat merancang liputan berita yang berkaitan dengan
peristiwa sejarah tersebut.
c. Hari-hari bersejarah kenegaraan, berlatar belakang keagamaan dan harihari penting lainnya, dapat dirancang untuk membuat berita bagi
wartawan.
5. Berita lanjutan (follow-up news)
a. Banyak kejadian atau suatu berita harus ditindaklanjuti. Berita jenis ini,
masuk ke dalam kelompok berita lanjutan. Kelanjutan berita ini,
bahkan tidak jarang berlanjut sampai serial berhari-hari dimuat di media
massa.
b. Peristiwa tertentu yang berbuntut panjang, biasanya diliput terus dari
hari ke hari. Tidak hanya oleh satu media, melainkan beberapa media
secara bersamaan. Masyarakat menanti dan berharap, agar mendapatkan
kejelasan dan akhir dari peristiwa tersebut.
c. Berita tentang skandal Watergate yang menyebabkan jatuhnya presiden
AS Nixon hingga kini belum juga tamat.
20
d. Baru-baru ini mahasiswa jurnalisme dari satu Universitas di AS

menemukan nama disebut sebagai Depthroat. Begitu pula berita yang
terkait pembunuhan terhadap Presiden Kennedy, tetap dimuat oleh
media.
6. Features.
Yaitu berita yang ditulis wartawan dengan gaya seperti bercerita. Biasanya
hasil laporan perjalanan dari daerah terpencil atau luar negeri, investigasi,
transmigrasi dan sejenisnya. Sebenarnya ini masuk dalam kategori soft news,
namun disampaikan dengan panjang dan mendalam.
Gaya penulisan jenis ini cenderung menggunakan bahasa sastra, sehingga
bisa disebut jurnalisme sastra. Sehingga enak dibaca, dan pembaca pun
menikmatinya. Namun, membutuhkan waktu lama. Beda dengan artikel atau
laporan berita biasa. Hanya dengan membaca judulnya saja, cukup mewakili isi
keseluruhan berita.22 Ada beberapa tipe yang dijumpai dalam features:
1. Features Human Interest, (menyentuh keharuan, kegembiraan, simpati dan
sebagainya). Contoh: cerita tentang lika-liku guru di daerah terpencil.
2. Features Biografi, kisah tentang seseorang yang memiliki keahlian unik
atau prestasi membanggakan.
3. Features Perjalanan, peliputan tentang perjalanan seseorang ke tempat
yang bernilai sejarah tinggi atau memiliki daya tarik luar biasa. Biasanya,
penulisannya menggunakan kata ganti orang bertama: aku, kita, kami dsb,
22
Ibid, h. 45
21
sebab penulis terlibat langsung di dalamnya. Unsur subyektivitas lebih

menonjol.
4. Features Histori, yaitu tulisan yang mengambil latar masa lalu, sudah
lewat. Misalnya, peristiwa sumpah pemuda atau proklamasi kemerdekaan.
Namun harus memiliki nilai aktualitas, semisal mampu memunculkan
artikulasi baru tentang sejarah masa lalu itu.
5. Features Petunjuk Parktis (Tips), misalnya yang mengajarkan bagaimana
cara merangkai bunga, manulis dengan baik, menjadi pemimpin yang
disegani.
Sisi-sisi kemanusiaan atau human interest merupakan aspek yang paling
dominan dalam sebuah produk tulisan feature. Pengertian feature yang demikian
sebetulnya tidaklah begitu saklek karena masing-masing penulis memiliki arti
tersendiri. Dalam penulisan feature, kehendak, opini atau subyektifitas pandangan
penulis sangat mungkin untuk dimasukan, meskipun tidak secara mencolok. Opini
itu tersamar dalam pelukisan suasana, penggunaan contoh-contoh, serta
penyertaan
nara
sumber
pilihan
yang
dapat
dipertanggungjawabkan
kredibilitasnya.23
D. Struktur Penyampaian Berita

Penyampaian peristiwa dalam berita haruslah memuat unsur 5 W + 1 H
yang terdiri dari what (apa), who (siapa), when (kapan), where (dimana),
why(mengapa), ditambah how (bagaimana). Dengan demikian berita yang baik
23
Ibid, h.40
22
harus mengandung kriteria dan unsur tersebut. Unsur 5 W + 1 H dalam susunan

sebuah beritaselalu ditempatkan pada teras berita (lead). Oleh karena itu, teras
merupakan bagian terpenting dalam bangun sebuah berita. Bangun penulisan
berita disebut piramida terbalik 24 . Dengan bangun tersebut, penulisan berita
dimulai dari hal paling penting, penting, hingga kurang penting.
Semakin kebawah segi kepentingan berita semakin kurang. Sebaliknya,
nilai yang paling penting terletak pada teras berita. Karena itu, jika seseorang
tidak cukup waktu untuk membaca keseluruhan berita, ia cukup membaca teras
berita untuk mendapatkan informasi penting.
Adapun tubuh berita merupakan uraian selengkapnya mengenai kejadian
yang menyangkut sebab-sebab terjadinya peristiwa. Penulisan tubuh berita harus
tetap mengacu pada gagasan utama berita. Jika ada materi yang tidak relavan
dengan berita sebaiknya dibuang.
Penyampaian berita berkerangka pada enam pokok penting: what(apa),
who (siapa), where(diamana), when (kapan),why (mengapa) dan how(bagaimana).
Keenam pertanyaan tersebutlain ditempatkan dibagian awal pemeritaan sebagai
bagian yang secepatnya harus diketahui pembaca. Bagian awal berita sering pula
disebut pokok berita atau lead.Pokok berita memaparkan klimaks kejadian secara
ringkas, lengkap, dan jelas. Jadi, pokok berita sifatnya ringkas, tetapi menjawab
seluruh pertanyaan 5W + 1H apa peristiwanya, siapa yang mengalami, kapan, di
mana, mengapa, dan bagaimana suasana atau akibatnya.25
24
Ibid, h,. 35
25
Adi Andriansyah, Struktur-struktur Berita, Cet. III, (Semarang: Media Lestari, 2003), h.
13
23
Bagian awal berita itu adalah pokok berita.Bagian berikutnya sampai

selesai adalah bagian uraian yang menerangkan kejadian-kejadian yang
mendahului klimaks, duduk perkaranya, penjelasan secara luas, perhitunganperhitungan dengan angka, dan sebagainya.Itulah susunan piramida terbalik, yang
memudahkan orang lekas menangkap pokok berita. Bahkan bila tidak sempat
membaca seluruh berita, cukuplah menyimak leadnya saja sebab lead itu sudah
mencakup seluruh berita.26
E. Cara Menulis Berita

Menulis berita harus pandai-pandai memilih mana yang layak dikonsumsi
oleh khalayak dan yang tidak. Begitupun dalam menuliskannya harus berimbang,
antara yang pro dan kontra, jika isi berita tersebut merekam jejak konflik. Ini
sudah menjadi prinsip dasar yang disebut both side writing. Selain itu, ketika
wawancara, seorang wartawan juga harus menghormati hak-hak narasumber. Ia
tidak boleh menulis bagian berita yang tidak ingin dipublikasikan oleh orang yang
diwawancarai. Dalam menulis berita, wartawan terlarang memasukkan opini
pribadi. Jadi harus obyektif. Yang dilihat di lapangan itulah yang hanya boleh
ditulis wartawan.27
1. Cara Menulis Straight News
Ketika menulis berita hal penting yang harus diperhatikan adalah
membedakan opini atau fakta. Sebab, kedua hal ini kerap menjebak para penulis.
26
Ibid, h. 18
27
Saryunus Cs, Jurnalistik, Cet. III, (Jakarta: Grafika Media, 2001), h. 26
24
Redaktur Pelaksana Republika Online, M Irwan Ariefyanto mengatakan dalam

bukunya Jurnalistik Sosial, ketika berita terlalu banyak opini berarti isi tulisan itu
menggambarkan ego penulis. 28 Panduan ini bisa menjadi rujukan bagi para
pewarta pemula yang ingin belajar menulis berita secara cepat. Caranya, setelah
melakukan liputan, susunlah fakta-fakta yang Anda temui dengan lima langkah
berikut ini:
a. Paragraf pertama atau biasa disebut dengan teras berita berisi materi yang
paling penting. Buatlah paragraf berisi 2-3 kalimat yang memuat unsur
APA kejadiannya, DI MANA kejadiannya, SIAPA yang terlibat dalam
kejadian tersebut dan KAPAN kejadiannya. Misalnya:
b. Paparkan informasi dalam paragraf pertama dengan satu paragraf lanjutan
yang berupa kalimat pernyataan. Jangan lupa tuliskan identitas narasumber
berita dan atributnya di paragraf ini, misalnya:
c. Tulislah pendapat narasumber dengan kutipan langsung.
d. Buatlah paragraf penutup yang berisi kesimpulan atau keterangan
tambahan.
e. Buatlah judul berita.
Agar sebuah berita lengkap, ada beberapa unsur penting yang tidak boleh
dilupakan, yaitu 5 W + 1 H, singkatan dari what (apa?), who (siapa?), where
(dimana?), when (kapan?), why (mengapa?) dan how (bagaimana?). Sebuah
peristiwa pasti memuat 5 unsur tersebut. Seorang wartawan harus mencari unsurunsur tersebut, jika tidak, akan ada bagian berita yang hilang. Tentu, itu akan
28
Irwan Ariefyanto, Jurnalistik Sosial, Cet. II, ( Bandung: Angkasa, 2004), h. 16
25
mengurangi akurasinya. Namun, pada saat tertentu, wartawan boleh memilih

unsur mana yang akan didahulukan dalam lead berita, sesuai dengan nafas
liputannya. Ketika membuat berita tentang figur seorang tokoh misalnya, ia akan
lebih banyak berbicara tentang biografi. Makanya, unsur who akanlebih dominan
daripada lainnya.Demikian pula dalam berita yang masih misterius dan
mengandung teka-teki, unsur why akan mendominasi.29
2. Cara Menulis Features
Pertama, sebuah features harus lengkap. Features yang disebut lengkap
bila menyatukan bagian-bagian fakta dari suatu peristiwa, dan memadukan jalan
pikiran penulisnya dalam bagian pendahuluan, rincian atau uraian, dan
kesimpulan atau penutup (punch).
Kedua, melawan kebasian. Feature dapat menjadi alat ampuh melawan
kebiasaan berita. berita hanya berumur 24 jam. Dengan feature, sebuah berita
dapat dipoles menjadi menarik kembali dan tetap aktual.
Ketiga, Non Fiksi. Feature merupakan pengungkapan fakta-fakta yang
dirangkai menjadi satu kesatuan dan memebrikan gambaran yang jelas dan utuh
kepada pembaca mengenai suatu peristiwa atau suatu objek.
Keempat, Bagian Dari Media Massa. Sebuah feature harus disajikan dalam
media massa, baik cetak (surat kabar, majalah dan buletin) maupun elektronik
(televisi dan radio, web dan blog).
Kelima, Panjang tak Tentu. Belum ada ketentuan mengenai panjang
pendeknya sebuah feature, sehingga tulisan feature sangat bervariasi tergantung
29
Ibid, h . 30
26
penulisnya. Panjang pendeknya sebuah feature tergantung pada penting-tidaknya

peristiwa, menariknya aspek yang diungkap, dan bagaimana penulis berusaha
mewarnai feature sehingga memikat dari awal sampai akhir.
Feature adalah suatu cara atau gaya penulisan sebuah berita yang ciri
khasnya adalah menggunakan bahasa sederhana, dengan alur cerita yang
mengalir, ringan, sehingga enak untuk dibaca. Kesan sederhana dan ringan
inilah yang acap disalah-persepsikan bahwa feature adalah berita ringan yang
dimaksudkan untuk sekadar menghibur atau sebagai berita selingan. Kesalahan
persepsi ini kemudian mempengaruhi cara penggarapan feature.30
Karena dianggap sebagai berita ringan dan sekadar menghibur atau
sekadar sebagai berita selingan, penulisan feature juga dilakukan secara asalasalan dengan dukungan data seadanya, tanpa analisis, pengembangan konteks
dan latar belakang. Feature benar-benar menjadi sebuah berita ecek-ecek, karena
hanya berbicara pada aras permukaan, tanpa kedalaman, tanpa alur dan narasi.
Tidak mengherankan bila kemudian feature yang demikian ini hanya dijadikan
ganjal pada halaman koran yang sewaktu-waktu bisa digusur oleh jenis berita lain
atau bahkan oleh sepotong iklan.
Menulis feature sebenarnya bukan perkara mudah. Kisah pak Kumis juga
bukan kisah sederhana. Feature yang baik akan mampu mengangkat kisah pak
Kumis bukan saja menjadi kisah menarik dan menghibur, melainkan juga
mencerahkan dan merangsang pemikiran lebih jauh. Kisah pak Kumis hanya akan
menjadi kisah ringan bila berhenti pada data dan fakta: siapa pak Kumis, berapa
30
Ibid, h. 47
27
usianya, berapa isteri dan anaknya, berapa penghasilannya, bagaimana ia

menjajakan lontongnya.
Bagaimana menulis sebuah feature yang baik. Sebuah feature yang
beraroma sastra. Sebenarnya untuk membuat feature atau karya jurnalistik
sastrawi berbeda dari berita yang bersifat langsung (straight news), menulis
feature tidak cukup hanya berbekal rumus 5W+1H.
Straight news menuntut penulisan yang lugas, langsung, dengan informasi
yang aktual. Tekanannya pada aktualitas, efisiensi kata dan struktur yang tegas.
Sedangkan feature menuntut lebih dari itu. Karena feature dan lebih jauh
jurnalisme sastrawi berbicara soal karakter, plot dan narasi. Maka pengetahuan
dan pemahaman mengenai unsur-unsur dramatik dalam penulisan perlu dipelajari.
Itupun tidak bisa dipelajari sekali dua kali. Kuncinya adalah latihan, praktek,
dengan terjun ke lapangan, menemui subjek peliputan, mewawancara, menggali
data, memahami konteks, menuliskannya sambil terus mengkaji ulang dan
menuliskannya kembali sampai menemukan alur cerita yang paling pas.
28
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada jurusan dakwah smester V unit III STAIN
Malikussaleh Lhokseumawe ini merupakan jurusan termuda dilingkungan STAIN
Malikussaleh, yang terbentuk pada tahun akademik 2002 2003. latar belakang
yang melahirkan jurusan ini di STAIN Malikussaleh adalah adanya keinginan
dariberbagai calon mahasiswa baru yang mendaftar di STAIN Malikussaleh
ketika itu untuk mempelajari ilmu dakwah.31
Jurusan dakwah berdiri dibawah naungan STAIN Malikussaleh sejak
mulai pundak kepemimpinan di pegang oleh bapak Drs. H. Hafifuddin, M. Ag
sampai dengan sekarang masih tetap aktif dan insyaallah sampai kedepannya.
jurusan dakwah dikepalai oleh seorang ketua jurusan, dan memiliki satu prody
yaitu prody Komunikasi Penyiaran Islam dan juga dikepalai oleh seorang ketua
prody.
Penelitian ini dilaksanakan pada jurusan dakwah smester V unit I, II, III
dan IV STAIN Malikussaleh dengan Subjek penelitian ini adalah mahasiswa
smester V unit I, II, III dan IV tahun akademik 2011/2012. jurusan ini terletak
dalam komplek lembaga pendidikan STAIN Malikussaleh di lingkungan kota
Lhokseumawe kecamatan Muara Satu gampoeng Alu Awe. Alasan peneliti
31
STAIN Malikussaleh Lhokseumawe, Buku Pedoman Pendidikan,(STAIN Malikussaleh:

Lhokseumawe, 2007/2008) h. 91
29
memilih lokasi penelitian pada jurusan dakwah smester V unit I, II, III dan IV
adalah sebagai berikut.
1. Jurusan dakwah merupakan tempat peneliti menimba ilmu sehingga
memudahkan peneliti untuk melakukan riset penelitian.
2. Belum pernah dilakukan penelitian tentang penelitian ini pada Jurusan
Dakwah smester V unit I, II, III dan IV.
3. Jurusan ini memang mempunyai misi untuk mencetak kader jurnalis yang
handal terutama dalam bidang menulis teks berita, sehingga mendorong
keinginan peneliti yang kuat untuk mengkaji dan melihat sejauh mana
kemampuan mahasiswa dalam memahami dan menulis teks berita yang
telah mereka belajar tentang masalah tersebut.
B. Jenis Penelitian
Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan kualitatif bersifat deskriptif
karena data berbentuk uraian dan analisis dengan teknik analisis.Penelitian
kualitatif adalah pendekatan sistematis dan objektif yang temuan temuannya tidak
diperoleh dari statistic atau bentuk hitungan lainnya.32
Beberapa pendapat ahli tentang penelitian Kaulitatif, menurut Bodgan dan
Taylor mendefinisikan penelitian Kualitatif adalah prosedur penelitian yang
32
h.32.
Sudarwan Danim, Menjadi Peneliti Kaulitatif, Cet I, (Bandung: Pustaka Setia, 2002),
30
menghasilkan data deskriptif berupa data data tertulis atau lisan dari orang-orang
dan perilaku yang dapat di amati.33
Kirk dan Miller mendifinisikan bahwa kualitatif adalah tradisi tertentu
dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung dari
pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun peristilahannya.34
C. Sumber Data
1. Data Primer
Data primer dalam penelitian ini diperoleh dari wawancara yang dilakukan
kepada mahasiswa dan mahasiswi jurusan dakwah semester V unit I, II, III dan
IV. Total populasi dari mahasiswa/I semester V adalah 124, untuk mendapat
tujuan yang efektif dan efesien metode dilakukan untuk sampel penelitian dengan
populasi sampling yaitu 20 mahasiswa/i.
2. Data Skunder
Data ini diperoleh dari studi opservasi( pengamatan terhadap aktivitas dan
kreatifitas mahasiswa/i). serta studi dokumentasi prestasi dari dokumen terkait
dengan topik penelitian ini yang diperoleh mahasiswa/I semester V yang telah
menuduki semester VI atas kemampuan menulis berita. Seperti: KHS mahasiswa,
rekapitulasi penilaian.
33
Lexy J. Moleong, Penelitian Kualitatif, Cet I, ( Bandung : Remaja Rosdakarya, 2006 ),
h.4.
34
Kirk dan Miller, dikutip dalam J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, ( Bandung
: Remaja Rosdakarya, 2000), h.5.
31
D. Metode Pengumpulan Data

Teknik yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini
adalah dengan wawncara dan observasi.35
1. Wawancara
Wawancara pokok dilakukan kepada sebagian saja Mahasiswa/i dari 20
Mahasiswa yang menjadi sampling penelitian ini dari 124 Mahasiswa/i jurusan
dakwah semester V unit I, II, III dan IV. Nama-nama Mahasiswa/i adalah:
Dan juga kepada dosen pengajar yang telah memberikan pelajaran
tersebut kepada mahasiswa serta Mahasiswa-mahasiswa yang lain yang
mempunyai komentar tersendiri tentang masalah yang peneliti lakukan ini.
2.
Observasi
Observasi Adalah metode atau cara yang menganalisis dan mengadakan
pencacatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau

mengamati individu atau kelompok secara langsung. 36 Observasi ini dilakukan
oleh orang yang terlibat aktif dalam pelaksanaa tindakan yaitu penulis sendiri.
Pertama yang peneliti lakukan adalah mengamati mahasiswa yang mana bersedia
menjadi sampling penelitian ini, kemudian baru peneliti melakukan wawancara.
F. Tehnik Analisis Data

Salah satu langkah pada analisis data terhadap penelitian ini adalah data
yang telah peneliti rangkum hasil dari wawancara dan observasi. Oleh karena itu,
35
Ibid, h. 16
36
Ibid, h. 24
32
untuk membuat data itu valid dalam penelitian ini peneliti menggunakan strategi
pengumpulan data, supaya memperoleh hasil yang efektif. Bagian kegiatan adalah
untuk mengetahui apakah yang ditulis dosen tentang memerankan tokoh drama
selama belajar apakah sama sebagaimana yang ditulis oleh peneliti dalam
catatannya. Hal itu bertujuan untuk memperoleh hasil yang lebih akurat. Setelah
itu perolehan data dari pengamatan kemudian dianalisa menurut prosudur data
kualitatif.
Informasi yang berasal dari data analisis dibandingkan dengan kriteria
kesuksean. Karena kebenaran dari data yang telah peneliti himpun dapat dilihat
dalam kenyataan hasil yang telah dicapai oleh mahasiswa.
1. Mereduksi Data
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah mengidentifikasi data,
kemudian
diklasifikasikan
menjadi
tiga
katagori,
pemahaman, dan pelaksanaan menulis teks berita.
37
yakni
pembelajaran,
Data yang diperoleh
disederhanakan, misalnya dengan menyeleksi data-data yang relavan dengan

masalah penelitian. Data yang tidak perlu dibuang.
2. Penyajian Data
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah organisasi data yang sudah
diredupsi. Dengan melihat penyajian data maka dapat dipahami apa yang sedang
terjadi dan apa yang harus dilakukan.38
37
Mardalis, Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Cet. II (Jakarta: Bumi

Aksara, 2006), h. 52
38
Ibid, h. 53
33
3. Penyimpulan dan Verifikasi

Kegiatan menyimpulkan merupakan langkah-langkah lebih lanjut dari
kegiatan redupsi dan sajian data. Data yang sudah diredupsi dan disajikan secara
sistematis pada dasarnya akan memberi kemungkinan untuk penarikan
kesimpulan. Kesimpulan yang diperoleh dari hasil wawancara biasanya kurang
valid, tetapi dengan adanya data-data tertulis baik dari rekapitulasi nilai atau
catatan dosen hasil dari tugas yang diberikan akan semakin tegas dan memiliki
dasar yang kuat.39
39
Beduzzaman, Prosedur Penelitian Suatu Praktik, Cet. III, ( Bandung: Pustaka Setia,
2007), h. 43
34
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kemampuan Menulis Berita Mahasiswa STAIN Malikussaleh Jurusan

Dakwah Semester V Unit I, II, III dan IV
Berdasarkan analisis peneliti hasil dari pengamatan terhadap pembelajaran
yang berkenaan langsung tentang menulis berita maka peneliti temukan tiga mata
kuliah yang menjadi sumber pokok utama yang harus dikuasai oleh mahasiswa.
Adapun mata kuliah tersebut adalah Tehnik Penulisan Berita, Bahasa Jurnalistik
dan Tehnik Penulisan Features. Ketiga mata kuliah ini memiliki tujuan yang sama
yaitu penyampaian berita dengan tehnik yang benar, bahasa yang bagus dan
gagasan ide yang menarik pembaca. Hasil analisis ini peneliti dapat dengan cara
wawancara dan melihat dari kenyataan pada waktu peneliti masih menimba ilmu
di Jurusan Dakwah.
Peneliti akan menjelaskan sedikit definisi dari ketiga mata kuliah tersebut.
Bahasa Jurnalis adalah gaya bahasa yang digunakan wartawan dalam menulis
berita.
Disebut
juga
Bahasa
Komunikasi
Massa
(Language
of
Mass
Communication, disebut pula Newspaper Language), yakni bahasa yang

digunakan dalam komunikasi melalui media massa, baik komunikasi lisan (tutur)
di media. Tehnik penulisan berita adalah ilmu yang mempelajari tentang tehnik
penulisan berita yang sesuai dengan konteks berita. Tehnik penulisan features
35
adalah ilmu yang mempelajari tentang tehnik penulisan berita dalam bentuk
sastra.40
Ketiga mata kuliah ini sama-sama harus dikuasai oleh seorang yang ingin
menulis berita, mengerti bahasa jurnalistik yang baik, tehnik penulisan berita yang
benar dan bertia dalam bentuk features sehingga bisa meletakkan posisi berita
pada tempat yang layak. Berita yang menarik, mudah dipahami karena sesuai
dengan unsur penulisan berita dan penempatan berita yang sesuai dengan
tempatnya banyak diminati pembaca.
Berikut peneliti jelaskan kemampuan mahasiswa dalam menguasai ketiga
mata kuliah tersebut menurut pendapat sebahagian mahasiswa/i yang menjadi
sampling penelitian ini. Dengan hasil wawancara ini makan dapat memberikan
kesimpulan sementara terhadap kemampuan mahasiswa dalam menulis berita.
1. Kemampuan menulis berita berdasarkan tehnik penulisan berita
Ratna Dewi Mahasiswi Dakwah mengatakan Dilihat dari kenyataanya
mahasiswa dakwah banyak yang tidak memiliki kemampuan dalam
menulis berita, mungkin saja disebabkan kurang pemahaman tentang
tehnik penulisannya. Kita juga jarang menulis, ini disebabkan oleh
kemalasan kita untuk menulis dan bisa kita lihat mahasiswa jarang
menulis. Saya dapat nilai C mata kuliah ini, ni pertanda saya tidak
berbakat dalam konsep penulisan berita.41
Abdurrahman Mahasiswa Dakwah mengatakan Tidak banyak yang bisa
membuat lead berita yang di dalamnya harus mengandung unsur-unsur
berita 5W+1H, mungkin saja kita mengetahui itu unsur berita tetapi tidak
tahu penempatannya dimana, tempat dan tokoh yang mengalaminya siapa
lebih duluan kita tempatkan pada awal tulisan itu yang masih kurang
dipahami. Rata-rata mereka tidak menyukainya, maksudnya banyak
40
Wini Najwita Arif Fadhila, Jurnalistik Bahasa dan Sastra, Cet. II, (Jakarta: Setia
Abadi: 1989), 45
41
Hasil wawancara dengan Ratna Dewi, Mahasiswi Jurusan Dakwah, semester V unit I,
hari Kamis 3 Januari 2013
36
mahasiswa kurang berminat terhadap mata kuliah tersebut mungkin karena

mereka menilai menjadi wartawan adalah pekerjaan yang berat,
menanggung resiko besar. Sekali lagi saya katakan memahami unsur berita
mudah, tetapi menempatkannya agak sedikit sulit.42
Fakrhiani Mahasiswi Dakwah mengatakan Menulis berita tersebut agak
sedikit susah karena harus kita perhatikan dengan benar penggunaan
unsur-unsur berita, terlebih dahulu kita harus tahu yang mana unsur-unsur
berita. Tetapi Mahasiswa saya rasa bisa, mereka mempu menulis walaupun
sebenarnya jarang mereka lakukan. Jika kita lihat kemampuan mahasiswa
dakwah dalam menulis berita berdasarkan tehniknya dengan hanya
memasukkan 5 unsur tersebut saya rasa semua bisa, karena memahami
unsur berita tersebut mudah dan cepat, tidak begitu sulit, semua kita punya
kemampuan.43
Cut Muliana Mahasiswi Dakwah mengatakan tehnik penulisan berita itu
mudah dan Mahasiswa bisa, tidak ada yang nampak sulit, unsur-unsur
berita 5W+1H semua kita tahu. Mahasiswa mempu memperhatikan unsurunsur berita dengan benar yaitu 5W+1H. Unsur-unsur berita tersebut harus
kita tempatkan pada lead berita agar jika orang hanya sempat membaca
lead saja mereka sudah tahu pembahasan tentang berita tersebut. Secara
pribadi saya mengatakan mahasiswa mempu melakukan itu44
Berdasarkan hasil wawancara tersebut maka dapat peneliti temukan
jawaban tentang kemampuan menulis berita mahasiswa STAIN Jurusan Dakwah
berdasarkan tehnik penulisan berita Ratna Dewi dan Abdurrahman mengatakan
sulit sedangkan Fakhriani dan Cut muliana mengatakan mudah jika mau
memahami dengan teliti.
2. Kemampuan menulis berita dengan penggunaan bahasa jurnalistik
Riski Atiqah Mahasiswi Jurusan Dakwah mengatakan Mahasiswa
Jurusan Dakwah masih kurang memahami ilmu Bahasa Jurnalistik,
42
Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit

I,, hari Kamis 3 Januari 2013
43
Hasil wawancara dengan Fakrhiani, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit I, hari
Kamis 3 Januari 2013
44
Hasil wawancara dengan Cut Muliana, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit I,
37
mungkin terlalu banyak kode etiknya, jadi mahasiswa merasa malas untuk
belajar. Hanya 40% persen saja mereka yang paham tentang bahasa
jurnalis, padahal bagi seorang yang ingin menulis berita (menjadi jurnalis)
harus benar-benar menguasai ilmu bahasa jurnalistik. Mahasiswa kurang
berminat dengan mata kuliah tersebut karena dua faktor yaitu mereka
malas menulis dan kurang mengerti sastra. Dari keseluruhan mahasiswa
dakwah mungkin bisa kita katakan hanya 40% saja yang benar-benar
menguasai ilmu bahasa jurnalis, lebih dari itu mengarang saja mereka
merasa sulit. Menurut saya kemampuan menulis berita kita dengan
penggunaan bahasa jurnalistik sangat kurang45
Juraida Mahasiswa Jurusan Dakwah mengatakan Bahasa jurnalistik itu
menurut saya sulit, susah untuk dipahami, terlalu banyak prosedurnya.
Sedikit sekali Mahasiswa yang paham dan bisa menggunakannya, bisa jadi
karena mahasiswa jarang mencoba menulis. Saya dapat C maka dari itu
saya katakan sulit, mungkin saja hanya saya yang susah memahaminya,
dapat saya katakan menulis berita saja Mahasiswa kurang berminat46
Ernawati Mahasiswi Jurusan Dakwah mengatakan Mahasiswa ada yang
senang dengan adanya mata kuliah tersebut, saya senang belajar mata
kuliah ini, sama saja dengan pelajaran-palajaran lain, insyaallah jika teliti
kita bisa. Menurut saya Mahasiswa bisa bahasa jurnalistik. Alhamdulillah
mata kuliah tersebut saya dapat A. Saya khususnya insyaallah mempu
menulis berita sebisa saya dengan penggunaan bahasa jurnalistik juga.47
Ratna Sari Mahasiswi Jurusan Dakwah mengatakan Saya kurang suka
menulis, mengarang, atau apa saja yang sejenisnya. Saya kurang
memerhatikan tentang bahasa yang bagus itu bagaimana. Jadi saya jalani
saja seperti adanya, diajarkan ya saya belajar, quiz saya ikut, midtem saya
ikut, tugas saya buat, final saya ikut. Persentase besar saya menguasai
bahasa jurnalistik? Mungkin saya jawab 50:50 ja lah.48
Saifuddin Mahasiswa dakwah mengatakan Rata-rata Mahasiswa bisa jika
mau memahaminya, karena semua jika dipahami pasti bisa dan mempu
kita laksanakan. Saya sendiri merasa sanggup dengan bidang tersebut,
45
Hasil wawancara dengan Riski Atiqah, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit II,,
46
Hasil wawancara dengan Juraida, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit II, hari
47
Hasil wawancara dengan Erna Wati, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit II,
48
Hasil wawancara dengan Ratna Sari, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit II,
38
menulis pernah, mengarang pernah, membuat puisi pernah, jadi pendapat

saya tidak hanya kita semua mahasiswa jika dipahami dengan benar pasti
bisa. Saya suka mata kuliah tersebut.49
Abdurrahman Mahasiswa jurusan dakwah mengatakan Mengarang,
menulis itu sangat membosankan bagi saya khususnya dan mahasiswa
umumnya, dibilang mempu sih pasti mempu jika kita mau, tetapi malas aja
menulis. Rata-rata Mahasiswa tidak suka menulis walaupun menggunakan
bahasa yang indah-indah, merayu dengan bahasa indah-indah baru banyak
yang bisa. Mereka hanya sebatas menjalani ketetapan yang telah
ditetapkan dalam kurikulum pelajaran jurusan dakwah ini saja, jika mata
kuliah tersebut pun tidak ada tidak menjadi masalah50
Berdasarkan hasil wawancara tersebut maka dapat peneliti simpulkan
bahwa kemampuan menulis berita denga penggunaan bahasa jurnalistik juga
maksimal, sebagian mengatakan mempu sebagian tidak.
3. Kemampuan menulis berita dalam konteks features
Saifuddin mahasiswa Jurusan Dakwah mengatakan Saya kurang
Berkemampuan dalam bidang tersebut, entah bagaimana yang dikatan
features. Saya rasa sedikit Mahasiswa yang bisa. Tiap hari features di
Serambi Indonesia ada diterbitkan, biasanya para awak media menerima
kiriman tulisan dari berbagai pihak. tetapi saya juga tidak tahu dan
mahasiswa jurusan dakwah STAIN jarang mengirim naskah tulisan ke
Serambi Indonesia entah kita tidak bisa menulis features, entah malas
menulis, entah mungkin memang tidak mempu.51
Juraida mahasiswi jurusan dakwah mengatakan Mahasiswa kita rasarasanya kurang memahami tentang features, yang mana berita narasi,
persuasi dan features. Features itu banyak argumentasinya penulis.
Jangankan menulis features, menulis berita biasa saja jarang, tidak hanya
mahasiswa tetapi para sarjana saja malas menulis, dengan bukti pembuatan
skripsi saja sebagai syarat kelulusan terakhir masih dibuat oleh orang lain.
49
Hasil wawancara dengan Saifuddin, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit II,
50
Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit

II, hari Kamis 3/Januari/2013
51
Hasil wawancara dengan Saifuddin, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit II,
39
Menulis mahasiswa dakwah khususnya sangat kurang terutama dalam

menulis berita baik itu berupa features.52
Berikut beberapa pendapat para dosen pengajar tentang kemampuan
menulis berita Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit I, II, III, IV.
Bapak Muslim MA mengatakan Kemampuan Mahasiswa dalam menulis
berita bisa bapak katakan sudah ada peningkatan, diantara kemampuan itu
adalah mereka bisa berdiskusi tentang masalah yang terjadi, dalam
masalah itu mereka bisa menemukan tokoh pelaku, kapan terjadi, dimana
terjadi, bagaimana terjadinya, mengapa terjadi, dengan demikian mereka
telah bisa membuat lead berita. Maka menurut saya ada sedikit demi
sedikit peningkatan. Tetapi tidak ada yang menulis kiriman tulisan untuk
media massa seperti di Serambi Indonesia, Sedikit demi sedikit memahami
keterangan berita. Mau berpikir mencari permasalahan..53
Bapak Jafar MA mengatakan ada peningkatannya dalam penulisan berita
:Mahasiswa sudah mempu beradaptasi dengan mata kuliah, bisa dikatakan
mereka telah merasa menyukainya, itu semua tergantung pengajar harus
bijak sana. Mereka juga sudah mempu melakukan diskusi, sehingga bisa
mencari permasalahan dan memecahkannya. Ada yang telah sanggup
membuat cerpen, ini pertanda mahasiswa kita mempu dan bisa menulis.
Ada yang telah mempu praktek di radio, ini juga pertanda bahwa
mahasiswa dakwah telah mempu mengimplementasikan ilmu mereka.54
Bapak T. Fakhrijal mengatakan: Kemampuan Mahasiswa dalam menulis
berita sudah ada peningkatan. Adanya peningkatan pada diri Mahasiswa,
baik terhadap cara menulis atau memaparkan tulisan, mereka telah banyak
mengetahu struktur-struktur penyampaian berita yang benar. Sudah bisa
membuat ikhtisar ringkas-ringkas, seperti cerpen dan mangarang kisahkisah atau cerita. Mempu menentukan unsur berita, 5W+1H telah
diketahui dengan benar. Telas bisa membedakan antar peristiwa dengan
bukan, Ada pengalaman yang meningkat, adanya keikut sertaan dalam
perlombaan menulis karya ilmiah. Ini merupakan tingkatan kemampuan
mahasiswa sedikit demi sedikit. 55
52
53
Hasil wawancara dengan Bapak Muslim, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah, hari
Senin 15/Juli/2013
54
Hasil wawancara dengan Bapak Jafar, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah, hari
Kamis 18/Juli/2013
55
Hasil wawancara dengan Bapak T. Fakhrijal, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah,
hari Kamis 18/Juli/2013
40
Bapak Hamdani mengatakan Kemampuan menulis berita Mahasiswa

antara lain adalah: Sedikit banyak telah tau tentang tehnik penulisan berita,
mengenal berita dan tahu tentang unsur-unsur berita. Adanya peningkatan
pemahaman terhadap Tehnik penggunaan bahasa jurnalistik pada
mahasiswa kita, Telah mempu memunculkan ide-ide yang bisa dijadikan
tulisan baru.56
Menurut pendapat peneliti sendiri ada beberapa peningkatan tentang
kemampuan Mahasiswa dalam keterampilan menulis. antara lain: Mahasiswa
telah bisa membuat lead berita, apa yang harus dimulai pada lead berita, apa yang
harus ditulis pada lead berita. Kalau diperkirakan banyak yang berminat dengan
yang tidak itu tergantung dari mudahnya pemahaman yang diterima mahasiswa
dari para dosen pengajar, kepandaian dosen dalam menjelaskan sangat memberi
jaminan kepada mahasiswa untuk bisa melakukannya, dengan demikian akan ada
peningkatan pemahaman dan akan lebih cepat mengerti tentang tehnik penulisan
berita sehingga melahirkan kader-kader yang mempu mempu menulis.
Setelah peneliti amati dengan seksama telah ada mahasiswa yang mempu
menulis karya ilmiah, cerpen, bahkan ada yang telah mengirim naskahnya atau
berupa features ke media massa seperti serambi indonesia. Dengan demikian bisa
peneliti simpulkan mahasiswa dakwa mempu menulis baik itu berita atau tulisantulisan yang lain.
Bersarkan komentar yang penulis dapat dari hasil wawancara dengan
mahasiswa dan para dosen di atas maka dapat kita simpulkan bahwa mahasiswa
jurusan dakwah pada umumnya berkemampuan maksimal, mereka kurang mempu
akan tetapi tidak kepada tidak mempu sama sekali.
56
Hasil wawancara dengan Bapak Hamdani, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah,, hari
Kamis 18/Juli/2013
41
Lebih kuatnya lagi maka peneliti akan merangkum nilai-nilai mahasiswa

yang menjadi sampling penelitian ini mulai dari unit 1 sampai 4 berdasarkan data
hasil dari rekapitulasi nilai semester ganjil tahun akademik 2012-2013.
1. Hasil dari Rekapitulasi Nilai Tehnis Penulisan Berita
NO
Nama
Unit
Nilai
Ratna Dewi
Abdurrahman
C+
Facrhiani
Cut Muliana
B-
Nelly Yusnaini
Rizqi Atiqah
II
Juraida
II
Ernawati
II
Ratnasari
II
A+
10
Saifuddin
II
A+
11
Muhammada Fazil
III
12
Israfil
III
13
Reni Elvira
III
14
Yulia
III
15
Mursalina
III
16
Fitriani
IV
17
Sufriadi
IV
42
18
Mukhsalmina
IV
19
Rahmiati
IV
B+
20
Ihcsan Fahmi
IV
B-
2. Hasil dari Rekapitulasi Nilai Bahasa Jurnalistik

NO
Nama
Unit
Nilai
Ratna Dewi
B-
Abdurrahman
Facrhiani
B-
Cut Muliana
B-
Nelly Yusnaini
B-
Rizqi Atiqah
II
Juraida
II
B-
Ernawati
II
B-
Ratnasari
II
10
Saifuddin
II
B-
11
Muhammada Fazil
III
B+
12
Israfil
III
C+
13
Reni Elvira
III
14
Yulia
III
B+
15
Mursalina
III
16
Fitriani
IV
17
Sufriadi
IV
B-
43
18
Mukhsalmina
IV
19
Rahmiati
IV
B-
20
Ihcsan Fahmi
IV
C-
3. Hasil dari Rekapitulasi Nilai Tehnik Penulisan Features
NO
Nama
Unit
Nilai
Ratna Dewi
Abdurrahman
A-
Facrhiani
Cut Muliana
A+
Nelly Yusnaini
Rizqi Atiqah
II
A+
Juraida
II
Ernawati
II
Ratnasari
II
A+
10
Saifuddin
II
11
Muhammada Fazil
III
12
Israfil
III
A-
13
Reni Elvira
III
14
Yulia
III
15
Mursalina
III
16
Fitriani
IV
A-
44
17
Sufriadi
IV
A-
18
Mukhsalmina
IV
A-
19
Rahmiati
IV
A+
20
Ihcsan Fahmi
IV
Berdasarkan data yang peneliti peroleh dari hasil rekapitulasi nilai

Mahasiswa/i, tehnik penulisan berita unit II sangat baik dan unit I, II dan IV
adalah baik. Bahasa jurnalistik unit I, II, III,dan IV adalah baik. Sedangkan tehnik
penulisan features unit I, II, III dan IV sangat baik. Dengan demikian dapat kita
simpulkan bahwa kemampuan menulis berita mahasiswa jurusan dakwah unit I,
II, III, dan IV adalah sangat baik. Keseluruhan rekapitulasi nilai mahasiswa/i
STAIN Malikussaleh Lhokseumawe semester ganjil tahun akademik 2012-2013
terlampir.
B. Faktor-faktor yang Menghambat Kemampuan Menulis Berita Mahasiswa

STAIN Malikussaleh Jurusan Dakwah Semester V Unit I, II, III dan IV
Peneliti mengambil dari beberapa komentar Mahasiswa, antara lain:
Muhammad Fazil mengatakan ada beberapa penyebab yang menghambat
Mahasiswa Dakwah dalam bidang menulis, antara lain yang nampak jelas
adalah: sebagian besar mahasiswa dakwah masih banyak yang kurang
memahami penulisan berita, mereka kurang memperhatikannya, bisa jadi
mereka kurang berkenan terhadap mata kuliah tersebut. Selain itu kurang
membaca atau bisa dibilang malas membaca, ini banyak dialami oleh
semua mahasiswa tidak hanya mahasiswa dakwah saja. Mereka juga
kurang memahami bahasa, ini semua disebabkan oleh sifat malas dari diri
Mahasiswa57
57
Hasil wawancara dengan Muhammad Fazil, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V

unit III, hari Selasa 22 Januari 2013
45
Fitriani mengatakan Menurut pendapat saya Mahasiswa Jurusan Dakwah

termasuk saya sendiri memang kurang menguasai penulisan berita karena
beberapa faktor, diantaranya: sebagian besar mahasiswa malas membaca,
ini merupakan sifat jelek yang kebanyakan ada pada setiap mahasiswa,
alasan apa yang mebuat kita malas membaca mungkin salah satu adalah
malas. Selain itu mereka juga kurang memahami unsur-unsur berita,
penempatannya yang tidak tepat. Serta kurang berwawasan, mungkin
karena pengalaman mahasiswa yang sedikit. Mereka pun malas masuk
perpustakaan, dan malas bertanya kepada dosen, padahal bertanya hal
paling penting. 58 Ketidak mauan mahasiswa untuk bertanya itu juga
berpengaruh dari karakter seorang dosen, jika dosen tersebut kurang open
maka mahasiswa lebih memilih untuk tidak bertanya.
Yulia mengatakan ada beberapa faktor yang menyebabkan mahasiswa
kurang memiliki kemampuan dalam menulis berita, antara lain: sebagian
besar mahasiswa tidak memahami unsur 5W+1H dalam penulisan berita.
Mereka juga tidak memiliki pengetahuan tentang berita, bahkan ada yang
tidak bisa mendefinisikan berita dengan tepat. Selain itu mahasiswa terlalu
malas membaca, efeknya membawa kepada kurang berpengetahuan.
Mereka juga malas menulis bahkan sama sekali tidak mau mencoba untuk
menulis tetapi tidak semua mahasiswa, serta minimnya kemauan mereka
masuk pustaka.59
Abdurrahman mengatakan Menurut saya faktor-faktor yang menjadi
kendala menulis berita Mahasiswa Dakwah diantaranya adalah: sebagian
besar mahasiswa kurang pengetahuan tentang penulisan berita, baik dari
segi struktur, tehnik serta unsur-unsur berita. Selain itu mahasiswa malas
membaca, terutama buku kurikulum pendidikan. Mereka juga malas
menekuni mata kuliah penulisan berita. Serta minimnya wawasan dunia
luar, pengetahuan dan ilmu-ilmu dari luar. Dan mereka pun jarang
menulis, apalagi menulis adalah hal paling membosankan.60
Cut Muliyana mengatakan adapun kendalanya antara lain: mahasiswa
kurang memahami tentang tatacara menulis berita, meliputi tehnik-tehnik
penulisan berita yang benar. Selain itu meeka juga malas membaca dalam
58
Hasil wawancara dengan Fitriani, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit III, hari
Jumat 5 Juli 2013
59
Hasil wawancara dengan Yulia, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit III, hari
Jumat 5 Juli 2013
60
Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahsiswa Jurusan Dakwah semester V unit I,

hari Senin/15 Juli 2013
46
kalangan mahasiswa baik dalam komunitas kampus atau diluar kampus.

Serta mereka pun malas masuk perpustakaan kecuali telah ada tugas.61
Trijuanda mengatakan Kekurangan mahasiswa dalam bidang menulis
berita disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain: sebaian besar para
mahasiswa tidak menguasai bahan, tidak bisa menentukan sebuah
permasalahan untuk dikembangkan menjadi tulisan. Selain itu mereka pun
tidak mempunyai wawasan yang luas, kurangnya pengalaman mahasiswa
terutama dalam bidang menulis karena tidak pernah dibiasakan. Serta
mereka pun tidak memahami unsur 5W+1H dengan sempurna.62
Mursalina mengatakan ada beberapa faktor yang menghambat Mahasiswa
dalam meningkatkan kemampuan menulis, antara lain: sebagian besar
mahasiswa kurang memahami penulisan berita dengan benar, minimnya
pengetahuan tentang penulisan berita. Selain itu kurangnya wawasan dan
pengalaman dalam bidang menulis sehingga membuat mahasiswa sedikit
sulit. Mereka juga malas membaca juga menjadi faktor paling besar,
karena dengan membaca menjadikan mahasiswa banyak menambahkan
ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas. Serta minimnya kemauan
mereka dalam menulis, dan tidak mencoba untuk menulis.63
Juraida mengatakan ada beberapa faktor yang menjadi kendala dalam
meningkatkan kemampuan berita Mahasiswa Jurusan Dakwah, antara lain:
sebagian besar mahasiwa tidak memahami tehnik penulisan berita, ratarata mereka tidak mau tahu dan tidak ingin tahu. Mereka pun tidak
memahami unsur-unsur berita dengan tepat dan benar. Selain itu mereka
pun kurang membaca, banyak yang malas sekali membaca bahkan mereka
sama sekali tidak berminat. Dan mereka pun jarang mencoba untuk
menulis, sedikit sekali mahasiswa yang mau untuk menulis.64
Berdasarkan analisis peneliti terhadap beberapa hasil komentar para
Mahasiswa tentang kendala yang menghambat kemauan menulis berita
Mahasiswa khususnya Jurusan Dakwah dapat disimpulkan kendala pokok yang
61
Hasil wawancara dengan Cut Muliyana, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit I,
hari Senin 15 Juli 2013
62
Hasil wawancara dengan Trijuanda, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit II,
hari Kamis/18/Juli/2013
63
Hasil wawancara dengan Mursalina, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit II,
64
Kamis/18/Juli/2013
47
banyak diutarakan Mahasiswa adalah kurang pengetahuan tentang penulisan

berita, malas membaca dan malas menulis bahkan jarang mahasiswa menulis
artikel-artikel.
Berikut beberapa pendapat para dosen pengajar tentang kendala dalam
penulisan berita di kalangan Mahasiswa.
Bapak Muslim MA mengatakan kendala penulisan berita pada
Mahasiswa kita antara lain: sebagian besar mahasiswa sangat malas
membaca, enggan dan ada yang tidak sama sekali. Membaca adalah pokok
dasar yang mesti dilakukan oleh setiap pelajar untuk menambah
pengetahuan. Selain itu mahasiswa sangat jarang menulis, tabiat itu
mungkin telah mengwarisi dari sarjana-sarjana yang malas untuk menulis,
sebenarnya kalau ditekuni pasti bisa. Serta mereka tidak memahami
keterangan berita, struktur-struktur berita, ciri-ciri berita serta karakter
berita. Dan juga minimnya wawasan dan pengalaman mereka, serta
keinginan dan minat untuk bisa tidak ada.65
Bapak Jafar MA mengatakan ada beberapa kendala Mahasiswa dalam
menulis berita antara lain: kurangnya kemauan untuk belajar dari
mahasiswa, sehingga mereka kurang pengetahuan. Selain itu mereka masih
kurang mengerti tentang apa yang dimaksud dengan berita, sehingga sulit
dan susah untuk diuraikan kedalam tulisan. Mereka juga jarang menulis,
enggan dan minimnya keterampilan menulis pada mahasiswa. Selain itu
mereka kurang menanggapi, dengan kata lain mereka tidak terlalu peduli
dengan mata pelajaran tersebut. Serta minimnya sarana dan prasarana,
artinya kita tidak punya ruang praktek untuk mendalami berita, ini juga
menjadi salah satu kendala, alat-alat jurnalistik yang lengkap sangat
mendukung kepada keberhasilan mahasiswa.66
T. Fakhrijal mengatakan: Kendala Mahasiswa dalam menulis berita antara
lain: mereka jarang membaca bahkan sangat malas membaca. Sebagian
besar mahasiswa dakwah tidak mau menulis, padahal banyak kesempatn
untuk menulis seperti adanya lomba karya tulis ilmiah. Mereka pun kurang
memahami dan malas bertanya ketika tidak paham. Minimnya wawasan
65
Senin 15/Juli/2013
66
Kamis 18/Juli/2013
48
luas karena pengalaman menulis mereka tidak ada. Serta mereka kurang
terbiasa karena tidak pernah mencoba untuk menulis.67
Bapak Hamdani mengatakan Kemampuan menulis berita terhambat oleh
beberapa faktor antara lain: sebagian besar mahasiswa kurang mampu
menulis yang sesuai dengan tehnik penulisan berita karena mereka kurang
pengetahuan. Mereka pun kurang memahami tehnik penggunaan bahasa
jurnalistik. Selain itu mahasiswa malas sekali membaca. Serta minimnya
kemauan mahasiswa untuk menulis dan malas masuk perpustakaan.68
Menurut pendapat peneliti sendiri ada beberapa faktor utama yang menjadi
kendala dalam penulisan berita di kalangan Mahasiswa Jurusan Dakwah, antara
lain: sebagian besar mahasiswa dakwah pada dasarnya kurang berminat terhadap
jurnalistik, sehingga membuat mereka kurang menekuni tentang mata pelajaran
yang berhubungan dengan jurnalistik. Mereka pun kurang memahami dan
mengerti tentang tehnik penulisan berita. Selain itu mereka malas membaca
terutama tentang mata pelajaran tersebut. Kebanyakan mahasiswa malas menulis
apalagi menulis berita, mereka lebih gemar mengcopy paste dari internet karena
lebih mudah dan tidak membutuhkan waktu lama.
Mencari hal yang mudah seperti mencopy paste memang telah
membudaya pada kalangan mahasiswa, mungkin dianggap ini lebih mudah dan
simpel tidak terlalu menglelahkan. Tidak sedikit tigas mahasiswa yang
diselesaikan dengan mengkopy bahan di internet ketimbang dia harus menulis
terlebih dahulu. Hal seperti inilah yang membuat mahasiswa kurang memiliki
kemampuan untuk menulis karena tidak sering dilakukan.
67
Hasil wawancara dengan Bapak T. Fakhrijal, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah,
hari Rabu 17/Juli/2013
68
Hasil wawancara dengan Bapak Hamdani, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah, hari
Rabu, 17/Juli/2013
49
Sebagian besar dikalangan mahasiswa malas masuk perpustakaan untuk

mendalami hal tersebut. Mereka berasumsi bahwa masuk perpustakaan itu
menghabiskan banyak waktu. Selain itu minimnya wawasan luas sehingga sulit
menentukan masalah untuk dijadikan berita. Begitu pula dengan sarana dan
prasarana yang minim, artinya pihak kampus tidak memiliki ruang dan alat
praktek yang cukup dan sempurna sehingga membuat Mahasiswa kurang tertarik,
Selain itu kurangnya keterlibatan khusus
Mahasiswa Dakwah untuk menjadi
wartawan kampus. Serta tidak pernah dilakukan studi banding ke tempat kantor
media atau tempat pemberitaan langsung sehingga minat mahasiswa pun kurang.
C. Solusi yang Harus Dilakukan dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis

Berita Mahasiswa STAIN Malikussaleh Jurusan Dakwah Semester V Unit
I, II, III dan IV
Solusi tepat yang harus dilakukan adalah sesuai dengan kendala yang
dialami oleh Mahasiswa tersebut juga berdasarkan pendapat Mahasiswa dan
dosen. Peneliti mengambil dari beberapa komentar Mahasiswa yang mereka sebut
kebalikan dari apa yang mereka sampaikan tentang kendalanya dalam waktu
bersamaan pula, antara lain:
Muhammad Fazil mengatakan Adapun solusi yang seharusnya dilakukan
adalah: sebagai mahasiswa jurusan dakwah harus belajar lebih tekun
dalam memahami penulisan berita, baik secara individu atau berdiskusi
secara berkelompok, karena dengan belajar insyaallah menjadi mempu dan
bisa. Selain itu harus lebih giat membaca agar semakin memahami dan
mencoba memahami bahasa, agar lebih mudah merangkai kalimat menjadi
susunan yang dimengerti.69
69
Hasil wawancara dengan Muhammad Fazil, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V

unit III, hari Selasa 22 Januari 2013
50
Fitriani mengatakan Berdasarkan yang telah saya sebutkan, maka

solusinya adalah sebagai berikut : sebagai mahasiswa jurusan dakwah
hendaknya meningkatkan ketekunan membaca, agar menambah
pengetahuan tentang penulisan berita. Selain itu mendalami pemahaman
tentang unsur-unsur berita agar lebih memudahkan dalam menulis berita.
Mahasiswa harus meningkatkan pengetahuan lebih luas lagi untuk
memperkaya bahasa sehingga lebih banyak untuk ditulis. Seterusnya
mahasiswa harus lebih rajin masuk perpustakaan untuk menambah
khazanah ilmu pengetahuan tentang menulis dan lainnya. Serta lebih rajin
bertanya kepada dosen agar yang kurang dipahami menjadi paham.70
Yulia mengatakan Berdasarkan kendalanya, maka solusi yang tepat
adalah: mahasiswa harus belajar memahami unsur 5W+1H dalam
penulisan berita. Sebagai mahasiswa jurusan dakwah harus lebih banyak
mencari tahu tentang berita agar memudahkan dalam merangkai berita.
Upaya lain yang harus di tempuh oleh mahasiswa adalah meningkatkan
ketekunan membaca agar menambah pengetahuan, meningkatkan
ketekunan menulis agar lebih berpengalaman. Serta harus lebih sering
masuk pustaka agar bertambahnya pengetahuan.71
Abdurrahman mengatakan Solusi untuk meningkatkan kemampuan
menulis berita adalah kebalikan dari kendala yang di alami oleh
Mahasiswa tentunya: meningkatkan kemampuan pengetahuan tentang
penulisan berita, ilmu-ilmu yang berkenaan dengan penulisan berita, baik
ilmu tehnik penulisan berita, bahasa jurnalistik dan tehnik penulisan
features. Serta lebih giat lagi membaca terutama mengenai tentang ilmu
pengetahuan dalam penulisan sebuah berita. Upaya lain yang dapat
ditempuh oleh mahasiswa yaitu harus lebih tekun lagi menekuni mata
kuliah penulisan berita, karena setiap yang kita sukai pasti kita tekuni.
Mereka pun harus menambah wawasan dunia luar dengan mencari
pengalaman. Dan lebih sering mencoba menulis agar terbiasa dan
berpengalaman.72
Cut Muliyana mengatakan adapun Solusinya antara lain: Meningkatkan
pemahaman tentang tatacara menulis berita, agar benar dalam penulisannya.
70
Hasil wawancara dengan Fitriani, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit III, hari
Jumat 5 Juli 2013
71
Hasil wawancara dengan Yulia, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit III, hari
Jumat 5 Juli 2013
72
Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit I,

hari Senin/15 Juli 2013
51
Mereka pun harus lebih banyak meningkatkan kegiatan membaca agar lebih
banyak tahu serta rajin masuk perpustakaan.
Trijuanda mengatakan Solusi yang harus dilakukan adalah: sebagai
mahasiswa jurusan dakwah hendaknya menguasai bahan yang akan ditulis
terlebih dahulu. Selain itu mereka jua harus mempunyai wawasan yang luas agar
lebih banyak hal untuk ditulis. Serta mereka juga harus memahami unsur 5W+1H
agar benar dalam penulisan berita..73
Mursalina mengatakan yang dapat menjadi solusi dalam meningkatkan
kemampuan menulis, antara lain: mereka harus memahami penulisan berita agar
terarah. Selain itu mereka juga harus meningkatkan pengetahuan dan wawasan
yang luas. Upaya lain yaitu mereka harus lebih sering membaca agar bertambah
ilmu dan lebih sering menulis agar terbiasa dan berpengalaman.74
Juraida mengatakan adapun solusi dalam meningkatkan kemampuan
berita Mahasiswa Jurusan Dakwah, antara lain: mereka harus memahami tehnik
penulisan berita dan memahami unsur-unsur berita. Selain itu mereka pun harus
lebih giat membaca serta mencoba untuk menulis.75
Berdasarkan beberapa hasil komentar para Mahasiswa tentang solusi yang
harus dilakukan dalam meningkatkan kemampuan menulis berita dapat
disimpulkan semua mengatakan kendala dan solusi yang sama.
73
Hasil wawancara dengan Trijuanda, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit II,
74
Hasil wawancara dengan Mursalina, Mahasiswi Jurusan Dakwah semester V unit II,
75
Kamis/18/Juli/2013
52
Berikut beberapa pendapat para dosen pengajar tentang solusi yang mesti
dilakukan, tentunya lawan dari kendala yang telah mereka sebutkan di atas.
Bapak Muslim MA mengatakan Maka solusinya berdasarkan kendalanya
adalah: sabagai mahasiswa jurusan dakwah hendaknya mereka meningkatkan
membaca. Selain itu mereka juga harus meningkatkan kemauan menulis dan
memahami keterangan berita. Serta mereka juga perlu menambah wawasan yang
masih lemah dan meningkatkan Minat untuk bisa.76
Bapak Jafar MA mengatakan Adapun solusi untuk memecahkan kendala
tersebut adalah: mahasiswa harus mempunyai minat dari diri sendiri,
karena minat tersebut adalah pendorong paling dasar. Serta didukung
dengan minat terhadap mata kuliah. Mereka juga harus mencoba-coba
menulis opini. Selain itu mereka juga harus sering ikut pelatihan jurnalis
dan sering membaca media-media. Dan juga sering nonton-nonton berita
di TV. Begitu pula sarana dan prasarana hendaknya kampus menfasilitasi
ruang dan alat praktek jurnalis yang sempurna.77
T. Fakhrijal mengatakan: Solusi agar Mahasiswa mempu menulis adalah:
mereka harus meningkatkan ketekunan membaca dan sering-sering menulis.
Selain itu mendalami pemahaman tentang berita juga sangat penting bagi
mahasiswa juusan dakwah. Serta mencari pengalaman agar berwawasan luas dan
mencoba-coba agar terbiasa.78
Bapak Hamdani mengatakan Solusi yang harus dilakukan adalah: mereka
harus sering menulis. Mencoba untuk terbiasa dengan tulisan atau merangkat
kalimat. Sesuatu akan terasa sulit juga jika jarang dilakukan. Serta belajar
76
Senin 15/Juli2013
77
Kamis 18/Juli/2013
78
Hasil wawancara engan Bapak T. Fakhrijal, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah,
hari Rabu 17/Juli/2013
53
menuangkan ide tersebut menjadi sebuah tulisan. Selain itu mereka juga harus
lebih giat lagi membaca, dan gemar ke perpustakaan.79
Sedangkan menurut pendapat peneliti sendiri solusi-solusi yang harus
dilakukan adalah: Mahasiswa dakwah harus ada minat dari pertama. Setelah itu
tekuni mata pelajaran yang berhubungan dengan jurnalistik. Mereka juga harus
meningkatkan pemahaman tentang tehnik penulisan berita. Selain itu mkereka pun
harus lebih giat membaca terutama tentang mata pelajaran tersebut. Agar lebih
mudah hendaknya mereka harus lebih sering mencoba untuk menulis apalagi
menulis berita. Sering-sering masuk perpustakaan untuk mendalami hal tersebut
juga merupakan hal yang sangat penting dalam memudahkan menulis berita.
Selain itu mereka harus berwawasan luas sehingga mudah menentukan masalah
untuk dijadikan berita. Dan yang paling penting pihak kampus harus memiliki
ruang dan alat praktek yang cukup dan sempurna sehingga membuat Mahasiswa
tertarik. Serta lebih sering melibatkan Mahasiswa Dakwah untuk menjadi
wartawan kampus. Dan melakukan studi banding ke tempat kantor media atau
tempat pemeritaan langsung.
Solusi-solusi yang telah peneliti sebutkan di atas baik pendapat sendiri
maupun kutipan dari hasil wawancara hendaknya diterapkan semaksimal mungkin
agar kemampuan menulis berita meningkat.
79
Hasil wawancara dengan Bapak Hamdani, Salah Seorang Dosen Jurusan Dakwah, hari
Rabu, 17/Juli/2013
54
D. Analisis Peneliti
Menulis memang tidak mudah, menuangkan ide menjadi sebuah ringkasan
walaupun singkat tetap memerlukan ilmu yang cukup. Tidak semua sarjana yang
bisa menulis dan tidak semua wartawan yang bagus bahasa tulisannya. Keindahan
bahasa sebuah berita tergantung dari olahan seorang wartawan dalam
merangkumnya menjadi tulisan.
Jurusan Dakwah adalah salah satu jurusan yang mengajarkan kader-kader
penulis, melahirkan para sarjana jurnalis. Tetapi dengan kendala yang telah
peneliti sebutkan di atas kemungkinan besar harapan tersebut tidak tercapai
sebagaimana mestinya yang diharapkan.
Para mahasiswa Jurusan Dakwah tidak semuanya mereka menyukai mata
kuliah tehnik penulisan berita, bahkan ada sebagian mahasiswa jurusan dakawah
dijadikan pilihan cadangan sewaktu pendaftaran dan kebetulan lewat jurusan
tersebut. Dari pertama memang tidak ada minat maka sangat wajar tidak
menyukai ketika menjalaninya. Tidak adanya minat tersebut merupakan faktor
paling besar dalam menghambat keterampilan penulisan berita di kalangan
mahasiswa.
Ada dua fakta peneliti temukan pada mahasiswa Jurusan Dakwah yang
dapat menetralisir keluhan keterampilan menulis, maka perlu peneliti sebutkan
dua fakta yang menjadi kendalanya.
1. Fakta yang pertama banyak sekali mahasiswa pandai, bisa, mengerti
dan memahaminya tetapi sangat lemah dalam keterampilan menulis,
dengan kata lain mereka malas menulis.
55
Fakta menjadi sebuah fakta besar di kalangan mahasiswa, mereka tahu dan
sanggup, tetapi kemalasan dalam menulis adalah faktor utama.
2. Fakta kedua, hanya sekelompok kecil mahasiswa saja yang dapat
menulis dengan baik setelah lama berlatih di Jurusan Dakwah.
Faktor ini bersumber dari ketidak mempuan mahasiswa, padahal ada yang
ingin sekali menulis hanya saja tidak mengetahu peraturan-peraturan menulis.
Ketidak tahuan mereka disebabkan oleh dangkalnya ilmu tentang penulisan berita,
bisa jadi berawal dari kemalasan membaca sehingga membuat mereka kurang
berpengetahuan, bisa jadi dari ketidak tanggap baik mereka terhadap penerimaan
ilmu tentang penulisan berita yang disampaikan pengajar.
Keterampilan menulis merupakan satu keterampilan yang ditunjukkan
oleh Mahasiswa dakwah bahwa mereka bukan buta aksara. Pelatihan menulis
menyibukkan para Mahasiswa belajar bahasa. Semua ulangan selalu dinyatakan
dalam bentuk tulis. Walaupun demikian, para dosen masih mengeluhkan bahwa
masih ada Mahasiswa tidak mempunyai keterampilan menulis. Tentu semua itu
ada kendala dan faktor yang menghambatnya.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti terhadap aktivitas dan kretaifitas
belajar Mahasiswa ada beberapa faktor yang membuat mereka kurang memiliki
keinginan untuk menulis, diantaranya: Mahasiswa Dakwah sedikit sekali memiliki
keinginan menjadi jurnalis, rata-rata mereka tidak meyukai profesi menjadi
wartawan dengan alasan bermacam-macam. Kebanyakan mereka lewat cadangan
pada jurusan dakwah. Karena tidak berkeinginan menjadi juru warta maka mereka
sama sekali tidak memperdulikan kegiatan-kegiatan menulis. Karena pada
56
dasarnya tidak disukainya. Mahasiswa Dakwah khususnya rata-rata kurang

memahami tentang tehnis penulisan karya ilmiah sehingga membuat mereka
malas untuk menulis. Mahasiswa Dakwah khususnya jarang ke perpustakaan,
sehingga ruang lingkup pengetahuan mereka sempit jadi hampir tidak ada yang
terlintas dipikiran untuk dikembangkan menjadi sebuah tulisan.
57
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat peneliti ambil kesimpulan dari
tiga rumusan masalah dengan beberapa poin. Yaitu:
1. Kemampuan Menulis Berita Mahasiswa Jurusan Dakwah Semester V Unit
I, II, III dan IV berdasarkan rekapitulasi nilai mahasiswa jurusan dakwah
dapat peneliti simpulkan dari unit I, II, III dan IV, bahasa jurnalistik hanya
unit II yang mendapat predikat sangat baik, sedangkan tiga unit lagi
mendapat predikat baik. Tehnik penulisan berita ke empat unit mendapat
predikat sangat baik. Dan tehnik penulisan features mendapat predikat
sangat baik untuk ke empat unit tersebut.
2. Adapun kendala yang menghambat kemampuan menulis berita antara lain
karena sifat malas, meliputi malas belajar, membaca, mendengar arahan
dan malas masuk perpustakaan sehingga minim pengetahuan mahasiswa
tentang ilmu-ilmu yang berkenaan menulis berita. Mahasiswa kurang
pengetahuan dibidang tehnik penulisan berita
3. Solusi yang bisa dilakukan adalah memperbaiki kekurangan tersebut dari
sifat kemalasan, mulai gemar membaca, menulis, masuk perpustakaan,
diskusi kelompok, bertanya pada dosen, mencari dan memahami. Memberi
dorongan dan motifasi belajar yang tinggi. Dorongan itu diawali dari diri
Mahasiswa sendiri, Dosen pengajar dan seterusnya kepada Intansi terkait.
58
Mahasiswa bisa memulai dengan memikirkan tujuan akhir agar termotivasi

untuk belajar ilmu tehnik penulisan berita, berusaha untuk menggiatkan
diri dalam memahami ilmu-ilmu yang berkaitan dengan penulisan berita.
Para dosen bisa memberikan semangat dan gambaran kelebihan menulis
sebuah berita, memberikan pemahaman yang dalam tentang penulisan
berita.
B. Saran
Untuk Mahasiswa
1. Semakin menekuni ilmu-ilmu yang berkenaan dengan penulisan
berita.
2. Semakin gemar dan giat dalam membaca
3. Sering-sering melakukan diskusi kelompok
4. Menggiatkan diri dalam keterampilan menulis.
5. Hendaknya menguasai ilmu-ilmu yang berkenaan dengan penulisan
berita.
6. Agar lebih mendalami lagi belajar tentang tehnik penulisan berita.
7. Semakin menggiatkan diri dalam proses menulis dan membaca.
8. Mencari solusi yang tepat dalam mengatasi kendala yang menghambat
kemampuan menulis
Untuk Dosen Pengajar
1. Lebih terampil lagi dalam mengajar.
59
2. Lebih memfokuskan penerapan pada hal-hal yang sulit dimengerti

Mahasiswa.
3. Mencari solusi dalam mengajar agar mahasiswa semakin berminat
dengan mata kuliah tersebut.
4. Meberikan motifasi kepada mahasiswa agar mau gemar dalam menulis
dan membaca.
5. Mengajar dengan disiplin.
6. Mengajar dengan bahasa yang mudah dimengerti Mahasiswa.
7. Seimbang pemberian materi dan penjelasan.
8. Berfokus pada satu masalah saja.
Untuk Perguruan Tinggi STAIN
1. Hendaknya menfasilitasi jurusan dakwah dengan peralatan jurnalistik
yang lengkap.
2. Merekrut dosen-dosen yang handal dalam bidang tersebut.

Skripsi Jurusan Dakwah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Jurusan Dakwah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

A. Latar Belakang Masalah

SyafiI, Bahasa Indonesia, Cet. IV, (Jakarta: Grafika Media, 1998), h. 45

Menulis juga merupakan suatu aktivitas komunikasi yang menggunakan

Kemampuan menulis adalah kemampuan seseorang untuk menuangkan

mengungkapkan ide, pikiran, gagasan, pengetahuan dan wawasan ke dalam

Malkikussaleh Lhokseumawe. Tujuan khusus penelitian ini adalah sebagai

Memperoleh gambaran tentang kemampuan menulis berita pada

Memperoleh gambaran tentang Faktor apa saja yang menghambat

Memperoleh gambaran tentang solusi yang harus dilakukan mahasiswa

b. Sebagai bahan referensi pembanding untuk melakukan penelitian tindakan

pengembangan pendidikan islam, hukum islam dan pembinaan ahklakul karimah,

STAIN Malikussaleh, Pedoman Pendidikan, (Lhokseumawe: STAIN, 2007/2008), h.

1. Karya ilmiah yang disusun oleh M. Iqbal Ramadhan mahasiswa Serambi

menggunakan model inquiry karena subjek penelitian adalah

c. Sama-sama mengunakan penelitian kualitatif.

A. Pengertian dan Karakter Berita

Ahmadi, Materi Dasar Pengajaran Komposisi Bahasa Indonesi, Cet. II (Jakarta:

tiba-tiba muncul judul (Alumni Madrasah Kudus Menjadi Presiden). Mungkin

Kedelapan, kemajuan. Jangan salah dalam mengartikan kemajuan. Yang

B. SifatSifat Sebuah Berita Berita

dilupakan. Pembaca dapat gambaran yang berimbang dan benar.18

mengungguli media elektronika. Wartawan media cetak terpaksa harus mencari

d. Gaya penulisan jenis ini biasanya digunakan dalam penulisan surat

4. Berita terjadwal (scheduled events)

d. Baru-baru ini mahasiswa jurnalisme dari satu Universitas di AS

sebab penulis terlibat langsung di dalamnya. Unsur subyektivitas lebih

D. Struktur Penyampaian Berita

harus mengandung kriteria dan unsur tersebut. Unsur 5 W + 1 H dalam susunan

Bagian awal berita itu adalah pokok berita.Bagian berikutnya sampai

E. Cara Menulis Berita

Saryunus Cs, Jurnalistik, Cet. III, (Jakarta: Grafika Media, 2001), h. 26

Redaktur Pelaksana Republika Online, M Irwan Ariefyanto mengatakan dalam

Irwan Ariefyanto, Jurnalistik Sosial, Cet. II, ( Bandung: Angkasa, 2004), h. 16

mengurangi akurasinya. Namun, pada saat tertentu, wartawan boleh memilih

penulisnya. Panjang pendeknya sebuah feature tergantung pada penting-tidaknya

usianya, berapa isteri dan anaknya, berapa penghasilannya, bagaimana ia

STAIN Malikussaleh Lhokseumawe, Buku Pedoman Pendidikan,(STAIN Malikussaleh:

Lexy J. Moleong, Penelitian Kualitatif, Cet I, ( Bandung : Remaja Rosdakarya, 2006 ),

D. Metode Pengumpulan Data

pencacatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau

F. Tehnik Analisis Data

pemahaman, dan pelaksanaan menulis teks berita.

Data yang diperoleh

disederhanakan, misalnya dengan menyeleksi data-data yang relavan dengan

Mardalis, Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Cet. II (Jakarta: Bumi

3. Penyimpulan dan Verifikasi

A. Kemampuan Menulis Berita Mahasiswa STAIN Malikussaleh Jurusan

Communication, disebut pula Newspaper Language), yakni bahasa yang

mahasiswa kurang berminat terhadap mata kuliah tersebut mungkin karena

Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit

menulis pernah, mengarang pernah, membuat puisi pernah, jadi pendapat

Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V unit

Menulis mahasiswa dakwah khususnya sangat kurang terutama dalam

Bapak Hamdani mengatakan Kemampuan menulis berita Mahasiswa

Lebih kuatnya lagi maka peneliti akan merangkum nilai-nilai mahasiswa

2. Hasil dari Rekapitulasi Nilai Bahasa Jurnalistik

3. Hasil dari Rekapitulasi Nilai Tehnik Penulisan Features

Berdasarkan data yang peneliti peroleh dari hasil rekapitulasi nilai

B. Faktor-faktor yang Menghambat Kemampuan Menulis Berita Mahasiswa

Hasil wawancara dengan Muhammad Fazil, Mahasiswa Jurusan Dakwah semester V

Fitriani mengatakan Menurut pendapat saya Mahasiswa Jurusan Dakwah

Hasil wawancara dengan Abdurrahman, Mahsiswa Jurusan Dakwah semester V unit I,

kalangan mahasiswa baik dalam komunitas kampus atau diluar kampus.