KARAKTERISTIK DAN PRINSIP

PEMBELAJARAN BERBANTUAN
KOMPUTER
Teguh Febri Sudarma
 Pengantar Pembelajaran
Berbantuan Komputer
Pembelajaran Berbantuan Komputer(PBK) adalah
proses pembelajaran yang menggunakan aplikasi
di komputer dalam proses belajar mengajar. Yang
bertujuan membantu siswa dan guru dalam
proses pembelajaran baik melalui pola interaksi
dua arah melalui terminal komputer maupun
berbagai arah yang diperluas melalui jaringan
komputer (baik lokal maupun global) dan juga
diperluas fungsinya melalui  interface (antar
muka) multimedia (Emithu, 2010)
 Guru dan Media Komputer

• Kendati penggunaan komputer dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa, namun
komputer tidak dapat mengganti peran guru
secara keseluruhan, karena peran guru tidak
dapat digantikan oleh media apapun termasuk
komputer. Penelitian menunjukkan bahwa
pembelajaran dengan komputer dan guru lebih
efektif daripada \pembelajaran dengan komputer
saja atau guru saja (Wihardjo, 2008).
 Prinsip Pembelajaran Berbantuan
Komputer
Untuk mendapatkan hasil yang optimal, perangkat ajar di
dalam pembelajaran berbantuan komputer seharusnya
memberikan kemungkinan-kemungkinan berupa adaya
konsep percabangan dalam pembuatan media
pembelajaran, sehingga pemakainya dapat mengolah
informasi sedalam mungkin. Jadi, PBK tepat sebagai
media pembelajaran individual tetapi tetap memerlukan
guru sebagai pendidik. Dalam hal ini peran guru tidak
dapat digantikan oleh media apapun termasuk komputer.
1.  BERORIENTASI PADA TUJUAN
PEMBELAJARAN
• Dalam mengembangkan pembelajaran berbasis
komputer harus berorientasi pada tujuan pembelajaran
baik kepada standar kompetensi, kompetensi dasar,
dan indikator yang harus dicapai pada setiap
kegiataan pembelajaran. Apa pun model
pembelajaran berbasis computer yang dikembangkan,
baik itu drill, tutorial, simulasi maupun games harus
berpijak pada tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan dalam perencanaan pembelajaran berbasis
komputer.
 2. BERORIENTASI PADA
PEMBELAJARAN INDIVIDUAL
Dalam pelaksanaannya pembelajaran berbasis computer dilakukan
secara individual oleh masing-masing siswa di laboratorium computer.
Hal ini sangat memberikan keleluasaan pada siswa untuk menggunakn
waktu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya. Bagi siswa yang
memiliki kemampuan akan cepat selesai dalam mempelajari
konten/materi pelajaran yang diprogramkan dalam pembelajaran
berbasis computer. Tapi yang kurang memiliki kemampuan akan
lambat dalam mengerjakan atau memahami konten yang ada dalam
pembelajaran berbasis computer, namun semua itu difasilitasi oleh
pembelajaran berbasis computer karena bersifat individual. Jadi tidak
ada siswa yang dipaksa-paksa untuk memahami materi, dan tidak ada
siswa yang ditahan-tahan dalam menyelesaikan materi pelajaran.
Semuanya berjalan sesuai dengan internet dan kemampuannya.
 3. BERIORIENTASI PADA
PEMBELAJARAN MANDIRI
• Pembelajaran berbasis computer bersifat
individual, sehingga menuntut pembelajaran
secara mandiri. Dalam pelaksanaan
pembelajaran berbasis computer dilakukan
secara mandiri, dimna guru hanya berperan
sebagai fasilitator, semua pengalaman belajar
dikemas dalam program pembelajaran berbasis
computer.
 4. BERIORIENTASI PADA
PEMBELAJARAN TUNTAS
Keunggulan pembelajaran berbasis computer adalah penerapan
prinsip belajar tuntas atau mastery learning. Dalam pelaksanaan
pembelajaran berbasis computer semua siswa harus dapat
menyelesaikan semua pegalaman belajar yang dikemas dalam
program pembelajaran berbasis computer, baik itu berupa
pemahaman materi dan tugas mengerjakan tes atau evaluasi
yang harus diselesaikan dengan benar. Bila siswa salah dalam
mengerjakan soal-soal latihan, maka computer akan
memberikan feedback, bahwa jawaban salah, sehingga siswa
harus kembali pada uraian materi yang belum dipahaminya,
setelah itu siswa dapat kembali ke soal latihan tadi untuk
dikerjakan dengan benar.
 Ciri Khas Dan Karakteristik
Pembelajaran Berbantuan Komputer
Segala sesuatu memiliki ciri khas tersendiri, seperti
halnya pada PBK. Seorang siswa akan duduk di depan
komputer dan melakukan komunilkasi selayaknya
belajar mengajar dalam kelas melalui monitor
komputer. Dengan bantuan keyboard siswa bisa
memberikan pendapat ke dalam komputer dan
menyimak hasil balikan dari komputer. Informasi atau
materi pelajaran disajikan untuk para siswa, sehingga
bisa bebas menyerap seluas mungkin. Setelah selesai
membaca, maka siswa akan mendapat kebebasan untuk
melakukan reaksi dari materi tersebut
 Karakteristik Umum
Hal terpenting pada karakteristik umum PBK ini
meliputi:
• Mengajarkan(ajaran)/pola pengtahuan. Dari sajian
informasi seringkali membutuhkan latihan dan umpan
balik secara langsung.
•Desain(rancangan) untuk menetapkan keandalan
program media pembelajaran.
•Untuk tiap pelajar. Program memperbolehkan siswa
melangkah dan melalui beberapa cabang.
•Melalui penerapan dari prinsi-prinsip ilmu
pengetahuan tentang belajar manusia.
 Karakteristik Khusus.
• Karakteristik khusus. Karakteristik
pengajaran berbatuan komputer yang
mengacu pada masing-masing model,
sehingga akan mendapatkan
karakteristik yang berbeda-beda pada
tiap model pembelajaran.
 Pertimbangan Penggunaan PBK
• Menurut Simonson & Thompson (1994) ada
enam aspek yang perlu dipertimbangkan:
1.Balikan
2.Percabangan
3.Penilaian
4.Monitoring dan Kemajuan
5.Petunjuk
6.Tampilan
Balikan
• Siswa setelah memberi respon harus segera
diberi balikan
• Balikan bisa berupa komentar, pujian
peringatan, atau perintah tertentu bahwa respon
siswa tersebut benar atau salah.
• Balikan akan semakin menarik dan menambah
motivasi apabila disertai ilustrasi suara, gambar
atau video klip.
Balikan
• Informasi kemajuan belajar juga harus diberikan
kepada siswa.
• Misalnya pemberitahuan jumlah skor yang
benar.
• Program juga perlu memberitahukan materi apa
yang telah dikerjakan benar, dan apa saja yang
salah
Percabangan
• Adalah strategi memberikan beberapa alternatif
jalan yang perlu ditempuh oleh siswa dalam
kegiatan belajarnya melalui program.
• Program memberika percabangan berdasar
respon siswa.
• Misalnya, siswa yang salah dalam menjawab
materi tertentu, maka program
merekomendasikan untuk mempelajari bagian
tertentu.
Percabangan
• Model percabangan yang lain adalah bisa
dikontrol oleh siswa, yaitu pada saat siswa
sedang mempelajari suatu topik, pada bagian
teterntu yang dirasakan sulit bisa diberi tanda
khusus sehingga bila diinginkan siswa bisa
memperoleh informasi lebih lanjut dan
kemudian kembali ke topik semula.
Penilaian
• Program yang baik harus disertai dengan
penilaian.
• Untuk memahami seberapa jauh siswa
memahami materi, setiap subtopik perlu diberi
tes atau latihan
Monitoring Kemajuan
• Program akan lebih efektif bila selalu memberi
informasi pada bagian mana siswa sedang bekerja
dari materi apa yang dipelajari, apa yang akan
dipelajari dan yang akan dicapai setelah selesai
nantinya.
• Penyampaian tujuan yang jelas berkorelasi terhadap
keberhasilan program.
• Sebelum mengerjakan suatu materi, siswa diberi
ulasan materi sebelumnya.
• Sebelum mengakhiri suatu materi, siswa diberi
ulasan materi yang akan datang.
Petunjuk
• Program yang efektif adalah program yang bisa
memberikan petunjuk kepada siswa ke arah
pencapaian jawaban yang benar.
• Petunjuk juga digunakan oleh siswa agar bisa
menggunakan atau mengoperasikan program
secara individual dengan mudah tanpa bantuan
orang lain.
• Akan lebih baik lagi jika ada menu “help” yang
dapat digunakan oleh siswa ketika mendapat
kesulitan.
Tampilan
• Desain Tampilan Meliputi
1.Jenis Informasi
bisa berupa teks, gambar, grafik, suara, animasi
atau video klip
tingkat abstraksi gambar atau simbol
disesuaikan dengan pemakai
Ilustrasi warna bisa menarik perhatian, tetapi
bila berlebihan akan mengecohkan
Tampilan
2. Komponen Tampilan
 komponen yang perlu dipertimbangakan yaitu
judul, subjudul yang sedang dipelajari, perintah-
perintah seperti maju, mundur berhenti dan
sebagainya
3. Keterbacaan
Keterbacaan tampilan perlu mendapat perhatian.
Ukuran huruf hendaknya tidak terlalu kecil serta
jenis huruf yang sederhana dan mudah dibaca.