MODUL 6

PEMBELAJARAN IPA
TERINTEGRASI

Tutor : Ni Kadek Ayu Kristiandayanti, S.Pd.,M.Pd

 ANGGOTA KELOMPOK

I Kadek Wijaya Kesuma 859020388

 Ni Putu Srigita Mela Wahyuni 859020395
 Ni Made Novi Antari 859020481
 I Kadek Jalu Abimanyu 859022098
 KB 1
Pembelajaran Sains
Terintegrasi

Pembelajaran IPA
Terintegrasi

KB 2
Merancang
Pembelajaran Sains
Terintegrasi
 KB 1
PEMBELAJARAN SAINS TERINTEGRASI

Sebuah konsep yang dapat dianggap sebagai suatu

pendekatan pembelajaran yang menghubungkan konsep-
konsep dalam ilmu pengetahuan untuk memberikan
pengalaman belajar menjadi lebih bermakna kepada anak
didik
 PEMBELAJARAN TERPADU
Pembelajaran yang beranjak
dari suatu tema tertentu Suatu pendekatan
sebagai pusat perhatian yang pembelajaran yang
digunakan untuk memahami
gejala-gejala dan konsep
menghubungkan
lain, baik yang berasal dari berbagai bidang studi
bidang studi yang yang mencerminkan
bersangkutan maupun dari
bidang studi lainnya
dunia nyata

Suatu cara untuk Merakit atau

mengajarkan menggabungkan sejumlah
konsep dalam beberapa
pengetahuan dan bidang studi yang berbeda
keterampilan secara dengan harapan siswa akan
simultan belajar dengan lebih baik
 KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU

 Bersifat holistik
 Berpusat pada anak didik

 Memberikan pengalaman langsung kepada anak didik

 Pemisahan topik materi atau bidag studi tidak begitu jelas

 Menyajikan konsep-konsep dari berbagai topik materi atau

bidang studi dalam sebuah pembelajaran
 Hasil pembelajaran dapat mendorong perkembangan anak
lebih lanjut dengan minat dan kebutuhannya
 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
TERPADU

 Model dalam satu disiplin ilmu (within single discipline),

meliputi model (fragmented connected dan nested
 Model antar disiplin ilmu (across several discipline),
meliputi model sequenced, shared, webbed, threaded dan
integrated)
 Model lintas lingkup pembelajar (whithin and across
learners) yang mencakup model immersed dan neeetworked
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN TERPADU

 Pengalaman dan kegiatan belajar anak-anak selalu

relevan dengan tingkat perkembangan anak
 Kegiatan yang dipilih sesuai dan bertolak dari minat
dan kebutuhan anak
 Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi anak,
sehingga hasil belajar akan bertahan lebih lama
 Menumbuhkembangkan keterampilan sosial anak
 Mengintegrasikan
topik-topik, komsep-
Intradisiplin ilmu konsep yang
terdapat dalam satu
rumpun bidang studi
misalnya IPA terdiri
dari Fisika, Kimia
dan Biologi

Pembelajaran Terpadu

Mengintegrasikan
topik atau konsep
Interdisiplin ilmu dalam berbagai
disiplin
 KB 2
MERANCANG PEMBELAJARAN SAINS TERINTEGRASI

Mengapa perlu Inter dan

Itradisiplin Ilmu dalam
Pembelajaran ???

1. Pemahaman peserta didik terhadap topik lebih

bermakna
2. Pengembangan keterampilan proses lebih baik
karena sajian bahan pelajaran tidak berkotak-
kotak oleh pemilahan mata pelajaran
3. Menghindari penyajian materi yang berulang
4. Memungkinkan penghematan akibat perencanaan
yang terpadu dari beberapa topik bberbagai mata
pelajaran
5. Pembelajaran akan lebih menarik dan menantang
 Bagaimana Menyiapkan Pembelajaran Secara Inter
dan Intra Disiplin Ilmu di SD…???

Langkah alternatif yang dapat digunakan

1. Menentukan salah satu bahasan dari GBPP yang
dapat dikaitkan dengan bahasan dari mata pelajaran
lain
2. Mencari pokok bahasan/sub pokok bahasan dalam
cawu dari setiap mata pelajaran yang berkaitan
dengan topik yang akan diajarkkan.
3. Membuat pemetaan kegiatan pembelajaran untuk
mempermudah menentukan kegiatan belajar
mengajar.
Contoh Pembelajaran IPA SD Kelas III Secara
Interdisiplin Ilmu
 Menguji
kemampuan hidung
mencium bau
tertentu

Tanda-tanda udara bersih dan udara tercemar

 Menggambar tempat-tempat yang
berudara bersih dan udara tercemar
secara berkelompok

Menceritakan gambar yang

dibuat dan dijilid menjadi buku
cerita bergambar