PENDIDIKAN PRASEKOLAH

SIFAT/SIKAP PENDIDIK PRASEKOLAH YANG BERKESAN

Falsafah dan nilai Pendidik



Falsafah ialah visi atau sesuatu rancangan yg besar. Ia menterjemah kepercayaaan dan nilai yg jd tunjang pd amalan masy. Dgn adanya visi pendidikan prasekolah , G mempunyai tujuan bg membentuk permulaan yg baik. Nilai - Prinsip, standard, moral, etika atau sifat ideal yg perlu ada dlm diri seorang G prasekolah

Nilai G prasekolah
-

Menghargai perbezaan ind. Spt perbezaan budaya, bahasa,perawakan, jantina, kelas, gaya hidup , kepercayaan, struktur keluarga, kebolehan dll Menyediakan pelbagai sumber bg memenuhi perbezaan ind. spt manusia dan bahan Pengasuhan : budaya knk2 spt makan, tidur, tandas, berpakaian, berkomunikasi, bermain dan belajar, gaya interaksi Berkomunikasi dgn ibubapa /keluarga dgn berkesan Meluaskan perspektif kanak-kanak Mencabar tingkah laku yg tidak adil

Mengapa perlu?


Kajian Seefeldt (1973) : pencapaian knk2 berhubung secara +ve dgn pendidikan dan pengalaman guru Snider dan Fu (Catron & Allen,1999): thp p didikan guru, jum. kursus , integrasi kerja kursus dan p glmn praktikal yg diselia adalah faktor yg beri kesan signifikan kpd pengetahuan dan keblhn m aplikasi dlm p n p ( memerlukan latihan, pengalaman dan peluang bg m p kbgkan profesion secara berterusan.

Peranan guru dlm kelas

    

 

Peranan G dlm proses interaksi Peranan G dlm pemupukan Peranan G dlm mengendalikan tekanan Peranan G sebagai perancang Peranan G bagi memperkayakan persekitaran pembelajaran Peranan G sebagai penyokong /pembantu Peranan G dlm proses pembelajaran

Carl Rogers , (Catron&Allen,1999)

perlu mempunyai 3 sikap dan kualiti asas:



Kesejatian dlm diri pendidik, dpt bantu p kbgn knk2 sebg manusia yg menyeluruh M hargai knk2 dan fhm perasaan setiap knk2 dpt m btk suasana yg m glkkn dlm proses p n p M btk sikap memahami perasaan org lain dpt bantu guru fhm persepsi knk2 ttg dunia

Sikap2 lain yg perlu ada:

   

Kebolehan m hdpi risiko Mewujud perasaan kasih antara manusia Jadi model yag ceria dan asli B sikap terbuka dan glk knk2 amal sikap tersebut Blh menyelam dunia knk2 dan b kongsi rasa ingin tahu dgn knk2 Perlu btk kurikulum yg dpt laksanakan p n p yg mencabar dan gembira

Feeney & Chun (Catron & Alley,1999)

        

Mesra Sensitif Fleksibel Jujur Ketulusan Semulajadi Unsur jenaka Menerima perbezaan individu Kebolehan membantu pembesaran tanpa kawalan yang berlebihan kekuatan fizikal

      

Bersemangat Belas kasihan Menerima diri sendiri Kestabilan emosi Keyakinan diri Kebolehan mengekalkan usaha Kebolehan belajar melalui pengalaman

Phyfe-Perkins (Catron &Alley,1999) membuat rumusan dpd kajiannya:



   

Mempunyai sifat positif dan menggalakkan Mesra Memberi sepenuh perhatian /minat Berpusatkan kanak-kanak Melibatkan kanak2 dlm aktiviti individu dan kumpulan

5C s (Catron & Allen,1999) 5 kualiti asas:

    

Memberi perhatian Cekap Kreativiti Komitmen ketabahan

Strategi berkesan bg membimbing tingkah laku kanakkanak:

    

Tidak memperdulikan kesalahan kecil Beri galakan kpd kanak2 Beri arahan semula Berbincang ttg akibat, padah Mengajar resolusi konflik

Krough (1994) mencdgkan

  

  

Personaliti G Modeling Sentiasa sedar iaitu mencegah sebelum berlaku Persediaan yang lengkap Adil kepada semua kanak2 Menggalakkan suasana demokratik