PRESENTASI

RANGKUMAN SEMUA BAB

PEMBELAJARAN BERWAWASAN KE MASYARAKATAN

DOSEN PEMBIMBING
MADE DESI SETIANINGSIH S.Pd M.Pd

DI SUSUN OLEH KELOMPOK 07

 M. IMAM SAFE’I
 YULIANA WIDIASTUTI
 DIAN SAPUTRI
 SINTIA FEBRUANIS
 MODUL 01
PEMIKIRAN TOKOH PEMBELAJARAN
BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

KB 01
PANDANGAN KRITIK SOSIAL DALAM DALAM PEMBELAJARAN ( TEORI BELAJAR
HUMANISTIK )

A. TEORI BELAJAR HUMANISTIK

1. Pandangan kolb menurut belajar
2. Pandangan honey dan mumford terhadap belajar
3. Pandangan habermas terhadap belajar
4. Aplikasi teori belajar humanistik dalam kegiatan pembelajaran
 MODUL 02
RUANG LINGKUP KEBUDAYAAN DALAM PENDIDIKAN

KB 01
HAKIKAT KEBUDAYAAN
A. PENGERTIAN KEBUDAYAAN
B. WUJUD KEBUDAYAAN
C. SISTEM NILAI BUDAYA
D. ADAT ISTIADAT, NORMA DAN HUKUM
KB 02
UNSUR UNSUR POKOK KEBUDAYAAN
E. UNSUR UNSUR POKOK KEBUDAYAAN
1. Alam pikiran
2. Religi
3. Bahasa
4. Hubungan sosial
5. Hidup perekonomian
6. Ilmu pengetahuan dan teknologi
7. Kesenian
8. Politik dan pemerintahan
9. pendidikan
KEGIATAN BELAJAR 03
FUNGSI PENDIDIKAN DALAM KEBUDAYAAN

A. TRANSFORMASI KEBUDAYAAN
B. PERAN LEMBAGA YANG BERFUNGSI SEBAGAI LEMBAGA PEWARIS KEBUDAYAN
C. PERANAN PEDIDIKAN DALAM KEBUDAYAAN
1. Penemuan dan invensi
2. Difusi
3. Akulturasi
4. Asimilasi
5. Inovasi
6. Fokus
7. Kritis
D. LEMBAGA PENDIDIKAN SEBAGAI PUSAT PEMBUDAYAAN
 MODUL 03
PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
KB 01
ARAH BARU PENDIKAN MENUJU DEMOKRATISASI

1. Arah Dasar Penndidikan Nasional

2. Visi-Misi Tujuan Pendidikan Nasional
3. Demokratisasi Pendidikan

KB 02
KONSEP PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
A. KONSEP PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

1. Kebermaknaan dan Kebermanfaatan

2. Pemanfaatan Lingkungan dalam Pembelajaran
3. Materi Pembelajaran Terintegrasi dengan kehidupan Sehari-hari
4. Masalah yang Diangkat Dalam Pembelajaran Berkaitan dengan Pembelajaran Peserta
Didik
5. Menekankan pada Pembelajaran Partisipatif
6. Menekankan pada Kerjasama diantara Peserta Didik
7. Menumbuhkan Kemandirian
B. PRINSIP PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
1. Determinasi Diri (self determination)
2. Membantu Dirinya sendiri (self help)
3. Mengembangkan Kepemimpinan (leadership development)
4. Lokalisasi(localization)
5. Pelayanan Terpadu(integrated dilevery of services)
6. Meerima Perbedaan (accept diversity)
7. Belajar Terus Menerus (lifelong learning)
 MODUL 04
SATUAN DAN PROGRAM PENDIDIKAN MASYARAKAT
KB 01
A. SATUAN PENDIDIKAN DI MASYARAKAT
1. Kursus
2. Pelatihan
3. Kelompok Belajar
4. Pusa Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)
5. Majelis Taklim
6. Satuan Pendidikan Yang Sejenis

B. PROGRAM PENDIDIKAN DI MASYARAKAT

7. Pendidikan Kecakapan Hidup
8. Pendidikan anak usia dini
9. Pendidikan Kepemudaan
10.Pendidikan pemberdayaan perempuan
11.Pendidikan keaksaraan
12.Pendidikan keterampilan
13.Pendidikan Kesetaraan
KB 02
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DALAM BERBAGAI SATUAN PENDIDIKAN DI
MASYARAKAT

A. PENDEKATAN PEDAGOGI DALAM PEMBELAJARAN

B. PENDEKATAN ADRAGOGI DALAM PEMBELAJARAN
1. Orang dewasa mempunyai konsep diri
2. Orang dewasa mempunyai akumulasi pengalaman
3. Orang dewasa mempunyai kesiapan untuk belajar
4. Orang dewasa berharap dapat segera menerapkan perolehan belajarnya
5. Orang dewasa memiiki kemampuan untuk belajar
MODUL 05
PROGRAM KEAKSARAAN, TAMAN BACAAN MASYARAKAT DAN KEPEMUDAAN
KB 01
PROGRAM PEMBRANTASAN BUTA AKSARA
A. TINGKAT KEAKSARAAN FUNGSIONAL
1. Tingkat keaksaraan dasar
2. Tingkat keaksaraan lanjutan
3. Tingkat keaksaraan mandiri
B. PRINSIP DAN STRATEGI PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
4. Konteks lokal
5. Desain lokal
6. Proses partisipatif
7. Fungsionalisasi hasil belajar
C.TOLAK UKUR KEBERHASILAN PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
1.Kemampuan fungsional untuk keperluan individu
2. Kemampuan fungsional untuk membantu anak-anaknya
3. Kemampuan fungsional untuk akulturasi diri
4. Kemampuan fungsional berkaitan dengan pekerjaan
5. Kemampuan fungsional berkaitan dengan sosial kemasyarakatan
6. Kemampuan fungsional berkaitan dengan pendidikan
7. Kemampuan fungsional berkaitan dengan pengelolaan kelompok belajar

D. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELOMPOK BELAJAR

E. STRATEGI PENGELOLAAN DISKUSI

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Prinsip-prinsip membaca
2. Cara memilih bahan bacaan
3. Cara membantu warga belajar buta huruf murni melalui pendekatan
pengalaman berbahasa (PBB)
4. Cara memabantu warga belajar membaca
III. STRATEGI PEMBELAJARAN MENULIS
1. Kegiatan pembelajaran untuk merangsang diskusi
2. Membentuk kelompok menulis
3. Tutor melatih warga belajar yang mampu
4. Prinsip-prinsip membantu warga belajar menulis
5. Cara menggunakan hasil tulisan warga belajar
6. Menerbitkan hasil tulisan warga belajar
7. Merangsang WB menganalisis situasi

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN BERHITUNG

1.Mengamati kegiatan berhitung
2. prinsip-prinsip berhitung

V. STRATEGI PEMBELAJARAN AKSI/KETERAMPILAN

1.Membuat jaringan kerja
2. Keterampilan fungsional
3. Membuat proposal dana belajar
4. Proses membuat rencana untuk memperoleh dana belajar
PENILAIAN PEMBELARAN
I. TAHAP PENILAIAN SEBELUM KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Wawancara
2. Menilai kemampuan membaca
3. Menilai kemampuan menulis
4. Penilaian berhitung
II. TAHAP PENILAIAN SELAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Menilai kemajuan warga belajar
2. Menilai kemajuan kelompok belajar
III. TAHAP PENILAIAN SETELAH KEGIATAN PEMBELAJRAN
1.Penilaian akhir warga belajar
2.Membuat laporan akhir kegiatan kelompok belajar
KB 02
PROGRAM PENGEMBANGAN TAMAN BACAAN MASYARAKAT
A. LATAR BELAKANG, PENGERTIAN DAN TUJUAN TBM
1. Latar belakang
2. Pengertian
3. Tujuan
B. FUNGSI DAN MANFAAT TAMAN BACAAN MASYARAKAT
4. Fungsi
5. Manfaat
C. ORGANISASI DAN MANAJEMEN TAMAN BACAAN
MASYARAKAT
6. Biaya penyelenggaraan
7. Koleksi
8. Perlengkapann
9. Ruang TBM
10.Tenaga pengelola
D. UPAYA PEMBINAAN TAMAN BACAAN MASYARAKAT
KB 03
PROGRAM PEMBINAAN KEPEMUDAAN
A. LATAR BELAJANG PERLUNYA LEMBAGA KEPEMUDAAN
B. PROFIL PEMUDA INDONESIA
1. Lembaga kepemudaan
2. Program pembinaan pemuda
3. Subdinas pe muda dan olahraga
4. Subdinas pendidkan luar sekolah
5. Di nas tenaga kerja dan transmigrasi
6. Dinas sosial
 MODUL 06
PRAKTIK PROGRAM MASYARAKAT

KB 01
BAGIAN 1
BIMBINGAN TUTORIAL TATAP MUKA MATA KULIAH PEMBELAJARAN
BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
KB 1
BAGIAN 2
PRAKTIK PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
 PENGERTIAN WARGA BELAJAR (WB)
 PENGERTIAN KELOMPOK BELAJAR(POKJAR)
 PENGRTIAN TUTUR
 PENGERTIAN INTRUKTUR
 PENGERTIAN KELOMPOK MAHA SISWA (POKMA)
 PENEGERTIAN SUPER VISOR
RUANG LINGKUP PRAKTIK PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
1 . Kegiatan pada tahap indentifikasi kemampuan awal dan kebutuhan belajar
WB
2. Kegiatan pada tahap membuat perencanaan pembelajaran keaksaraan
fungsional
3. Kegiatan pada tahap membimbing WB melalui pendekatan pengalaman
berbahasa
prinsip-prisnip membelajarkan WB menulis
Prinsip-prinsip membelajarkan WB membaca
Prinsip-prinsip membelajarkan warga belajar berhitung
4. Kegiatan pada penilain proses dan hasil belajar WB
1) Tahap persiapan
2) Tahap tindak lanjut
Kegiatan penilaian hasil belajar WB ( syarat untuk perolehan SUKMA)
5 kegiatan pada tahap menyusun laporan praktik pembelajaran keaksaraan
fungsional
KB 02
PRKTIK TAMAN BACAAN MASYARAKAT
A. PERSIAPAN PRAKTIK TAMAN BACAAN MASYARAKAT
B. PELAKSANAAN PRAKTIK TBM
1. Menyadarkan warga belajar tentang pentingnya membaca
2. Membenahi kualitas dan kuntitas buku-buku yang ada di perpustakaan desa
( jika ada )
3. Melaksanakan kegiatan membaca menyenangkan
C. EVALUASI PRAKTIK TBM
D. LAPORAN PRAKTIK PEMBINAAN WARGA BELAJAR GEMAR BACA
4. Latar belakang
5. Pelaksanaan kegiatan membaca menyenangkan
Evaluasi kegiatan membaca menyenagkanKB 03
PRAKTIK PEMBINAAN PROGRAM KEPEMUDAAN
A. TJUAN KEGIATAN PROGRAM KEPEMUDAAN
1. Ruang lingkup kegiatan
2. Teknik pelaksanaan program
3. Penilaian laporan
MODUL 07
PEMBELAJARAN MJULTI KULTURAL
KB 01
KONSEP DASAR PEMBELAJARAN MULTI KULTURAL
1. Pendidik haruslah menjadi seorang model dan sekaligus menjadi mentor dari
peserta didik dalam mewujudkan nilai-nilai moral di dalam kehidupan di
sekolah
2. Masyarakat sekolah haruslah merupakan masyarakat bermoral
3. Praktekan disiplin moral
4. Menciptakan situasi demokratis di raung kelas
5. Mewujudkan nilai-nilai melalui kurikulum
6. Budaya bekerja sama ( cooperative learning )
7. Tugas pendidik ialah menumbuhkan kesadaran karya
8. Mengembangkan refleksi moral
9. Mengajarkan resolusi konflik
KB 02
STRATEGI PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MULTI KULTURAL
1. Pembelajaran perdamaian
2. Pembelajaran hak asasi manusia
3. Demokrasi
KB 03
PROSEDUR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MULTI KULTURAL
A. PROSEDUR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MULTI KULTURAL
4. Kegiatan pendahuluan
5. Kegiatan utama
6. Analisis
7. Abstraksi
8. Penerapan
9. Kegiatan penutup
B. PENERAPAN PROSEDUR PEMBELAJARAN MULTI KULTURAL
10.Pernamaian
11.Hak hak asasi manusia ( HAM )
12.demokrasi
MODUL 08
MUATAN LIFE SKILLS DALAM PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
KB 01
KONSEP DASAR LIFE SKILLS
KONSEP LIFE SKILLS
KB 02
JENIS-JENIS LIFE SKILLS
1. Brolling
2. World health organization (WHO)
3. Direktorat jenderal pendidikan luar sekolah dan pemuda
4. Direktorat kepemudaan
5. Satori
6. Slameto
KB 03
PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGEMBANGAN MUATAN LIFE SKILLS PADA PEMBELAJARAN
BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
A. PENDEKATAN PENGEMBANGAN MUATAN LIFE SKILLS PADA PEMBELAJARAN
B. STRATEGI PENGEMBANGAN MUATAN LIFE SKILLS PADA PEMBELAJARAN
1. Strategi renung – latif – telaah (RLT)
2. Strategi learner centred
3. Strategi kurikulum berbasis kompetensi
4. Strategi penguatan pendidikan ekstra kurikuler
 MODUL 09
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN SOSIAL
KB 01
MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF
A. KONSEP PEMBELAJARAN PARTISIPATIF
B. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN PARTISIPATIF
C. PERAN PENDIDIKAN DALAM PEMBELAJARAN PARTISIPATIF
KB 02
MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
D. KONSEP PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONSTEKSTUAL
E. PERBEDAAN PEMBELAJARAN KONSTEKSTUAL DENGAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
F. KOMPONEN-KOMPONEN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
1. Konstruktivisme
2. Pencarian (inqury)
3. Bertanya (questioning)
4. Masyarakat belajar (learning community)
5. Pemodelan (modeling)
6. Refleksi (reflection)
KB 03
MODEL PEMBELAJARAN MANDIRI
A. KONSEP PEMBELAJARAN MANDIRI
B. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESIAPAN BELAJAR MANDIRI
C. PERAN PENDIDIKAN DALAM BELAJAR MANDIRI