Tujuan Belajar

& Pembelajaran
Juliana Nirahua, S.Pd., M.Pd.

Jens Martensson 1
Tujuan Belajar
Tujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukkan bahwa siswa
telah melakukan perbuatan belajar, yang umumnya meliputi pengetahuan,
keterampilan dan sikap-sikap yang baru, yang diharapkan tercapai oleh
siswa

 Tujuan belajar adalah suatu deskripsi mengenai

tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa
setelah berlangsungnya proses belajar.
 Tujuan belajar merupakan cara yang akurat untuk
menentukan hasil pembelajaran.
 Tujuan pembelajaran (Instructutional goals) dan tujuan
belajar (learning outcomes) berbeda namun
berhubungan erat antara satu dengan yang lainnya.

Jens Martensson 2
Komponen-komponen Tujuan Belajar

Tingkah Laku Terminal

Kondisi-Kondisi Tes

Standar (ukuran)
Perilaku

Jens Martensson 3
Tingkah Laku Terminal
 Komponen tujuan belajar yang menentukan
tingkah laku siswa setelah belajar.
 Dirumuskan menggunakan kata kerja yang dapat
diamati dan diukur ketercapaiannya.

Kondisi-Kondisi Tes
 Situasi dimana siswa dituntut untuk menunjukkan
tingkah laku terminal.
 Ada 3 jenis kondisi :
1. alat & sumber yang harus digunakan oleh siswa
dalam mempersiapkan diri menempuh tes, misal
buku sumber, diktat, dan sebagainya
2. tantangan yang disediakan terhadap siswa, misal
pembatasan waktu, dan
3. cara menyajikan informasi, misal dengan tulisan,
rekaman, dan sebagainya

Jens Martensson 4
Standar (ukuran) Perilaku
 Komponen ini merupakan suatu pernyataan ukuran
yang digunakan untuk membuat pertimbangan
mengenai perilaku siswa.
 Ukuran perilaku tersebut merupakan kriteria untuk
mempertimbangkan keberhasilan pada tingkah
laku terminal.
 Misalnya :
 siswa telah dapat memecahkan suatu masalah
dalam waktu 10 menit
 Siswa dapat melakukan prosedur kerja tertentu

Jens Martensson 5
Rumusan Tujuan Pembelajaran
Sebaiknya rumusan tujuan pembelajaran mengandung unsur ABCD

A = Audience (siapa yang harus memiliki kemampuan)

B = Behavior (perilaku yangdiharapkan dapat dimiliki)
C = Condition (kondisi dan situasi dimana subjek dapat
menunjukkan kemampuan sebagai hasil belajar
yang telah diperolehnya)
D = Degree (kualitas/kuantitas tingkah laku yang
diharapkan dicapai sebagai batas minimal)

Jens Martensson 6
Pentingnya Tujuan Belajar dan Pembelajaran

1. Untuk menilai hasil pembelajaran

2. Untuk membimbing siswa belajar
3. Untuk merancang sistem pembelajaran
4. Untuk melakukan komunikasi dengan guru-guru lainnya dalam
meningkatkan proses pembelajaran
5. Untuk melakukan control terhadap pelaksanaan dan keberhasilan program
pembelajaran.

Jens Martensson 7
Klasifikasi Tujuan Pendidikan
Klasifikasi Tujuan Pendidikan dilakukan berdasarkan pendekatan-pendekatan :
1. Langsung/jangka Panjang
2. Jenis perilaku (tipe performance)
3. Sumber

Pendekatan Langsung

1. Tujuan jangka Panjang (long term)

2. Tujuan antara (medium term)
3. Tujuan Pembelajaran (course)
4. Tujuan unit Untuk Merancang Kurikulum
5. Tujuan pelajaran (lesson)
6. Tujuan latihan

Jens Martensson 8
 Pendekatan Jenis Perilaku (Berdasarkan Taksonomi Tujuan Pendidikan

1. Tujuan-tujuan kognitif
2. Tujuan-tujuan afektif Penyusunan tujuan kurikulum dan
tujuan pembelajaran
3. Tujuan-tujuan psikomotor

Pendekatan Sumber

Bertitik tolak dari kebutuhan masyarakat, kebutuhan organisasi atau kebutuhan individual.
Kebutuhan-kebutuhan tersebut diklasifikasikan dari segi input (isi atau informasi), proses
(kemampuan berpikir), produk (keterampilan atau perilaku khusus).

Jens Martensson 9
 Taksonomi Tujuan Pendidikan
Digunakan sebagai dasar untuk merumuskan tujuan kurikulum dan tujuan pembelajaran.

Kemampuan menyatakan kembali Ranah yang berhubungan dengan

konsep atau prinsip yang telah sikap, nilai, perasaan, emosi serta
dipelajari, yang berkenaan dengan derajat penerimaan atau penolakan
kemampuan berpikir, suatu obyek dalam kegiatan belajar
mengajar.
PSIKOMOTOR
KOGNITIF
AFEKTIF

Kompetensi melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan serta

kompetensi yang berkaitan dengan gerak fisik (motorik) yang terdiri dari
gerakan refleks, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual, ketepatan,
keterampilan kompleks, serta ekspresif dan interperatif.
Jens Martensson 10
 Taksonomi Tujuan Pendidikan
Taksonomi Bloom
• Pengetahuan • Analisis
• Pemahaman • Sintesis • Menerimaan (receiving)
• Penerapan • Evaluasi • Menanggapi (responding)
• Menilai (valuing)
Taksonomi Bloom Revisi (Anderson &
• Mengelola (Organization)
Krathwohl) PSIKOMOTOR
KOGNITIF
AFEKTIF
• Mengingat • Menganalisis • Karakterisasi
• Memahami • Mengevaluasi (Characterization)
• Mengaplikasi • Mencipta
kan

• Persepsi
• Kesiapan
• Gerakan terbimbing
• Gerakan yang terbiasa

Jens Martensson 11
Tugas

1. Lakukan telaah terhadap RPP yang telah disusun oleh beberapa guru, tandai tujuan-tujuan
pembelajaran apa saja yang dirumuskan dilihat dari ketiga ranah kognitif, afektif dan
psikomotor dilihat dari komponen-komponen tujuan belajar.
2. Selidiki kesulitan-kesulitan apa yang dirasakan oleh guru-guru dalam merumuskan tujuan
belajar dan pembelajaran (melalui wawancara).
3. Buatlah daftar kata kerja operasional pada ranah kognitif (taksonomi Bloom & revisi), ranah
afektif dan ranah psikomotor.
4. Rumuskan tujuan belajar & pembelajaran berdasarkan 3 ranah tujuan pendidikan masing-
masing 2 contoh.

Jens Martensson 12
Large image slide

Jens Martensson 13