MENINGKATKAN

KEMAHIRAN MEMBACA
DENGAN KAEDAH “STEP BY
STEP READING (COMMON
SIGHT WORDS)” DALAM
KALANGAN MURID TAHUN 1
BESTARI

Oleh:
Audry Dom
(SK TUDAN, MIRI)
 ABSTRAK
Kajian ini saya laksanakan untuk mencari jalan penyelesaian terhadap masalah dan rintangan yang dihadapi oleh murid Tahun 1
Bestari dalam pengajaran dan pembelajaran terutamanya bagi kemahiran membaca. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui
pemerhatian, ujian pra dan soal selidik terhadap penguasaan kemahiran membaca murid. Hasil tinjauan menunjukkan masih
terdapat ramai murid yang belum boleh membaca frasa dan ayat mudah dengan betul. Bahkan mereka tidak memahami apa yang
dibaca. Penguasaan murid terhadap kemahiran membaca adalah sangat penting kerana jika murid tidak boleh membaca maka
murid tidak akan dapat memahami kandungan dalam sesuatu frasa atau ayat dan masalah ini seterusnya akan menjejaskan
kemahiran menulis murid. Untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid tahun 1 Bestari dalam penguasaan kemahiran
membaca Bahasa Inggeris, saya mengaplikasikan penggunaan “Common Sight Words” dalam kemahiran membaca dan saya
menggunakan kaedah “Step by Step Reading”. Seramai 35 orang murid Tahun 1 Bestari yang terlibat dalam kajian ini dan 12
bahan bacaan yang mengandungi frasa dan ayat mudah serta “common sight words” digunakan dalam kajian ini dan
dilaksanakan dalam tempoh tiga bulan. Aktiviti “Step by Step Reading” dilaksanakan selama 5-10 minit sebelum bermula
pengajaran dan pembelajaran setiap hari Isnin, Khamis dan Jumaat dengan mengunakan satu bahan untuk satu minggu atau
bergantung kepada tahap penguasaan kemahiran membaca murid. Keputusan ujian pos dan peningkatan dalam Tahap
Penguasaan (TP) murid dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) pada akhir tahun telah menunjukkan bahawa kaedah ini dapat
meningkatkan penguasaan kemahiran membaca murid. Kaedah ini perlu diteruskan dan penggunaan common sight words yang
berfrekuensi tinggi di tambah dalam bahan bacaan.
REFLEKSI PENGAJARAN
LALU
01
Berfikiran bahawa semua murid
boleh membaca perkataan mudah
dalam Bahasa Inggeris.
02
Sentiasa berfikiran bahawa murid
sudah menguasai common sight
words di peringkat pra-sekolah.

03
Tidak mengambil kira latar
04
belakang keluarga dan Penggunaan teknik yang kurang
persekitaran murid. sesuai dalam pengajaran dan
pembelajaran kemahiran membaca
 FOKUS KAJIAN

Kemahiran Membaca Penguasaan “common

Despite being red, is sight words”
actually a cold place It’s the closest to the Sun
and the smallest

Memahami apa yang

dibaca
Jupiter is a gas giant and
the biggest planet
 OBJEKTIF KAJIAN

Membantu murid membaca dan menguasai perkataan, frasa dan ayat

mudah dalam Bahasa Inggeris.

Membantu murid memahami maksud dan kandungan bahan yang dibaca.

Menanam dan meningkatkan minat murid untuk membaca bahan-bahan

dalam Bahasa Inggeris.

Mengubah persepsi murid terhadap mata pelajaran Bahasa Inggeris

sebagai satu mata pelajaran yang sukar difahami.
 KUMPULAN
SASARAN
35 orang murid
Tahun 1 Bestari
Sekolah Kebangsaan Tudan, Miri

Berbeza aras pengetahuan

Berbeza latar belakang dan persekitaran

Berbeza taraf sosio-ekonomi

 PELAKSANAAN KAJIAN
(1) Tinjauan Masalah
Kumpulan
Tarikh Kaedah Tujuan
sasaran
07.06.2021 Menyemak Mengenal pasti masalah sebenar yang
latihan 35 orang
dihadapi oleh murid dalam membaca
murid murid 1B
dan memahami ayat.
 
  Mengenal pasti tahap penguasaan
10.06.2021 35 orang kemahiran membaca murid dengan
Ujian Pra
  murid 1B menggunakan bahan bacaan yang
menerangkan tentang orang.

8 orang
Dilaksanakan serawa rawak terhadap 8
murid 1B
orang murid melalui panggilan telefon
11.06.2021 Temubual ditemu bual
dan dicatat untuk mengenal pasti
secara
masalah yang dihadapi.
rawak

35 orang Soalan soal selidik diberikan melalui link

14.06.2021 Soal selidik
murid 1B dengan mengisi google form soal selidik.

Jadual 1: Kaedah pengumpulan data

(2) Analisis Tinjauan Masalah
Kumpulan
Tarikh Kaedah Masalah yang dikenal pasti
Sasaran
Menyemak 35 orang
07.06.2021 Banyak soalan pemahaman yang tidak dijawab oleh murid.
latihan murid murid 1B
Setelah pelaksanaan ujian pra, didapati hanya 2 orang murid sahaja yang boleh membaca dan memahami petikan
35 orang
10.06.2021 Ujian Pra yang diberikan tanpa bantuan daripada ibubapa atau penjaga manakala yang selebih nya hanya boleh membaca
murid 1B
beberapa perkataan dengan kaedah cuba jaya dan ada juga yang langsung tidak boleh membaca.
Daripada 8 orang murid yang telah ditemu bual, saya mendapati bahawa:
8 orang i. 3 orang murid mengatakan bahawa mereka Bahasa Inggeris adalah mata pelajaran yang sangat sukar untuk
murid 1B difahami.
11.06.2021 Temubual ditemubual ii. 5 orang murid mengatakan bahawa mereka ibubapa atau penjaga mereka jarang memberikan tunjuk ajar dan
secara membimbing mereka membaca.
rawak iii. Keadaan persekitaran tempat tinggal murid yang tidak didedahkan dengan penggunaan Bahasa Inggeris sebagai
medium komunikasi.
i. Hanya 5 orang murid yang mengatakan bahawa mereka betul-betul meminati mata pelajaran Bahasa Inggeris.
35 orang ii. 12 orang murid mengatakan bahawa mereka akan bertanya jika mereka tidak faham akan petikan yang dibaca.
14.06.2021 Soal Selidik
murid 1B iii. 18 orang mengatakan bahawa mereka tidak pernah menggunakan Bahasa Inggeris dalam pertuturan seharian di
rumah.
Pemerhatian dilakukan sendiri oleh saya untuk mengenal pasti masalah dari segi:
i. Sikap - Kebanyakan murid yang suka membuat kerja sambil lewa.
Guru ii. Tingkah laku – Kebanyakan murid hanya bergantung kepada guru untuk memberikan jawapan kepada apa jua
14.06.2021 Pemerhatian
Pengkaji soalan dalam Bahasa Inggeris.
iii. Penglibatan murid – Sebelum kajian dilaksanakan, kadar penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaran
adalah sangat pasif.

Jadual 2: Analisis Tinjauan Masalah

 (3) Tindakan yang dijalankan

(3) (1)
Menambah perkataan lain pada Memperkenalkan
frasa yang sudah dipelajari untuk common sight words
membentuk ayat mudah. menggunakan kad
imbasan di awal
pembelajaran

(4) (2)
Membaca dan Menambah perkataan baru pada
memahami ayat perkataan yang telah dipelajari untuk
mudah. membentuk frasa mudah dengan kad
imbasan.
 MULA

Mengenal pasti masalah

Melaksanakan Ujian Pra

Melaksanakan Temubual

Melaksanakan Soal
Selidik

Menjalankan kajian

Melaksanakan Ujian Pos

Jika murid masih belum boleh membaca

Rajah 1: Carta alir

TAMAT
pelaksanaan kajian.
 (4) Pelaksanaan Tindakan dan
Pemerhatian
MULA

Memperkenalkan dan membaca common

sight words.

Membentuk dan membaca frasa dengan

menggabungkan dua common sight words.

Jika murid masih belum boleh membaca frasa dengan dua perkataan

Membentuk dan membaca ayat mudah dengan

menambah perkataan yang sesuai pada frasa yang
telah dibentuk.

Jika murid masih belum boleh membaca ayat mudah

Membaca teks mudah yang telah dibentuk

tanpa bimbingan.

Jika murid masih belum boleh membaca teks mudah

Rajah 2: Carta alir
pelaksanaan tindakan.
TAMAT
 REFLEKSI
KAJIAN
Perubahan pada sikap murid
dan diri sendiri 1

Perubahan pada tahap

pembelajaran murid 2

Perubahan sikap ibubapa 3

CADANGAN UNTUK KAIAN
SETERUSNYA
Bahan dipelbagaikan berdasarkan aras yang
berbeza.

Disebar luas dan digunakan pakai oleh semua

murid yang menghadapi masalah yang sama.

Dilaksanakan dalam tempoh masa yang lebih

panjang untuk mendapatkan hasil kajian yang
lebih baik.
BIBLIOGRAFI
Mohamad Najib Abdul Ghafar. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Universiti Teknologi Malaysia.

Dolch Edward William (1948). Problem In Reading. Garrard Press, pp 99-106

Gibbon, J.M., Duffield, S., Hoffman, J. & Wageman, J. (2017, Fall). Effect of educational games on
sight words reading achievement and students motivation. Journal of Language and Literacy
Education, 13(2), 1-27. Retrieved from
http://jolle.coe.uga.edu/wp-content/uploads/2017/11/Duffield_JoLLE2017.pdf
LAMPIRAN

Ujian Pra Ujian Pos Catatan Temu bual

Modul “Step by Step Reading”

Kad Imbasan
LAMPIRAN

Soal Selidik sebelum Kajian dilaksanakan

TERIMA
KASIH