KEGIATAN PEMBELAJARAN STEM

SEBAGAI SALAH SATU CIRI

PENGEMBANGAN PERAN GURU
PENGGERAK (INOVATOR)

Oleh Kelompok 1
1. Yayan Supriyatna
2. Mursidi
3. Imanuel Tri Mulyadi
4. Aspia Husna
5. Dhewi Fajarwati
PENGERTIAN NILAI INOVATIF PADA GURU
PENGGERAK

 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

menjelaskan inovatif adalah sesuatu yang bersifat
memperkenalkan sesuatu yang baru atau pembaruan
(kreasi baru). Dapat dijabarkan lebih luas lagi bahwa
inovatif adalah suatu usaha yang diupayakan dari cara
berpikir yang baru agar menstimulus kemampuan dan
keahlian baru untuk menghasilkan karya baru.
 Nilai inovatif dari seorang guru penggerak adalah untuk dapat
memunculkan gagasan baru dan tepat terkait situasi tertentu
ataupun permasalahan yang ada saat itu. Di tengah
perkembangan zaman yang semakin maju, masalah yang
muncul pun juga semakin bervariasi.
 Untuk bisa mengatasi beragam masalah tersebut, diperlukan
jiwa inovatif dari seorang guru penggerak. Seorang guru
penggerak yang mempunyai nilai inovatif ini diharapkan
mampu menggunakan nilai reflektifnya dalam mengevaluasi
sebuah proses ataupun masalah, dan mencari ide dan solusi
untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Mengapa STEM itu Penting?
 Apa itu STEM ?

 STEM merupakan akronim dari science, technology,

engineering dan mathematics. Dalam proses
pembelajaran, STEM merupakan suatu pendekatan
pembelajaran dimana di dalamnya ada integrasi
antara keempat subjek tersebut yang berfokus
pada pemecahan masalah dalam kehidupan sehari hari yang
nyata serta ada dalam kehidupan profesional.
 Tujuan Pendidikan STEM

konteks pendidikan dasar dan menengah STEM bertujuan

mengembangkan murid untuk dapat :

 Skill Saintifik
 karakteristik khusus disiplin STEM
 STEM membentuk lingkungan material, intelektual
dan kultural
 terlibat dalam kajian isu-isu terkait STEM
 Contoh Analisis STEM Dalam RPP
(Sain, Teknologi, Enjinering dan Matematika)
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XI IPS / 1

 Kompetensi Dasar (KD) :

 KD 3 KD 4
 3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Analisis STEM :
Sains
1. Seni arsitektur bangunan candi
yang sangat kokoh
2. Tersedianya bahan untuk
membuat candi yaitu batu andesit
(batu gunung) dan tanah (batu
bata)
3. Lokal jenius yang dimiliki
masyarakat Indonesia dalam
proses pembuatan candi yang
rumit dan komplek
Teknologi
1. Prektek teknologi pembuatan bangunan
miniature candi dari bahan-bahan daur
ulang
2. Menggunakan komputer untuk
mendesain bentuk yang diinginkan
dalam pembuatan maket candi
3. Mencari informasi di internet tentang
bentuk-bentuk candi yang ada di
Indonesia
Enjinering
1. Merancang jenis candi yang
akan dibuat (corak Hindu dan
corak Budha)
2. Merancang bahan-bahan
untuk membuat maket candi
(bahan-bahan daur ulang)
3. Proses pembuatan maket
candi
Matematika
1. Membentuk desain rancang bangun
arsitektur maket candi ( segitiga,
kotak dan lain-lain)
2. Memperhitungkan ukuran yang ideal
yang dibutuhkan (skala maket candi)
3. Merencanakan biaya yang diperlukan
selama proses produksi
Rancangan Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Pendahuluan
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam
(menawarkan kepada Peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyanyikan lagu Indonesia (Pada jam pertama)
 Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan)
 Memberikan stimulus berupa pertanyaan ”bangunan-bangunan
peninggalan masyarakat pada masa Hindu Budha apa sajakah yang
sampai saat ini masih bisa kita nikmati keindahannya ?’
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran yang
akan digunakan
Kegiatan Inti
Fase 1
Penentuan pertayaan mendasar

 Peserta didik mengamati hasil-hasil kebudayaan masyarakat

Indonesia pada masa Hindu Budha
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terkait dengan:
 Apa saja hasil-hasil kebudayaan arsitektur masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Budha yang tersebar di Indonesia, misalnya
candi
 Bilamanakah bangunan-banguna tersebut digunakan
 Bagaimana masyarakat pada masa Hindu Budha membuat
bangunan tersebut tersebut
Fase 2
Mendesain perencaan proyek

 Guru menentukan proyek yang harus dilaksanakan oleh Peserta

didik terkait dengan materi hasil budaya arsitektur masyarakat
Indonesia pada masa Hindu Budha yaitu candi yang bercorak Hindu
atau Budha
 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing kelompok
terdiri dari 6 Peserta didik
 Masing-masing kelompok mencari informasi mengenai bentuk
macam-macam bangunan candi yang ada di Indonesia
 Masing-masing kelompok merencanakan desain atau bentuk
miniature (maket) candi yang akan dihasilkan oleh kelompok
Fase 3
Menyusun jadwal

 Masing-masing kelompok menuliskan alasan dipilihnya

suatu bentuk produk yang akan dihasilkan
 Guru memfasilitasi Masing-masing kelompok menyusun
jadwal proyek mulai dari merencanakan desain, proses
pembuatan hingga mempresentasikan
 Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk
menyusun langkah alternatif jika jadwal yang telah
disusun mengalami keterlambatan dari jadwal yang telah
ditentukan
Fase 4
Aplikasi dan monitoring

 Peserta didik membuat miniature (Maket) candi sesuai

dengan desain, alat dan bahan yang telah disiapkan
sebelumnya.
 Guru memonitor aktivitas pseserta didik
 Peserta didik mengaplikasikan pembuatan miniature
(Maket) candi sesuai dengan jenis candi yang sebelumnya
telah didesain dan ditentukan.
Fase 5
Menguji hasil

 Masing-masing kelompok menyajikan produk yang sudah

dihasilkan
 Menilai kwalitas produk dari segi
a. Bahan
b. Bentuk
c. Proses Pengerjaannya
d. Artnya
 guru memfasilitasi dengan memberikan masukan dan saran baik
lisan dan tertulis
Fase 6
Evaluasi pengalaman

 menyampaikan pengalaman selama melaksanakan proyek

pembuatan miniature (maket) candi yang merupakan
warisan asli dari nenek moyang bangsa Indonesia dari masa
Hindu Budha
 menyimpulkan nilai-nilai yang dapat diambil dalam
kehidupan sehari-hari dalam melestarikan budaya nenek
moyang
Kegiatan Penutup

 Peserta didik bersama guru merefleksi hasil belajar terkait

materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas yang
difasilitasi oleh guru
TERIMA KASIH
FOTO-FOTO DOKUMENTASI PROSES DAN HASIL (PRODUK) BELAJAR
DENGAN MENGGUNAAN METODE STEM DALAM INOVASI PEMBELAJARAN