MODUL 5 PDGK 4101

KETRAMPILAN MENULIS
• KELOMPOK 4
• SUPARNO
• IRODATUL BAROH
 KETERAMPILAN MENULIS
* KETRAMPILAN AWAL MANUSIA * USIA SEKOLAH
•P MENYIMAK
• LAMBANG – LAMBANG TULISAN

KEGIATAN KEGIATAN
BAHASA MENULIS
MEMBACA
PERMULAAN PERMULAAN

BERBICARA
KEGIATAN BELAJAR 1
KETRAMPILAN MENULIS PERMULAAN
A. PENGERTIAN
Menulis permulaan merupakan aktivitas fisik dalam bentuk kegiatan melukis atau menggambar
lambing bunyi bahasa melalui Driil ( tubian ) dan pelatihan . siswa di perkenalkan dengan berbagai
lambing bunyi , baik bentuk maupun bunyi .
B. TUJUAN MRNULIS PERMULAAN
Seperti halnya pada membaca permulaan , pada menulis permulaan masih di tujukan terhadap
penguasaan mekanik.
Ketika anak mengenali lambang-lambang bunyi secara reseptif, dia juga harus mampu
mempresentasikan lambang-lambang bunyi yang sudah di kenalinya itu dalam wujud tulisanya.
* Aspek ketrampilan menulis untuk kelas rendah menurut SKKD atau yang termuat dalam KTSPSD.
Kelas 1, semester 1,
• Ketrampilan mekanik dan motoric
Kegiatan pembelajaranya Menjiplak , menebalkan , mencontoh , melengkapi dan menyalin.
Kelas 1 semester 2.
• Ketrampilan mekanik motoric dan aktivitas memeori. Kegiatanya pembelajaranya Merangkaikan huruf – huruf menjadi tegak
bersambung. Dan Kegiatan dikte dan menyalin tulisan yang ada.
* Aspek ketrampilan menulis untuk kelas rendah menurut SKKD KTSP.
Kelas 2, semester 1
• Ketrampilan mekanik , motorik, memory dan mental.
Kegiatan pembelajaranya
Melengkapi cerita dan kegiatan dikte.
Kelas 2 semester 2
• Ketrampilan mekanik, motoric, aktivitas memori , mental dan eksplorasi. Kegiatan pembelajaranya
Mendeskripsikan benda – benda yang berada di sekitar . ( missal dengan kegiatan menyalin puisi anak ) .
C. TUJUAN DAN FUNGSI MENULIS PERMULAAN.
Kemampuan menulis permulaan berfungsi sebagai kemampuan menulis dasar untuk menuju kemampuan menulis
lanjut yaitu menuangkan pikiran , perasaan , gagasan ke dalam bentuk bahasa tulis.
ORIENTASI KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN
1. melatih kelunturan gerak tangan .
2. menirukan gambar / lambang bunyi bahasa. ( huruf-huruf )
3. Membedakan bentuk /gambar setiap lambing bunyi.
4. Menulis tegak bersambung
5. Menulis yang indah.
D. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN MENULIS PERMULAAN
Melatih ketrampilan motorikdengan kegiatan menulis tanpa buku ( bercerita, beranalogi, dan berimajinasi. )
Melatih ketrampilan motoric dengan kegiatan menulis dengan buku tulis
• Menjiplak berbagai bentuk gambar.
• Menjiplak bentuk-bentuk huruf.
• Menebalkan berbagai bentuk gambar dan huruf
• Mencontoh huruf dari buku atau papan tulis
• Mencontoh kata /kalimat dari buku atau papan tulis.
* Mencontoh teks sederhana dari buku atau papan tulis.
• Menyalin puisi / lagu anak sederhana dengan huruf lepas atau huruf tegak bersambung.
• Menulis kalimat sederhana yang di diktikan guru
• Melengkapi kalimat berdasrkan gambar
• Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
• Menulis kalimat sederhana yang di diktikan guru dengan memperhatikan penggunaan hururf capital dan tanda titik
• Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara tertulis.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
KETRAMPILAN MENULIS LANJUTAN.
Menurut syamsuddin AR ( 2011, dalam modul halaman 5.21 ) menulis salah satu ketrampilan berbahasa yang di miliki dan di
gunakan oleh manusia sebagai alat komunikasi tidak langsung di antara mereka. Tentunya.
Ide, gagasan , pikiran, dan perasaan, haruslah tersusun secara logis dan sistematis, supaya mudah di pahami orang lain.
TUJUAN DAN FUNGSI MENULIS LANJUTAN ( D’ Angelo , tarigan 2000:23-24. modul hal 5.22 )
1. Wacana informasi ( informative discourse ) yaitu tulisan yang bertujuan untuk memberitahukan atau mengajar.
2. Wacana persuasife ( persusive discourse ) yaitu tulisan yang bertujuan untuk meyakinkan atau mendesak
3. Wacana kesastraan atau tulisan literer yang indah ( literary discourse ) yaitu tulisan yang bertujuan untuk menghibur atau
Menyenangkan atau tujuan estetik.
4. Wacana ekspresife ( ekspreesive discourse ) yaitu tulisan yang bertujuan untuk mengekpresikan perasan dan emosi yang kuat
atau berapi-api.
Mengadopsi pikiran-pikiran Hugo Hartig sebagaimana yang di kutip oleh tarigan,yang membagi tujuan menulis dalam tujuh
kategori yaitu
• Tujuan penugasan ( assignment purpose )
Penulis melakuakan aktivitas menulis berdasarkan tugas yang di berikan kepadanya.
• Tujuan alturistik ( altruistic purpose )
Tujuan penulis untuk menyenangkan , menolong , menghargai perasaan para pembaca dengan karyanya itu.
• Tujuan persusife ( persusive purpose )
Tulisan yang di maksudkan untuk meyakinkan pembaca tentang kebenaran ide, gagasan, pikiran dan konsep yang di utarakan
penulisnya.
• Tujuan informatife( informational purpose )
Tulisan yang bertujuan memberikan informasi atau penjelasan kepada pembacanya.
* Tujuan pernyataan diri. ( self-exspressive purpose )
Tulisan bertujuan untuk perkenalan atau mengenalkan diri penulis kepada pembaca. Contohnya teks biogrfi.
• Tujuan kreatif ( creative purpose )
Tujuan memunculkan norma – norma artistic dan norma estetik.
• Tujuan pemecahan masalah (problem –solving purpose )
Tulisan dengan maksud untuk memecahkan masalah yang di hadapi.

C. KETRAMPILAN MENULIS LANJUT DI SD KELAS TINGGI

Ketrampilan menulis lanjutan merupakan kompetensi yang harus di bekalkan kepada siswa ketika mereka mulai memasuki kelas tinggi . ( kelas 3
– 6 SD ) SKKD kelas 3 semester 1 dan 2, kelas 4 semester 1 dan 2, kelas 5 semester 1dan 2, kelas 6 semester 1 dan 2.
SKKD menulis untuk kelas tinggi menyiratkan 3 hal yaitu
1. Kegiatan /aktivitas menulis.
2. Jenis dan bentuk tulisan yang di hasilkan
3. Strategi pembelajaranya.

D. JENIS – JENIS MENULIS LANJUTAN DI KELAS TINGGI

4. Menyusun kata acak menjadi kalimat.
5. Melengkapi puisi anak berdasrkan gambar.
6. Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar berseri.
7. Menulis puisi berdsarkan rangsangan gambar.
5. Melengkapi dialog percakapan.
6. Membuat petunjuk berdasrkan gambar berseri
7. Melengkapi teks isian rumpang.
8. Menulis surat berdsarkan rangsang kasus

E. ASPEK KEBAHASAAN DALAM MENULIS.

1. Pemakaian kata 2. penulisan kalimat. 3. penggunaan ejaan .
a. Sinonim dan antonym. a. unsur subjek dan predikat. A. pemenggalan kata.
b. denotasi dan konotasi b. kehematan. B. penulisan kata depan
c. kata umum dan khusus. c. kevariasian c. pemakaian tanda baca.
d. kata konkret dan kata abstrak d. penekanan. D. menulis paragraph.
e. kata popular dan kata kajian.
f. kata asing dan kata serapan.

TERIMA KASIH