TUGAS PEMBELAJARAN

KETRAMPILAN BAHASA
INDONESIA SD
Di susun oleh :

1. EKO MARYANTO :857550873

2. HENRI SETIAWAN :857550841
3. FRISILIA MEILINA P :857546612
4. IVANA ARISTAWATI :857547352
 MODUL 4
KETRAMPILAN
MEMBACA
 PENGERTIAN MEMBACA PERMULAAN
DAN MEMBACA LANJUT
Membaca permulaan dapat diartikan
sebagai kegiatan pengenalan
lambang bunyi bahasa serta
pelafalanya menjadi bunyi-bunyi yang
bermakna. Sasarannya adalah melek
huruf. Kegiatan membaca dilakukan
dengan melafalkan setiap kata, dan
kalimat yang tertulis dalam teks
bacaan.
Membaca Lanjut merupakan
Ketrampilan membaca yang ditujukan
untuk pembaca lanjut dengan
sasaran melek wacana, yakni
kemampuan memahami dan memetik
makna bacaan baik makna yang
tersurat maupun makna yang tersirat.
 TUJUAN MEMBACA PERMULAAN
DAN MEMBACA LANJUT

Tujuan pembelajaran membaca permulaan adalah melek huruf. Istilah ini sering di
versuskan dengan melek wacana.
Melek huruf adalah kemampuan mengenali lambang bahasa dan kemampuan
membunyikannya atau melafalkan dengan benar. Sedangkan Melek wacana adalah
kemampuan membaca yang sesungguhnya, yakin kemampuan mengubah lambang-
lambang tulisan menjadi bunyi-bunyi bermakna disertai pemahaman akan lambang-
lambang tersebut.
Tujuan umum membaca lanjut:
1. Mendapat alat tertentu (instrumentan effect) yaitu membaca untuk memperoleh sesuatu yang
bersifat praktis.
2. Mendapat hasil berupa prestlse (prestlge effect) yaitu membaca untuk mendapat rasa lebih (self
image) dari orang lain.
3. Memperkuat nilai-nilai kepribadian atau keyakinan atas suatu pilihan.
4. Mendapatkan pengalaman estetik melalui penikmatan emosional.
5. Membaca untuk menghindari diri dari kesulitan, ketakutan, atau kekhawatiran tertentu.

Tujuan khusus membaca lanjut:

1. Membaca untuk memperoleh informasi faktual.
2. Membaca untuk memperoleh informasi kusus.
3. Membaca untuk memberikan pertimbangan atau penilaian.
4. Membaca untuk memenuhi kepuasan dan kenikmatan emosi.
5. Membaca untuk mengisi waktu luang.
 FUNGSI MEMBACA PERMULAAN
DAN MEMBACA LANJUT
FUNGSI MEMBACA PERMULAAN
Membaca permulaan berfungsi sebagai peletak
dasar atau pondasi bagi keberhasilan seseorang
dalam semua aspek kehidupan kelak, terlebih
untuk kehidupan akademik, karena tidak ada
satupun dari aktifitas akademik yang tidak
melibatkan kegiatan membaca.
FUNGSI MEMBACA LANJUT
Fungsi utama kegiatan membaca lanjut adalah kunci
bagi pembuka berbagai ilmu, pengetahuan, dan
teknologi dalam membuka dan meluaskan cakrawala
wawasan pembacanya. Kegiatan membaca lanjut
diorientasikan pada 2 keterampilan utama dalam
membaca yaitu ketepatan memahami isi bacaan dan
kecepatan membaca.
 JENIS- JENIS MEMBACA PERMULAAN
DAN MEMBACA LANJUT

Jenis – Jenis Membaca Permulaan

Membaca Nyaring
Membaca nyaring pada kelas permulaan dimaksudkan untuk mengukur tingkat ketercapaian
melek huruf si pembelajarnya. Pada pembelajaran membaca permulaan terdapat 2 pendekatan
utama yang mendasari pembelajarannya, yaitu Pendekatan Unsuriah dan Pendekatan Gesalt.
Pembelajaran membaca permulaan yang diawali dengan pengenalan lambang tulis terkecil
yang belum memiliki makna berangkat dari Pendekatan Unsuriah sedangkan Pendekatan Gesalt
berangkat dari pengenakan lambang tulis yang bermakna.

Membaca Teknis
Pada membaca jenis ini, anak sudah mulai dibimbing ke arah pembacaan teks secara tepat
menurut pelafalan dan intonasinya. Tanda baca yang menandai intonasi mulai diperkenalkan.
Jenis – Jenis Membaca Lanjut
Membaca Nyaring
Membaca nyaring pada pembaca lanjut lebih diorientasikan pada kegiatan membaca untuk orang
lain atau “membacakan”.

Membaca Dalam Hati

Membaca dalam hati lebih ditujukan untuk kepentingan pemahaman bacaan. Membaca dalam
hati lebih berorientasikan pemahaman dan bersifat personal. Kegiatan membaca dalam hati jika
dikaitkan dengan cakupan bahan bacaan yang dihadapi pembaca akan menghasilkan jenis
membaca intensif dan membaca ekstensif.
 CONTOH – CONTOH MEMBACA
PERMULAAN DAN MEMBACA LANJUT

Contoh Membaca Permulaan :

Seorang pembaca dapat membedakan /badu/ dengan /dadu/, melalui pelafalan kedua kata
itu ; meskipun pada awal-awal masa pengenalan lambang itu boleh jadi si pembaca belum
memahami artinya. Perbedaan fonem /b/ dan /d/ pada kedua kata itu akan menyebabkan
perbedaan makna.
Contoh Membaca Lanjut :
Dilihat dari cakupan bahasanya, membaca dalam hati terbagi ke dalam membaca intensif
dan membaca ekstensif. Membaca intensif ditujukan untuk bahan yang sempit dan sedikit
sedangkan membaca ekstensif untuk bahan yang banyak dan luas. Jenis membaca nyaring
yang dikembangkan dalam membaca lanjut harus didahului oleh pemahaman yang dilakukan
melalui kegiatan membaca dalam hati, baru kemudian menyuarakannya. Contoh : membaca
naskah pidato, membaca naskah perangkat upacara, membaca puisi, dan lain- lain.
 PENERAPAN BERBAGAI JENIS MEMBACA SESUAI
DENGAN KEPERLUAN
PENERAPAN MEMBACA PERMULAAN
Penguasaan ketrampilan membaca
membaca nyaring (bersuara) dan membaca
teknis sangat diperlukan dalam kegiatan
pementasan baca puisi, baca cerpen, dan
drama. Paling tidak, kegiatan membaca
bersuara dan membaca teknis selalu
dilakukan pada saat – saat latihan
pementasan tersebut.
PENERAPAN MEMBACA LANJUT
1. Membacakan naskah pidato
2. Membaca wacana informatif dari internet
3. Menikmati karya sastra
Untuk dapat memahami bacaan berupa karya
sastra ada 3 jenis kode yang harus kita kuasai yaitu
kode bahasa, kode budaya, dan kode sastra.
Dalam hal ini, kita harus menguasai bahasa yang
dipakai sebagai media karya sastra, memahami
budaya masyarakat tempat sastra tersebut
dilahirkan, dan memahami kode sastra yang
menjadi konvensi masyarakatnya.
 SEKIAN
DAN
TERIMAKASIH