PENDIDIKAN SENI DI SD

MODUL 7 & MODUL 8:

PENCIPTAAN TARI ANAK SD &
PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD

ANGGOTA:

1. SUGIYANTO
2. MARINA KELOMPOK
3. MERLIANDINI SORMADITA 4
MODUL 7
KEGIATAN BELAJAR 1
PENCIPTAAN TARI ANAK SD

PROSES PENCIPTAAN TARI

2. Improvisasi, pemberian yang luas

1. Eksplorasi, yaitu tahap awal dalam melakukan imajinasi,
menyusun tari dalam proses pemilihan dan penciptaan, yang
penyusunan karya tari yang meliputi ditandai dengan gerak spontanitas
berpikir, berimajinasi, merasakan dan serta memacu kreativitas dan gerak
merespon alam sekitar, kejadian- ekspresif suatu garapan seni.
kejadian masa lalu.

3. Evaluasi, atau pemilihan gerak-

gerak yang sesuai dengan ide
garapannya yang meliputi tema,
ceritera, watak gerak dan gerak-gerik
yang menjadi ide dasarnya gerakan
yang dipilih bias diganti, diubah,
ditambah, dikurang, atau ditukar
susunannya.
4. Forming, merupakan suatu salah
satu hasil dalam pengalaman
berkreasi tari yang lahir dari hasrat
manusia untuk member bentuk
pada apa yang kita temukan.
 MODUL 7
KEGIATAN BELAJAR 2
PENCIPTAAN TARI ANAK SD

KONSEP GARAPAN TARI

a. Judul Karya Tari (Nama Tari) b. Sumber Garapan

berpijak pada:
karya tari diberi judul yang sesuai dengan
tema atau ceritera yang dipilih serta harus - Auditif : Sumber yang diperoleh dari apa yang didengar.
sesuai/identik dengan gerak tari yang - Kinestetik : Sumber yang berasal dari gerak yang kita
dibuat sehingga penonton akan lihat.
mengetahui gambaran umum tentang - Idea : Sumber yang menceritakan gagasan hati dan
gerak tarinya. pikiran.
- Tertulis : Sumber yang diperoleh dari sumber tertulis
 MODUL 7
KEGIATAN BELAJAR 2
PENCIPTAAN TARI ANAK SD

KONSEP GARAPAN TARI

c. Tipe Tari d. Mode Penyajian

terbagi menjadi: 1. Simbolik, maksudnya garapan tersebut

- Drama tari, karya tari yang didalamnya terdapat
beberapa tokoh.
- Dramatik, karya tari yang mengandung unsure
ceritera tannpa ada tokohtokoh tertentu.
- Komik, suatu karya yang bersifat komikal.
- Abstrak, suatu garapan tari yang pengungkapannya
tidak diekspresikan dengan jelas, seni
kontemporer/non tradisional.
pengungkapannya diekspresikan dengan simbol-
simbol, baik dalam gerak, kostum maupun pola
lantai.
2. Representasional, maksudnya karya tari tersebut
diungkapkan dengan jelas baik ceritera dan
tokokhnya diungkapkan secara jelas, sehingga
penonton mudah memahami.
MODUL 7
KEGIATAN BELAJAR 2
PENCIPTAAN TARI ANAK SD

KONSEP GARAPAN TARI

e. Konsep Gerak f. Konsep Iringan/Musik

Bisa dihasilkan dari alat-alat sederhana terlebih

Dalam penggarapan gerak, pasti akan ada dahulu sebelum mengarah pada komposisi musik
yang lebih bervariasi.
transisi yaitu perpindahan dari pola lantai
(posisi) satu ke pola lantai berikutnya.
Usahakanlah transisi ini dilakukan secara
halus, artinya jangan menggunakan gerak g. Konsep Tata Teknik Pentas
transisi semata-mata untuk bergerak
menuju ke posisi berikutnya.
Menyangkut tata letak panggung, dekor, property,
tata lampu dan sebagainya.
MODUL 7
KEGIATAN BELAJAR 3
PENCIPTAAN TARI ANAK SD

SUMBER TEMA

Tema adalah suatu pesan yang ingin disampaikan kepada penonton.

a. Tema ceritera dapat dilakukan dengan pemilihan tema meliputi:

binatang, alam, kegiatan sehari-hari dan suasana hati.

b. Tema gerak, yang meliputip: gerak kaki, tangan, badan/torso dan

kepala
MODUL 7
KEGIATAN BELAJAR 4
PENCIPTAAN TARI ANAK SD

MENYUSUN KARYA TARI

Ada beberapa langkah dalam menyusun karya tari diantaranya:

a. Langkah 1, dalam proses eksplorasi sampai forming dibuat sudah

menjadi satu bentuk tari yang utuh.
b. Langkah 2, setelah lakukan revisi gerak, peragakan kembali.
c. Langkah 3, merancang music yang akan digunakan.
d. Langkah 4, merancang rias dan busana (kostum).
MODUL 8
KEGIATAN BELAJAR 1
PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD

MENCIPTA KARYA SENI RUPA DWIMATRA

Karya seni rupa dwi matra yaitu jenis karya seni rupa yang ditandai dengan ukuran
(dimensi) luas, yaitu panjang dan lebar yang bentuk karya dalam bidang datar atau lebih
dikenal dua dimensi.

1. Menggambar, yaitu memindahkan objek dengan mencoret dalam medium 2 dimensi

contohnya:
- Menggambar alam benda, biasanya digambar secara langsung berbentuk realis.
-Menggambar model merupakan istilah untuk menggambar manusia baik dalam
posisi diam atau bergerak.
MODUL 8
KEGIATAN BELAJAR 1
PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD

MENYUSUN KARYA TARI

2. Melukis, melukis mempunyai sifat lebih bebas daripada menggambaar yang mana
perupa boleh membayangkan dan mengubah warna, bentuk sehingga yang
digambar adalah bayangan terhadap objek yang dihadapi. Melukis dimanfaatkan
untuk mendidik dan mengungkapkan kreatifitas anak, misalnya:
-Finger painting, teknik melukis menggunakan jari tangan.
-Teknik tutup, merupakan teknik campuran antara teknik basah dan teknik kering.
-Teknik gores.
-Teknik campur warna kering dan basah
 MODUL 8
KEGIATAN BELAJAR 2
PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD

MENCIPTA KARYA SENI RUPA TRIMATRA

Tri matra yaitu karya yang mempunyai nilai ruang dan isi.
karya ini ditandai dengan ukuran panjang x lebar x tinggi.

1. Membentuk 3. Merakit dan

Membangun
pada dasarnya membuat sebuah bentuk
seperti membentuk dari bahan tanah liat, menyusun benda-benda yang sudah dibentuk
plastisin, wax (lilin) dan masih banyak lagi. terlebih dahulu kemudian dirakit.

2. Memahat Relief dan 4. Melipat dan Menempel

Ukir
Teknik melipat diperlukan untuk membentuk
medium yang dipahat antara lain kayu, batu,
benda dasar, seperti kotak, kerucut maupun
atau benda yang dapat dipahat.
silindris yang akan dikembangkan.
MODUL 8
KEGIATAN BELAJAR 3
PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD

MENYUSUN TUGAS MENCIPTA KARYA SENI RUPA UNTUK ANAK SD

Untuk mengembangkan materi pelajaran, seorang guru sebaiknya memahami

kebutuhan dasar berdasarkan aspek terlebih dahulu, serta dikaitkan dengan
kompetensi yang akan dicapai. Teknik dan bahan berkarya sangat luwes, dapat
diperoleh dari bahan serta medium standar maupun kreasi. Pada hakikatnya
guru harus tahu berkarya seni rupa dapat didekati dengan teknik bermain serta
dapat melakukan banyak eksperimentasi bahan.
TERIMA KASIH