RUANG KOLABORASI

Modul 2.1 Pembelajaran

untuk Memenuhi
Kebutuhan Belajar Murid
SESI 1
FORUM DISKUSI
IDENTITAS MODUL
PAKET MODUL PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA MURID

MODUL PEMBELAJARAN UNTUK MEMENUHI KEBUTUHAN BELAJAR MURID

SESI PEMBELAJARAN 1 (SATU)

JUMLAH JAM PELAJARAN 3 (TIGA) X 45 MENIT = 135 MENIT

FASILITATOR ………….
IDENTITAS MODUL
1. Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang
memfasilitasi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman
dan nyaman.
KOMPETENSI LULUSAN
2. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam merancang alur dan tujuan pembelajaran yang
YANG DITUJU
berorientasi pada masa depan.
3. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam mengevaluasi pembelajaran berdasarkan data
dan tingkat pencapaian murid.
1. Mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar
murid yang berbeda;
CAPAIAN UMUM MODUL
2. Menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas
pendidik di lingkungan sekitarnya.
1. Mendemonstrasikan pemahaman tentang konsep pendidikan untuk semua dalam kaitannya
dengan hak semua anak mendapatkan pendidikan yang berkualitas;
2. Mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran
berdiferensiasi dan alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
3. Menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid;
CAPAIAN KHUSUS MODUL
4. Menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk;
5. Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di
sekolah atau kelas mereka sendiri;
6. Menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam
menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
AGENDA

1 PEMBUKAAN

2 REFLEKSI PEMBELAJARAN MODUL

3 AKTIVITAS SESI 1

4 REVIU AKTIVITAS PEMBELAJARAN 1

5 PENUTUP
PEMBUKAAN
RUANG KOLABORASI

“Kolaborasi sering didengung-

dengungkan sebagai 21st century
skills, tapi sebenarnya kolaborasi
ini adalah nilai luhur bangsa
Indonesia yaitu gotong royong”
(Iwan Syahril)
TUJUAN PEMBELAJARAN

CGP dapat melakukan refleksi kolaboratif

untuk menganalisis implementasi
pembelajaran berdiferensiasi.
SKENARIO PEMBELAJARAN

No JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI

Penyambutan, berdoa dan ice breaking

1 Pembukaan Penjelasan tujuan, agenda, kesepakatan dan refleksi  20
pembelajaran
Pembagian kelompok
Mencermati skenario pembelajaran yang
merepresentasikan implementasi pembelajaran
2 Diskusi Kelompok 90 
berdiferensiasi
Menganalisis skenario berdasarkan pertanyaan
pemandu
Refleksi diskusi
Penyampaian sesi pembelajaran berikutnya
3 Penutup  25
Berdoa
Foto bersama 
KESEPAKATAN BELAJAR
1. Seluruh peserta memiliki kesempatan untuk
berpendapat;
2. Berpikiran terbuka dan saling menghormati;
3. Jika ada satu peserta berbicara maka peserta yang
lain mendengarkan;
4. Berpendapat setelah dipersilakan;
5. Berpartisipasi penuh; dan
6. Mengikuti sesi kelas dengan perasaan yang gembira.
REFLEKSI
PEMBELAJARAN
PERTANYAAN PEMANTIK

Dengan tetap mengacu pada tujuan pembelajaran, bagaimana saya dapat:

1. Memvariasikan materi berdasarkan kebutuhan belajar murid saya?
2. Memvariasikan struktur, tingkat dukungan, dan tingkat kemandirian saat murid
menyelesaikan tugas dan membuat produk hasil pembelajaran?
3. Memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi
murid dengan berbagai tingkat kesiapan di kelas?
4. Memvariasikan sifat produk hasil belajar agar murid dapat menyesuaikannya
dengan minat mereka? Bagaimana kita bisa memberikan murid kesempatan
untuk memilih bentuk ekspresi yang disukai atau yang sesuai gaya belajar
mereka?
 MIND MAP SUBSTANSI MODUL

Pembelajaran Cakupan Pembelajaran

untuk memenuhi Pembelajaran berdeferensiasi
❑ Tujuan pembelajaran yang
kebutuhan berdiferensiasi
semua murid Serangkaian didefinisikan secara jelas
❑ guru merespon kebutuhan
keputusan masuk akal
(common sense) yang belajar murid
❑ guru menciptakan
dibuat oleh guru yang
berorientasi kepada lingkungan belajar yang
kebutuhan murid. “mengundang’’ murid untuk
Tomlinson (2001) belajar
Kebutuhan Belajar ❑ Manajemen kelas yang
murid efektif.
•Kesiapan belajar ❑ Penilaian berkelanjutan
murid (readiness) 
•Minat murid
•Profil belajar murid
AKTIVITAS SESI 1
Diskusi Kelompok
● CGP dibagi menjadi beberapa
kelompok.
● Jika memungkinkan sesuai
dengan jenjang sekolah
(kelompok TK, SD, SMP, SMA,
SMK).
Petunjuk Diskusi
● Anda bersama rekan kelompok akan diminta
untuk mencermati salah satu skenario
pembelajaran yang mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi.
● Diskusi dilakukan dalam BRO selama 90 Menit.
● Di dalam kelompok menyepakati strategi
diskusi dan peran anggota kelompok.
Pertanyaan Pemandu
Apakah kebutuhan Bagaimana cara guru Strategi pembelajaran Bagaimana guru
belajar murid yang tersebut menentukan berdiferensiasi apa tersebut melakukan
berusaha dipenuhi oleh kebutuhan belajar yang digunakan? penilaian?
guru tersebut? muridnya?
Selamat Berdiskusi!!
REVIU AKTIVITAS
PEMBELAJARAN
REFLEKSI KEGIATAN SESI 1 DISKUSI FORUM
PENUTUP