Teori Belajar Tingkah

Laku dan Penerapannya

Oleh : Rida Desnita, M. Pd
Teori Belajar Gagne
• Ahli belajar Gagne telah membagi objek-objek matematika yang
diperoleh siswa menjadi objek langsung dan objek tak langsung.

• Objek Langsung :
1. Fakta
2. Konsep
3. Prinsip
4. Keterampilan
 Fakta :
• Konvensi (kesepakatan) dari para matematikawan yang meliputi lambang, notasi, dan aturan dalam operasi
hitung.
Mengapa anda mengendarai mobil di sebelah kiri ?
Apa yang terjadi jika anda mengendarai mobil di sebelah kanan ?
Perlukah kesepakatan seperti itu ditetapkan ?
5 + 2 x 10
Berapakah hasil bilangan di atas menurut anda ?
Apakah hasilnya 70 ?
Apakah hasilnya 20
 Konsep
• Jika anda mendengar orang menyebut “kucing” ? Apa yang terbayang di
dalam pikiran anda ?
• Jika anda menyebut “Persegi” di depan para siswa, apa yang dibayangkan
di dalam pikiran mereka ?
• Jika anda menyebut “belah ketupat” di depan para siswa, apa yang
dibayangkan di dalam pikiran mereka ?
• Bagaimana cara memfasilitasi mereka agar memahami istilah tersebut ?
 Prinsip
• Suatu pernyataan yang memuat hubungan antara dua konsep atau lebih.
• Seorang siswa dinyatakan telah mampu memahami suatu prinsip jika ia :
1. Ingat rumus
2. Memahami beberapa konsep yang digunakan serta lambang atau
notasinya
3. Dapat menggunakan rumus atau prinsip yang bersesuaian pada situasi
yang tepat
Rumus luas daerah persegi panjang dengan
panjang p dan lebar l adalah
L = pxl
Bilamana seorang siswa dinyatakan telah
menguasai prinsip ? Bagaimana cara
memfasilitasi siswa agar mudah
menguasainya ?
 Keterampilan
• Kemampuan untuk menggunakan prosedur atau langkah-langkah untuk
menyelesaikan suatu soal

Bagaimana cara menentukan hasil dari operasi

Bagaimana seorang siswa dinyatakan telah berhasil menyelesaikan soal tersebut ?

Bagaimana cara anda memfasilitasi siswa agar mampu menyelesaikannya ?

Perhatikan Keempat Soal Matematika di Bawah ini
:
• Nyatakan 235 dengan kata-kata
• Berilah contoh bangun datar “belah ketupat” dan jelaskan alasannya
• Tuliskan rumus luas daerah “belah ketupat”
• Tentukan hasil dari +

Manakah di antara keempat soal diatas yang

merupakan fakta, konsep, prinsip dan keterampilan ?
 Hirarki Belajar Matematika

Mengapa siswa harus mempelajari

penjumlahan lebih dahulu sebelum
mempelajari perkalian ? Apa alasannya ?
 KPK (Kelipatan
Persekutuan Terkecil)

• Kelipatan Persekutuan

• Kelipatan

Perkalian Pembagian
Teori Belajar Brunner
 Langkah Penerapan Teori Belajar
Brunner :
• Sajikan contoh dan bukan contoh
• Bantu siswa untuk melihat adanya hubungan
• Berikan satu pertanyaan dan biarkan siswa untuk mencari jawabannya
• Ajak dan beri semangat siswa untuk memberikan pendapat berdasarkan
intuisinya
 A. Teori Belajar Bruner

 Tiga Tahap Perkembangan Mental Anak-anak

menurut Bruner :
 Tahap Enaktif ; konkret
 Tahap Ikonik ; semi konkret
 Tahap Simbolik ; abstrak
Pembelajaran menemukan rumus luas persegi
panjang
• Tahap enaktif : siswa diberikan satuan-satuan persegi
• Tahap Ikonik : Melalui gambar

• Tahap Simbolis : L = P x L
 Suatu Konsep Matematika Akan Lebih
Mudah Dipahami Apabila
Dikontraskan dengan Konsep‐konsep
lain.

CONTOH:
• Bilangan Prima Bilangan Bukan
Prima
• Persegi Persegi Panjang
• Belah Ketupat Jajarangenjang
 Suatu Konsep Matematika Akan Lebih Jelas
Dipahami Apabila Dijelaskan dengan Menggunakan
Contoh yang Bervariasi
CONTOH:
Dalam menjelaskan konsep persegipanjang,
sebaiknya ditampilkan dengan berbagai
cara:
 Variasi posisi (miring, tegak)
 Variasi perbedaan panjang dan lebar)