TEKNIK

MELATIH

PELATIHAN FASILITATOR
PENGENDALIAN FAKTOR RISIKO PTM
BAGI KADER POSYANDU
 ERMANETI, SKM, MPH

Widyaiswara Ahli Muda

BKOM & PELKES PROV. SUMBAR
(ermaneti1969@gmail.com)
HP : 081266082610
 Dr. SRY RACHMAWATY, MARS
Widyaiswara Ahli Madya
BKOM & PELKES PROV. SUMBAR

(erik.estrada1011@gmail.com)
HP : 089659050226
BKOM & PELKES PROV. SUMB
 Ns. DEHARMITA, S.ST, M.Kes
Dosen Poltekkes Kemenkes Padang
 SeManGat PaGi….

!
PAGI !! PAGI ! PAGI !!
Pelatihan Fasilitator Pengendalian
PTM bagi Kader Posyandu

GO !
GO !
GO !

SUKSES …
Seandainya teman2
melihat piramida ini dari
atas, susunan warnanya
akan seperti bagaimana?
Jawabannya
 Hasil Belajar
Setelah mengikuti mata pelatihan ini
peserta mampu memfasilitasi Pelatihan
Pengendalian Faktor Resiko PTM bagi
Kader Posyandu
INDIKATOR HASIL BELAJAR

Setelah mengikuti materi

ini peserta dapat:

1. Me lakukan Pembelajaran
Orang Dewasa
Menggunakan Metode,
2. Media & Alat Bantu
Pembelajaran
Melakukan Teknik
3. Presentasi Interaktif

Menyusun Rencana
4. Pembelajaran
 MATERI POKOK

02
01
Pembelajaran
orang dewasa

03
RENCANA
PEMBELAJARAN
SIAPA YANG SUDAH MEMPUNYAI
PENGALAMAN MENGAJAR KADER ?
01
Pembelajaran
ORANG DEWASA
 Konsep
ANDRAGOGI
Suatu seni & ilmu untuk membantu
ORANG DEWASA belajar
KONSEP DIRI
Dilibatkan Sepenuhnya
Ciptakan suasana yg menyenangkan

Kebebasan mengemukakan pendapat

Fasilitator demokratis
 PENGALAMAN
PESERTA
Libatkan dlm proses pembelajaran
Memberikan kontribusi sebagai
“Narasumber” bagi peserta lain
Pengalaman lama membentuk
paradigma, sulit dirubah
KESIAPAN
BELAJAR

Materi pelatihan
berdasarkan tuntutan dlm
tugas
Metode pembelajaran
untuk keterampilan
 ORIENTASI
BELAJAR
Berpusat pada
pemecahan masalah &
kesulitan pribadi dlm
pelaksanaan
tupoksinya
 02.
MEMILIH METODE,
MEDIA &
ALAT BANTU
PEMBELAJARAN
 Metode
Pembelajaran
Indikator Hasil Belajar
Setelah mengikuti materi ini peserta mampu

1
Menjelaskan Arti &
Manfaat Metode
Pembelajaran

2
Menggunakan 8 Ragam
Metode Pembelajaran

3 Menjelaskan Keunggulan &

Kelemahan masing2 metode
pembelajaran
 1 Arti & Manfaat Metode
Pembelajaran
Materi 2 8 Ragam Metode
Pokok Pembelajaran
- CERAMAH TANYA JAWAB
- BRAINSTORMING
- DISKUSI KELOMPOK
- STUDI KASUS
- Role Play
- DEMONSTRASI
- BUZZ GROUP

3 Keunggulan &
Kelemahan masing2
metode pembelajaran
Pengertian
CARA yang dipakai dalam
pembelajaran sehingga
pembelajaran dapat terjadi
dengan baik sesuai dengan
TUJUAN pembelajaran
Manfaat

Yang terpenting adalah adanya kesamaan

cara dalam mencapai tujuan pembelajaran
 Ragam
Metode
Pembelajaran
 Memberikan
informasi pada
peserta

Mengandalkan
kekuatan fasilitator
dalam
menggunakan
bahasa verbal &
bahasa tubuh

DOMAIN

CERAMAH TANYA JAWAB KOGNITIF

 Suatu bentuk
interaksi dalam
rangka
menghimpun
gagasan,
pendapat,
informasi,
. pengetahuan,
pengalaman, dari
semua peserta

DOMAIN

BRAINSTORMING
KOGNITIF
DISKUSI
DOMAIN KOGNITIF
Pengalaman belajar didapat melalui tukar
pikiran/ pengalaman diantara peserta.
 Pemecahan
kelompok
besar
menjadi
kelompok
. yang lebih
kecil

DOMAIN
KOGNITIF

Kel Studi Kecil/ Buzz Group

 Bukan utk menjawab
masalah dg cepat &
tepat tp bertujuan utk
menggambarkan
penerapan konsep &
teknik analisis dlm
proses pemecahan
masalah & pengambilan
keputusan

DOMAIN
KOGNITIF

STUDI KASUS
ROLE PLAY
DOMAIN AFEKTIF
Melakukan kegiatan memerankan/
menjadi figur orang lain dalam
situasi lingkungan tiruan
DEMONSTRASI
Pelatih
memperagakan
suatu proses secara
SENYATANYA
dengan
menggunakan
ALAT/BENDA
SESUNGGUHNYA
dalam situasi
sebenarnya atau
tiruan.

DOMAIN
PSIKOMOTOR
 SIMULASI
DOMAIN PSIKOMOTOR

Melakukan kegiatan tiruan

dengan menggunakan alat
pengganti/tiruan dalam situasi
yang tidak sesungguhnya.
Media & Alat Bantu
Pembelajaran
Pengertian
Media
Pembelajaran
Segala sesuatu yg dapat
menyalurkan pesan,
merangsang pikiran,
perasaan, kemauan,
sehingga mendorong
terjadinya proses belajar
pada peserta
Pengertian
Alat Bantu
Pembelajaran
Seperangkat hardware dan software
yang membantu fasilitator untuk
mempermudah dan mempercepat
proses pembelajaran dalam mencapai
tujuan pembelajaran
 PERBEDAAN MEDIA DAN ALAT
BANTU
MEDIA PEMBELAJARAN ALAT BANTU
PEMBELAJARAN

TANPA ada alat tersebut, Maka

TANPA ada alat tersebut, Fasilitator TETAP dapat
maka TUJUAN melakukan Proses Belajar
pembelajaran TIDAK
Mengajar & TUJUAN
dapat TERCAPAI
TERCAPAI
Suatu Alat, Sarana, Benda
disebut sebagai
MEDIA & ALAT BANTU
tergantung dari

FUNGSINYA
MEDIA MEMILIKI PERAN UTAMA
DALAM KEBERHASILAN PEMBELAJARAN

ALAT BANTU HANYA MENJADI

PERANTARA DALAM MEMUDAHKAN
PENYAMPAIAN INFORMASI.
Faktor
Pemilihan
Media & Alat
bantu
• SESUAI DENGAN HASIL BELAJAR
/INDIKATOR HASIL BELAJAR & METODE
• KARAKTERISTIK KEMAMPUAN PESERTA
• SUMBER DAYA (BIAYA, WAKTU, SARANA)
 TUJUAN METODE MEDIA/ALAT BANTU

KOGNITIF 1. CERAMAH LCD, SLIDE, WHITEBOARD,

2. BRAINSTORMING FLIPCHART, MODUL, VIDEO, SOUND
3. DISKUSI SYSTEM, POST IT, KASUS, dll
4. BUZZ GROUP
5. STUDY KASUS

AFEKTIF 1. ROLE PLAY + SKENARIO, LEMBAR OBSERVASI +

PERALATAN YG DIBUTUHKAN SESUAI
MATERI

PSIKOMOTOR 1. DEMONSTRASI + LEMBAR OBSERVASI + PERALATAN

2. SIMULASI YG DIBUTUH-KAN SESUAI MATERI
by : Russy membosankan
Tak seorangpun tertarik pada sesuatu yang
MEMBOSANKAN DR. John Medina
Russy
Russy

Rekomendasi untuk memandikan bayi

• Tunggu ( minimal) 6 jam sebelum memandikan bayi

( tunggu lebih lama untuk bayi asfiksia atau hipotermia)
Lakukan setelah stabilnya temperatur tubuh bayi
( 36,5 – 37,5 C)
• Mandikan dalam ruangan yang hangat dan tidak
banyak hembusan angin
• Mandikan secara cepat dengan menggunakan air
hangat, segera keringkan tubuhnya ( dengan handuk
bersih, kering, dan hangat) dan segera kenakan
pakaiannya
• Tempatkan didekat ibunya dan beri ASI sedini mungkin

JADUL
Russy

BATASAN MANAJEMEN
AKTIF KALA III

Masa setelah lahirnya bayi sampai

berlangsungnya proses pengeluaran plasenta

JADUL
 ika n bayi
tu k m emand BATASAN MANAJEMEN AKTIF
un
endasi KALA III
Rekom
belum untuk
a l) 6 jam se lebih lama
u ( min
im ggu )
i ( tun i
Tungg ndikan bay hipotermia r tubuh bay
• mema sfiksia atau temperatu
bayi a h stabilnya t dan Masa setelah lahirnya bayi sampai
a n s etela y a ng hanga berlangsungnya proses pengeluaran plasenta
k
Laku 37,5 C) an
ruang kan
( 36,5
–
ik a n dalam busan angin mengguna
Man banyak he epat dengan buhnya at)
d m
• tidak an secara c eringkan tu, dan hang
ik k g
Mand ngat, segerabersih, kerinnya
• air ha an handuk an pakaian n beri ASI
( deng gera kenak ibunya da
dan se an didekat
tk
Tempai mungkin
• sed in

Slide seperti ini

AKIBATNYA …!
by : Russy
Russy
Russy
Russy
Russy
Russy
 r i -c ir i
Ci yg Baik
e
Sl i d
KONTRAS
Itu sangat penting !!!

nt a s i
p re s e yang
presentasi e na r i k
yang m
menarik
 U R U F
H ARIAL
CALIBRI
TAHOMA
VERDANA
CENTURY GOTHIC
7 PRINSIP UMUM
DISAIN
SLIDE PRESENTASI
1
2
Part-time worker in Japan

• 72 % are woman
• 28 % are man
72% of part-time
workers in Japan
are women
 4

Kontras
by : Russy
5-6 sejajarkan (alignment)
&dekatkan (proximity)
 03
Teknik
PRESENTASI
INTERAKTIF 
presentasi.net
Barang siapa yang
Naik mimbar
TANPA PERSIAPAN
Akan turun
TANPA
PENGHORMATAN
(cicero)
(Cicera)
PEMBUKA PENYAJIAN PENUTUP
1 PEMBUKAAN
Pengucapan Salam
Perkenalan
Pengkondisian Situasi & Lingkungan
Penyampaian Hasil Belajar & IHB
Penyampaian Materi Pokok
 Pengkondisian
SITUASI & LINGKUNGAN
/BINA SUASANA

Energizer
MENYAMPAIKAN
JUDUL MATERI
 Menyampaikan
Hasil Belajar

Setelah mengikuti mata pelatihan ini, peserta

melakukan pemeriksaan faktor risiko PTM
INDIKATOR HASIL BELAJAR

Setelah mengikuti materi

ini peserta dapat:

• Melakukan Pemeriksaan Tekanan

Darah
• Melakukan Pemeriksaan Gula Darah
Sewaktu
• Melakukan Pemeriksaan Kolesterol
• Melakukan Pemeriksaan Kesehatan
lainnya
 Penyampaian
MATERI POKOK/
Sub Materi Pokok
MATERI POKOK / Sub Materi Pokok
1. Pemeriksaan Tekanan Darah
a. Persiapan alat
b. Melakukan teknik pemeriksaan
c. Interpretasi hasil pemeriksaan
 
2. Pemeriksaan Gula Darah Sewaktu
a. Persiapan alat
b. Melakukan teknik pemeriksaan
c. Interpretasi hasil pmeriksaan
 
3. Pemeriksaan faktor risiko PTM lainnya
a. Pemeriksaan kolesterol :
b. Pemeriksaan tajam penglihatan dan pendengaran
2PENYAJIAN Apersepsi
Presentasi Interaktif
Metode Pembelajaran
Media & Alat Bantu Pembelajaran
Alokasi Waktu
Evaluasi
 ?
APERSEPSI
JEMBATAN
Cerita mudah DIINGAT

Secara mental peserta mulai terhubung

dengan fasilitator dan siap untuk
mendengarkan presentasi dengan
lengkap.
AKU SUKA BERADA DI DEPAN IBU
AKU SERING BERSEMBUNYI
DI BELAKANG LEMARI
BILA AYAH DATANG AKU MENGHILANG
1 JAM = korban 3 PESAWAT JUMBO JET
JATUH
 Mengelola Hubungan
INTERAKTIF
Menghindari
Penggunaan Kata
yang SULIT
 TEMPO
Bicara dengan
kecepatan yang lebih
pelan
- Delay
Eye Contact
Tersenyu
m
BAHASA
TUBUH
Tubuh Fasilitator harus tampak oleh semua peserta
Dengan mudah dapat mengontrol alat bantu
Secara bergantian mendekati peserta
Tidak berdiri di 1 posisi
Teknik Meningkatkan Rasa

PERCAYA
DIRI
Mengatasi “Demam panggung “
Menundukkan “Rasa Takut “
Membangun rasa “Percaya Diri”
- Mengelola Diri
- Melakukan latihan-latihan
- Evaluasi sukses dari penampilan terakhir
Mengendalikan
KEBIASAAN
Hilangkan kebiasaan - kebiasaan menggerak - gerakkan
anggota tubuh yang tak disengaja/ tanpa sadar
Gerakan tangan yang berlebihan
PENAMPILAN
TERBAIK
MAKE UP
DRESS UP
Memulai
dengan
permintaan
MENGATAKAN
SULIT
MENYUSUN
MATERI PRESENTASI
MEMAKSAKAN
KEHENDAK
MENYALAHKAN
PESERTA
SECARA LANGSUNG
MENYALAHKAN FASILITATOR LAIN
DIDEPAN PESERTA
UPAYAKAN TIDAK
LANGSUNG
MENJAWAB
Pertanyaan Peserta

Beri Kesempatan peserta

lain menjawab
Beri Pujian
Hindari menguraikan sesuatu secara
BERBELIT

Hindari memberi contoh dengan

menguraikan PENGALAMAN
PRIBADI secara panjang lebar
EVALUASI
Pastikan sudah tidak ada
pertanyaan dari peserta
EVALUASI
sesuai dengan TUJUAN pembelajaran

KOGNITIF
Pertanyaan lisan atau tulisan
EVALUASISIKAP
Cek list berupa lembar observasi
EVALUASI
KETERAMPILAN
Peserta mencoba melakukan ketrampilan
yg sudah di demonstrasikan/ di
simulasikan oleh fasilitator

Fasilitator menggunakan lembar

observasi
3PENUTUP
Kesimpulan
Call to Action /Motivasi
Terimakasih & Salam
Kesimpulan
KESIMPULA
N
Untuk menciptakan suasana
belajar yang KONDUSIF,
hargai peserta sebagai
ORANG DEWASA, Ajak
peserta terlibat AKTIF
dengan METODE dan
MEDIA yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran
 04
RENCANA
PEMBELAJARAN
 KURIKULUM

RBPMP (GBPP)

RP
 KURIKULUM

RENCANA & PENGATURAN

isi, bahan pembelajaran & metoda
yang digunakan sebagai PEDOMAN
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
 Komponen
KURIKULUM
Pendahuluan
Peran, Fungsi, Kompetensi
Tujuan Pelatihan
Peserta & Pelatih
Penyelenggara&Tempat penyelenggaraan
STRUKTUR PROGRAM
RBPMP
Diagram Alur Proses Pembelajaran
Evaluasi
Sertifikasi
 RBPMP
Rancang Bangun
Pembelajaran Mata Pelatihan

Program pembelajaran satu mata ajar

untuk dilaksanakan selama satu sesi,
berisi rumusan tujuan dan pokok-pokok
isi mata ajar.
Komponen
RBPMP RBPMP
RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA PELA
TIHAN.docx

1. Hasil Belajar dan Indikator Hasil Belajar

2. Materi Pokok & Sub Materi Pokok
3. Alokasi waktu
4. Metode pembelajaran
5. Media pembelajaran
6. Alat Bantu Pembelajaran
7. Referensi
8. Evaluasi
Penyusunan RP
 Komponen RP
Nama Pelatihan Diisi nama pelatihan
Mata Pelatihan (Materi) Diisi nama mata pelatihan/materi
Alokasi waktu Ditulis jpl (menit) sesuai alokasi dalam
RBPMP
Diskripsi singkat Diisi diskripsi sesuai dalam RBPMP

Tujuan Pembelajaran Diambil dari Kompetensi Dasar dan Indikator

Hasil Belajar dalam RBPMP
Materi Pokok dan sub Diisi Materi Pokok dan sub materi pokok
materi pokok
Kegiatan 1. Tahapan kegiatan: berisi Pendahuluan,
Belajar Penyajian, Penutup
mengajar
2. Kegiatan fasilitator dan Peserta: diisi aktivitas
yang dilakukan oleh fasilitator serta peserta
selama proses pembelajaran. Antara kegiatan
fasilitator dan kegiatan peserta harus saling
terkait.

3. Metoda: cara pembelajaran yang akan digunakan

untuk menyampaikan setiap aktivitas
pembelajaran dalam mencapai tujuan
pembelajaran
Media/Alat Media dan alat/ instrumen yang akan digunakan
bantu dalam penyampaian materi.

Waktu : Waktu yg dibutuhkan untuk setiap tahap

kegiatan
Rujukan : Buku yang digunakan sbg referensi/ kepustakaan

Evaluasi: Diisi jenis penilaian yang akan digunakan selama

sesi pembelajaran sesuai Tujuan pembelajaran
 SEPERTI APA
RP YG
DIMAKSUD ????

CONTOH RP.docx
 ALOKASI WAKTU
Perkiraan waktu dalam satuan
menit yang diperlukan
pelatih/fasilitator untuk
menyampaikan materi untuk
mencapai tujuan pembelajaran

141
ALOKASI WAKTU

• Alokasi waktu yang dicantumkan dalam RBPMP atau

silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh
peserta untuk menguasai satu Kompetensi yang
diwujudkan dalam tujuan pembelajaran.
• Dinyatakan dalam jam pelajaran (jpl/jampel), 1 jampel =
45 menit.
• Terdiri atas: T = Tatap muka , P = Penugasan, PL =
Praktek Lapangan
Alokasi waktu khusus
MICRO TEACHING : 9 Menit/Akun
Per orang : 3 menit
- Pembukaan 0,5 menit
- Penyajian 2 menit
- Penutup 0,5 menit
 KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR PADA
RENCANA PEMBELAJARAN
 TULIS….!!!
Semua kegiatan yang akan dilakukan

LAKUKAN….!!!
Semua yang tertulis di RENCANA PEMBELAJARAN
Kelompok & Individu
1. Peserta dibagi dalam 4 kelompok dlm Break room
2. Setiap PESERTA membuat RP sesuai RBPMP
Mata Pelatihan pada Kurikulum
3. Setiap Peserta membuat RP sesuai
Materi yang akan disampaikan pada saat
Microteaching
4. Sesuaikan Pemilihan Media dan Alat Bantu dengan
Tujuan Pembelajaran
5. Sesuaikan Media dan Alat Bantu dengan METODE
yang digunakan untuk tiap ranah yg ingin dicapai.
6. Tuliskan MEDIA dan ALAT BANTU yang akan
digunakan utk setiap metode pada RP.
Burung Irian Cendrawasih
Sekian