TEHNIK MELATIH

Dr. YAN BANI LUZA P.W, MKM, CHt, CHI, CTNLP. CCS
WIDYAISWARA BBPK CILOTO
DOKTER UMUM
HYPNOTHERAPIST / HYPNOSLIMMING INSTRUCTUR
NLP TRAINER
SOFTSKILL PARTNER
TRAINING DESIGNER
SPRITUAL MOTIVATOR
EFT PRACTITIONER
TRAINER TPPK (TENAGA PELATIH PROGRAM KESEHATAN)
0856 7628 003
yanbanilpw@cloudgdrive.com
 Hasil
BELAJAR

MAMPU MENERAPKAN TEKNIK MELATIH

DALAM MEMFASILITASI PELATIHAN
KEPERAWATAN KRITIS
 INDIKATOR
Hasil Belajar

Menentukan Metode,
Menerapkan POD
Media & Alat bantu

Menerapkan
Manajemen Kelas

Menerapkan Melakukan Evaluasi

Teknik Presentasi Interaktif Menyusun RP / SAP Pembelajaran
POKOK 1
Pembelajaran Orang
Dewasa
BAHASAN
2 Metode, media & alat bantu
pembelajaran

3 Teknik presentasi interaktif

dlm pembelajaran

4 Manajemen Kelas

5 Evaluasi Pembelajaran

6 Rencana Pembelajaran (RP)

TEKNIK MELATIH ???
PEMBELAJARAN
DISKUSI SHARING
Ilustrasikan cara belajar orang
1 dewasa baik secara fisik,
psikologis dan sosial

Bagaimana sikap anda

2 sebagai fasilitator dalam
Pembelajaran Orang
Dewasa
Implikasi
PENDEKATAN ANDRAGOGY
dalam PEMBELAJARAN 9
KONSEP
DIRI

Dilibatkan sepenuhnya
Ciptakan suasana yg menyenangkan
Kebebasan mengemukakan pendapat
Fasilitator demokratis
 PENGALAMAN
PESERTA
Libatkan dlm proses pembelajaran
Memberikan kontribusi sebagai
“Narasumber” bagi peserta lain

Pengalaman lama membentuk

paradigma yang sulit dirubah
Perilaku lama

12
KESIAPAN
BELAJAR
Punya banyak pengalaman
Punya banyak keperluan
Punya banyak pekerjaan
Sulit untuk FOKUS
TEKNIK
PRESENTASI
PEMBUKA PENYAJIAN PENUTUP
1 PEMBUKA
3 S (Salam, Sapa, Senyum)
Perkenalan
Pengkondisian situasi & lingkungan
Keterkaitan dengan materi sebelumnya
Penyampaian TPU/TPK
Penyampaian Pokok Bahasan
 PERKENALAN

YAN BANI LUZA

Widyaiswara Madya
BBPK Ciloto
Pengkondisian
SITUASI & LINGKUNGAN

ICE BREAKING
 Keterkaitan dengan
MATERI SEBELUMNYA
“Bapak dan Ibu yang saya hormati, selamat pagi. Saya
sangat senang hari ini mendapatkan kesempatan untuk
hadir di hadapan Bapak/Ibu sekalian.

Ada 4 hal yang akan saya sampaikan dalam waktu tujuh

jam ke depan, tentang Teknik Melatih yaitu:
• Pembelajaran Orang Dewasa; Metode, media & alat
bantu pembelajaran; Teknik Presentasi Interaktif dlm
pembelajaran dan Satuan Acara Pembelajaran

Di akhir pembelajaran nanti, Bapak dan Ibu dapat

menerapkan teknik melatih dalam Pelatihan
Keperawatan Kritis
TUGAS
KELOMPOK

Lakukan secara bergantian

dalam kelompok cara
MEMBUKA PRESENTASI
PENYAJIAN
Apersepsi
Presentasi Interaktif
Metode Pembelajaran
Media & Alat Bantu Pembelajaran
Alokasi Waktu
Evaluasi
SAP
APERSEPSI
Barang siapa yang
Naik mimbar
TANPA PERSIAPAN
Akan turun
TANPA
PENGHORMATAN
(cicero)
(Cicero)
Cerita mudah DIINGAT

Secara mental peserta mulai

terhubung dengan fasilitator
dan siap untuk mendengarkan
presentasi dengan lengkap.
CERITA mampu menggugah
EMOSI
membosankan
Memulai dengan permintaan
maaf
Memberikan hormat yang
berlebihan pada orang
penting yang ada diantara
pembelajar
Mengatakan betapa sulitnya
menyusun materi/ bahan
presentasi ini
Mengelola Hubungan
INTERAKTIF
Tubuh Fasilitator harus tampak oleh peserta
Dengan mudah dapat mengontrol alat bantu
Secara bergantian mendekati peserta
Mengatur

Memegang kontrol alat bantu/ mikropon atau

menggantung disamping
Jangan menjalin tangan kedepan atau ke
belakang, atau dimasukkan saku celana
Jangan memegang - megang benda yang tak
ada kaitannya dengan topik presentasi
Mengatur

Jarak antar kedua kaki tidak lebih dari 20 Cm

Jangan bertumpu pada satu kaki [santai]
Jangan terlalu banyak mondar mandir yang tak
ada tujuan, mengganggu pemandangan
Teknik Meningkatkan Rasa

Mengatasi “Demam panggung “

Menundukkan “Rasa Takut “
Membangun rasa “Percaya Diri”
- Mengelola Diri
- Melakukan latihan-latihan
- Evaluasi sukses dari penampilan terakhir
Mengendalikan

Hilangkan kebiasaan - kebiasaan

menggerak - gerakkan anggota tubuh
yang tak disengaja/ tanpa sadar
Gerakan tangan yang berlebihan
• Menggurui
• Memaksakan
kehendak
• Memaksakan HANYA
SAYA YANG TAHU
• MENYALAHKAN Peserta
secara langsung

• MENYALAHKAN
FASILITATOR LAIN
didepan peserta
JANGAN
LANGSUNG MENJAWAB
pertanyaan, beri kesempatan
pada peserta yang lain
• Hindari menguraikan sesuatu
secara BERBELIT

• Hindari memberi contoh dengan

menguraikan PENGALAMAN
PRIBADI secara panjang lebar
 tode Alat
ME
dia
& Bantu
 Metode
Pembelajaran
Pengertian
CARA yang dipakai dalam
pembelajaran sehingga
pembelajaran dapat terjadi
dengan baik sesuai dengan
TUJUAN pembelajaran
Manfaat

Yang terpenting adalah adanya kesamaan

cara dalam mencapai tujuan pembelajaran
 Ragam
Metode
Pembelajaran
Ranah
KOGNITIF
 Memberikan
informasi pada
peserta

Mengandalkan
kekuatan fasilitator
dalam
menggunakan
bahasa verbal &
bahasa tubuh
DOMAIN
KOGNITIF

CERAMAH TANYA JAWAB

 Bentuk diskusi
dalam rangka
menghimpun
gagasan,
pendapat,
informasi,
pengetahuan,
. pengalaman, dari
semua peserta

DOMAIN
KOGNITIF

BRAINSTORMING
DOMAIN
KOGNITIF

DISKUSI
Pengalaman belajar didapat
melalui tukar pikiran/ pengalaman
diantara peserta.
 Pemecahan
kelompok
besar
menjadi
kelompok
yang lebih
.
kecil

DOMAIN
KOGNITIF

Kel Studi Kecil/ Buzz Group

 Bukan utk menjawab
masalah dg cepat &
tepat tp bertujuan utk
menggambarkan
penerapan konsep &
teknik anallisis dlm
proses pemecahan
masalah &
pengambilan
keputusan

DOMAIN
KOGNITIF

STUDI KASUS
 DEMONSTRASI
Pelatih
memperagakan
suatu proses
secara
SENYATANYA
dengan
menggunakan
ALAT/BENDA
SESUNGGUHNYA
dalam situasi
sebenarnya atau
tiruan. DOMAIN
KOGNITIF
Ranah
AFEKTIF
ROLE PLAY
DOMAIN KOGNITIF &
Memainkan suatu peran
Tertentu sehingga pemain
Harus mampu berbuat spt
AFEKTIF peran yg dimainkannya
Ranah
PSIKOMOTOR
SIMULASI
DOMAIN KOGNITIF &
Melakukan kegiatan tiruan
dengan menggunakan alat
pengganti/tiruan dalam situasi
yang tidak sesungguhnya.
PSIKOMOTOR
Media & Alat Bantu
Pembelajaran
Pengertian
Media
Pembelajaran
Segala sesuatu yg dapat
menyalurkan pesan, merangsang
pikiran, perasaan, kemauan,
sehingga mendorong terjadinya
proses belajar pada peserta
Pengertian
Alat Bantu
Pembelajaran
Seperangkat hardware dan software
yang membantu fasilitator untuk
mempermudah dan mempercepat
proses pembelajaran dalam mencapai
tujuan pembelajaran
 PERBEDAAN
MEDIA DAN ALAT BANTU
ALAT BANTU
MEDIA PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
MEDIA / SUBSTANSI ALAT YANG DIGUNAKAN
BAHAN AJAR YANG UNTUK MENAMPILKAN
DISAMPAIKAN MEDIA /SUBSTANSI BAHAN
AJAR YG DISAMPAIKAN
TANPA ADA ALAT TANPA ADA ALAT TERSEBUT,
TERSEBUT, MAKA TUJUAN MAKA FASILITATOR TETAP
PEMBELAJARAN TIDAK DAPAT MELAKUKAN PROSES
DAPAT TERCAPAI BELAJAR MENGAJAR &
TUJUAN TERCAPAI
Faktor
Pemilihan
Metode, Media
& Alat bantu
• SESUAI DENGAN TPU/TPK & METODE
• KARAKTERISTIK KEMAMPUAN PESERTA
• SUMBER DAYA (BIAYA, WAKTU,
SARANA)
 TUJUAN
PEMBELAJARAN

Tingkatan tujuan pembelajaran/perubahan :

• Pengetahuan (Kognitif)
• Sikap (Afektif)
• Keterampilan (Psikomotorik)
 TUJUAN METODE MEDIA/ALAT BANTU
KOGNITIF 1. CERAMAH 1. LCD
2. BRAINSTORMING 2. SLIDE
3. DISKUSI 3. WHITEBOARD
4. BUZZ GROUP 4. FLIPCHART
5. STUDY KASUS 5. SOUND SYSTEM
6. POST IT - dll
AFEKTIF 1. ROLE PLAY + SKENARIO, KASUS,
LEMBAR OBSERVASI +
PERALATAN YG
DIBUTUHKAN SESUAI
MATERI
PSIKOMOTOR 1. PRAKTIK + SKENARIO, LEMBAR
2. SIMULASI OBSERVASI + PERALATAN
YG DIBUTUHKAN SESUAI
MATERI
Suatu Alat, Sarana, Benda
disebut sebagai
MEDIA & ALAT BANTU
tergantung dari

FUNGSINYA
MEDIA MEMILIKI PERAN UTAMA
DALAM KEBERHASILAN PEMBELAJARAN

ALAT BANTU HANYA MENJADI

PERANTARA DALAM MEMUDAHKAN
PENYAMPAIAN INFORMASI.
7 PRINSIP UMUM
DISAIN
SLIDE PRESENTASI

by : Russy
 1

by : Russy
 2

by : Russy
Part-time worker in Japan

• 72 % are woman
• 28 % are man

by : Russy
72% of part-time
workers in Japan are
women

by : Russy
 3

by : Russy
 4

Kontras
by : Russy
by : Russy
KONTRAS
Itu sangat penting !!!

presentasi
yang
menarik
by : Russy
by : Russy
by : Russy
 ARIAL
CALIBRI
TAHOMA
VERDANA
CENTURY GOTHIC
by : Russy
by : Russy
 5

by : Russy
6-7
sejajarkan (alignment)
&dekatkan (proximity)

by : Russy
by : Russy
Saat ini pengembangan dan penggunaan program
presentasi multimedia telah berkembang pesat.
Banyak jenis perangkat lunak (software) yang dapat
digunakan untuk membuat slide presentasi
misalnya:
Program Visual Basic, Macromedia Flash, Director,
Authorware, Dream Weaver,
dan masih banyak lagi. Diantara sekian banyak jenis
software tersebut, salah satunya yang biasa
digunakan adalah Microsoft Powerpoint yang
dikeluarkan oleh perusahan software Microsoft.

by : Russy
software untuk slide presentasi

Microsoft Powerpoint
Softwareuntuk
Slide Presentasi
Software Slide Presentasi

Program Visual Basic, Macromedia

Microsoft
Flash, Director, Authorware,
Powerpoint
Dream Weaver, Microsoft Powerpoint

by : Russy
Software untuk
Slide Presentasi
MICROSOFT
POWERPOINT

by : Russy
by : Russy
by : Russy
Team building

by : Russy
by : Russy
by : Russy
by : Russy
Hindari CLIP ART

by : Russy
PENEMPATAN TEKS
by : Russy
 PERAN
ORANG TUA

PERAN ORANG TUA

by : Russy
KECELAKAAN
Lalu Lintas

by : Russy
 ABOUT ME
Dr. YAN BANI LUZA PRIMA WANGSA
• WIDYAISWARA MADYA BBPK
MKM, CH, CHt, CHI, CTNLP CILOTO
• DOKTER
• HYPNOTHERAPIST INSTRUCTUR
• TENAGA PELATIH PROGRAM
KESEHATAN (TPPK)
• OUTBOUND TRAINING
MANAGEMENT
• NNLP PRACTITIONER – TRAINER
• SPRITUAL HYPNO MOTIVATOR
• EFT TRAINER
• TRAINING CONSULTANT
SOFTSKIL • HP/WA : 0 8 1 8 1 0 2 7 8 7
TL RAINER• EMAIL:
yanbaniluza@gmail.com
 Apa DASAR PELAKSANAAN
Proyek Perubahan?

1
Dokumen RANCANGAN
Proyek Perubahan Hasil
seminar I yang telah
diperbaiki

2
Dukungan mentor
dan stakeholder
yang perlu terus
diusahakan

3
Konsolidasi dan
Kesiapan Tim
Efektif untuk
mulai bekerja.
LATIHAN
1. Buat SLIDE Presentasi
2. Penyajian Kelompok

by : Russy
 SLIDE YANG HARUS ADA
dalam MICRO TEACHING
1. Judul
2. Biodata
3. Tujuan Pembelajaran
4. Pokok Bahasan
5. Apersepsi
6. Materi
7. Evaluasi
8. Kesimpulan
9. Penutup
 JUDUL

Pembelajaran
 Tujuan Pembelajaran
UMUM
TUJUAN

Peserta mampu menggunakan

Metoda Pembelajaran sesuai dengan TUJUAN
pembelajaran yang hendak dicapai
 1 Arti & Manfaat Metode
Pokok Pembelajaran

Bahasan
2 8 Ragam Metode
Pembelajaran

3 Keunggulan &
Kelemahan masing2
metode pembelajaran
 MATERI

Arti &
Manfaat
 MATERI

Ragam
Metode
Pembelajaran
 MATERI

Keunggulan
& Kelemahan
EVALUASI
KESIMPULAN

Kesimpulan
PENUTUP
by : Russy
by : Russy
by : Russy
SATUAN ACARA
Pembelajaran SAP/R
Dokumen berisi skenario
proses pembelajaran suatu
materi tertentu dalam pelatihan
yang merujuk kepada RBPMP
Untuk digunakan sebagai pegangan
fasilitator pada proses Belajar Mengajar
setiap tahap pembelajaran, mulai dari
tahap pendahuluan, penyajian dan
tahap penutupan, agar tidak keluar dari
ruang lingkup materi/mata diklat/materi
sajian
Sebagai Pedoman dan
Arah bagi Fasilitator
dalam melaksanakan
proses kegiatan
pembelajaran
LANGKAH-LANGKAH
 1 TPU
KOMPONEN 2 TPK
Rencana Pokok Bahasan dan Sub
3
Pembelajaran Pokok Bahasan
4 Kegiatan Belajar Mengajar

5 Metode Pembelajaran

6 Media dan Alat Bantu

Pembelajaran
7 Evaluasi

8 Sumber Kepustakaan
 A: Audience/Peserta
RUMUSAN TUJUAN B: Behavior/ Sikap
UMUM/KHUSUS C: Condition/ Kondisi
D: Degree/ Target

Contoh:
Setelah mengikuti materi ini peserta (A)
dapat menjelaskan (B)
tanda-tanda terjadinya kekerasan seksual pada
anak (C)
sesuai pedoman/ketentuan/teori (D)
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
RP disusun bersumber pada GBPP → GBPP
memuat komponen komponen RP, dengan
tahapan:

1. TAHAP PENDAHULUAN (INTRODUCTION)

2. TAHAP PENYAJIAN (PRESENTATION)
3. TAHAP PENUTUP (TEST AND FOLLOW UP)
TAHAP
PENDAHULUAN
Tahap persiapan/awal sebelum memasuki
penyajian materi
Menjelaskan TPU dan TPK yg akan dicapai pada akhir
pembelajaran
Mempersiapkan mental peserta untuk menerima
materi
Waktu yg diperlukan sekitar 5% - 10% dari waktu
pembelajaran
TAHAPPENYAJIAN
Merupakan proses pembelajaran yang utama dlam
suatu materi terdiri dari:
• Uraian ( explanation ), dalam bentuk verbal maupun non
verbal seperti matriks, grafik, gambar, model, dsb
• Contoh (example) dan non contoh ( non example ) yg praktis
dan konkret dari uraian konsep yang bersifat abstrak.
• Latihan (exercise) yg merupakan praktik bagi peserta diklat
untuk menerapkan konsep yang abstrak

Waktu yang diperlukan sekitar 80 % - 90 % dari waktu

pembelajaran
134
TAHAPPENUTUP
Merupakan Tahap akhir dari suatu proses
pembelajaran, meliputi 2 kegiatan:
• Umpan balik dari peserta pelatihan berupa informasi
atas hasil pembelajaran, guna mengukur sampai
sejauh mana pencapaian pokok bahasan terhadap
GBPP
• Membuat rangkuman (summary) dari mata diklat
yang disajikan untuk mengukur pemahaman peserta
thd materi yang disajikan

Waktu yang dibutuhkan sekitar 5% - 10% dari waktu pembelajaran

135
 Waktu (20 Menit)
Pembukaan : 3 – 5 menit
Penyajian : 15 – 20 menit
Penutup : 2 – 3 menit

136
 PERTIMBANGAN MEMILIH METODE
PEMBELAJARAN

1. Alokasi waktu penyajian ( 20 Menit ).

- pembukaan 3 menit
- Penyajian 15 menit
- Penutup 2 menit
2. Sebaiknya mempertimbangkan ;
a. Sasaran ( peserta siapa )
- orang dewasa -----------
- orang muda --------------
b. Sarana dan prasarana yang tersedia
( ceramah cepat tapi daya serap sedikit, perlu resitasi atau diskusi )
c., dll
 SATUAN ACARA PEMBELAJARAN ( RP )
Materi : …………………………
Jumlah Jam Pembelajaran : ……Jp
Tujuan
- TPU : …………………………
- TPK : …………………………
Pokok Bahasan : …………………………
Subpokok Bahasan : …………………………
Kegiatan Belajar mengajar :

Tahap Kegiatan Metode Media dan Estimasi

Pelatih Pembelajaran Alat Waktu
Pengajaran
Pendahuluan

Penyajian

Penutup

138
 TAHAP KEGIATAN KEGIATAN PESERTA METODE & ESTIMSI
FASILITATOR ALAT PEMB WAKTU

Pendahu- - Salam hangat -Penyiapan perhatian - Ceramah 3‘

luan - Bina situasi kelas - Penyiapan alat tulis - Dll
- Perkenalan - Mendengar & mencatat - Mic
- Menyampaikan - Bertanya jika diminta
ruang lingkup
bahasan / gali
persepsi

Penyajian - Penyampaian materi - Mengajukan pertanyaan - CTJ 15’

sesuai metode yg diajukan fasilitator - Diskusi
- Memberi kesemptan - Mendengar & mencatat - Penugasan
bertanya - Memberikan jawaban yg - Demon-
- Menjawab diminta strasi
pertanyaan peserta - Mic

Penutup Lihat Slide berikutnya 2’

 Tahap Kegiatan Kegiatan Peserta Metode & Estimasi
Fasilitator Alat Pemb waktu

Penutup - Meminta peserta - Mengajukan - Ceramah 2 menit

menanyakan hal-2 pertanyaan yg - Dll
penting / yg krg jelas diminta - Mic
Sambil tayangkan fasilitator
tujuan pemb khusus - Menuliskan
- Memberikan komentar
jawaban atas yang diminta
pertanyaan peserta
- Perlu komentar
objektif peserta
dlm secarik kertas
- Tutup sesi dengan
permohonan maaf
atas tutur kata dan
- Salam perpisahan

Evaluasi : ........
Referensi : 1. .......
2. ..... 140
 Tugas
•Masing masing peserta memilih/menetapkan 1 (satu)
materi dari GBPP Pelatihan ini untuk dipraktikkan
•Masing masing peserta mempersiapan RP dari bahan
bahan/materi yang dipilih pada pelatihan ini, untuk
keperluan praktik melatih
EVALUASI
Pastikan sudah tidak ada
pertanyaan dari peserta
 EVALUASI
sesuai dengan TUJUAN pembelajaran

PENGETAHUAN
Pertanyaan lisan atau tulisan
EVALUASI SIKAP
Cek list berupa lembar observasi
EVALUASI
KETERAMPILAN
Peserta mencoba melakukan ketrampilan
yg sudah di demonstrasikan/ di
simulasikan oleh fasilitator

Fasilitator menggunakan lembar

observasi
 PENUTUP
Kesimpulan
Call to Action /Motivasi
Terimakasih & Salam
by : Russy
MANAJEMEN KELAS
BBPK CILOTO KEMENTERIAN KESEHATAN RI
MANAJEMEN KELAS ???
1. KONSEP MANAJEMEN KELAS

K K
D T K P
KOMPO KARAKT
DEFINI TUJUA ERISTIK
NEN
SI N. PESERT
KELAS
A
 MANAJEMEN KELAS : SEGALA UPAYA YANG
DIARAHKAN UNTUK MEWUJUDKAN SUASANA
BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF DAN
DEFINISI
MENYENANGKAN SERTA DAPAT MEMOTIVASI
PESERTA UNTUK BELAJAR DENGAN BAIK
SESUAI DENGAN KEMAMPUAN
 1) MEWUJUDKAN SITUASI DAN KONDISI KELAS YANG
MEMUNGKINKAN PESERTA UNTUK
MENGEMBANGKAN KEMAMPUANNYA.
2) MENGHILANGKAN BERBAGAI KENDALA YANG
TUJUAN MENGHAMBAT TERWUJUDNYA INTERAKSI
PEMBELAJARAN
3) MENYEDIAKAN DAN MENGATUR FASILITAS YANG
MEMUNGKINKAN DAN MENDUKUNG SUASANA
BELAJAR SESUAI LINGKUNGAN SOSIAL, EMOSINAL
DAN KEMAMPUAN PESERTA
4) MEMBINA DAN MEMBIMBING PESERTA SESUAI
DENGAN LATAR BELAKANG SOSIAL, EKONOMI,
BUDAYA DAN SIFAT INDIVIDUALNYA
 1. KOMPONEN YANG BISA
DIOBSERVASI
KOMPONEN
KELAS 2. KOMPONEN YANG TERSEMBUNYI

3. KOMPONEN INTI
 1. MUDAH BERADAPTASI
2. CERDAS
3. EMOSI STABIL, EVASIVE (MENGHINDAR), PENCEMAS
KARAKTERISTIK 4. DOMINAN , SUKA MENONJOLKAN DIRI
PESERTA 5. RIANG, TENANG, BANYAK BICARA
6. SENSITIF, SIMPATIK, LEMBUT HATI
7. BERBUDAYA, ESTETIK
8. BERHATI-HATI, BERTANGGUNG JAWAB
9. PETUALANG, BEBAS
10. PENUH ENERGI, TEKUN, CEPAT, BERSEMANGAT
11. TENANG, TOLERAN
12. RAMAH, DAPAT DIPERCAYA
2. IKLIM PEMBELAJARAN

1. MOTIVASI PESERTA
2. MENGELOLA KONFLIK
MOTIVASI
PESERTA
MERUPAKAN SEBUAH
KEKUATAN, DAYA PENDORONG,
ATAU ALAT PEMBANGUN
KESEDIAAN DAN KEINGINAN
YANG KUAT DALAM DIRI
PESERTA UNTUK BELAJAR AKTIF,
INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF DAN
MENYENANGKAN (PAIKEM)
  KONFLIK → PERBEDAAN PANDANGAN, KEBUTUHAN,
SASARAN,DAN TUJUAN YANG BERPENGARUH
TERHADAP HUBUNGAN ANTARA DUA PIHAK ATAU
LEBIH

 MENGELOLANYA DENGAN:
MENGELOLA
KONFLIK 1. CEPAT TANGGAP

2.. BERIKAN KESEMPATAN

3. PEMBINAAN MANAJEMEN KONFLIK.

3. DESAIN KELAS SESUAI DENGAN TUJUAN
PEMBELAJARAN

1. SARANA (ALAT PENUNJANG)

PEMBELAJARAN

2. LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
1. SARANA PEMBELAJARAN

1. SARANA (ALAT PENUNJANG)

PEMBELAJARAN
a) SARANA YANG LANGSUNG
DIGUNAKAN
b) SARANA YANG TIDAK LANGSUNG
DIGUNAKAN TETAPI BERHUBUNGAN
DENGAN PROSES PEMBELAJARAN
2. BERDASARKAN FUNGSINYA:
a) ALAT PEMBELAJARAN
b) ALAT PERAGA
c) MEDIA PEMBELAJARAN
2. LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

1. FLEKSIBILITAS

2. VENTILASI

3. ISOLASI (TATA SUARA)

4. PENCAHAYAAN
Konsep evaluasi hasil belajar
a. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar:

Suatu proses pengambilan keputusan

untuk memberikan nilai [scoring]
dengan menggunakan informasi yang
diperoleh melalui pengukuran hasil
belajar dengan menggunakan
instrumen tes ataupun non tes.
b. Fungsi Evaluasi Hasil Belajar

Menentukan alat /
instrumen apa yang akan
digunakan untuk penilaian.
Mengumpulkan informasi yang sistematis sesuai instrumen yang telah
direncanakan sehingga informasi yang diperoleh merupakan informasi
yang berguna.
 Melakukan judgement / kesimpulan
berdasarkan data-data yang diperoleh.
Membuat keputusan tentang
tindak lanjut berdasarkan
kesimpulan tersebut.
 c. Tujuan Evaluasi
Hasil Belajar

Mengetahui tingkat keberhasilan pencapaian Hasil belajar

dan Indikator hasil belajar
Umpan Balik perbaikan proses pembelajaran.
Pedoman penentuan passing grade dan posisi peringkat.
Dasar untuk menyusun laporan kemajuan pembelajaran.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
1. Tes harus dapat mengukur apa-apa yang dipelajari dalam proses
pembelajaran, harus Jelas kemampuan mana yang dinilai.

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

 d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

2. Alat yang digunakan harus sesuai : mengukur apa yang harus diukur.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

3.Tes disusun sedemikian rupa sehingga dapat

mewakili bahan atau materi yang dipelajari
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
4. Pertanyaan yang disusun disesuaikan dengan aspek
tingkat belajar yang diharapkan
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

5. Tes disusun sesuai

dengan keperluan
atau tujuan
pelaksanaan tes
(misal pre/post tes,
formatif , sumatif )
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
6.Tes disusun berdasarkan pendekatan penilaian

1. Pendekatan Acuan
Norma (PAN) atau
standar relatif.
Nilai sangat ditentukan
oleh kemampuan
kelompok.

2. Pendekatan Acuan Kriteria atau

Pendekatan Acuan Patokan (PAP) atau
standar mutlak. Penilaian di tentukan
oleh jawaban benar dari peserta
pelatihan, kelulusan ditetapkan melalui
batas kelayakan lulus sesuai patokan
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

7.Penilaian merupakan
bagian integral dari
seluruh rangkaian
proses pembelajaran
dalam sebuah
pelatihan.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
8.Mengukur seluruh domain kognitif, afektif, dan psikomotor,
sesuai dengan hasil analisis IHB.
 Sahih (valid)
Akuntabel Objektif

Prinsip-prinsip Adil
Menggunakan penilaian hasil
acuan kriteria belajar
Terpadu

Sistematis
Terbuka
Menyeluruh dan
berkesinambungan
 TERIMA KASIH
Dr. YAN BANI LUZA P.W, MKM, CH, CHt, CHI, CTNLP, CCS

0856 7628 003 / 0818 102 787

yanbaniluza@gmail.com

‫سا ُن‬ ِ ْ ‫ان ِإاَّل‬

َ ‫اْل ْح‬ ِ ‫س‬ ِ ْ ‫َه ْل َج َزا ُء‬
َ ‫اْل ْح‬ http://yanbaniluza.blogspot.com/

QS: Ar-Rahman – 60

ALPINE SKI HOUSE