TEKNIK

MELATIH
Curriculum Vita
e Ns. RusMEGAwati, S.Kep.,
M.Kep

Widyaiswara Madya Bapelkes Prov

Kalsel

0821 10910 898

rusmegawati@gmail.com

Jl. Perambaian III Banjarbaru

 Patuh!
PTM angkatan 2 Cerdik!
Sehat!
Yees
Hasil Belajar
Setelah mengikuti mata pelatihan ini
peserta mampu melatih pada
Orientasi PTM bagi Kader Posyandu di
Fasyankes
INDIKATOR HASIL BELAJAR

Menyusun Rencana
Pembelajaran

Menggunakan Metode,
Media & Alat Bantu
Pembelajaran

Melakukan Teknik
Presentasi Interaktif
 Skenario pembelajaran
tahap demi tahap mengenal
aktifitas yang akan
dilakukan peserta latih
bersama pelatih,terkait
materi yang akan dipelajari
Rencana peserta latih untuk
Pembelajaran mencapai kompetensi
dasar yang telah ditentukan.

1 Mata
1 RBPMP 1 RP
Pelatihan
TULIS….!!!
Semua kegiatan yang akan dilakukan

LAKUKAN….!!!
Semua yang tertulis di RP
 CARA yang dipakai dalam
pembelajaran sehingga
Metode, Media pembelajaran dapat terjadi
& Alat Bantu
Pembelajaran dengan baik sesuai dengan
TUJUAN pembelajaran
 Memberikan
informasi pada
peserta

Mengandalkan
kekuatan fasilitator
dalam
menggunakan
bahasa verbal &
bahasa tubuh

DOMAIN

CERAMAH TANYA JAWAB KOGNITIF

 Suatu bentuk
interaksi dalam
rangka
menghimpun
gagasan,
pendapat,
informasi,
. pengetahuan,
pengalaman, dari
semua peserta

DOMAIN

BRAINSTORMING
KOGNITIF
DISKUSI
DOMAIN KOGNITIF
Pengalaman belajar didapat melalui tukar
pikiran/ pengalaman diantara peserta.
 Pemecahan
kelompok
besar
menjadi
kelompok
. yang lebih
kecil

DOMAIN
KOGNITIF

Kel Studi Kecil/ Buzz Group

 Bukan utk menjawab
masalah dg cepat &
tepat tp bertujuan utk
menggambarkan
penerapan konsep &
teknik analisis dlm
proses pemecahan
masalah & pengambilan
keputusan

DOMAIN
KOGNITIF

STUDI KASUS
ROLE PLAY
DOMAIN AFEKTIF
Melakukan kegiatan memerankan/
menjadi figur orang lain dalam
situasi lingkungan tiruan
DEMONSTRASI
Pelatih
memperagakan
suatu proses secara
SENYATANYA
dengan
menggunakan
ALAT/BENDA
SESUNGGUHNYA
dalam situasi
sebenarnya atau
tiruan.

DOMAIN
PSIKOMOTOR
 SIMULASI
DOMAIN PSIKOMOTOR

Melakukan kegiatan tiruan

dengan menggunakan alat
pengganti/tiruan dalam situasi
yang tidak sesungguhnya.
 TAHAPAN ROLEPLAY,
DEMONSTRASI,
SIMULASI
1 Jelaskan langkah-langkah
2 Fasilitator
• Demonstrasi
• Simulasi
• Memberi contoh perilaku (untuk
role play)
3 Semua peserta praktik

4 Evaluasi :
fasilitator observasi dg cek list
 TUJUAN METODE MEDIA/ALAT BANTU

KOGNITIF 1. CERAMAH LCD, SLIDE, WHITEBOARD,

2. BRAINSTORMING FLIPCHART, MODUL, VIDEO, SOUND
3. DISKUSI SYSTEM, POST IT, KASUS, dll
4. BUZZ GROUP
5. STUDY KASUS

AFEKTIF 1. ROLE PLAY + SKENARIO, LEMBAR OBSERVASI +

PERALATAN YG DIBUTUHKAN SESUAI
MATERI

PSIKOMOTOR 1. DEMONSTRASI + LEMBAR OBSERVASI + PERALATAN

2. SIMULASI YG DIBUTUH-KAN SESUAI MATERI
Media & Alat Bantu
Pembelajaran
Pengertian
Media
Pembelajaran
Segala sesuatu yg
dapat menyalurkan
pesan, merangsang
pikiran, perasaan,
kemauan, sehingga
mendorong terjadinya
proses belajar pada
peserta
Pengertian

Alat Bantu
Pembelajaran
Seperangkat hardware dan
software yang membantu fasilitator
untuk mempermudah dan
mempercepat proses
pembelajaran dalam mencapai
tujuan pembelajaran
 PERBEDAAN MEDIA DAN ALAT BANTU

MEDIA PEMBELAJARAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN

TANPA ada alat tersebut, TANPA ada alat tersebut, Maka

maka TUJUAN Fasilitator TETAP dapat
pembelajaran TIDAK melakukan Proses Belajar
dapat TERCAPAI Mengajar & TUJUAN
TERCAPAI
Presentasi
Interaktif

presentas
Barang siapa naik mimbar
TANPA PERSIAPAN akan
tutun TANPA
PENGHORMATAN (cicero)
 Struktur
Presentasi
Penyajia
n

Pembuka Penutup
 Pembuka

Pengucapan Salam

Perkenalan

Pengkondisian Situasi & Lingkungan

Penyampaian Hasil & Indikator Hasil

Belajar/Materi pokok
“Selamat Pagi Bapak/Ibu.
Saya sangat senang hari ini karena mendapatkan kesempatan untuk
hadir di hadapan Bapak/Ibu.

Kita akan membahas tentang Teknik Melatih

Ada 4 materi pokok untuk materi ini yaitu Pembelajaran Orang
Dewasa & Iklim Pembelajaran, Teknik Presentasi Interaktif, Metode
& Media Pembelajaran serta Rencana Pembelajaran

Di akhir pembelajaran nanti, Bapak dan Ibu mampu memfasilitasi

Pelatihan Jabatan Fungsional Perawat Kesehatan
PENYAJIAN
Apersepsi
Paparan Interaktif
Metode
Media & Alat Bantu
Alokasi Waktu
Evaluasi
APERSEPSI
Cerita mudah DIINGAT

Secara mental peserta mulai terhubung

dengan fasilitator dan siap untuk
mendengarkan presentasi dengan lengkap.
CERITA
mampu
menggugah
EMOSI
 Paparan Interaktif

Komunikasi Verbal & Non Verbal (3V)

Verbal (7%)
Perbendaharaan kata Vocal (38%)
& pilihan kata *Jeda
*Artikulasi
*Tekanan
*Intonasi

Visual (55%)
*Appearance
*Posture & Gesture
*Eye contact
93%*Facial
komunikasi
Expressionmengandalkan bahasa Non Verbal

(Prof Albert Mehrabian, Guru Besar Emeritus Psikologi UCLA) 37

Verbal
(7%)
Memulai
dengan
permintaan
MENGATAKAN
SULIT
MENYUSUN
MATERI PRESENTASI
MEMAKSAKAN
KEHENDAK
MENYALAHKAN
PESERTA
SECARA LANGSUNG
MENYALAHKAN FASILITATOR
LAIN
DIDEPAN PESERTA
UPAYAKAN TIDAK
LANGSUNG
MENJAWAB
Pertanyaan Peserta

Beri Kesempatan peserta

lain menjawab
Beri Pujian
 Don’t Do It
• Hindari menguraikan
sesuatu secara
BERBELIT

• Hindari memberi
contoh dengan
menguraikan
PENGALAMAN
PRIBADI secara
panjang lebar
EVALUASI
• Evaluasi: Tidak ada lagi
pertanyaan peserta

• Evaluasi berdasarkan
tujuan hasil
belajar/Indikator hasil
belajar
EVALUASI
sesuai dengan TUJUAN pembelajaran

KOGNITIF
Pertanyaan lisan atau tulisan
EVALUASISIKAP
Cek list berupa lembar observasi
EVALUASI
KETERAMPILAN
Peserta mencoba melakukan ketrampilan
yg sudah di demonstrasikan/ di
simulasikan oleh fasilitator

Fasilitator menggunakan lembar

observasi
PENUTUP
Kesimpulan

Call To
Action/Motivasi

Terimakasih dan
Salam
EVALUASI
KESIMPULA
N
Untuk menciptakan suasana
belajar yang KONDUSIF,
hargai peserta sebagai
ORANG DEWASA, Ajak
peserta terlibat AKTIF
dengan METODE dan
MEDIA yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran
Jika orang lain bisa maka
pasti saya juga bisa, …
Jika orang lain tidak bisa
maka saya harus jadi
orang pertama yang bisa
melakukan ….
1. Fasilitator membagi format rencana pembelajaran kepada peserta sesuai akunnya.
2. Fasilitator menugaskan peserta dalam kelompok sesuai instansinya untuk membuat
rencana pembelajaran kegiatan orientasi pengendalian faktor risiko PTM bagi
kader posyandu (60 menit).
3. Fasilitator memandu latihan penyusunan rencana pembelajaran
4. Peserta menyerahkan hasil penyusunan rencanan pembelajaran ke link penugasan
yang sudah disiapkan penyelenggara pelatihan.
5. Setelah itu peserta dalam kelompoknya mendiskusikan penyiapan praktek melatih
secara mandiri ditempat tugas masing-masing peserta (30 menit)
6. Peserta didalam tim satuan kerjanya melakukan praktek mandiri microteaching
dan dibuatkan videonya dengan durasi maksimal 9 menit (3 org x 3 menit). Video
dikirimkan ke penyelenggara melalui link yang sudah disediakan. Satu tim satu
video.
7. Diakhir sesi mata pelatihan teknik melatih, peserta terpilih mempresentasikan
video melatih dikelas breakout room masing-masing, dan diberikan masukan oleh
pelatih (3x 45 menit = 135 menit)