KETERAMPILAN

DASAR MENGAJAR
A. Analisis Tahapan Pembelajaran
1. Tahap motivasi

2. Tahap Penggiringan

3. Tahap Penguasaan Bahan

4. Tahap penyimpanan informasi
5. Tahap pengingatan / pemunculan kembali

6. Tahap Generalisasi
7. Tahap penampilan kebolehan
8. Tahap Balikan
B. Ketrampilan dasar mengajar
1.   Ketrampilan membuka/menutup pelajaran.
2.   Ketrampilan menjelaskan.
3.   Ketrampilan bertanya.
4.   Ketrampilan variasi dan stimuli.
5.   Ketrampilan Reinforcement.
6.   Ketrampilan memimpin diskusi kelompok
7.  Ketrampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan.
8.   Ketrampilan mengelola kelas.
 Ketrampilan Membuka
Pelajaran.

Kegiatan yang dilakukan untuk menciptakan

situasi siap fisik, mental, emosional siswa
belajar.
Komponen – komponen :

1) Menarik perhatian

2) Membangkitkan motivasi

3) Menimbulkan sikap mental untuk belajar

4) Membuat kaitan
 Ketrampilan Menutup Pelajaran.
Kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri
pembelajaran.

Tujuannya :

a. Memberikan gambaran menyeluruh tentang yang

dipelajari.

b. Mengetahui tingkat pencapaian keberhasilan

belajar.
 Komponen :

1. Meninjau kembali

2. Mengevaluasi dengan berbagai bentuk

3. Tindak lanjut dengan berbagai bentuk

 Ketrampilan Menjelaskan

Kegiatan mengorganisasikan, menyajikan materi

ajar, secara sistematis, terencana, mudah dipahami.

Penyajian informasi bertujuan: menunjukkan

hubungan sebab-akibat, hukum, dalil dan lain – lain.
Tujuan :

1) Membimbing siswa memahami

pertanyaan mengapa ?

2) Membantu siswa memahami :

hukum, dalil, prinsip umum secara objektif
dan bernalar.

3) Melibatkan siswa berfikir :

memecahkan masalah atau pertanyaan
 Ketrampilan Menjelaskan
Prinsip
1) Penjelasan dapat diberikan diawal, ditengah, diakhir
pertemuan.
2) Penjelasan harus relevan dengan tujuan.

3) Penjelasan dapat direncanakan atau dapat sebagai

jawaban terhadap pertanyaan.
4) Penjelasan disesuaikan dengan latar belakang
siswa.
 Ketrampilan Menjelaskan
Komponen

 Tahap perencanaan

 Tahap penyajian
 Ketrampilan Bertanya

Bertanya di dalam proses belajar

mengajar merupakan kegiatan untuk
memperoleh informasi dan meningkatkan
kemampuan berfikir.
 Ketrampilan Bertanya
Tujuan :
 1) Meningkatkan pertisipasi
2) Membangkitkan minat untuk belajar
3) Mengembangkan pola pikir dan cara belajar
4) Menuntun berfikir
5) Memusatkan perhatian
 Ketrampilan Bertanya
Komponen :
 Teknik-teknik bertanya
1) Jelas dan singkat
2) Pemberian acuan ( Structuring)
3) Pemusatan (focusing)
4) Pindah gilir ( directing and redirecting )
5) Penyebaran.
6) Selang waktu untuk memberikan kesempatan siswa
berfikir.
7) Pemberian bantuan.
 Ketrampilan Bertanya
Komponen :
Ø  Pertanyaan berdasar tujuan
v Pertanyaan Pengetahuan
v    Pertanyaan Pemahaman
v    Pertanyaan penerapan
v    Pertanyaan Analisa
 v Pertanyaan Sintesa
v    Pertanyaan Evaluasi
 Ketrampilan Bertanya
Komponen :
Ø  Sifat pertanyaan

 v   Pertanyaan Terbuka.

 v   Pertanyaan tetutup.

 Ketrampilan Variasi Stimuli

Variasi stimuli merupakan usaha

guru/dosen untuk menimbulkan perhatian
maha(siswa) selama pembelajaran.
Rentang waktu yang panjang dalam
pembelajaran memungkinkan terjadinya
kebosanan, kejenuhan yang selanjutnya
berakibat menurunnya perhatian dan
konsentrasi serta daya serap.
 Ketrampilan Variasi Stimuli
Ø  Variasi stimuli :

v  Variasi suara (voice-Variation)

v  Pemusatan perhatian (Focusing)
v Kesenyapan (Teacher Silence)
v  Mengadakan kontak pandang
v  Isyarat guru (Teacher Gestural)
v Gerakan posisi guru (Teacher Movement)
 Ketrampilan Mengadakan
Variasi/Stimuli
Ø   Variasi media

Ø   Variasi Pola Interaksi

Ketrampilan Memberi Penguatan /
Reinforcement

Penguatan adalah respons terhadap

suatu tingkah laku siswa yang dapat
meningkatkan kemungkinan terulangnya
kembali tingkah laku tersebut.
Ketrampilan Memberi Penguatan /
Reinforcement
 Tujuan:
1) Meningkatkan perhatian.

2) Membangkitkan dan memelihara motivasi.

3) Mengendalikan tingkah laku yang produktif.

4) Mengembangkan dan mengatur diri sendiri.

 5) Mengarahkan cara berfikir tingkat tinggi.

Ketrampilan Memberi Penguatan /
Reinforcement
Ø  Cara :
1) Kepada pribadi tertentu. (arah)

2) Kepada kelompok. (arah)

3) Dengan suara / tanda (voice/gestural/bentuk)

Ketrampilan Memberi Penguatan /
Reinforcement
 Prinsip-prinsip :
1) Kehangatan dan keantusiasan.
2) Bermakna.
3) Hindarkan pemberian respon yang negatif.
 Ketrampilan Memberi Penguatan /
Reinforcement
Ø   Komponen-komponen
    1)  Penguatan Verbal.
2) Penguatan Gestural.
3) Penguatan dengan cara mendekati.
4) Penguatan dengan sentuhan.
5) Penguatan dengan kegiatan yang
menyenangkan
6)  Penguatan berupa simbul atau benda.
Ketrampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
Suatu proses yang teratur sekelompok orang
dalam interaksi tatap muka dengan tujuan
berbagi pengalaman/informasi, mengambil
keputusan atau memecahkan masalah.
 Ketrampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
Ø  Ciri – ciri diskusi :

1) Melibatkan kelompok yang terdiri antara 3 – 6 orang.

2) Interaksi tatap muka terbuka, anggota berhak untuk

melihat, mendengar dan berkomunikasi.

3) Bertujuan. – memecahkan masalah.

4) Dalam sutau proses yang teratur dan sistematis.
 Ketrampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
ØHal-hal yang perlu diperhatikan guru
dalam diskusi :
1) Berlangsung secara terbuka.

  2) Melalui perencanaan yang matang.

  3) Memanfaatkan kekuatan – kekuatan yang ada.

4) Menyadari adanya kelemahan yang perlu

diantisipasi.
 Ketrampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
 Komponen-komponen memimpin
diskusi kelompok kecil.

1) Memusatkan perhatian.
2) Memperjelas masalah atau urunan pendapat.
3) Menganalisis pandangan siswa.
4) Meningkatkan urunan pendapat siswa.
5) Menyebarkan kesempatan berpartisipasi.
6) Menutup diskusi.
Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil
dan Perorangan

Ketrampilan guru untuk mengelola

pembelajaran dalam kelompok yang
berjumlah antara 3 – 8 orang dan
perseorangan.
Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil
dan Perorangan
   Ciri – ciri :

 1) Terjadinya hubungan interpersonal .

2) Belajar sesuai dengan kecepatan,
kemampuan dan minat sendiri.
3) Bantuan guru sesuai dengan
kebutuhan
4) Siswa dilibatkan secara aktif :
menentukan cara belajar, materi dan tujuan.
Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil
dan Perorangan
Peran Guru
1) Organisator
2) Sumber informasi.
3) Motivator.
4) Fasilitator.
5) Pendiagnosis kesulitan belajar .
6) Partner belajar.
Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil
dan Perorangan
Komponen ketrampilan :
1. Ketrampilan pendekatan secara pribadi
2. Ketrampilan mengorganisasikan
3. Ketrampilan membimbing dan memudahkan
siswa belajar
4. Ketrampilan merencanakan dan melaksanakan
 Ketrampilan Mengelola Kelas.
Kecakapan guru untuk mengatur siswa atau
sarana dan prasarana belajar sehingga tercipta
situasi fisik yang dapat mendukung
pembelajaran.

Tujuan Pengelolaan kelas  

Terciptanya situasi dan kondisi belajar secara

maksimal sehingga hasil belajar bisa optimal.
 Ketrampilan Mengelola Kelas.
Prinsip penggunaan
1) Kehangatan dan antusias.
2) Tantangan.
3) Bervariasi.
4) Keluwesan.
5) Penekanan pada hal yang positif.
6) Penanaman pada disiplin diri.
 Ketrampilan Mengelola Kelas.
Komponen pengelolaan kelas
Berkaitan dengan penciptaan dan pemeliharaan
kondisi belajar:
a. Menunjukkan sikap tanggap
b. Membagi perhatian
c. Memusatkan perhatian kelompok
d. Memberikan petunjuk – petunjuk yang jelas
e. Menegur
f. Memberi penguatan
 Ketrampilan Mengelola Kelas.
Komponen pengelolaan kelas

Berkaitan dengan pengembalian kondisi belajar :

a. Meningkatkan tingkah laku yang diinginkan.

b. Mengajarkan tingkah laku yang baru.

c. Mengurangi dan menghilangkan tingkah laku

yang tidak diinginkan
 Ketrampilan Mengelola Kelas.
Komponen pengelolaan kelas
Pengelolaan kelompok
a. Memperlancar tugas - tugas
b. Memelihara kegiatan kelompok.
c. Menemukan dan memecahkan tingkah laku
yang menimbulkan masalah
 Ketrampilan Mengelola Kelas.
Hal –hal yang perlu dihindari.
a. Campur tangan yang berlebihan.
b. Kesenyapan.
c. Ketidak tepatan memulai dan mengakhiri
kegiatan.
d. Penyimpangan.
e. Bertele – tele.
f. Pengulangan penjelasan yang tidak perlu.