PROPOSAL SKRIPSI

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS

PROPOSAL SKRIPSI
PENUTUP

ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP

BAB III
BAB II

BAB I

HASIL BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR

MATEMATIKA PADA MASA PANDEMI COVID-19

NURUL WIDIASIH
1716500045/ Pend. Matematika
 BAB BAB BAB
1 2 3

PROPOSAL SKRIPSI
PENUTUP

BAB III

BAB II

BAB I

PENDAHULUAN LANDASAN METODELOGI

PUSTAKA PENELITIAN

4
 BAB I PENDAHULUAN

Latar Belakang
Identifikasi Masalah

PROPOSAL SKRIPSI
Rumusan Masalah
Pembatasan Masalah
PENUTUP

BAB III

BAB II

BAB I
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
LATAR BELAKANG

Faktor Penyebab:
Hasil belajar dan  KKM
Pendidikan kemandirian belajar  Keaktifan
tidak optimal/rendah  Kondisi

Proses Belajar Kenyataannya

Pembelajaran
Matematika selama

:
Model Model
covid-19 pembelajaran pembelajaran
POGIL Problem Solving

HASIL BELAJAR
IDENTIFIKASI MASALAH

Siswa
SMP Negeri Kelas VIII
3 Adiwerna Hasil Belajar
dan Kemandian
Belajar Matema-
Tika belum
optimal

Identifikasi
Masalah
Ketuntasan
klasikal
rendah
 RUMUSAN MASALAH

1. Apakah hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri Adiwerna pada masa pandemi covid-19
yang menerapkan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dapat
melampaui Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) 76 menghasilkan capaian 85%?
2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dan siswa mengikuti model
pembelajaran Problem Solving pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri pada masa
pandemi covid-19?
3. Apakah penerapan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dapat
meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3pada masa pandemi covid-19?
4. Apakah penerapan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dapat
meningkatkan kemandirian belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri pada masa pandemi covid-19?
 TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL)
dapat melampaui Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Adiwerna pada masa pandemic Covid-19 menghasilkan capaian 85%.
2. Untuk menganalisis perbedaan hasil belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dan siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan model pembelajaran Problem Solving pada mata pelajaran matematika selama masa pandemi Covid-
19.
3. Untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL)
untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Adiwerna pada masa pandemi
Covid-19.
4. Untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL)
untuk meningkatkan kemandirian belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Adiwerna pada masa
pandemi Covid-19.
PEMBATASAN MASALAH

OBJEK PENELITIAN
Model Pembelajaran
Materi Pokok

Model pembelajaran yang

diterapkan di kelas VIII SMP VIII SMP N 3 Adiwerna Koordinat
N 3 Adiwerna pada mata semester ganjil tahun ajaran
pelajaran matematika selama 2022/2023 Kartesius
masa pandemi covid-19
adalah Process Oriented
Guided Inquiry Learning
(POGIL)
MANFAAT PENELITIAN
Membantu guru dalam
meningkatkan hasil belajar &
Memperbaiki kualitas kemandirian belajar
pembelajaran

Sekolah

Guru

Siswa
Membuat siswa dapat
Menambah wawasan Peneliti berperan aktif

Dasar
Pedoman pertimbangan
 BAB II
TINJAUAN TEORI

Hipotesis

SKRIPSI
PENUTUP

BAB II
BAB III

BAB I
Efektivitas POGIL

Hasil Belajar dan Kerangka

Kemandirian
Belajar Berpikir
 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN

Alat yang digunakan oleh guru dalam melakukan

DEFINISI interaksi dengan siswa yang berfungsi sebagai
perantara dalam menyampaikan informasi agar
siswa dapat memahami materi pembelajaran secara
FAKTOR mudah
-
FAKTOR
EFEKTIVITAS GURU

PESERTA DIDIK
FUNGSI
LINGKUNGAN BELAJAR

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Mengukur keberhasilan peserta

dalam pembelajaran
2. Mempengaruhi kemampuan guru
dalam menyajikan materi
 HASIL BELAJAR DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR

KOGNITIF

PROSES
PEMBELAJARAN
HASIL AFEKTIF
BELAJAR
SISWA

SISWA PSIKOMOTORIK

 Percaya diri
KEMANDIRIAN  Inisiatif
BELAJAR  Disiplin
 Bertanggung
jawab
 FAKTOR YANG HASIL
MEMPENGARUHI HASIL
BELAJAR

Eksternal
 Keluarga
 Sekolah
Internal  Masyarakat
 Kecerdasan
 Minat dan Perhatian
 Motivasi belajar
 Kondisi fisik dan psikis
 PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING
DEFINISI
Model pembelajaran yang
berpusat pada siswa untuk dapat
fokus dalam berlatih dan
menemukan hal baru berdasarkan
siklus pembelajaran.
TAHAPAN
1. Engage (Mengikutsertakan)
2. Elicit (Memperoleh)
3. Explore (Menjelajahi/mengekplorasi)
4. Explain (Menjelaskan)
5. Elaborate (Menguraikan)
6. Elaborate and Extend (Menguraikan
dan Perluasan)
7. Evaluate (Mengevaluasi)
 KERANGKA BERFIKIR

Hasil Observasi

40% Hasil belajar dan kemandirian

belajar matematika pada
masa covid-19 optimal

60%

Penerapan model
pembelajaran
POGIL
 HIPOTESIS PENELITIAN
: “Penerapan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) tidak efektif dalam
Hipotesis 1 meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Adiwerna
selama masa pandemi Covid-19 menghasilkan capaian 85%”
: “Penerapan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) efektif dalam
meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Adiwerna
selama masa pandemi Covid-19 menghasilkan capaian 85%”

: “Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa secara signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan menerapkanmodel pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dan siswa
yang mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Solvingdalam mata
pelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Adiwerna selama masa pandemi Covid-19” Hipotesis 2

: “Terdapat perbedaan hasil belajar siswa secara signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dan siswa
yang mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Solvingdalam mata
pelajaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Adiwerna selama masa pandemi Covid-19”
 : “Hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Process
Hipotesis 3
Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) tidak lebih baik daripada siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Solving”
: “Hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Process
Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) lebih baik daripada siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Solving”

: “Kemandirian belajar matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Process
Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) tidak lebih baik daripada siswa yang diajar dengan Hipotesis 4
menggunakan model pembelajaran Problem Solving”
: “Kemandirian belajar matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Process
Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) lebih baik daripada siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Solving”
 BAB III
METODE PENELITIAN

Pendekatan, Jenis,
dan Desain Penelitian
Teknik
Pengumpulan Data
Variabel

PROPOSAL SKRIPSI
Penelitian
PENUTUP

BAB II
Instrumen

BAB III

BAB I
o
Penelitian
Populasi dan Sampel
Penelitian Teknik Analisis
Data
 METODELOGI
Pendekatan, Jenis, dan Desain Penelitian PENELITIAN
Teknik Pengumpulan Data
Pendekatan Penelitian: Kuantitatif
Jenis penelitian: Eksperimen  Tes
Desan penelitian:  Angket
Quasi experimental  Dokumentasi
Non equivalent control group

Variabel Penelitian Populasi dan Sampel

Variabel Bebas: Process Oriented Guided 288

Inquiry Learning (POGIL)
96
Variabel Terikat: Hasil belajar dan
Teknik Analisis Data
kemandirian belajar matematika pada masa
pandemi covid-19 1. Uji Normalitas
2. Uji Homogenitas
3. Uji Proporsi (Hipotesis 1)
4. Uji T Dua Pihak (Hipotesis 2)
5. Uji T Pihak Kanan (Hipotesis 3 dan 4)
 Pelaksanaan
Penelitian

4-6 September 2022

Pre-test Perlakuan Post-test

3 September 2022 7-9 September 2022
PERHATIANNYA 
TERIMA KASIH ATAS

PENUTUP

BAB III
BAB II

BAB I
PROPOSAL SKRIPSI