Pengaruh Model Pembelajaran

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA
DIDIK KELAS VII SMP
Oleh :
Andriani
16029083
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG
BAB I – BAB II – BAB III –
PENDAHULUAN KERANGKA TEORITIS METODE PENELITIAN
LATAR
BELAKANG Harapan
IDENTIFIKASI
MASALAH Tercapainya tujuan pembelajaran matematika
BATASAN
MASALAH
RUMUSAN Kenyataan
MASALAH
Tujuan pembelajaran matematika khususnya
TUJUAN kemampuan pemecahan masalah peserta didik
PENELITIAN belum tercapai dengan baik
MANFAAT
PENELITIAN
LATAR
BELAKANG Penyebab
IDENTIFIKASI
MASALAH 1. Pembelajaran masih berorientasi pada guru
BATASAN 2. Peserta didik bersikap pasif dalam proses pembelajaran
MASALAH
3. Siswa sulit menyelesaikan latihan yang diberikan
RUMUSAN
MASALAH
Akibat
TUJUAN
PENELITIAN 1. Kemampuan penalaran matematis peserta didik
rendah
MANFAAT 2. Tujuan pembelajaran matematika tak tercapai
PENELITIAN
LATAR
BELAKANG Solusi
IDENTIFIKASI
MASALAH Model Pembelajaran Problem Posing
BATASAN
MASALAH
RUMUSAN Alasan
MASALAH
Langkah model pembelajaran probem posing dapat
TUJUAN meningkatkan kemampuan pemacahan masalah
PENELITIAN peserta didik.
MANFAAT
PENELITIAN
LATAR
BELAKANG
1. Peserta didik sulit menyelesaikan soal
IDENTIFIKASI
MASALAH pemecahan masalah..
BATASAN 2. Rata-rata ujian harian siswa tidak memenuhi
MASALAH
KKM.
RUMUSAN
MASALAH 3. Model pembelajaran yang masih bersifat
TUJUAN konvensional yaitu model reciprocal teaching.
PENELITIAN
4. Peserta didik bersikap pasif dalam proses
MANFAAT
PENELITIAN
pembelajaran
LATAR
BELAKANG
IDENTIFIKASI
MASALAH
BATASAN
MASALAH Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada
rendahnya kemampuan pemecahan
RUMUSAN
MASALAH masalah peserta didik
TUJUAN
PENELITIAN
MANFAAT
PENELITIAN
LATAR
BELAKANG
IDENTIFIKASI 1. Apakah kemampuan pemecahan masalah

MASALAH peserta didik kelas VII yang belajar menggunakan
BATASAN model pembelajaran model pembelajaran
MASALAH problem posing lebih baik daripada kemampuan
pemecahan masalah peserta didik yang belajar
RUMUSAN dengan model konvensional?
MASALAH
2. Bagaimana pengaruh model pembelajaran
TUJUAN problem posing terhadap kemampuan
PENELITIAN pemecahan masalah matematis peserta didik?
MANFAAT
PENELITIAN
LATAR
BELAKANG
1. Untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah
IDENTIFIKASI
MASALAH peserta didik kelas VII yang belajar menggunakan model
BATASAN pembelajaran model pembelajaran problem posing lebih
MASALAH
baik daripada kemampuan pemecahan masalah peserta
RUMUSAN didik yang belajar dengan model konvensional
MASALAH
2. Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran problem
TUJUAN
PENELITIAN posing terhadap kemampuan pemecahan masalah
MANFAAT matematis peserta didik.

PENELITIAN
LATAR
BELAKANG
1. Bagi siswa dengan diterapkannya model pembelajaran problem posing di
IDENTIFIKASI kelas, siswa dapat melatih kemampuan pemecahan masalah matematisnya.
MASALAH
BATASAN
MASALAH 2. Bagi pendidik, penelitian ini diharapkan dapat menjadi suatu acuan dan
alternatif bagi pendidik terhadap inovasi dalam menggunakan berbagai model
problem posing serta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang
RUMUSAN
menyenangkan bagi siswa dengan hasil yang optimal.
MASALAH
TUJUAN
PENELITIAN 3. Bagi Peneliti, sebagai bahan rujukan.
MANFAAT
PENELITIAN
KAJIAN TEORI
PENELITIAN Kemampuan pemecahan masalah

RELEVAN
Model pembelajaran problem posing
KERANGKA
KONSEPTUAL Keterkaitan problem posing dengan kemampuan
pemecahan masalah
HIPOTESIS
Model Pembelajaran Konvensional
KAJIAN TEORI
Jurnal Nasional
PENELITIAN 1. Tafsilatul (2014)
RELEVAN
2. Arlin (2017)
KERANGKA 3. Abdul (2015)

KONSEPTUAL
4. Sintya (2016)
5. Putu (2016)
HIPOTESIS
KAJIAN TEORI
Kemampuan pemecahan masalah peserta

PENELITIAN didik rendah
RELEVAN
Diberikan model pembelajaran problem

KERANGKA posing dalam pembelajaran matematika
KONSEPTUAL sebagai solusi
Hasil yang diharapkan : kemampuan

pemecahan masalah peserta didik
HIPOTESIS
meningkat
KAJIAN TEORI
PENELITIAN Kemampuan pemecahan masalah peserta didik

RELEVAN kelas VII yang belajar menggunakan model
pembelajaran model pembelajaran problem posing
KERANGKA lebih baik daripada kemampuan pemecahan
KONSEPTUAL masalah peserta didik yang belajar dengan model
konvensional
HIPOTESIS
JENIS PENELITIAN
RANCANGAN
PENELITIAN
POPULASI DAN
SAMPEL Penelitian kuasi eksperimen.
VARIABEL DAN
DATA
PROSEDUR
PENELITIAN
INSTRUMEN
PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN
Static Group Design
RANCANGAN
PENELITIAN
Group Treatment Posttest
POPULASI DAN
SAMPEL
Eksperimen X T
VARIABEL DAN
DATA Kontrol - T
PROSEDUR
PENELITIAN Keterangan:
X : Model Pembelajaran Problem Posing
INSTRUMEN T : Tes Kemampuan Pemecahan Masalah.
PENELITIAN - : Model Pembelajaran Konvensional
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN Populasi
RANCANGAN
PENELITIAN Peserta didik Kelas VII SMP
POPULASI DAN
SAMPEL
VARIABEL DAN Sampel

DATA
PROSEDUR Kelas kontrol dan Kelas eksperimen.

PENELITIAN
INSTRUMEN
PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN Langkah-langkah penentuan kelas sampel
RANCANGAN
PENELITIAN 1. Mengumpulkan nilai Ujian Harian mata
pelajaran matematika peserta didik kelas VII
POPULASI DAN
SAMPEL SMP
2. Melakukan uji kesamaan rata-rata
VARIABEL DAN
DATA
a. Uji Normalitas (Anderson-Darling)
b. Uji Homogenitas Variansi (Bartlett)
PROSEDUR c. Uji Kesamaan Rata-rata (Anava Satu
PENELITIAN
Arah)
INSTRUMEN 3. Pengambilan sampel
PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN Variabel Bebas
RANCANGAN kelas eksperimen : model pembelajaran problem

PENELITIAN
posing
POPULASI DAN kelas kontrol : model pembelajaran konvensional
SAMPEL
VARIABEL DAN Variabel Terikat

DATA
PROSEDUR Kemampuan pemecahan masalah peserta didik

PENELITIAN
kelas VII SMP
INSTRUMEN
PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN Data Primer
RANCANGAN
PENELITIAN Nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta
didik pada kelas sampel
POPULASI DAN
SAMPEL
VARIABEL DAN Data Sekunder

DATA
PROSEDUR
Nilai Ujian Tengah Semester Genap matematika
PENELITIAN peserta didik kelas VII SMP dan data jumlah
populasi.
INSTRUMEN
PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN
RANCANGAN Tahap
PENELITIAN Persiapan
POPULASI DAN
SAMPEL
VARIABEL DAN Tahap

DATA Pelaksanaan
PROSEDUR
PENELITIAN
INSTRUMEN Tahap
PENELITIAN Penyelesaian
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN
Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
RANCANGAN
PENELITIAN
POPULASI DAN
SAMPEL Validasi
VARIABEL DAN
DATA Uji Coba
PROSEDUR 1. Daya Pembeda
PENELITIAN 2. Indeks Kesukaran Soal
Menganalisis hasil
INSTRUMEN uji coba tes 3. Klasifikasi Penerimaan Soal
PENELITIAN 4. Reliabilitas Tes
TEKNIK ANALISIS
DATA
JENIS PENELITIAN
Analisis
RANCANGAN Hasil Tes
PENELITIAN
POPULASI DAN
SAMPEL
Uji Normalitas Uji Anderson-
Darling
VARIABEL DAN
DATA
Uji Homogenitas Uji F
PROSEDUR
PENELITIAN
Uji t
INSTRUMEN Uji Hipotesis
PENELITIAN Uji t’
Uji U Mann-Whitney
TEKNIK ANALISIS
DATA
TERIMAKASIH

Pengaruh Model Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengaruh Model Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

IDENTIFIKASI 1. Apakah kemampuan pemecahan masalah

MANFAAT matematis peserta didik.

PENELITIAN Kemampuan pemecahan masalah

KERANGKA 3. Abdul (2015)

Kemampuan pemecahan masalah peserta

Diberikan model pembelajaran problem

Hasil yang diharapkan : kemampuan

PENELITIAN Kemampuan pemecahan masalah peserta didik

JENIS PENELITIAN Populasi

VARIABEL DAN Sampel

PROSEDUR Kelas kontrol dan Kelas eksperimen.

JENIS PENELITIAN Langkah-langkah penentuan kelas sampel

JENIS PENELITIAN Variabel Bebas

RANCANGAN kelas eksperimen : model pembelajaran problem

VARIABEL DAN Variabel Terikat

PROSEDUR Kemampuan pemecahan masalah peserta didik

JENIS PENELITIAN Data Primer

VARIABEL DAN Data Sekunder

VARIABEL DAN Tahap

Anda mungkin juga menyukai