GERAKAN NASIONAL

PENINGKATAN PRODUKTIVITAS DAN DAYA SAING

DI BIDANG PENDIDIKAN DAN PELATIHAN (VOKASI)
(Model & Pengalaman Penerapan di BPPSDM Pertanian & Univ. Krisnadwipayana)

Temu Konsultansi Lembaga Produktivitas Nasional

Jakarta, 21 – 14 Desember 2022
(Peningkatn Produktivitas Pendidikan dan Pelatihan Vokasi – P4V)

M. Moedjiman – Ketua Lokus.3 – LPN 2022

 LANDASAN IDIOLOGIS,
KONSTITUSIONAL DAN
KONSEPSIONAL

Model Peningkatan Produktivitas Pedidikan dan

Pelatihan Vokasi
(P4V)
 HAKEKAT
PEMBANGUNAN
Hakekat pembangunan adalah membangun manusia
indonesia seutuhnya dan masyarakat indonesia
seluruhnya (makna kesejahteraan dan pemerataan)
UUD 1945 Ps.27 GARIS-GARIS BESAR HALUAN
(2) NEGARA (GBHN) ORDE BARU MODAL DASAR
Tiap-tiap warga negara Tentang PENDUDUK
berhak atas pekerjaan dan Penduduk adalah modal dasar pembangunan
Penduduk dan Pembangunan
penghidupan yang layak (oleh karena itu keberadaannya harus
bagi kemanusiaan dioptimalkan untuk kepentingan pembangunan
nasional. Pembiaran sebagai pegangguran
adalah tindakan pemborosan modal dasar
Anti Pengangguran pembanguan)
PERAN PDDK DLM
dan Kemiskinan PEMBANGUNAN
Dalam pembangunan, penduduk berperan
sebagai subyek dan sekaligus obyek
pembangunan. Sebagai subyek, penduduk adalah
pelaku pembangunan (oleh karenanya harus
ditingkatkan kompetensi dan produktivitasnya).
Pembangunan Berbasis
Sebagai obyek, penduduk adalah sasaran
SDM
pembangunan (oleh karenanya harus dapat
(Bonus Demografi)
menikmati hasil pembangunan)
Landasan Ideologis, Konstitutional dan Konsepsional Pembangunan
 JUMLAH DAN TINGKAT PENGANGGURAN
FEBRUARI 2019 – AGUSTUS 2022

Hilangnya Potensi
Pendapatan
9,77 9,10
8,75 8,42
8,40

6,90 7,10 6,93 7,07

6,26 6,49
5,83 5,86
4,98 5,23 4,94

Feb Agt Feb Agt Feb Agt Feb Agt

2019 2019 2020 2020 2021 2021 2022 2022

Pengangguran (Juta Orang) TPT (%)

Suber: Statistik BPS
 KONSEPSI PENANGGULANGAN
PENGANGGURAN DAN KEMISKINAN

Kendalikan Pertumbuhannya

Bonus Tingkatkan Relevansi, Kualitas & Aksesbilitasnya

Demo-
grafi PENDIDIKAN
DAN
PELATIHAN
PENDUDUK MANAJEMEN
dan INFORMASI
Tingkatkan Efektifitasnya PASAR KERJA

Perluas Kesempatan & Pemerataannya

PENGANGGURAN & KEMISKINAN LAPANGAN KERJA

 SISTEM PENGEMBANGAN KOMPETENSI
(ORKESTRA PENGEMBANGAN KOMPETENSI)

 Perpres No.8/2012
 Permenaker No. 2-3 STAKEHOLDERS
/2016 Kemasan Kualifikasi
 Permenaker No.
21/2014 KKNI-OKUPASI-
SKKNI KLASTER
SK Internasional
SK Khusus

 PP.
A A No.10/2018
Permenaker No.
C C  ISO: 170011
8/2014
U U
A A
LAL P N N
K BNSP
(Akreditasi) Naker (Lisensi)
Pengalaman

PBK ABK
(Diklatvok) (Sertifkomp) 1 -2-
3
BLK/
LPKs L S Ps
Permenaker No.  Pedoman
EMPLOYMENT
8/2014 ( Employability, Productivity, BNSP
 ISO: 17024 PP. No.31/2006
 MULTI MODA Perpres. No. 8 Thn. 2012
PENINGKATAN KUALITAS SDM
 Peningkatan kualitas SDM KKN
dapat ditempuh melalui : I

PE
R

LA
Pendidikan; Pelatihan &

A
S3

EL

TI
Pengalaman Kerja; Dunia

H
-G
S2

AN
9

DU PE
Ah
Profesi dan atau Belajar Sendiri

AN

li
Sp

NI NG
&
IK

A AL
ID
S1

KE A
• Dengan KKNI, kualitas dan

ND
D4 8

RJ MA
PE
kompetensi tenaga kerja dari

A
Te
D3

kn
berbagai jalur akan mendapat

NI
D2

isi
7

DU
pengakuan yang sama

N
D1

KE
R
Op

JA
• Rekognisi hasil pembelajaran SMA
6

er
dari Jalur pelatihan dan SMP

at
SKL- SKKNI -

or
pengalaman kerja, profesi dan PRODI KUALIFIKASI
belajar sendiri ke Jalur 5 KKNI -Okupasi -
pendidikan formal dilakukan Klaster
melalui RPL dengan acuan SKL ri
(Permenristekdikti No.26/2016)
4 en
di
s
jar
a

RI N
el

Pr
DU ERT

DI MA
• Rekognisi hasil pembelajaran b

o
u
S
NI IFIK

fe
ta

AN LA
dari pendidikan formal ke jalur a
A AT

ss
l
ua

M GA
PR P

io
pelatihan dan pengalaman d
2 ivi

na

JA EN
OF RO

d
kerja, profesi dan belajar in

LA - P
ES FE

an

R
I D SI

sendiri, dilakukan melalui UJK

BE AT
m
ala
AN

K
dengan acuan SKKNI (Pedoman g

AU A
n
Pe

AT YAR
BNSP No.04/2014)

AS
RP UJ

M
 KONDISI
SWOT ANALYSIS TOWARD PSDM DI BULDING
NPO INSTITUTIONAL
INDONESIA
LINK AND
MATCH

PENDIDIKAN & PELATIHAN DUNIA USAHA & INDUSTRI

 Pendekatan
Kewenangan
MISMAT  No Aligned Work
CH
 TINGKAT PENGANGGURAN TERBUKA
N
TINGKAT PENDIDIKAN
O 2019 2020 2021 2022

Tdk/Blm Pernah Sekolah, Blm

1 2,39 3.61 3,61 3,09
Tamat SD & Tamat SD

TINGKAT 2 SMP 4,72 6,46 6,45 5,67

PENGANGGU-RAN
TERBUKA 3 SMA Umum 7,87 9.86 9,09 8,35

Berdasarkan Pendidikan 5 SMA Kejuruan (SMK) 10,36 13,55 11,13 10,38

2019 – 2022 6 Diploma I/II/III 5,95 8,08 5,87 6,09

(Sakernas – BPS)
7 Universitas/Diploma IV 5,64 7,35 5,98 6,17

TPT NASIONAL 5,18 7,07 6,49 5,86

 TPT semua jenis & tingkat pendidikan meningkat pada periode 2019 – 2020
 TPT Pendidikan diploma dan universitas meningkat pada periode 2021-2022, sementara TPT pada
jenis pendidikan lainnya menurun pada periode yang sama
 MISMATCH ANTARA PENDIDIKAN DAN LAPANGAN KERJA PERLU DIPERBAIKI

Meskipun mengalami tren penurunan, masih banyak pekerja Indonesia mismatch pada posisi undereducated dibandingkan Vietnam.
Produktivitas dan kualitas perlu menjadi perhatian.

Indonesia Vietnam
Employment by Educational Mismatch Employment by Educational Mismatch
(share thd Total Tenaga Kerja) (share thd Total Tenaga Kerja)

46.8 56.8
44.7 46.0 51.3
42.4 49.2
40.6
38.8

29.4 28.2
26.8
21.4 20.5
14.4 16.4
12.9 13.4

Undereducated Matched Overeducated Undereducated Matched Overeducated

2015 2017 2019 2015 2017 2019

Sumber: ILO (diolah)

Kedeputian Bidang Ekonomi 11

 INDONESIAN WORKFORCE DEVELOPMENT
(SABER Assessment Overview)
Level of Devlment 1 = Latent - < 1.5 2 = Emerging – 2.5 3 = Established < 3.5 4 + Advanced
INA MLY ROC SNG GAPS to FILL
NO DIMENSIONS and POLICY GOALS
2019 2010 2010 2010 (Indonesia)
A STRATEGIC FRAMEWORK 1.93 3.07 3.73 3.83  Agree on a shared medium- and long-term vision
for workforce development (WfD).
 Increase efficiency by removing overlaps in
1 Direction 2.0 3.5 3.7 3.9
mandates
 Continue to engage employers
2 Demand Lead 1.8 3.0 3.7 3.6  Increase attention to continuing education and
Indonesia training (CVET)
3 Coordination 2.0 2.7 3.8 4.0
harus mengejar
ketinggalannya B SYSTEM OVERSIGHT 2.1 2.9 3.4 3.53
dalam  Increase financial support for CVET
 Review the impact of funding on labor market
pengembangan 1 Funding 1.7 2.3 3.4 3.8
performance
Dikat Vokasi  Integrate systems, especially for accrediting
2 Standards Strategic Framework 2.3 3.4 3.4 3.6 training Institutions

3 Pathways 2.3 3.0 3.5 3.2

C SERVICES DELIVERY 2.23 2.73 3.1 3.6  Set targets based on outcomes instead of inputs
 Integrate private provision into the national
WfD agenda
1 Excellence 2.2 2.5 2.5 3.6
 Facilitate the recruitment of qualified
administrators and instructors
2 Relevance 2.3 2.8 3.2 3.5  Use labor market information to assess program
performance
3 Accountability 2.1 2.9 3.6 3.7

OVERALL SCORE 2.09 2.9 3.41 3.65

World Bank Report: 2020

 PERPRES NO.08 Th 2012
SWOT ANALYSIS TOWARD NPO INSTITUTIONAL BULDING
DIKLAT
VOKASI KK N I RANAH
OKUPASI
Prof. L.3 9 FUNGSION STRUKTU
AL RAL
K M
B
Prof. L.2 8 PRESDI M ?? ?
R >
DEPUTI
Prof. L.1 7 AHLI DIREKT
UR

Vokas. St.6 6 DIREKT

UR

Vokas. St.5
5 GENER
AL
MANAJ

Vokas. St.4
4 ER

TEKNISI/
MANAJ
Vokas. St.3 3 ANALIS
ER
SUPER
Vokas. St.2
2 VISOR

FORME
Vokas. St.1 1 N
OPERATO
R/ LEADE
SISTEM PENJAMINAN PELAKSA
NA
MUTUR
Sasaran P4V
Sri Suning Kusumawardani – Tim KPT Dikti
 STATISTIK PENDIDIKAN TINGGI 2020
Capaian Indikator Kinerja Utama
No Variabel Capaian

1
Kebekerjaan lulusan pada pekerjaan
57,35 %
Proporsi Jumlah Mahasiswa Aktif
layak No Program Studi Proporsi
Mahasiswa mendapat pengalaman di
2 61,81 % 1 Sarjana (S1) 84,8 %
luar kampus

3 Dosen berkegiatan di luar kampus 21,58 % 2 Diploma1 (D1) 0,0 %

4 Praktisi mengajar di dlm kampus 42,23 %
3 Diploma 2 (D2) 0,0 %
Hasil kerja dosen digunakan
5 6,14 %
masyarakat dan direkognisi intl 4 Diploma 3 (D3) 13,10 %
Program studi bekerjasama dengan
6 57,49 % 5 Diploma 4 (D4) 2,00 %
mitra kelas dunia
Kelas yang kolaboratif dan
7 38,48 %
partisipatif
Program studi berstandar
8 5,34 %
Internasional
Capaian Rerata 36,30 %
 SWOT
L ANALYSIS TOWARD NPO INSTITUTIONAL BULDING
EMBA Supply Driven Demand Driven
GA DI
VOKA KLAT
SI

Belajar
Apa...??

Bisa Mau Jadi

Apa...?? PASSION
Apa...??
Supply Driven Education & Training Versus Demand Driven Eduacatin & Training
 PROSES PERANCANGAN PRODI
-PROGLAT VOKASI (demand -
driven)

3 2
Std.Kompetensi PROFIL LULUSAN DI DUNIA
KERJA
Lulusan (SKL)
D KK OKUPASI TUPOK STD.
S NI SI KOMP KUALIFIK
Penetapan
OKUPASI – SKK ASI
? ???
SK 1 A KOMPETE
L OKUPASI – SKK NSI
D D ? ???
B OKUPASI
K P OKUPASI – SKK
? ???
C
OKUPASI – SKK
S ? D
???
P
T LS
STD STD si
D s en
INTALA SARPRAS Li
4 D STD ISI STD 3
PROGLA STD PENILAI
I
T PROSES
AN
SKEMA SERTIFIKASI
K
L STD STD 1.Std.MUK 3.Std Lulusan 5. Std
di A PENGE- PEMBIA-
2.Std Proses 4.Std Asesor Saepras
s i Pro LOLAAN
6 Std Mngm
ita T YAAN
k red
A

Sertifikasi
Diklat
Proses Pembelajaran Kompetensi
Lulusan Kompete
nsi Kebekerjaan
dan Sertifikasi Prodi
 REVITALISASI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN VOKASI

PEMBENAHAN MENYELURUH, BERKESINAMBUNGAN,

TERINTEGRASI DAN TERKOORDINASI

SDM KOMPETEN, DIBUTUHKAN PASAR KERJA ATAU MAMPU BERWIRAUSAHA

TKN : ORKESTRASI REVITALISASI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN VOKASI (KOORDINASI, SINERGI DAN EVALUASI)

Penjaminan Peran
SIPK Penyelenggara Penyelarasan Penyelenggaraan
Mutu Pemangku
an Pendidikan Pelatihan, kursus
kebutuhan Pendidikan pendidikan dan
SMK berbasis keterampilan Kepentingan
tenaga kerja Tinggi Vokasi, pelatihan
kompetensi, berbasis K/L, PEMDA,
kompeten, Link & Match, vokasi, sertifikat
Link & Match, kompetensi, KADIN, BNSP
jumlah,jenis Dual System kompetensi,akr
SMK Unggulan Future Job,
jenjang, lokasi Skilling, Reskilling, editasi sertifikat
Upskilling lulusan

STRANAS REVITALISASI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN VOKASI

Berorientasi Tanggung Jawab
Berbasis Pembelajaran Diselenggarakan
kebutuhan Bersama Pusat
Kompetensi Sepanjang Hayat secara Inklusif
DUDIKA dan Daerah

Pelatihan Kerja/ Kadin, Asosiasi Kementerian

Penddiikan Pendidikan Tinggi BNSP Kementerian
Kursus Industri & Pendidikan dan Kementerian PEMDA
Kejuruan Lembaga
Keterampilan Profesi, Pelaku Kebudayaan Ketenagakerjaan
Industri
 Mis- Perlunya
Kondisi Pengembangan
match ALIGMENT & INTEGRATION
Kompetensi Nasional PENGEMBANGAN SDM INDONESIA
Melalui Orkestra Sislatkernas dan
KEMNAKER Sisdiknas Sislatkernas SDM KKNI
UNGGUL
Systematic Alignment
P E LA T I H A N V O K A S I

Sisbangprof Sisbangkarir

Masing-masing
memiliki:
Regula Kolembagaa Kebijakan
i n & Program Seluruh program telah mengarah
dan focus ke pencapapaian
TETAPI VISI-MISI secara sistematik

Strategic Random Moving Toward

O Non Aligned Work
Directions Improvement Alignment
R
K
E
S
T
R
A Kurang adanya kejelasan Beberapa Improvement tlh Sebagian besar kebijakan &
Strategic Plan sudah
S tentang arah dan tujuan mengarah kepada dilakukan tetapi belum program telah mengarah ke
I (Jalan sendiri-sendiri) pencapaian VISI-MISI sepenuhnya mendukung pencapaian VISI-MISI
pencapaian VISI-MISI
LKPKN = Lembaga
KN ORKESTRA MEMBANGUN SDM UNGGUL Koordinasi Pelatihan
RDV MELALUI SISKOMNAS DAN KKNI Kerja Nasional