FALSAFAH

PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
(FPK), RUKUN
NEGARA DAN
KONSEP
DISEDIAKAN OLEH:
SEJAHTERA
DR. NURUL IMAN MOHD ZAIN
FAKULTI PENGAJIAN BAHASA DAN
PEMBANGUNAN INSAN
 PENGENALA
N
1. APAKAH YANG DIMAKSUDKAN DENGAN PENDIDIKAN?

2. APAKAH KAITANNYA DENGAN

FALSAFAH?

3. APAKAH FALSAFAH PENDIDIKAN?

 FALSAFAH PENDIDIKAN
SECARA UMUM: DI MALAYSIA:

 Untuk melahirkan insan yang adil (Plato)

 Ianya dinamakan sebagai:
 Untuk melahirkan insan yang asli (Rousseau)
Untuk melahirkan insan yang pragmatis (Dewey) Falsafah Pendidikan
 Untuk melahirkan insan yang baik (al-Ghazali) Kebangsaan (FPK)
 Untuk melahirkan rakyat yang demokratis
(peradaban Barat)
 Untuk melahirkan insan yang baik selaku ‘abd
dan khalifah Allah di muka bumi (peradaban Islam)
 SEJARAH FPK
• Malaysia Merdeka.
1957

• Falsafah Pendidikan Negara digubal.

1988

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan diperkenalkan.

1996
FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA (1988)
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke
arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
 FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (1996)
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan warga negara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
 FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri, serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara.
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan warga negara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (5 HIKMAH)
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan
1> ke arah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
2>intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
segi
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
3>
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap
4>
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara. (KPM, 1996)
5>
1> Hikmah 1 - Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan (lifelong) ke arah memperkembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh (holistic)
dan bersepadu (integrated) …
 Hikmah 2 - Falsafah Pendidikan Kebangsaan

…untuk mewujudkan insan yang seimbang dan

2> harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani…
INTELEK JASMANI

INSAN
SEIMBANG
&
HARMONIS

ROHANI EMOSI

Iaitu berkaitan dengan fizikal dan
tubuh badan
ASPEK JASMANI
Contohnya: Pendidikan Jasmani
merupakan subjek yang
diajarkan di sekolah dengan
matlamat memberi perhatian
kepada aspek jasmani
Walaupun Pendidikan
bertujuan melahirkan manusia
yang pintar dan
berpengetahuan, namun aspek
jasmani juga perlu diambil
berat
Kegiatan kokurikulum,
kemahiran dan aktiviti
kesukanan perlu diterapkan
dalam system Pendidikan
Malaysia
 Fungsi kognitif (pengetahuan)
Iaitu berkaitan dengan kestabilan juga bergantung pada keadaan
emosi (EQ) emosi yang stabil

ASPEK EMOSI

Dalam keadaan emosi yang Elemen kasih sayang, mengambil

tertekan, seseorang individu berat tentang diri pelajar,
tidak dapat berfikir dengan baik peranan kaunselor dan
dan mencapai kemampuan seumpamanya perlu diterapkan
kognitif yang maksima dalam sistem pendidikan

Iaitu berkaitan kepercayaan
dalaman dan keagamaan
Unsur kerohanian tidak
terpisah dari kegiatan
berfikir, fahaman dan
kepercayaan seseorang
pelajar

ASPEK ROHANI

Perkembangan rohani Subjek-subjek berbentuk

seorang pelajar perlu keagamaan, nilai, dan etika
dipastikan tidak terabai perlu diterapkan dalam
apabila mereka mendapat sistem pendidikan
pendidikan formal
Iaitu berkaitan dengan Pendidik perlu
kemahiran kognitif, menerapkan kepentingan
minda, pemikiran mencari dan menuntut
seseorang pelajar ilmu terhadap pelajar
ASPEK
INTELEK

Budaya ilmu perlu

Makanan akal adalah diterapkan dalam sistem
dengan berfikir pendidikan
 Hikmah 3 - Falsafah Pendidikan Kebangsaan

… berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan

3> kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggung-
jawab… INTELEK
KEPERCAYAAN JASMANI
dan

INSAN
SEIMBANG
360 darjah
&
HARMONIS
KEPATUHAN
kepada
ROHANI TUHAN EMOSI
 Huraian 4 - Falsafah Pendidikan Kebangsaan

4> … dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri,

JIWA AQAL KETURUNAN HARTA IMAN

KEPERCAYAAN dan KEPATUHAN

kepada
TUHAN
 Huraian 5 - Falsafah Pendidikan Kebangsaan

…serta memberi sumbangan terhadap

5> keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

JIWA AQAL KETURUNAN HARTA IMAN

KEPERCAYAAN
dan KEPATUHAN
kepada TUHAN

KELUARGA MASYARAKAT NEGARA

 3 Soalan Utama

1. Adakah FPN/FPK masih relevan pada

abad ke-21 ?

2. Adakah FPN/FPK setara dengan hala

tuju agenda antarabangsa dan global ?

3. Bagaimanakah FPN/FPK dan Malaysia

menyumbang kepada pendidikan dunia ?
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
& PENDIDIKAN ABAD KE-21

INTELEK KEPERCAYAAN JASMANI

dan
KEPATUHAN

INSAN
KESEJAHTERAAN
SEIMBANG MENYUMBANG
DIRI
JIWA AQAL KETURUNAN
& HARTA IMAN MASYARAKAT
HARMONIS

kepada
ROHANI TUHAN EMOSI

…sejahtera…
 IIUM - Conscience of FPK

Learning

LIVE TOGETHER
KNOW
DO
BE
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

National – Global - Universal

17
 PENJELASAN JERI DALAM FPK
Empat perkembangan utama dalam FPK (JERI= Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelek)
bertujuan untuk menghasilkan (Dzulkifli Razak, 2019):

1) LEARNING TO KNOW 3) LEARNING TO BE

Belajar untuk tahu perkara asas penggunaan Belajar untuk mengenal diri yang dapat
ilmu yang luas memperkembangkan keyakinan diri,
bertindak secara berautonomi, berkemampuan
membuat penilaian dan bertanggungjawab
berasaskan nilai-nilai murni

2) LEARNING TO DO
Belajar untuk melakukan dengan memupuk
4) LEARNING TO LIVE
kemahiran & kecekapan bagi menangani TOGETHER
pelbagai keadaan secara berkesan Belajar untuk hidup Bersama dengan
menggemblengkan kemuafakatan dan saling
kebergantungan dan bertindak untuk kebaikan
Bersama
 FPK VS TONGGAK DALAM UNESCO
 UNESCO pada tahun
1996 memperkenalkan
gagasan “4 Tonggak
Pembelajaran untuk Abad-
21”
 Kandungannya turut fokus
kepada JERI yang dikenali
sebagai “4 Teras FPK”
Sumber:
Dzulkifli Abdul Razak (2019) dengan
sedikit modifikasi
4 TERAS 4 TONGGAK PEMBELAJARAN
FPK Prinsip asas pembentukan semula pendidikan
1. PEMBELAJARAN UNTUK MENGETAHUI
TERAS 1  Menyediakan peralatan kognitif yang diperlukan bagi memahami
Intelek dunia dan kerumitannya dengan lebih baik dan menyediakan asas
(IQ-EQ)
yang sesuai dan mencukupi bagi pembelajaran pada masa hadapan
2. PEMBELAJARAN UNTUK MELAKUKAN
TERAS 2  Menyediakan kemahiran yang membolehkan individu-individu
K PEMBELAJARAN UNTUK ABAD-21
Jasmani melibatkan diri dalam dunia ekonomi global dan masyarakat
3. PEMBELAJARAN UNTUK KEMENJADIAN
 Menyediakan kemahiran menganalisis diri dan kemahiran sosial bagi
TERAS 3
Rohani membolehkan seseorang individu membangun potensi psikososial,
(EQ-SQ) afektif serta fizikal sepenuhnya, demi melahirkan insan yang
sempurna dan serba boleh
4. PEMBELAJARAN DEMI KEHIDUPAN BERSAMA
 Mendedahkan individu kepada nilai-nilai yang tersirat dalam hak
asasi manusia, prinsip-prinsip demokrasi, persefahaman antara-
budaya dan hormat-menghormati dan hubungan kemanusiaan untuk
membolehkan individu dan masyarakat hidup Bersama dalam
kesejahteraan dan harmoni
 FPK dan Program Matlamat
Pembangunan Lestari (2016-2030)
‘Pembangunan lestari’ dijadikan matlamat utama bagi keinsanan, kurikulum yang dianggap
‘tidak seimbang’ tidak lagi boleh diterima pakai.
Penekanan diberikan pada 4 perkara utama:
1. Planet (ekologi)
2. Manusia (budaya)
3. Sumber kemewahan (ekonomi)
4. Dasar (sosial)
Penekanan pada 4 perkara ini penting supaya ekosistem abad ke-21 berdaya maju.
 RUKUN NEGARA (1970)
SEJARAH PEMBENTUKAN RUKUN NEGARA

Kemuncaknya RUKUN
NEGARA
Kedatangan Tiga kaum utama adalah Peristiwa DIWUJUDK
penjajah berpecah Berdarah 13 Mei AN
1969
HURAIAN 5 PRINSIP RUKUN
NEGARA PRINSIP
1. KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
2. KESETIAAN KEPADA RAJA DAN
NEGARA
3. KELUHURAN PERLEMBAGAAN
4. KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
5. KESOPANAN DAN KESUSILAAN
HURAIAN DAN PENERANGAN
Prinsip yang meliputi hal-hal berkaitan agama, ketuhanan,
kepercayaan atau teologi, yang secara jelas menekankan falsafah
agama dalam kehidupan rakyat Malaysia.
Prinsip yang menghimpunkan dan membincangkan isu-isu politik,
kepimpinan, tadbir urus, negara, serta kewarganegaraan.
Prinsip yang menekankan unsur raja berperlembagaan yang
menjadi teras sistem pemerintahan kerajaan di Malaysia,
Perlembagaan Persekutuan menjadi rujukan waganegaranya
untuk menghormati, mentaati undang-undang negara dan
demokrasi berparlimen yang dilaksanakan dan dihayati di
Malaysia.
Prinsip yang menegaskan setiap rakyat Malaysia berpeluang
mendapatkan keadilan dan saksama, serta menjalani kehidupan
bernegara berdasarkan undang-undang dan peraturan.
Memupuk sahsiah mulia dalam kalangan masyarakat agar tidak
menyinggung perasaan orang lain yang boleh menjejaskan
keharmonian negara
 KEPENTINGAN RUKUN NEGARA
•Bagi melahirkan masyarakat yang bersatu padu, muhibah
tanpa mengira kaum serta bersikap saling hormat
menghormati.
•Perpaduan yang mampan akan dapat membantu negara
mempertingkatkan dan mempergiatkan lagi daya saing
pertumbuhan ekonomi.
•Mengekalkan kestabilan politik dan sistem pemerintahan
negara yang demokratik berlandaskan yang termaktub
dalam Rukun Negara.
 •Menurut kamus dewan:
“aman dan makmur,
KONSEP senang dan tenteram,
SEJAHTER terpelihara daripada
A bencana (kesusahan,
gangguan, dan lain-lain)”
 FPK RUKUN NEGARA KONSEP SEJAHTERA
(pembinaan secara (pembinaan secara (pembinaan secara
mikro) makro) kesejagatan)
•Sering kali penjagaan kesihatan dikaitkan dengan keadaan fizikal
seseorang sama ada mereka bebas daripada sebarang penyakit atau
sebaliknya. Kesihatan juga dikaitkan dengan faktor pengambilan
makanan seimbang, berat badan unggul, kandungan gula dalam
darah, bacaan kolesterol dan tekanan darah yang baik.
•Bagaimanapun, ramai yang terlupa dengan satu lagi aspek kesihatan
yang tidak kurang pentingnya iaitu pengurusan kesihatan minda,
emosi dan kesejahteraan secara menyeluruh, seiring dengan
penjagaan fizikal.
•Kesejahteraan merupakan keamanan dan kesihatan yang
menyeluruh meliputi lima aspek hidup, iaitu sosial, emosi,
intelektual, rohaniah dan fizikal
“Kesihatan memberi makna seseorang itu bebas penyakit,
tetapi kesejahteraan membawa maksud seseorang mengambil
langkah pencegahan supaya dirinya tidak berada dalam
tekanan yang boleh menyumbang kepada penyakit” (Presiden
Persatuan Nursejahtera Malaysia, Datuk Dr Rajbans)
 KONSEP SEJAHTERA SEBAGAI
PENTAFSIRAN FPK DAN RUKUN
NEGARA
• Konsep sejahtera terdapat dalam pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan ia
seharusnya difahami dalam konteks tersebut.
• Berdasarkan FPK, hanya individu yang ‘mencapai kesejahteraan diri’ yang mampu
memberi sumbangan kepada keluarga, masyarakat dan negara.
• Menurut Dzulkifli (2019), kesejahteraan ini perlu difahami dalam konteks mikrokosmik
atau dalaman (pengurusan diri yang seimbang antara elemen JERI) dan makrokosmik
atau luaran (masyarakat, ekonomi, ekologi dan budaya). Gabungan antara aspek inilah
yang akan melahirkan falsafah sejahtera sebagai pentafsiran kepada Rukun Negara.
Beliau kemudian melanjutkan lagi konsep tersebut dengan menggandingkannya dengan
maqasid syariah. Dengan menyusun 10 unsur sejahtera (kerohanian, emosi, etika, intelek,
kognitif, psikomotor, ekologi, ekonomi, budaya dan masyarakat) dan lima komponen
utama maqasid syariah (menjaga, jiwa, agama, akal, keturunan dan harta), beliau
menggambarkan konsep sejahtera yang melampaui ruang lingkup sempadanan nasional,
internasional dan global.
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
& RUKUN NEGARA

INTELEK KEPERCAYAAN JASMANI

dan
KEPATUHAN

INSAN
KESEJAHTERAAN
SEIMBANG MENYUMBANG
DIRI
JIWA AQAL KETURUNAN
& HARTA IMAN MASYARAKAT
HARMONIS

kepada
ROHANI TUHAN EMOSI

…sejahtera…
 Arahan:

1. Berikan contoh-contoh perbuatan/tingkah laku/isu-isu yang berlaku di

Malaysia yang bertetapatan mahu pun yang bercanggah dengan FPK, Rukun

LATIHAN Negara dan Konsep Sejahtera.

DALAM 2. Tekan link berikut untuk mengikuti aktiviti ini:

KELAS Kelas FBI 1:
https://padlet.com/ecampusumk/29xufzmxi3qv8m0z
Kelas FKP 3:
https://padlet.com/ecampusumk/gzuzxb21dyp1c9ot
Kelas FTKW 3:
https://padlet.com/ecampusumk/b55m13nj3x9oti3t
Kelas FBKT 1:
https://padlet.com/ecampusumk/ougmza0nf8q8qula
Kelas FSE 2:
https://padlet.com/ecampusumk/hugn6qennntrcfpi
 RUJUKAN
• slaid Dzulkifli Abdul Razak dalam bengkel TOT bertempat di Universiti Islam
Antarabangsa Malaysia, bertajuk “Satu kajian kes berkaitan model baharu hala
tuju pendidikan abad ke-21”.
•Dzulkifli A.R, Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai Wahana Global dan
Antarabangsa (ms 21-33) dalam Dzulkifli A.R. dan Rosnani H.
•Dokumen Falsafah Pendidikan Kebangsaan
•Dokumen Rukun Negara
•Wan Zahid W.M.N., Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Sejarah dan Matlamat
(ms3-20) dalam Dzulkifli A.R. dan Rosnani H.
 TERIMA KASIH
Kita #BinaLegasiUMK Bersama
#OneUMKOneDream
#NothingIsImpossible

‘ENTREPRENEURSHIP IS OUR THRUST’

www.umk.edu.my webmaster@umk.edu.my
OfficialUMK