Bengkel Kerja Pembinaan dan

Penilaian Item Literasi Bahasa Melayu

Pembudayaan KBAT Bacaan
di Bawah Dasar Memartabatkan
Bahasa Melayu Untuk Ketua-Ketua
Panitia Bahasa Melayu
Sekolah
TarikhRendah Pulau
: 27 Julai 2019Pinang
Tempat : Bilik Mesyuarat SJKC HAN
CHIANG
Masa : 10.30pagi – 11.00pagi
Definisi KBAT

Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah

keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

KPM2011
 Pengetahuan/ Kefahaman / Aplikasi /
Mengetahui Memahami Mengaplikasi
Mengutip Menjelaskan Menentukan
Menyebut Mencirikan Menerapkan
Menjelaskan Membanding Menyesuaikan
Menggambarkan Menghitung Mengklasifikasi
Membilang Mengubah Menghitung
Mendaftar Menghurai Menggambarkan
Menunjukkan Membezakan Menilai
Melabel Menerangkan Melatih
Membaca Mengemukakan Menyelidik
Memilih Memperluas Meramal
Menyatakan
 Analisis / Sintesis / Menilai Penilaian/
Menganalisis Mencipta
Menganalisis Membanding Mengatur
Memerinci Menyimpulkan Mengkategorikan
Merasionalkan Menilai Menyusun
Menguji Mengkritik Merencanakan
Menyimpulkan Memperjelas Meningkatkan
Mengukur Mentafsir Memperjelas
Melatih Membuktikan Menggabungkan
Memilih Menampilkan
Menguji Merangkum
Membuat
Mengarang
 Komunikasi arahan – Sediakan masalah serta soalan yang
Memerlukan murid berfikir

Menggalakkan
Menggunakan perancah –pemberian sokongan pada awal
pengajaran dan secara beransur-ansur menyerahkan murid untuk
meneruskan pembelajaran.

Strategi

Semasa
KBAT
Pengajaran secara lansung – Gunakan kuliah pendek dan ringkas

PdP
sambil diselang-selikan dengan soalan, tunjuk cara,
perbincangan, tayangan berkaitan atau kuiz untuk menggalakan
kebosanan.

Penyoalan – Soalan yang dikemukakan seharusnya dapat

menghasilkan jawapan yang menarik dan belum diketahui.

Maklum balas – Berikan maklumbalas segera, spesifik dan

bersifat pembetulan menggunakan intonasi positif.

Aktiviti kumpulan – Bentuk kumpulan yang berkesan dapat

menjana pemikiran aras tinggi termasuklah pembelajaran
koperatif, tutor rakan sebaya, perbincangan kumpulan kecil.
 Elemen Utama
7 ELEMEN DALAM MELAKSANAKAN KBAT Elemen Sokongan

Perubahan dalam
pendekatan
II Perubahan dalam
pembelajaran murid
Perubahan dalam Pedagogi I
III
pentaksiran Kurikulum
Pentaksiran

VII
IV KBAT
Sumber Latihan
Menyediakan VI Latihan kepada semua yang
sumber KBAT V terlibat dalam KBAT
Sokongan Kokurikulum
Masyarakat
Melibatkan masyarakat KBAT dalam kokurikulum
dalam KBAT
Ali dan Ahmad nampak seorang tua
sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua
itu hendak melintas jalan tetapi tidak
berbuat demikian kerana rasa takut
dan kereta terlalu banyak. Ahmad
terus melintas jalan sendirian. Ali
membantu orang tua itu melintas
jalan.
•Siapa yang nampak orang tua di tepi jalan?
•Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu?
•Siapakah dibantu oleh Ali untuk melintas jalan?
•Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan?
•Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang
tua itu?
•Apakah pendapat anda tentang tindakan Ahmad dan Ali?
•Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali.
•Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya
tiada Ali?
DEFINISI LITERASI BACAAN
Literasi bacaan didefinisikan sebagai
memahami, mengguna, menilai,
membuat refleksi dan melibatkan diri
dengan teks untuk mencapai satu
matlamat, mengembangkan pengetahuan
dan potensi seseorang serta pelibatan
dalam masyarakat.
PERUBAHAN KERANGKA PISA 2018

1. FORMAT TEKS

2. SITUASI

3. JENIS TEKS

4. PROSES KOGNITIF
PERUBAHAN KERANGKA PISA 2018

1. FORMAT TEKS

a. Tunggal
b. Pelbagai STRUKTUR

* Bersambung

* Tidak bersambung

* Campuran
 CONTOH TEKS BERSAMBUNG
PAK KADOK

Sekali peristiwa Pak Kadok dijemput oleh orang makan kenduri. Mula-mula datang orang yang dihilir sungai tempatnya tinggal itu
mempersilakan Pak Kadok kerumahnya pada esok hari, waktu zohor iaitu makanannya seekor kerbau. Maka katanya Baiklah.
 
Setelah mereka itu sudah kembali, ada seketika datang pula orang dari hulu sungai itu menjemput Pak Kadok kerumahnya pada esok
hari juga tatkala tengah hari muda, iaitu jamuannya memotong lembu dua ekor pula. Itu pun disanggupnya juga. Telah hari malam, Pak
Kadok pun tidurlah kedua laki isteri. Ada pun pak Kadok telah lazim padanya setiap pagi memakan nasi dingin yang telah direndam oleh
isterinya pada malam itu. Apabila sudah makan nasi yang tersebut itu, barulah ia pergi barang kemana-mana membuat kerjanya.
 
Hatta setelah keesokan harinya, pagi-pagi Pak Kadok pun bangunlah bersiap memakai, lalu turun memikul pengayuh berjalan menuju
kepangkalan. Serta dilihat oleh isterinya ia pun menyeru akan suaminya katanya, Hai Pak Kadok, tidakkah hendak makan nasi rendam ini
lagi? Sementangkan nak makan lembu dan kerbau nasi ini ditinggalkan sahaja. Maka sahut Pak Kadok, Tak usahlah, curahkan ketanah biar
dimakan oleh ayam kita. Maka oleh isterinya dengan sebenar nasi itu dibuangnya ketanah, dan Pak Kadok pun turun keperahu lalu berkayuh.

Ada pun pada masa itu air sungai sedang surut terlalu amat derasnya. Maka Pak Kadok berfikir di dalam hatinya, kemana baik aku
pergi. Jika ke hilir tiada penat dan teruk aku berkayuh, hanya menurutkan ayer dihilir sahaja, tetapi kerbau seekor kemanakah padanya. Kalau
begitu baiklah aku mudek juga. Ia pun lalu berkayuh mudek menongkah air surut itu dengan terbengkil. Apabila penat dia berhenti sambil
berfikir pula, dan perahunya hanyut balik kehilir setanjung dua tanjung jauhnya berkayuh pula. Demikianlah hal Pak Kadok, kayuh-kayuh
berhenti dengan berfikir juga. Beberapa lamanya air pun tenang surut. Hampir akan pasang baharulah Pak Kadok sampai kerumah jemputan
itu, tetapi apalah gunanya. Sia-sia sahajalah penat jerehnya itu kerana matahari pun telah zuhur, jamuan itu pulang ke kampung masing-
masing.
CONTOH TEKS TIDAK
BERSAMBUNG
TEKS CAMPURAN
PERUBAHAN KERANGKA PISA 2018

a. Akademik
2. SITUASI
b. Peribadi
c. Pekerjaan
d. Awam
PERUBAHAN KERANGKA PISA 2018

a. Akademik
2. SITUASI
b. Peribadi
c. Pekerjaan
d. Awam
PERUBAHAN KERANGKA PISA 2018 3. JENIS TEKS
PENGHUJAHAN

PELBAGAI PENERANGAN

JENIS
TRANSAKSI PENDEDAHAN
TEKS

INTERAKTIF PENCERITAAN

ARAHAN
 JENIS TEKS

• PEMUJUKAN RASIONAL/
INTELEK
PENGHUJAHAN • BUKTI/ALASAN YANG KUKUH
UNTUK MEYAKINKAN
KHALAYAK. CTH:PERBAHASAN

• BERTUJUAN MENERANGKAN
DESKRIPSI MAKLUMAT KEPADA PENGGUNA
SECARA TERPERINCI/TERSUSUN
(Penerangan) • BERSIFAT INFORMATIF
 JENIS TEKS

• MENDEDAHKAN SESUATU YANG

SEBELUM INI TIDAK DIKETAHUI
PENDEDAHAN • MENAMPAKKAN SESUATU
PERKARA DAPAT DIKETAHUI
DAN DIFAHAMI OLEH
KHALAYAK

• MENYAMPAIKAN SESUATU
NARATIF CERITA IAITU MENGAITKAN
PERISTIWA YANG BERKAITAN
(Penceritaan) DENGAN PLOT
• PENULISAN CERPEN, NOVEL,
BIOGRAFI
 JENIS TEKS

• MEMBERI ARAHAN/PERINTAH
• MENGATUR URUTAN
ARAHAN LANGKAH
• CTH : CARA MEMASAK MI
SEGERA

• MENGGUNAKAN
KESELURUHAN APLIKASI
INTERAKTIF MULTIMEDIA ATAU LAMAN
SESAWANG
 JENIS TEKS

• TRANSAKSI LANGSUNG SPT

TRANSAKS MEMBELI BARANG DI PASAR
RAYA
I • TRANSAKSI TIDAK LANGSUNG
SEPERTI MEMBELI BARANG
DALAM TALIAN
• PENGGABUNGAN PELBAGAI
PELBAGAI JENIS TEKS
• MINIMUM 2 JENIS TEKS
 A1
Mengesan dan PROSES
A8
mengenal
pasti A2 KOGNITIF
Menyokong Memahami
kenyataan dan maksud
menangani tersurat
konflik

A7 Menghubung A3 Menghubung
kait dan PROSES kait dan
membuat KOGNITIF membuat
inferens inferens

A6
A4
Mengenal
Menilai
pasti dan
A5 kualiti dan
memilih
kredibiliti
teks relevan Membuat
refleksi
terhadap
kandungan dan
bentuk teks
 PROSES KOGNITIF
A1. MENGESAN DAN
MENGENAL PASTI
Dapatkan maklumat
(Nombor telefon, nama,
fakta) dalam teks, jadual
A4. MENILAI KUALITI
DAN KREDIBILITI
Adakah maklumat sah, terkini,
tepat, tidak berat sebelah
A2. MEMAHAMI
MAKSUD TERSURAT
Memahami dan mengaitkan
perkara yang
DINYATAKAN SECARA
JELAS dalam teks
A3. MENGHUBUNG KAIT
DAN MEMBUAT
INFERENS
Memahami dan menyatakan
perkara yang TIDAK tersurat
dalam teks
 PROSES KOGNITIF
A5. MEMBUAT REFLEKSI
TERHADAP KANDUNGAN
DAN BENTUK TEKS
Berfikir secara kritikal mengenai
kandungan teks
A8. MENYOKONG DAN
MENANGANI KONFLIK
-Mengenal pasti perkara yang
konsisten dalam teks
-Mengenal pasti perkara yang tidak
konsisten dalam teks
-Membuat pertimbangan cara untuk
menangani
A6. MENGENAL PASTI DAN
MEMILIH TEKS RELEVAN
-Mendapatkan maklumat daripada
beberapa sumber melalui enjin
carian, menu, halaman kandungan
-Pilih teks terbaik untuk tugasan
yang spesifik
A7. MENGHUBUNG KAIT
DAN MEMBUAT INFERENS
-Mengintegrasi maklumat merentas
pelbagai sumber
-Memahami perkara yang TIDAK
dinyatakan secara jelas dalam teks
 TEKS TUNGGAL TEKS PELBAGAI

Cari maklumat Cari maklumat dalam

CARI dalam satu teks pelbagai teks
A1 A6

Maksud tersurat
dalam satu teks
A2
FAHAM
Maksud tersirat Maksud tersirat dalam
dalam satu teks pelbagai teks
A3 A7

Nilai kredibiliti
A4 Membuat pilihan, beri
NILAI pendapat
Nilai kandungan A8
A5
PEMBINAAN ITEM LITERASI – KBAT BACAAN

ITEM

STIMULUS
TEKS TUNGGAL TEKS PELBAGAI

Mengandungi
Mengandungi maklumat dan
maklumat dalam SUMBER dipersembahkan
bentuk petikan dalam bentuk grafik,
sahaja. jadual, gambar dan
lain-lain.
 JENIS-JENIS ITEM

ANEKA
ANEKA PILIHAN
PILIHAN KOMPLEK
S

RESPONS RESPONS
TERTUTUP TERBUKA
 JENIS-JENIS ITEM

JENIS ITEM PENERANGAN

• Pilih satu pilihan jawapan
ANEKA PILIHAN {MCQ} • Jawapan A,B,C dan D
Beraneka pilihan JAWAPAN dalam satu item
ANEKA PILIHAN •
•
PADANAN
Pilih wajar/tidak wajar
KOMPLEKS {CMCQ} • Pilih YA/TIDAK @ BETUL / SALAH
• A 1 dan II @ B I dan IV

• Isi tempat kosong

RESPONS TERTUTUP • Huraian jawapan
*** JAWAPAN BERDASARKAN PETIKAN/TEKS

• KBAT
• Jawapan di luar teks
RESPONS TERBUKA • Jawapan tersirat
• Contoh YA/TIDAK. Beri alasan/sebab
 TEMA KSSR
9
1. 5 ALAM SEKITAR &
KEKELUARGAAN PERPADUAN TEKNOLOGI
HIJAU

6
10
2 KEBUDAYAAN,
KEMASYARAKATAN PERTANIAN &
KESENIAN &
PENTERNAKAN
ESTETIKA

7 11
3 JATI EKONOMI,
KESIHATAN & DIRI,PATRIOTISME & KEUSAHAWANAN
KEBERSIHAN KEWARGANEGARAA & PENGURUSAN
N KEWANGAN

8
4 SAINS, 12
KESELAMATAN TEKNOLOGI & INTEGRITI
INOVASI
 Tamat
Sekian, terima kasih!