KEWIRAUSAHAAN

MEMBANGUN
POTENSI DIRI
MELALUI KEGIATAN
KEWIRAUSAHAAN
SMA NEGERI 18 PALEMBANG
Identitas
Mata Pelajaran : Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Penyusun : Eka Maryati Rahmi, S.Pd
Sekolah : SMA Negeri 18 Palembang
Tahun : 2022
Jenjang : SMA
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 120JP)
Fase/Kelas : E /X
Tema : Kewirausahaan
 Dimensi Elemen
1 Beriman dan bertakwa kepada 1 Akhlak Pribadi ( Integritas )
Tuhan YME

2 Gotong Royong 2 Kolaborasi

3 Kreatif 3 Menghasilkan Karya dan Tindakan

Orisinil
 Tujuan Proyek
membangun kesadaran, menggali potensi
diri dan daerah, serta memberdayakan
pengetahuan dan keterampilan yang
dimiliki dalam mengembangkan
wirausaha.
Pemahaman Bermakna
Menumbuhkan jiwa kewirausahaan
murid melalui pengembangan potensi
diri dengan memanfaatkan sumber daya
di sekitar lingkungan.

Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa jiwa kewirausahaan harus ditumbuhkan?
2. Apa manfaat melakukan kegiatan kewirausahaan bagi diri sendiri
dan lingkungan sekitar?
3. Bagaimana menanamkan jiwa kewirausahaan dikalangan generasi
muda?
 Pertemuan 1 – Kegiatan 1 (Tahap Pengenalan)
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin
tahunya tentang makna, karakteristik, potensi diri serta menumbuhkan sikap
kewirausahaan
Waktu: 18 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan
jaringan internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
• https://www.daya.id/usaha/artikel-daya/pengembangan-diri/wirausaha-pemula-ini-cara-
meningkatkan-potensi-diri-anda
Power point dari narasumber
 Persiapan
• Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema kewirausahaan
dengan topik projek “Menggali Potensi Melalui Kegiatan Kewirausahaan”
• Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
• Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
• Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik: Siapa saja siswa yang yang ingin
menjadi seorang wirausahawan?, ceritakan tentang langkah-langkah untuk menjadi
seorang wirausaha?
• Narasumber menjelaskan tentang “mengenali potensi diri, mengenal wirausaha,
menumbuhkan sikap wirausaha"
 Pelaksanaan
• Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pemantik “ Siapa yang ingin menjadi seorang
enterprenuer?; Apa alasannya?
• Murid dapat membaca artikel yang telah dibagikan sebelumnya.
• Guru membuka wawasan siswa dan menjelaskan tentang definisi wirausaha/entrepreneur:
orang yang pandai atau berbakat dan inovatif dalam melakukan aktivitas kewirausahaan
baik mengenali produk baru, menentukan cara memproduksi produk baru, menyusun
rencana pembuatan/pengadaan produk, memasarkan produk, dan mengatur permodalan
usahanya.
• Guru menjelaskan peran dan makna kewirausahaan dalam kehidupan.
 Tugas
Membuat jurnal refleksi,
• Mencari tahu siapa anggota keluarga/masyarakat disekitar tempat tinggalmu yang dapat
dikatagorikan sebagai seorang wirausahawan/wiraswasta. Mengidentifikasi sikap-sikap
yang dimiliki tokoh wirausaha tersebut..
• Buatlah tugas jurnal ini dalam bentuk sebuah narasi cerita minimal 2 paragraf. Apakah
kamu mengenal wirausaha/ wiraswasta tersebut? Tulis nama dan alamatnya dan usahanya
Bagaimana sikap atau karakter mereka? Tulis 3 sikap positif terkait dengan usahanya
Apakah kamu memiliki sikap dan karakter yang sama dengan mereka? pilih (ya, belum,
tidak), bagaimana kamu menumbuhkan karakter positif sebagai calon interpreuner muda
 Pertemuan 2 – Kegiatan 2 (Tahap Kontekstualisasi )
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat mengkontekstualisasi permintaan pasar
terhadap produk yang diinginkan.
Waktu: 18 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan
jaringan internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
• https://accurate.id/marketing-manajemen/memahami-permintaan-konsumen/
• Power point dari narasumber
 Persiapan
• Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema kewirausahaan
dengan topik projek “Menggali Potensi Melalui Kegiatan Kewirausahaan”
• Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
• Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
• Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik: Siapa saja siswa yang yang ingin
menjadi seorang wirausahawan?, ceritakan tentang langkah-langkah untuk menjadi
seorang wirausaha?
• Narasumber menjelaskan tentang “mengenali potensi diri, mengenal wirausaha,
menumbuhkan sikap wirausaha"
 Pelaksanaan
• Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pemantik “Jenis produk apa yang ingin
diproduksi oleh peserta didik?
• Murid dapat membaca artikel yang telah dibagikan sebelumnya.
• Guru menampilkan topik kewirausahaan yang telah ditentukan sebelumnya.
• Guru mengajak peserta didik untuk memilih topik ( bahan) yang akan dijadikan inspirasi
dalam menghasilkan produk.
• Guru kimia dan guru biologi berkolaborasi sebagai narasumber dalam mengenal manfaat,
kandungan gizi, serta senyawa kimia yang terdapat dalam produk tersebut.
 Tugas
• Menentukan bahan utama yang akan dijadikan produk dalam proyek kewirausahaan,
serta menentukan komposisi produk tersebut berdasarkan penjelasan dari guru.
 Pertemuan 3-6 – Kegiatan 3-6 (Tahap Perencanaan )
Tujuan Pembelajaran : Mencari dan mengembangkan ide, menginventarisasi
sumberdaya, dan merencanakan usaha yang berkelanjutan

Waktu: 24 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan
jaringan internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
• https://www.dewaweb.com/blog/apa-itu-business-model-canvas
• Powerpoint
 Persiapan
• Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema kewirausahaan
dengan topik projek “Menggali Potensi Melalui Kegiatan Kewirausahaan”
• Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
• Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
• Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik: Bagaimana menentukan konsep
dalam memulai usaha?
• Narasumber menjelaskan tentang “bagaimana menentukan konsep dalam memulai usaha.
 Pelaksanaan
• Guru memperkenal Business Model Canva didalam memulai usaha.
• Murid dapat membaca artikel yang telah dibagikan sebelumnya.
• Guru ekonomi memberikan gambaran tentang bagaimana menggunakan konsep business
model canva dalam memulai sebuah proyek dimulai dari penjelasan tentang:
1. Customer segments ( segmentasi konsumen)
2. Value proposition ( Proposisi nilai konsumen)
3. Customer Relationship (Hubungan konsumen)
4. Revenue Stream ( Sumber pendapatan)
5. Key Resource ( Sumber daya)
6. Key Activities ( aktivitas yang dijalankan)
7. Key patnership ( kerjasama)
 Pelaksanaan
8. Cost structure (pembiayaan)

• Guru Matematika membimbing peserta didik untuk menghitung biaya produksi, harga
jual, serta keuntungan yang didapatkan per produk yang dihasilkan.
• Guru Bahasa Indonesia membimbing peserta didik untuk membuat kalimat-kalimat
ajakan yang mengandung iklan dalam memasarkan produk.
• Guru Seni membimbing peserta didik untuk mendesain kemasan, logo, serta iklan
tentang produk yang dipasarkan.
• Guru TIK membimbing siswa untuk memasarkan produk menggunakan software yang
berkaitan dengan media sosial.
 Tugas
• Membuat konsep utama produk yang akan dihasilkan dengan menggunakan Business
Model Canva, desain kemasan, logo serta media pemasaran yang berbasis teknologi
dalam bentuk laporan ( Asesmen Formatif).
• Asessment sikap : lembar profil pelajar pancasila
 Pertemuan 7-9 – Kegiatan 7-9 (Tahap Aksi)
Tujuan Pembelajaran : Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
didapat melalui aksi nyata yang bermakna
Waktu: 50 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan
jaringan internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
• https://kumparan.com/berita-update/3-cara-pengolahan-singkong-menjadi-camilan-sehat-
dan-enak-1wIwAgS6DX1
• https://www.briliofood.net/resep/13-resep-olahan-pisang-sederhana-jadi-camilan-manis-
mudah-dibuat-220509o.html
Referensi/bahan:
• https://www.briliofood.net/resep/15-resep-olahan-kentang-kekinian-lezat-dan-bisa-jadi-
ide-jualan-220113t.html
• Powepoint
 Persiapan
• Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema kewirausahaan
dengan topik projek “Menggali Potensi Melalui Kegiatan Kewirausahaan”
• Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
• Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
• Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik: Bagaimana menentukan konsep
dalam memulai usaha?
• Narasumber menjelaskan tentang “bagaimana menentukan konsep dalam memulai usaha.
 Pelaksanaan
• Pelaksanaan
• Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan produk berdasarkan pengetahuan yang
telah dimilikinya.
• Guru membimbing peserta didik dalam penyempurnaan produk yang dihasilkan.
• Guru membimbing proses kegiatan kewirausahaan berkelanjutan.
 Tugas
• Membuat produk berdasarkan dari permintaan konsumen ( warga sekolah).
 Pertemuan 10 – Kegiatan 10 (Tahap Refleksi)
Tujuan Pembelajaran Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan
refleksi.
Waktu: 6 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan
jaringan internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan: Bahan 1: https://www.quipper.com/id/blog/tips-trick/school-life/contoh-
laporan-kegiatan/
Bahan 2: https://bocahkampus.com/cara-membuat-laporan
 Persiapan
• Pembuatan kesepakatan kelas.
 Pelaksanaan
• Diskusi tentang kekurangan dan kelebihan proyek serta membahas perbaikan proyek
dimasa yang akan datang.
• Diskusi bersama kelompoknya membahas dan menghitung rugi/laba hasil penjualan
produk saat pameran.
• Guru menjelaskan tentang tata cara pelaporan projek dan komponen isi laporan projek •
Diskusi kelompok menuliskan/membuat draf laporan sesuai komponen, dan tentang poin-
poin pengalaman positif dalam pembelajaran berbasis projek, serta perubahan pada diri
terkait minat terhadap kewirausahaan dan tindak lanjut yang akan dilakukan setelah
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila
 Tugas
• Asessment sumatif
 Panen Karya
Tujuan Pembelajaran : Membagikan Karya.

Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan
jaringan internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
 Persiapan
• Ruang besar atau ruang kelas yang di tata sedemikian rupa agar siswa bisa duduk
berkelompok dan pengunjung bisa berkeliling seperti layaknya pameran.
• Kertas asesmen untuk pengunjung memberikan nilai.
• Guru mengundang orang-tua murid, murid dari sekolah sekitar dan seluruh komunitas
sekolah.
 Pelaksanaan
• Guru membuka pameran karya dengan memberikan pidato menjelaskan tujuan pameran
karya adalah sebagai perayaan proses belajar siswa. Guru menjelaskan bahwa para
pengunjung silahkan datang ke meja-meja dimana siswa berkelompok sudah sangat
antusias untuk memamerkan karyanya. Dan bahwa pengunjung dipersilahkan
memberikan asesmen dengan mengisi kertas asesmen yang di sediakan di masing-masing
meja kelompok.
Dokumentasi
Kewirausahaan
ASSESMENT
Nama Assesment Bentuk Waktu Pelaksanaan

Assesment Awal Rubrik Di Awal Pertemuan Ke-1

Setelah pertemuan ke-3 dan 7

Assesment Sikap Rubrik

Assesment Fomatif Rubrik Setelah pertemuan ke-5 dan 6

Tertulis
Assesment Sumatif Setelah pertemuan ke-7
(Refleksi)
Assesment Sumatif Unjuk Kerja
Setelah pertemuan ke-9
Laporan Projek Penugasan
 Rancangan Assesment Awal

A. Diagnostik Non-kognitif Waktu: Awal pembelajaran

Informasi yang ingin digali Pertanyaan

Pertanyaan kunci
kunci

Apakah kamu selalu tepat waktu

Kebiasaan yang mendukung materi mengumpulkan tugas? Apakah ada
kesepakatan di kelasmu?

Apakah kamu tahu pengertian dari

disiplin?
Perlukah siswa diajak ikut
Pengenalan budaya positif menyusun peraturan kelas?

Tuliskan
budaya positif yang ada dikelasmu?
 Rancangan Assesment Awal

B. Assesment sikap profil pelajar Pancasila. Waktu : Setelah pertemuan ke-3 dan 7 Persiapan :
Penyiapkan LKPD
Tindak lanjut: Melakukan pengolahan hasil assessment

LEMBAR REFLEKSI DIRI ( SIKAP )

1. Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
2. Berilah tanda contreng (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap
kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
3. Hitunglah jumlah jawaban “YA”
4. Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA” yang kalian isi.

Nama Peserta :
…………………………………………………… Jumlah
jawaban “YA” :……………
Kelas : ………………….. Katagori ku :……………
Hari/Tanggal :
…………………………………………………….
NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai dengan kemampuan dan minat belajar saya.

2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan yang dihadapi.

3 Saya selalu mengelola emosi selama pelaksanaan pembelajaran.

Saya menyamakan tindakan saya dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan tujuan
4
kelompok.

5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap pencapaian hasil belajar saya.

6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri atau mendapat umpan balik dari teman

7 Saya senang bila dapat menyumbangkan pendapat dalam kelompok.

8 Saya selalu menghargai hasil keputusan kelompok dan konsisten melaksanakannya.

NO PERNYATAAN YA TIDAK

9 Saya selalu menghargai pendapat orang walaupun berbeda dengan pendapat saya

10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah salah satu elemen dalam profil pelajar Pancasila.

Jumlah jawaban ‘YA”

Kriteria penilaian sikap

Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki

Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 5
 Lembar Refleksi
Nama:
Kelas:

Pernyataan Ya Tidak

Saya Hari/Tanggal:
dapat menyebutkan macam-macam ………
Saya dapat menjelaskan ………
Saya dapat menjelaskan proses ………
Saya dapat menyebutkan ………
Saya dapat ………
Saya dapat memberi contoh ………
Saya dapat menguraikan tindakan-tindakan ………
Saya dapat menyebutkan tindakan apa saja yang perlu dilakukan ………
Saya dapat ………
Saya dapat ………
Jumlah jawaban “Ya”

Kriteria Penilaian Sikap

Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki

Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 5
 Lembar Refleksi Umpan Balik Teman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang
Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan dan
perasaan mu

Pernyataan SB B C K

1. Teman saya mampu menyebutkan

2. Teman saya mampu menyebutkan
3. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat baik
4. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat poster/media.
5. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat buruk poster/media.
6. Teman saya mampu membandingkan sifat-sifat baik
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil
kerjanya.
10. Teman saya runtun dalam menyajikan hasil kerjanya.

Palembang, …………………
Saran Saya Yang mengobservasi

(………………………)
 Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal :

Apa yang telah kamu pelajari?

Apa yang paling kamu kuasai?

Bagaimana caramu untuk menyelesaikan projek ini?

Apa yang kamu suka dari kegiatan belajar projek yang sudah kamu lakukan?

Apa yang tidak kamu suka dari kegiatan belajar yang telah kamu lakukan?

Pertanyaan apa saja yang kamu punya setelah mempelajari projek ini?
 Instrumen Assesment Formatif Sikap Dan
Peran Dalam Diskusi
Kelas : ……….. Pertemuan ke- :
……………
Hari/Tanggal : ……….. Topik : ……………
No Pernyataan Respon dan tampil peserta didik
Aktif dalam diskusi di dalam
1 kelompoknya Kurang aktif Cukup Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
aktif Sangat aktif
Aktif dalam diskusi
2 Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
paripurna kelas
Mengajukan pertanyaan
3 dalam diskusi Tidak Pernah Hanya sekali Sering bertanya

Dapat menanggapi Tidak dapat Dapat menjawab Dapat menjawab dan

4 pertanyaan orang lain menjawab tapi beralasan benar
kurang tepat
Mengeluarkan pendapat Kurang dapat Dapat berbahasa Sangat baik berbahasa
dengan menjaga emosi diri berbahasa baik, dengan baik, dan dan menyampaikan, dan
dan empati pada empati pada orang lain
5 selalu orang lain
memojokkan
 Lembar assessment sumatif
Laporan projek peserta didik
Nama Peserta Didik : ……………………………
Skor Akhir Saya
Kelas : ……………………………
Nama Projek : ……………………………
Tanggal Mulai : …………………………… …..
Tanggal Pengumpulan : ................
……………………………
•Mata
Kumpulkan laporan
Pelajaran projekmu dan sertakan lembar assessment sumatif ini di halaman ke-2
: ……………………………
laporanmu
• Berilah skor pada laporan projekmu dan kegiatan selama melaksanakan projek (menurut penilaian
kamu)
• Isilah dengan lengkap, dan ditanda tangani orang tuamu
• Usahakan tepat waktu saat pengumpulan laporanmu.

No Aspek Yang Dinilai Skor Skor Saya

1 Pernyataan 0-20

1) Membuat perencanaan lengkap (Judul-tema-dan topik, tempat

wawancara, waktu perencanaan dan langkah kerja). 20
2) Membuat perencanaan, tetapi kurang lengkap (Judul-tema-dan
topik, tempat wawancara, waktu perencanaan). 0-20
10
No Aspek Yang Dinilai Skor Skor Saya

2 Pengambilan data/informasi: 0-50

1) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah

tercatat perkembangannya dengan lengkap (menampilkan urutan
50
langkah pembuatan kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam
diskusi dan kolaborasi) sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat.
2) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah
tercatat perkembangannya tetapi kurang (tidak menampilkan urutan
langkah pembuatan kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam
diskusi dan kolaborasi dengan lengkap). Urutan pembuatan
kesepakatan telah tercatat secara kontinu sesuai dengan frekuensi 40
pengamatan.
3) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah
tercatat perkembangannya tetapi kurang lengkap (tidak menampilkan
urutan langkah pembuatan kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya
dalam diskusi
20
No Aspek Yang Dinilai Skor Skor Saya
dan kolaborasi dengan lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah
tercatat tidak secara kontinu (tidak sesuai dengan urutan langkah
0
penyusunan kesepakatan).
4) Tidak mencatat hasil pengamatan atau tidak melakukan

3 Penulisan Laporan 0-30

1) Laporan ditulis lengkap (terdapat tahap persiapan, urutan langkah

pembuatan kesepakatan, dan pendapatnya tentang pentingnya pembuatan
20
keyakinan kelas sebagai budaya positif di kelas/sekolah)
2) Tidak tercantumnya satu komponen (tahap persiapan, urutan langkah
pembuatan kesepakatan, dan pendapatnya tentang pentingnya budaya
positif dikelas/sekolah kurang relevan) pada laporan.
10
3) Tidak tercantumnya dua komponen (tahap persiapan, urutan langkah
pembuatan kesepakatan, gagasan budaya positif di kelas/sekolah yang
relevan) pada laporan
4) Tidak tercantumnya seluruh komponen pada laporan.
0
 Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila
Target Pencapaian di akhir
Dimensi Sub-elemen Fase E (SMA, 15-18 AktivitasTerkait
tahun)
Menghasilkan gagasan yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran dan atau
perasaannya, menilai gagasannya, serta
menghasilkan
Kreatif memikirkan segala resikonya dengan
gagasan yang 7,8,9
mempertimbangkan banyak perspektif
orisinal
seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan

Membangun tim dan mengelola kerjasama

untuk mencapai tujuan bersama sesuai
Gotong kolaborasi - dengan target yang sudah ditentukan 9,12
Royong kerja sama
Beriman, akhlak pribadi - Menyadari bahwa aturan agama dan
6,13
bertakwa integritas sosial merupakan aturan yang baik dan
kepada menjadi bagian dari diri sehingga bisa
Tuhan Yang menerapkannya secara bijak dan
Maha Esa, kontekstual.
dan
Berakhlak
Mulia
 Perkembangan Sub Elemen Antar Fase – Kreatif
Belum Berkembang Mulai Berkembang sesuai Sangat
Sub Elemen
Berkembang harapan Berkembang
menghasilkan gagasan
Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan gagasan Menghasilkan gagasan
yang orisinal gagasan yang ia gagasan yang ia yang beragam untuk yang beragam untuk
miliki untuk miliki dengan mengekspresikan mengekspresikan
membuat kombinasi informasi atau perasaan dan atau gagasan dan atau
hal yang baru dan gagasan baru pemikirannya, menilai pemikirannya, menilai
imajinatif untuk untuk gagasannya serta gagasannya, serta
mengekspresikan menghasilkan memikirkan segala memikirkan segala
pikiran dan/atau kombinasi resikonya dengan resikonya dengan
perasaannya. gagasan baru dan mempertimbangkan mempertimbangkan
imajinatif untuk banyak persepektif banyak persepektif
mengekspresikan seperti etika dan nilai seperti etika dan nilai
pikiran dan atau kemanusiaan ketika kemanusiaan ketika
perasaannya. gagasannya gagasannya
direalisasikan. direalisasikan dalam
bentuk aksi nyata
program kewirausahaan.
menghasilkan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
gagasan yang mengekspresikan dan atau mengekspresikan mengekspresikan
orisinal pemikirannya dan mengekspresikan pemikaran dan atau pemikiran dan atau
menghasilkan atau perasaannya pemikiran dan gagasannya dalam gagasan dalam bentuk
gagasan yang sesuai dengan minat atau perasaannya bentuk karya dan atau karya dan atau tindakan
orisinal dan kesukaan dalam dalam bentuk tindakan serta serta mengevaluasi dan
bentuk karya dan karya dan atau mengevaluasi dan mempertimbangkan
atau tindakan serta tindakan serta mempertimbangkan dampak dan resiko bagi
mengapresiasi dan mengevaluasi dampak dan resiko bagi diri sendiri dan
mengkritik karya dan dampak bagi diri sendiri dan lingkungannya dengan
tindakan yang orang lain. lingkungannya dengan menggunakan perspektif
dihasilkan. menggunakan berbagai dalam bentuk proposal
perspektif. rancang karya
kewirausahaan
 Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Gotong Royong
Belum Berkembang Mulai Berkembang sesuai Sangat
Sub Elemen
Berkembang harapan Berkembang
Kolaborasi- Menunjukkan Menyeleraskan Membangun tim dan Membangun tim dan
kerjasama ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama mengelola kerjasama
positif kepada orang dan tindakan untuk mencapai tujuan untuk mencapai tujuan
lain dalam rangka orang lain untuk bersama sesuai dengan bersama sesuai dengan
mencapai tujuan melaksanakan target yang telah target yang telah
kelompok di kegiatan dan ditentukan. ditentukan.
lingkungan sekitar mencapai tujuan
(sekolah dan di kelompok
rumah). lingkungan sekitar
serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif
dan bekerjasama.
 Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan Berakhlak Mulia
Belum Berkembang Mulai Berkembang sesuai Sangat
Sub Elemen
Berkembang harapan Berkembang
akhlak pribadi - Membiasakan Berani dan Menyadari bahwa aturan Menyadari bahwa aturan
integritas melakukan refleksi konsisten agama dan sosial agama dan sosial
tentang pentingnya menyampai fakta merupakan aturan yang merupakan aturan yang
bersikap jujur atau kebenaran baik dan menjadi bagian baik dan menjadi bagian
danberani serta memahami dari diri sehingga dari diri sehingga
menyampaikan konsekuensi bagi menerapkan secara bijak menerapkan secara bijak
kebenaran atau diri sendiri dan dan kontekstual. dan kontekstual dalam
fakta. orang lain. aksi nyata program
kewirausahaan.
 RUBRIK PENILAIAN

Dimensi Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4

Siswa mempunyai Siswa mempunyai Siswa mempunyai Siswa bisa

satu ide yang aku beberapa ide banyak ide dan bisa mengembangkan
sumbangkan yang aku mengembangkan satu ide yang berbeda
kepada sumbangkan ide dan melakukan dan
Kreatif kelompoknya kepada usaha untuk mewujudkannya
kelompoknya. mewujudkannya menjadi nyata.
menjadi nyata.

Menampilkan Menunjukkan ekspektasi Siswa bisa Membangun tim dan

tindakan yang (harapan) positif kepada menyebutkan mengelola kerjasama
sesuai dengan orang lain dalam rangka beberapa pemikiran yang melebihi harapan
Bergotong harapan dan mencapai tujuan kepada rekan untuk mencapai tujuan
Royong tujuan kelompok. kelompok di lingkungan kelompok atau ketika bersama sesuai dengan
sekitar (sekolah dan presentasi. target yang sudah
rumah).. ditentukan. .
Beriman, Membiasakan Berani dan konsisten Berani dan konsisten Menyadari bahwa
bertakwa melakukan refleksi menyampaikan kebenaran menyampaikan aturan agama dan
kepada tentabg pentingnya atau fakta serta kebenaran atau fakta sosial merupakan
Tuhan Yang bersikap jujur dan memahami konsekuensi- serta memahami aturan yang baik
Maha Esa, berani konsekuensinya untuk diri konsekuensi- dan menjadi bagian
dan menyampaikan sendiri. konsekuensinya untuk dari diri sehingga
Berakhlak kebenaran atau diri sendiri dan orang bisa
Mulia fakta. lain. menerapkannya
secara bijak dan
kontekstual.