PEMILIHAN DAN PENYUSUNAN BAHAN

AJAR BAHASA DAERAH

BURHAN UMATERNATE, S.PD., M.A.

 PENGERTIAN BAHAN AJAR
 BAHAN AJAR MERUPAKAN INFORMASI, ALAT DAN TEKS
YANG DIPERLUKAN GURU/INSTRUKTUR UNTUK
PERENCANAAN DAN PENELAAHAN IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN.
 BAHAN AJAR ADALAH SEPERANGKAT
MATERI/SUBSTANSI PEMBELAJARAN (TEACHING
MATERIAL) YANG DISUSUN SECARA SISTEMATIS,
MENAMPILKAN SOSOK UTUH DARI KOMPETENSI
YANG AKAN DIKUASAI SISWA DALAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN).
 PENGERTIAN BAHAN AJAR
BAHAN AJAR ADALAH SEPERANGKAT MATERI YANG DISUSUN
SECARA SISTEMATIS BAIK TERTULIS MAUPUN TIDAK SEHINGGA
TERCIPTA LINGKUNGAN/SUASANA YANG MEMUNGKINKAN SISWA
UNTUK BELAJAR.
PADA DASARNYA BAHAN AJAR BERISI TENTANG
PENGETAHUAN, NILAI, SIKAP, TINDAKAN, DAN
KETRAMPILAN YANG BERISI PESAN, INFORMASI, DAN
ILUSTRASI BERUPA FAKTA, KONSEP, PRINSIP, DAN PROSES
YANG TERKAIT DENGAN POKOK BAHASA TERTENTU YANG
DIARAHKAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN
 FUNGSI BAHAN AJAR
 PEDOMAN BAGI PENGAJAR YANG AKAN
MENGARAHKAN SEMUA AKTIVITASNYA DALAM
PROSES PEMBELAJARAN.
 PEDOMAN BAGI SISWA YANG AKAN
MENGARAHKAN SEMUA AKTIVITASNYA DALAM
PROSES PEMBELAJARAN.
 ALAT EVALUASI PENCAPAIAN/PENGUASAAN
HASIL PEMBELAJARAN.
 TUJUAN PENYUSUNAN BA
 MENYEDIAKAN BAHAN AJAR YANG SESUAI DENGAN
TUNTUTAN KURIKULUM DENGAN MEMPERTIMBANGKAN
KEBUTUHAN PESERTA DIDIK, YAKNI BAHAN AJAR YANG
SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK DAN SETTING ATAU
LINGKUNGAN SOSIAL PESERTA DIDIK.
 MEMBANTU PESERTA DIDIK DALAM MEMPEROLEH
ALTERNATIF BAHAN AJAR DI SAMPING BUKU-BUKU TEKS
YANG TERKADANG SULIT DIPEROLEH
 MEMUDAHKAN GURU DALAM MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN.
 MANFAAT PENYUSUNAN BA
 DIPEROLEH BAHAN AJAR YANG SESUAI TUNTUTAN
KURIKULUM DAN SESUAI DENGAN KEBUTUHAN
BELAJAR PESERTA DIDIK,
 TIDAK LAGI TERGANTUNG KEPADA BUKU TEKS
YANG TERKADANG SULIT UNTUK DIPEROLEH,
 MEMPERKAYA KARENA DIKEMBANGKAN DENGAN
MENGGUNAKAN BERBAGAI REFERENSI
 LANJUT…
 MENAMBAH KHASANAH PENGETAHUAN DAN
PENGALAMAN GURU DALAM MENULIS BAHAN AJAR,
 MEMBANGUN KOMUNIKASI PEMBELAJARAN YANG
EFEKTIF ANTARA GURU DENGAN PESERTA DIDIK
KARENA PESERTA DIDIK AKAN MERASA LEBIH
PERCAYA KEPADA GURUNYA.
 MENAMBAH ANGKA KREDIT JIKA DIKUMPULKAN
MENJADI BUKU DAN DITERBITKAN
 MANFAAT BA BAGI PESERTA DIDIK
 KEGIATAN PEMBELAJARAN MENJADI LEBIH
MENARIK.
 KESEMPATAN UNTUK BELAJAR SECARA MANDIRI
DAN MENGURANGI KETERGANTUNGAN
TERHADAP KEHADIRAN GURU.
 MENDAPATKAN KEMUDAHAN DALAM
MEMPELAJARI SETIAP KOMPETENSI YANG
HARUS DIKUASAINYA
 BENTUK BAHAN AJAR
 BAHAN CETAK SEPERTI: HAND OUT, BUKU, MODUL,
LEMBAR KERJA SISWA, BROSUR, LEAFLET,
WALLCHART,
 AUDIO VISUAL SEPERTI: VIDEO/FILM,VCD
 AUDIO SEPERTI: RADIO, KASET, CD AUDIO, PH
 VISUAL: FOTO, GAMBAR, MODEL/MAKET.
 MULTI MEDIA: CD INTERAKTIF, COMPUTER BASED,
INTERNET
 CAKUPAN BAHAN AJAR
 JUDUL, MP, SK, KD, INDIKATOR, TEMPAT
 PETUNJUK BELAJAR (PETUNJUK SISWA/GURU)
 TUJUAN YANG AKAN DICAPAI
 INFORMASI PENDUKUNG
 LATIHAN-LATIHAN
 PETUNJUK KERJA
 PENILAIAN
 .
 KAPANKAH BAHAN AJAR DIPILIH ?
BAHAN AJAR DIPILIH SETELAH PENENTUAN
IDENTTITAS MATA PELAJARAN, STANDAR KOMPETENSI
DAN KOMPETENSI DASAR
SECARA GARIS BESAR BAHAN AJAR BERISI
PENGEETAHUAN, KETERAMPILAN, DAN SIKAP/NILAI
HAL-HAL YANG BERHUBUNGAN DENGAN PEMILIHAN
MATERI /BAHAN AJAR DIANTARANYA: JENIS, CAKUPAN,
URUTAN, PERLAKUAN (TREATMENT) TERHADAP
MATERIAJAR.
 HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN
DALAM PEMILIHAN BAHAN AJAR
DALAM PEMILIHAN BA, JENIS MATERI
MENJADI SANGAT PENTING UNTUK
JENIS
DIIDENTIFIKASI DENGAN TEPAT KARENA
MATERI
SETIAP JENIS MATERI PELAJARAN
MEMERLUKAN METODE, STRATEGI,
MEDIA, DAN EVALUASI YANG BERBEDA
MELIPUTI RUANG LINGKUP DAN
KEDALAMAN MATERI , PERLU
CAKUPAN
DIPERHATIKAN AGAR TIDAK KURANG
DAN TIDAK LEBIH
 HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN
DALAM PEMILIHAN BAHAN AJAR

URUTAN
(SEQUENCE AGAR PEMBELAJARAN MENJADI RUNTUT
S)

PERLAKUA MELIPUTI CARA MENGAJARKAN DAN

N CARA MEMPELAJARI (MISALNYA: APAKAH
(TREATME DIHAFALKAN, DIPAHAMI, ATAU
NT) DIAPLIKASIKAN
 PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN BAHAN AJAR
BA HENDAKNYA RELEVAN ATAU
BERKAITAN DENGAN PENCAPAIAN
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI
RELEVANSI DASAR. JIKA KOMPETENSI YANG
DIHARAPKAN BERUPA SISWA MENGHAFAL
FAKTA MAKA BA BERUPA FAKTA ATAU
HAFALAN
CONTOH JIKA KOMPETENSI YANG HARUS
KONSISTEN
DIKUASAI SISWAW ADA BEBERAPA
/
MACAM, MAKA BAHAN YANG DIAJARKAN
KEAJEGAN) HARUS MELIPUTI BEBERAPA MACAM TSB.
 PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN BAHAN AJAR

MATERI YANG DIAJARKAN

HENDAKNYA CUKUP MEMADAI
DALAM MEMBANTU SISWA
MENCAPAI KOMPETENSI.
KECUKUPA TERLALU SEDIKIT : KURANG
N
MEMBANTU SISWA DALAM
MENCAPAI KOMPETENSI
TERLALU BANYAK: MEMBUANG
WAKTU DAN TENAGA
LANGKAH-LANGKAH PEMILIHAN BAHAN AJAR

IDENTIFIKASI ASPEK-ASPEK DALAM SK

DAN KD (KOGNITIF, AFEKTIF,
PSIKOMOTOR)
IDENTIFIKASI JENSI MATERI
PEMBELAJARAN
 KLASIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN
NO JENIS MATERI PENGERTIAN DAN CONTOH

1 FAKTA Menyebutkan Kapan, Berapa, Nama, dan Dimana

Contoh:
Negara RI merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945;
Seminggu ada 7 hari; Ibu Kota Negara Ri di Jakarta; Bhs
Sula digunakan di Pulau Sulabesi dan Sebagian pulau
Mangoli

2 KONSEP Definisi, Identifikasi, Klasifikasi, dan ciri-ciri khusus

Contoh:
Frase adalah satuan lingual yang bersifat non-predikatif
 KLASIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN
NO JENIS MATERI PENGERTIAN DAN CONTOH

3. PRINSIP Penerapan dalil, hukum, atau rumus,

(jika, maka…)
Contoh:
Hukum permintaan dan penawaran (Jika
dalam satuan lingual terdapat unsur
pengisi fungsi S-P-O, maka satuan
lingual tersebut dapat dikategorikan
sebagai klausa dan berpotensi menjadi
kalimat.
 KLASIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN
NO JENIS MATERI PENGERTIAN DAN CONTOH

4. PROSEDUR Bagan arus atau bagan alur (flowchart), Langkah-

Langkah mengerjakan sesuatu secara urut:
Contoh:
Gunakan pemilihan kata (diksi) yang tepat
Pastikan memiliki unsur utama yaitu subjek dan
predikat
Gunakan kaidah penulisan yan sesuai Ejaan
Bahasa Yang Disempurnakan (EYD)
Penekanan terhadap pokok kalimat yang
disampaikan
Gunakan bentuk bahasa yang konsisten
 ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR
Standar Kompetensi
Indikator
Kompetensi Dasar

1. Berkomunikasi lisan dan tertulis 1.1. Mendengarkan 1.Mengidentifika

menggunakan ragam bahasa yang Memahami wacana si kelompok
sesuai dengan lancar dan akurat transaksional dan kata sifat
dalam wacana interaksional dan/atau interpersonal ringan
monolog terutama berkenaan dengan 2. …..Lainnya
dan/atau monolog lisan
wacana berbentuk naratif, prosedur,
terutama berkenaan dengan
spoof/recount, report, dan news item.
wacana berbentuk report.

Materi
Kegiatan Pembelajaran
BAHAN AJAR
Pembelajaran

1. Mendiskusikan teks 1. Teks berbentuk

1. LKS
report yang didengar. report.
2. Modul
2. Mengidentifikasi 2. Adjective phrase.
3. Kaset
adjective phrase.
4. dll.
 PENYUSUNAN PETA BAHAN AJAR

SK K MATER PEMBELAJARAN JUDUL

D BA
MEMAHAMI MENJELASKAN AKAR SERABUT
HUBUNGAN HUBUNGAN
ANTARA ANTARA AKAR
STRUKTUR STUKTUR AKAR TUNGGANG
BAGIAN TUMBUHAN
TUMBUHAN DENGAN
AKAR KHUSUS
DENGAN FUNGSINYA
BAGIANNYA
FORMAT PENYUSUNAN PETA BAHAN AJAR

STANDAR KOMPETE MATERI Bahan Ajar

KOMPETEN NSI PEMBELAJ
SI DASAR ARAN
Berbicara: Berbalas pantung  Membaca pantun  LKS
Mengungkapkan dengan lafal dan secara berbalasan  Modul
pikiran, perasaan dan intonasi yang tepat.  Kaset
informasi dengan  Mencatat Kata-  Dll.
bertelepon kata sukar dalam
pantun
AK HABAR IN EB BAL IYA PARA JO, GI MAAF
AK KALU DAHI AK HABAR BATETFOTA.

SUKUR EB-EB