INSTRUMENT PENELITIAN(6)

MUSLIMIN B
 A. DEFENISI INSTRUMENT PENELITIAN
• DARMADI (2011:85) INSTRUMEN ADALAH SEBAGAI ALAT UNTUK MENGUKUR
INFORMASI ATAU MELAKUKAN PENGUKURAN.
• INSTRUMEN PENGUMPUL DATA MENURUT SURYABRATA (2008:52) ADALAH
ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK MEREKAM-PADA UMUMNYA SECARA
KUANTITATIF-KEADAAN DAN AKTIVITAS ATRIBUT-ATRIBUT PSIKOLOGIS.
• ATRIBUT-ATRIBUT PSIKOLOGIS  ATRIBUT KOGNITIF DAN ATRIBUT NON
KOGNITIF.
• SUMADI  ATRIBUT KOGNITIF, PERANGSANGNYA ADALAH PERTANYAAN.
UNTUK ATRIBUT NON-KOGNITIF, PERANGSANGNYA ADALAH PERNYATAAN.
• KESIMPULAN BAHWA INSTRUMEN PENELITIAN
MERUPAKAN ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK
MENDAPATKAN DAN MENGUMPULKAN DATA
PENELITIAN, SEBAGAI LANGKAH UNTUK
MENEMUKAN HASIL ATAU KESIMPULAN DARI
PENELITIAN DENGAN TIDAK MENINGGALKAN
KRITERIA PEMBUATAN INSTRUMEN YANG BAIK.
 B. FUNGSI INSTRUMEN PENELITIAN
• INSTRUMEN PENILITIAN MEMILIKI FUNGSI YANG SANGAT PENTING DALAM PROSES
PENELITIAN, YAITU DIGUNAKAN SEBAGAI ALAT DALAM MENGUMPULKAN DATA
YANG DIPERLUKAN DALAM SUATU PENELITIAN.
• ADANYA INTRUMEN PENELITIAN, TUJUANNYA :
• MAKA AKAN MENGETAHUI SUMBER DAYA DATA YANG AKAN DITELITI DAN JENIS DATANYA,
• TEKNIK PENGUMPULAN DATANYA,
• INSTRUMEN PENGUMPULAN DATANYAB
• LANGKAH PENYUSUNAN INSTRUMEN PENELITIAN TERSEBUT SERTA MENGETAHUI
VALIDITAS, REABILITAS,
• TINGKAT KESUKARAN DAYA PEMBEDA
• PENGECOH/DISTRACTOR SUATU DATA DALAM PENELITIAN.
C. JENIS-JENIS INSTRUMEN PENELITIAN
• ADA BEBERAPA JENIS INSTRUMEN PENELITIAN YANG
BIASANYA DIGUNAKAN OLEH PENELITI. BAIK PENELITIAN
KUALITATIF MAUPUN PENELITIAN KUANTITATIF.
1. KUESIONER
• KUESIONER ADALAH INSTRUMEN YANG BERISI DAFTAR
PERTANYAAN.  RESPONDEN.
• KUESIONER BERISI SERANGKAIAN PERTANYAAN YANG
DIBUAT SECARA TERSTRUKTUR DAN TIDAK.
• KUESIONER HARUS DIBENTUK DAN DIRANCANG SECARA
VALID, RELIABEL, DAN TIDAK PALSU. HAL INI
DILAKUKAN SUPAYA DATA YANG DIDAPATKAN BISA
DIVALIDASI.
• MENURUT POPOOLA, KUESIONER YANG BAIK MEMILIKI KRITERIA,
YAKNI:
• PERTANYAAN TIDAK BOLEH AMBIGU DAN HARUS MEMPUNYAI SATU INTERPRETASI.
• PERTANYAAN HARUS MUDAH DIPAHAMI.
• PERTANYAAN HARUS MAMPU MEMILIKI JAWABAN YANG TEPAT.
• PERTANYAAN TIDAK BOLEH MENGANDUNG KATA-KATA YANG TIDAK JELAS ARTINYA.
• PERTANYAAN SEHARUSNYA TIDAK MEMERLUKAN PERHITUNGAN YANG KETAT.
• PERTANYAAN TIDAK MENGHARUSKAN RESPONDEN UNTUK MEMUTUSKAN KLASIFIKASI.
• PERTANYAAN TIDAK BOLEH MEMICU JAWABAN YANG BIAS.
• KUESIONER TIDAK BOLEH TERLALU PANJANG.
• PERTANYAAN TIDAK TERLALU BERTELE-TELE.
• KUESIONER HARUS MENCAKUP OBJEK YANG TEPAT.
CONTOH :

I. PENGETAHUAN K3
Petunjuk :
Berilah tanda silang (√) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai !

JAWABAN
NO PERTANYAAN
YA TIDAK
1. Penerapan manajemen Kesehatan dan Keselamatan
Kerja (K3) dapat mencegah dan mengurangi kecelakaan
kerja
2. Penerapan manajemen Kesehatan dan Keselamatan
Kerja (K3) dapat mencegah dan mengurangi penyakit
akibat kerja
CONTOH :

I. SIKAP

Petunjuk :
Berilah tanda silang (√) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai!

NO PERTANYAAN JAWABAN
YA TIDAK
1. Diperlukan adanya pemeriksaan kesehatan pekerja
awal dan secara berkala setiap tahun

2. Adanya potensi bahaya dari setiap alat, bahan dan

mesin yang digunakan pada saat bekerja
sehingga harus waspada
2. WAWANCARA
• WAWANCARA ADALAH SALAH SATU INSTRUMEN PENELITIAN
YANG KERAP DIPAKAI UNTUK PENELITIAN KUALITATIF. 
PENELITI MENGUMPULKAN INFORMASI DARI RESPONDEN
MELALUI INTERAKSI VERBAL
• PERALATAN DAN PERLENGKAPAN YANG DAPAT DIGUNAKAN
SELAMA PERIODE WAWANCARA ADALAH TAPE RECORDER,
KERTAS, PULPEN, LAPTOP. WAWANCARA DAPAT DILAKUKAN
SECARA PRIBADI ATAU MELALUI TELEPON
• KEUNTUNGAN UTAMA DARI METODE WAWANCARA ADALAH
MENGHASILKAN TINGKAT RESPON YANG TINGGI. SELAIN ITU,
WAWANCARA LEBIH MEWAKILI SELURUH POPULASI PENELITIAN.
 CONTOH :

• LAMPIRAN 01.
• DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
TERHADAP SUBJEK PENELITIAN
1. BAGAIMANA PENERAPAN SISTEM K3 DI LINGKUNGAN KERJA
PERTAMBANGAN?
2. SEBERAPA PENTINGKAH K3 DI LINGKUNGAN KERJA PERTAMBANGAN?
3. APA SAJA KESALAHAN YANG TERJADI? APA PENYEBABNYA DAN
BAGAIMANA CARA MENGATASINYA?
3. OBSERVASI
• METODE INI DIPAKAI SEORANG PENELITI UNTUK MENGAMATI PERILAKU ATAU
SITUASI INDIVIDU. SEJAUH INI, ADA DUA JENIS OBSERVASI YAKNI OBSERVASI
PARTISIPAN DAN OBSERVASI NON-PARTISIPAN. DALAM OBSERVASI PARTISIPAN,
PENELITI ADALAH ANGGOTA KELOMPOK YANG AKAN DIAMATI.
• PENGAMATAN NON-PARTISIPAN, PENELITI BUKAN ANGGOTA KELOMPOK YANG
AKAN DIAMATI.  HASILNYA LEBIH LAYAK KARENA BEBAS DARI BIAS TETAPI
MEMILIKI MASALAH KETIDAKTEPATAN DAN HASIL YANG TERTUNDA.  ILMU
PERILAKU DAN SOSIAL
CONTOH
4. EKSPERIMEN ATAU PERCOBAAN
• METODE INI BERLANGSUNG DALAM PENELITIAN SAINS
MURNI DAN TERAPAN.
• PARA PENELITI MELAKUKAN BEBERAPA PERCOBAAN
DALAM PENGATURAN LABORATORIUM UNTUK MENGUJI
BEBERAPA REAKSI YANG MUNGKIN TERJADI PADA OBJEK
PENELITIAN.
• KELEBIHAN DARI METODE EKSPERIMEN ADALAH
MENGHASILKAN DATA LANGSUNG, HASILNYA DAPAT
BERTAHAN DAN BEBAS DARI KESALAHAN JIKA DIJALANKAN
DENGAN BAIK DALAM KONDISI ATAU KEADAAN NORMAL.
 HASIL DAN PEMBAHASAN(7)
HASIL PENELITIAN BERISI TENTANG APA…?
• HASIL PENELITIAN DITUNTUT UNTUK MENJELASKAN SECARA RINCI HASIL
PENELITIAN.
• DIBAGIAN INILAH PENELITI DITUNTUT UNTUK BISA MENJELASKAN BAGAIMANA
MENEMUKAN HUBUNGAN LITERATUR DAN IMPLIKASI YANG KAMU ANGKAT.
• AGAR HASIL PENELITIAN MUDAH DIPAHAMI, MAKA PENELITI DITUNTUT UNTUK
BISA MENJELASKAN ALASAN DAN SEBAB AKIBAT.
• DIBAGIAN INILAH PENELITI MEMILIKI PERAN UNTUK MENGURAIKAN BAHWA
UNSUR DATA DAN INFORMASI YANG DISUGUHKAN
• DALAM PENELITIAN TERSEBUT PENTING. ADAPUN TIGA ASPEK PENTING DI BAB
HASIL PENELITIAN, YAITU MEMUAT ASPEK KAJIAN TEORI, KAJIAN EMPIRIS DAN
ASPEK IMPLIKASI HASIL DISERTAI DENGAN PENJELASAN.
A. PENYAJIAN HASIL DALAM PENELITIAN
SECARA STRUKTURAL, HASIL PENELITIAN DAPAT DISAJIKAN MELALUI TIGA PENYAJIAN.
SEBAGAI BERIKUT.
1. PENYAJIAN TEKSTUAL
• PENYAJIAN TEKSTUAL ADALAH PENYAJIAN YANG PALING UMUM DIGUNAKAN OLEH PENELITI.
• PENELITI MENYUGUHKAN DATA DAN HASIL PENELITIAN DENGAN CARA MENDESKRIPSIKAN
SECARA DETAIL.
• DISAMPAIKAN DALAM BENTUK DESKRIPTIF, HASIL PENELITIAN STRUKTURAL JUGA HARUS
SINGKAT, PADAT DAN JELAS.

2. PENYAJIAN TABULAR
• SEMENTARA ADA JUGA PENYAJIAN YANG DISEBUT DENGAN TABULAR. YAITU PENYAJIAN
HASIL PENELITIAN YANG DISAMPAIKAN DALAM BENTUK TABEL
• KELEBIHAN MENGGUNAKAN PENYAJIAN INI LEBIH SINGKAT, DAN SECARA VISUAL JUGA
LEBIH MUDAH DIPAHAMI.
• MEMBUAT INI DIBUTUHKAN KERANGKA BERFIKIR SI PENELITI YANG KREATIF.
• MENYEDERHANAKAN DATA DI LAPANGAN, DIKEMAS DALAM BENTUK TABEL, SEHINGGA
PEMBACA LEBIH MUDAH MEMAHAMI.

3. PENYAJIAN GRAFIK
• PENYAJIAN GRAFIK INI PRINSIPNYA SAMA DENGAN PENYAJIAN TABULAR. DIMANA PENELITI
DIBUTUHKAN KERANGKA DAN KREATIVITAS DALAM MENYUSUN DATA.
• UNTUK PERANNYA SAMA DENGAN TABULAR, YAITU MEMUDAHKAN PEMBACA DALAM
MEMAHAMI DATA DAN SECARA VISUAL JUGA LEBIH MENYENANGKAN.
 PEMBAHASAN
• PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN DIGUNAKAN UNTUK MENGEMUKAKAN ANALISIS DAN
ULASAN TERHADAP HASIL PENELITIAN YANG DIARAHKAN UNTUK MENDAPATKAN KESIMPULAN
GUNA MEMENUHI TUJUAN PENELITIAN.
• PEMBAHASAN DIMAKSUDKAN UNTUK MENYAJIKAN GAMBARAN YANG LEBIH TAJAM TERHADAP
DATA-DATA TEMUAN, SEHINGGA PENELITI TIDAK HANYA SEKEDAR MENYAJIKAN ULANG DATA,
MELAINKAN MEMBERIKAN ANALISIS, PENAFSIRAN, DAN PEMAKNAAN TERHADAP TEMUANNYA
• PEMBAHASAN HARUS DILAKUKAN DENGAN ANALISIS MENDALAM TERHADAP HASIL
PENELITIAN. BERDASARKAN DATA YANG ADA, PENELITI MENAFSIRKAN DATA TERSEBUT
DENGAN MASALAH YANG AKAN DIPECAHKAN DALAM PENELITIAN.
• PEMBAHASAN JUGA PERLU DILAKUKAN DENGAN MELAKUKAN PERBANDINGAN HASIL
PENELITIAN YANG DIPEROLEH DENGAN HASIL PENELITIAN SEBELUMNYA, REFERENSI
ATAU TEORI YANG ADA.
 ASPEK-ASPEK PENYUSUNAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

1. KAJIAN TEORITIS
• TUJUAN PENELITI MELAKUKAN PENELITIAN ADALAH UNTUK MEMVERIFIKASI TEORI.
ARTINYA, PENELITI INGIN MEMBUKTIKAN APAKAH SUATU TEORI TERTENTU BERLAKU
ATAU DAPAT DIAMATI PADA OBJEK PENELITIAN TERTENTU.
• PADA PENELITIAN SEPERTI INI, HIPOTESIS PENELITIAN PERLU DIFORMULASI DAN
DIUJI. ADA DUA KEMUNGKINAN HASIL PENGUJIAN HIPOTESIS YANG BISA DIPEROLEH
PENELITI, YAKNI:
• HIPOTESIS PENELITIAN (ATAU TEORI YANG DIVERIFIKASI) TERBUKTI.
• HIPOTESIS PENELITIAN TIDAK TERBUKTI.
• BERDASARKAN HASIL YANG DIPEROLEH PENELITI HARUS
MEMBERIKAN DISKUSI (PEMBAHASAN) TERHADAP HASIL TERSEBUT DALAM
KONTEKS TEORI YANG MENDASARI PENELITIANNYA. KOMPLEKSITAS DARI DISKUSI
PADA ASPEK INI BERGANTUNG PADA HASIL PENELITIAN.
2. KAJIAN EMPIRIS
• PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN DENGAN CARA MERUJUK PADA KAJIAN
EMPIRIS YANG TELAH DILAKUKAN OLEH PENELITI TERDAHULU.
• JIKA HASIL PENELITIAN KONSISTEN DENGAN TEORI YANG ADA
(ATAU HIPOTESIS PENELITIAN TERBUKTI), PEMBAHASAN DAPAT DIARAHKAN
UNTUK MEMBERIKAN RUJUKAN PENELITIAN TERDAHULU YANG SESUAI
DENGAN HASIL PENELITIAN.
• PADA KONTEKS INI, PENELITI DAPAT MERECALL HASIL KAJIAN EMPIRIK YANG
TERDAPAT PADA BAB 2 (TENTANG KAJIAN PUSTAKA).
3. IMPLIKASI HASIL
• HASIL PENELITIAN, BAIK YANG MAMPU MEMBUKTIKAN HIPOTESIS MAUPUN
YANG TIDAK,  MEMPUNYAI IMPLIKASI (DAMPAK/KONSEKUENSI) BAGI OBJEK
PENELITIAN.
• PENELITI HARUS MENDISKUSIKAN HASIL PENELITIAN INI DALAM KONTEKS
IMPLIKASI TERSEBUT.
• PENELITI HARUS MENGINTERPRETASIKAN HASIL PENELITIAN DALAM KONTEKS
IMPLIKASI ATAU KONSEKUENSI PRAKTIKAL DARI HASIL PENELITIAN BAGI OBJEK
PENELITIAN.
 LAMPIRAN PENELITIAN

• SURAT IZIN PENELITIAN DARI KAMPUS

• SURAT PENELITIAN DARI WILAYAH/TEMPAT PENELITIAN
• SUARAT HASIL PENELITIAN DARI TEMPAT PENELITIAN
• DOKUMENTASI
• HASIL UJI STATISTIK/OLAHAN DATA
• KUESIOENR, OBSERVASI, WAWANCARA