https://linktr.

ee/pembelajaranparadigmabaru

Kurikulum Merdeka
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran (CP)
KD pada K 2013

• Merupakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap

yang dirangkaikan sebagai satu kesatuan proses
yang berkelanjutan sehingga membangun
kompetensi yang utuh dari suatu mata pelajaran.
Komponen CP

1. Rasional Mapel
2. Tujuan Mapel
3. Karakteristik Mapel
4. CP Mapel Setiap Fase
Contoh CP
Fisika Fase E
Elemen Keterampilan Proses

• Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data,

mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data
dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi
tindak lanjut/saran dari hasil penelitia.n
Mengapa per fase?
• merupakan upaya penyederhanaan sehingga peserta didik dapat memiliki
waktu yang memadai dalam menguasai kompetensi.

• memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar sesuai dengan

tingkat pencapaian (Teaching at the Right Level), kebutuhan, kecepatan,
dan gaya belajar mereka.

• guru dan satuan pendidikan dapat memperoleh keleluasaan dalam

menyesuaikan pembelajaran sehingga selaras dengan kondisi dan
karakteristik peserta didik.
Posisi PD di Fase

• Peserta didik tidak selalu berada di fase yang sama untuk setiap
mata pelajaran.
• Penetapan fase didasarkan pada hasil asesmen, seorang peserta
didik mungkin saja berada di fase yang berbeda untuk beberapa
mata pelajaran.
• Penyesuaian dimungkinkan pada fase yang berbeda dari Capaian
Pembelajaran (CP) setiap mapel.
• Capaian belajar sudah memadai atau belum diketahui dengan
mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran.

• ATP (alur tujuan pembelajaran) menjadi penting

• Guru diberikan keleluasaan untuk menentukan kriteria

ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
kompetensi pada tujuan pembelajaran dan aktivitas
pembelajarannya.
PEMBELAJARAN DAN
ASESMEN
Peserta didik adalah
FOKUS
PEMBELAJARAN

Guru harus berusaha untuk memahami peserta

didik dan menjadikan mereka pembelajar yang
aktif untuk mencapai tujuan pendidikan

berkembangnya karakter dan kompetensi peserta

didik
Pembelajaran Paradigma Baru

• pembelajaran merupakan satu siklus yang berawal dari

pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses
pembelajaran, dan pelaksanaan asesmen untuk
memperbaiki pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mencapai kompetensi yang diharapkan.
1. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk
Menyusun Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan
Pembelajaran

• Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang

harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan untuk
setiap mata pelajaran

• Tujuan menganalisis: Mendapatkan peta kompetensi yang akan

menjadi rujukan untuk pelaksanaan pembelajaran.
ATP
Contoh ATP 1 Contoh ATP 2
2. Perencanaan dan
Pelaksanaan Asesmen
Diagnostik
• Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik.
• Hasilnya digunakan pendidik sebagai rujukan dalam
merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran peserta didik.

• Dalam kondisi tertentu, informasi terkait latar belakang

keluarga, kesiapan belajar, motivasi belajar, minat peserta didik,
dll, dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan dalam
merencanakan pembelajaran.
3. Mengembangkan Modul
Ajar
Modul Ajar
• adalah salah satu bentuk perangkat ajar yang digunakan oleh pendidik untuk
melaksanakan pembelajaran dalam upaya mencapai Profil Pelajar Pancasila dan
Capaian Pembelajaran.

• merupakan penjabaran dari Alur Tujuan Pembelajaran dan

• disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik.

• mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dan berbasis perkembangan jangka

panjang.

• untuk mengembangkan perangkat ajar yang memandu pendidik melaksanakan

pembelajaran.
Pendidik memiliki kemerdekaan untuk:

• memilih atau memodifikasi modul ajar yang sudah disediakan

Pemerintah untuk menyesuaikan modul ajar dengan karakteristik
peserta didik, atau

• menyusun sendiri modul ajar sesuai dengan karakteristik peserta

didik.
Pendidik dan satuan pendidikan
dapat menggunakan berbagai
strategi untuk mengembangkan
modul ajar selama modul ajar
yang dihasilkan memenuhi
kriteria yang telah ditetapkan
dan aktivitas pembelajaran
dalam modul ajar sesuai dengan
prinsip pembelajaran dan
asesmen.
Komponen Modul Ajar
4. Penyesuaian Pembelajaran
dengan Tahap Capaian dan
Karakteristik Peserta Didik
Di kelas ada
kemungkinan 3
tingkatan
kompetensi
anak.
Berapa RPP
yang harus
dibuat?
Dalam penyesuaian produk, aspek yang perlu diperhatikan:
• menyediakan tantangan yang berbeda dalam bentuk penugasan
untuk peserta didik,
• menyediakan ragam pilihan tugas untuk diambil oleh peserta didik,
sesuai dengan keterampilan mereka,
• pendidik memberikan kebebasan bagi peserta didik untuk
menunjukkan pemahaman melalui cara yang sesuai dengan
ketertarikan dan keahliannya, misal: membuat poster, bermain peran
dll.
Contoh

• Untuk kelompok peserta didik yang gemar menulis dan visual, bisa
dengan tugas menulis laporan dengan ilustrasi atau infografis.

• Untuk kelompok yang yang gemar bercerita tugas berupa membuat

rekaman sandiwara radio atau rekaman siaran tentang siklus air.

• Untuk kelompok peserta didik yang kinestetik, bisa melakukan presentasi

dalam bentuk drama singkat atau gerakan yang menunjukkan siklus air.
5. Perencanaan, Pelaksanaan,
dan Pengolahan Asesmen
Formatif dan Sumatif
Asesmen

• proses pengumpulan dan pengolahan informasi

untuk mengetahui kebutuhan belajar,
perkembangan dan pencapaian hasil belajar
peserta didik. berfokus pada asesmen formatif
Jenis, Karakteristik, dan Fungsi Asesmen

Fokus pada
asesmen formatif
Paradigma Asesmen
Keleluasaan dalam Menentukan Waktu
Asesmen
Contoh Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Pengolahan Asesmen Formatif dan Sumatif