PEDOMAN BINA DIRI

ANAK TUNAGRAHITA
Oleh : Dra. TUTIK PUDJIASTUTI, MM
 Penerbit :
CV Kaffah Learning Center
Buku ini diperuntukkan bagi orang tua/wali atau keluarga
anak tunagrahita agar dapat membantu memberikan
layanan Activity of Daily Living (Kegiatan hidup sehari-hari)
dengan baik dan benar
 BAB I
Mengenal Anak Tunagrahita

• Menjelaskan tentang anak tunagrahita, mulai dari

karakteristik, kemampuan serta layanan pendidikan yang
dibutuhkan oleh anak
 BAB II
Program Pengembangan Diri
• Kemampuan sensomotoris dan persepsi, misalnya;
• Motorik kasar anak tunagrahita, seperti; berlari, berjalan, menendang,
dan lain sebagainya
• Motorik halus anak tunagrahita, seperti; menulis, meronce, dan seluruh
kegiatan yang membutuhkan kelincahan menggunakan jari tangan
• Persepsi penglihatan anak tunagrahita, seperti; kemampuan jarak
penglihatannya
• Persepsi perabaan yang dimiliki anak tunagrahita, dan
• Persepsi pengecapan anak tunagrahita
• Kemampuan memelihara diri, misalnya;
• Keterampilan anak tunagrahita dalam kegiatan makan dan minum
sendiri
 • Berpakaian sendiri, dan
• Toileting (menggunakan kamar mandi sendiri)
• Kemampuan berbahasa, misalnya;
• Bicara
• Mengarang dan/atau menyusun kalimat secara tertulis
• Penggunaan alat komunikasi
• Kemampuan sosial emosi, misalnya;
• Reaksi anak tunagrahita terhadap suatu situasi, misalnya; kepekaan anak tunagrahita
dalam kondisi senang atau sedih
• Bermain bersama
• Melaksanakan perintah atau tugas
• Tata cara bergaul
• Kemampuan kognitif, misalnya;
• Mengerti bentuk
• Mengerti warna
• Mengerti angka, dan
• Mengerti penggunaan uang
• Kemampuan menggunakan alat keterampilan, misalnya;
• Menggunting
• Memotong
• Mencungkil
• Memahat
• Menggunakan alat jahit
• Memelihara pakaian, dan lain sebagainya
 BAB III
Kompetensi dan Indikator
No Kompetensi Indikator
1. Merawat Diri
1) Mampu makan dan minum dalam kehidupan  Mengenal alat makan dan minum
sehari-hari dengan cara yang benar  Menggunakan alat makan dan minum
 Makan menggunakan tangan
 Makan menggunakan alat makan (sendok, garpu,
dan sebagainya)
 Makan-makanan berkuah
 Makan-makanan kemasan
 Minum menggunakan gelas atau cangkir
 Minum menggunakan sedotan
 Minum-minuman dalam kemasan
 Makan di rumah makan atau acara pesta (pesta
ulang tahun, resepsi dan sebagainya)
 Melakukan tata cara makan dan minum dengan
sopan
1) Mampu membersihkan dan menjaga kesehatan  Memelihara kebersihan tangan dan kaki
badan dengan cara yang benar  Menggunakan toilet
 Membersihkan diri setelah buang air kecil dan besar
 Mencuci wajah
 Melakukan kegiatan mandi
 Menggosok gigi
 Melakukan cuci rambut
 Memelihara kebersihan telinga dan hidung
 Menggunakan pembalut (untuk wanita)
 Memelihara kuku
 Mencukur kumis dan jenggot (untuk laki-laki)
Mengurus Diri
1) Mampu menanggalkan dan mengenakan  Menanggalkan pakaian dalam
pakaian dengan cara yang benar  Mengenakan pakaian dalam
 Menanggalkan pakaian luar
 Mengenakan pakaian luar
 Melepas sepatu dan kaus kaki
 Memakai sepatu dan kaus kaki
 Mengenakan asesoris pakaian
 Memilih pakaian sesuai kebutuhan
 Mengenakan pakaian sesuai kebutuhan
1) Mampu merias diri dengan cara yang benar  Menyisir rambut
 Menata rambut
 Merias wajah
 Mengenakan asesoris
Menolong Diri
1) Mampu menjaga keselamatan diri dengan  Mengenal benda-benda berbahaya
baik  Mengenal binatang buas dan jinak
 Menghindarkan diri dari benda-benda berbahaya
(tajam,runcing, licin dan panas)
 Menghindarkan diri dari binatang berbahaya
 Menghindarkan diri dari bencana alam
 Menjaga keselamatan dari dalam penggunaan
ruangan, naik turun tangga atau eskalator, serta
menggunakan lift
 BAB IV
Pelaksanaan Program Pengembangan Diri
• Terdapat beberapa cara/tutorial tentang cara memegang
sendok, menggosok gigi, memegang gelas, duduk di
tempat umum, dan sebagainya
• contoh:
• Menggunakan alat makan dan minum
• Cara menggunakan alat makan (sendok dan garpu)
• Sendok dipegang tangan kanan dan garpu di tangan kiri
 lanjutan
• Cara memegang sendok dan garpu seperti kita memegang pensil
ketika menulis, namun dalam kondisi tertentu, dapat dipegang
menyesuaikan dengan kondisi anak.
 BAB V
Penilaian Program Pengembangan Diri

• Terdapat beberapa contoh format penilaian untuk kegiatan

pengembangan diri anak tunagrahita.
• Perlu dilakukan penilaian tertulis (tidak hanya pengamatan) karena untuk
memudahkan orang tua/wali atau keluarga mengetahui kemampuan
anak tunagrahita sehingga dapat melakukan evaluasi kegiatan
Curiculum Vitae
• Nama : Dra. Tutik Pudjiastuti, MM
• NIP : 19650228 199203 2 007
• NUPTK : 0560 7436 4430 0062
• Unit Kerja : SLB C TPA JEMBER
• Alamat Rumah : Kaca piring III Blok 4 No. 110
Gebang
Terimakasih