KAJIAN SK - KD

sebagai
PENGANTAR
PENGEMBANGAN
SILABUS/RPP

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 1

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Pengertian :

 Kajian SK/KD adalah cara mengembangkan Kata Kerja

Operasional (KKO) KD menjadi KKO indikator
 Kompetensi Dasar : Kemampuan minimal yang harus
dikuasai peserta didik setelah mengikuti PBM.
SK/KD bisa dilihat di Permendiknas 22
 Kata Kerja Operasional ( KKO ) ada disetiap KD
( biasanya di awal kalimat KD )
 Indikator : Ukuran keberhasilan peserta didik telah
mencapai KD

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 2

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Pengertian

 dalam merumuskan indikator harus memperhatikan

penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus
dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar,
sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari
konkrit ke abstrak, sehingga kata kerja operasional
pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada
deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator
SESUAI TAKSONOMI BLOOM
 Indikator akan menjadi inti ( induk ) dari
pengembangan silabus dan RPP

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 3

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
MEKANISME PENGEMBANGAN
SILABUS
Materi Pokok/ Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran

Analisis
Indikator Alokasi Waktu
SI/SK-KD

Penilaian Sumber Belajar

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 4

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 4
LANGKAH-LANGKAH
PENGEMBANGAN SILABUS
1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar
2. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi
3. Mengidentifikasi materi pembelajaran
4. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
5. Menentukan jenis penilaian
6. Menentukan alokasi waktu
7. Menentukan sumber belajar

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 5

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
 1. Mengkaji SK dan KD
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi
dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum
Pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal
berikut:
a. urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan
urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
dasar antarmata pelajaran.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 6

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
2. Merumuskan Indikator Pencapaian
Kompetensi

 Indikator merupakan penanda pencapaian

kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
 Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja
operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
 Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari
tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke
kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak
(bukan sebaliknya).
 Kata kerja operasional pada KD benar-benar
terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang
ada di kata kerja operasional indikator.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 7

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
TAHAPAN RANAH
KOGNITIF
EVALUASI
SINTESIS (C-6)

ANALISIS (C-5)
Mengkritik
(C-4) Menilai
PENERAPAN Merangkai
Menafsirkan
Memilah Merancang
PEMAHAMAN (C-3)
Membedakan Mengatur
(C-2)
Menghitung Membagi
PENGETAHUAN
Menerangkan Membuktikan
(C-1) Menerapkan
Menjelaskan

Mengingat
Menghafal
Menyebut

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 8

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
TAHAPAN RANAH
AFEKTIF
MENGHAYATI
MENGELOLA (A-5)
(A-4)
MENILAI Melayani
(A-3) Menganut
MENANGGAPI Mendengarkan
Mengubah
(A-2)
Mengasumsikan Menata
MENERIMA
Menjawab Menyakini
(A-1) Melengkapi
Membantu
Mengajukan
Memilih
Mempertanyakan
Mengikuti

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 9

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
TAHAPAN RANAH
PSIKOMOTOR ARTIKULASI
(P-4)

PENGALAMIAHAN Mempertajam
(P-3) Membentuk
MANIPULASI Memadankan
(P-2) Mengalihkan
PENIRUAN Menggantikan
Mengoreksi Memutar
(P-1)
Merancang
Memilah
Mengaktifkan
Menyesuaikan
Menggabungkan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 10

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
 CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran: Fisika
Kelas/Semester: X/2

SK KD TB INDIKATOR TB MATERI RUANG ALOK

POKOK LINGKUP WAKTU
5. Menetapkan 5.1 Menggu- C3/  Membedakan kegu-naan
konsep kelis- nakan berba- P4 amperemeter, voltmeter, C2 Alat ukur listrik: 1 dan 3 2 x 45’
trikan dlm gai alat ukur dan multi-meter  Amperemeter
berbagai listrik  Memasang ampere-meter,  Voltmeter
penyelesaian voltmeter, dan multimeter P2  Multimeter
masalah dan dlm rang-kaian
berbagai produk  Membaca/menentukan hasil
teknologi pengukuran amperemeter, C3
volt-meter, dan multimeter
 Membuat/merangkai
galvanometer menjadi
voltmeter dan atau P2
amperemeter
 Menggunakan
amperemeter, volt-meter,
dan multimeter pada P4
rangkaian tertutup
bercabang
 CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran: Sejarah
Kelas/Semester: X/1
Ruang Prediksi
SK(*) KD (**) Tahapan Indikator (***) Tahapan Materi Pokok dan Lingkup Waktu (jam
Berpikir Berpikir Pengembangan pelajaran)
1 2 3

1.Memaha 1.1 Menjelaskan pengertian dan

C2 o Mengidentifikasi C1 V 45 menit
mi prinsip pengertian dan ruang ruang lingkup
peristiwa bersejarah
dasar ilmu lingkup ilmu sejarah ilmu sejarah
sejarah
o Menjelaskan
pengertian ilmu C2
sejarah

o Menjelaskan ruang
lingkup ilmu sejarah C2

Ruang lingkup: 1. Prinsip dasar ilmu sejarah

 PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran : …………….
Kelas/Semester : …………….

RUANG LINGKUP *) ALOK

SK KD THP INDIKATOR THP MATERI POKOK 1 2 3 4 5 6 7 8 WKT
3. Mengidentifikasi materi
pokok/pembelajaran

Mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 14

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
4. Mengembangkan Kegiatan
Pembelajaran
Memperhatikan hal-hal berikut.
 Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan
bantuan kepada pendidik, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.
 Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan
yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
 Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus
sesuai dengan hirarki konsep materi pembelajaran.
 Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran
minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar
peserta didik, yaitu kegiatan peserta didik dan
materi.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 15

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
5. Penentuan Jenis Penilaian
Hal-hal yang perlu diperhatikan:
 Penilaian diarahkan untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
 Penilaian menggunakan acuan kriteria;
 Sistem penilaian berkelanjutan.
 Hasil penilaian dianalisis untuk
menentukan tindak lanjut.
 Sistem penilaian harus disesuaikan
dengan pengalaman belajar yang
ditempuh dalam proses pembelajaran.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 16

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap
kompetensi dasar didasarkan pada jumlah
minggu efektif dan alokasi waktu mata
pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah kompetensi
dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam
silabus merupakan perkiraan waktu rerata
untuk menguasai kompetensi dasar yang
dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 17

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
 7. Menentukan Sumber
Belajar
 Sumber belajar adalah rujukan, objek
dan/atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, yang berupa media
cetak dan elektronik, narasumber, serta
lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
 Penentuan sumber belajar didasarkan pada
standar kompetensi dan kompetensi dasar
serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 18

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
 Lengkapi KKO KD Sesuai THP Kognitifnya
dengan ketentuan

 Untuk NIM Terakhir angka 0 atau 5 : X/1

 Untuk NIM terakhir angka 1 atau 6 : X/2
 Untuk NIM terakhir angka 2 atau 7 : XI/1
 Untuk NIM terakhir angka 3 atau 8 : XI/2
 Untuk NIM terakhir angka 4 atau 9 : Xii/1

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 19

DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 20
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA