UNIVERSITAS SULAWESI BARAT

FAKULTAS TEKNIK PS1-TS-

PROGRAM STUDI TEKNIK SIPIL SPL284322
Jalan Prof. Dr. Baharuddin Lopa, SH, Kabupaten Majene, Provinsi Sulawesi Barat
Telp/Fax: (0422) 22559, e-mail: teknikunsulbar@gmail.com
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun Mata Kuliah Bobot (SKS) SEMESTER Tanggal Penyusunan

Deret Fourier dan Transformsi

SPL284322 Umum 3 II 17 Januari 2023
Laplace
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

GPM FAKULTAS TEKNIK Ir. Yusman, S.Si., M.T. Ir. Yusman, S.Si., M.T. Amalia Nurdin, S.T., M.T.

Capaian CPL - PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran
Lulusan CPL-1 Memiliki Kemampuan menerapkan pengetahuan matematika, ilmu pengetahuan alam dan/atau material, teknologi
informasi dan keteknikan untuk mendapatka n pemahaman menyeluruh tentang prinsip- prinsip keteknikan
(A-1) Mampu memformulasikan permasalaha n keteknikan menggunaka n model matematika
(A-2) Mampu menyusun solusi secara berurutan
CPL-4 Memiliki kemampuan mengidentifikasi, merumuskan, menganalisis dan menyelesaikan permasalahan teknik
(D-1) Mampu menghubungkan praktek dengan teori
(D-2) Mampu memformula sikan permasalahan keteknikan menggunakan model matematika
(D-4) Mampu melakukan pengecekan terhadap solusi yang relevan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Memahami konsep deret fourier
CPMK-2 Menguasai konsep Transfromasi Laplace beserta operasinya
Sub-CPMK dan Relasi CP – IK  CPMK - Sub-CPMK
CPL-1 CPMK-1 :
(A-1 & A-2) Sub-CPMK-1 : Mampu menyelesaikan fungsi fungsi deret fourier
Sub-CPMK-2 : Mampu menyelesaian fungsi ganjil dan genap deret fourier
Sub-CPMK-3 : Mampu mengoperasikan transformasi fourier
CPL-4 CPMK-2 :
(D-2, D-3 & Sub-CPMK-4 : Mampu mendefnisikan transformasi laplace dan menganalisa berbagai sifat sifatnya
D-4) Sub-CPMK-5 : Mampu menentukan hasil invers transformasi aplace
Deskrisi Singkat Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dengan syarat telah mengikuti mata kuliah Kalkulus I, Kalkulus II, Alabar linear dan
MK Persamaan diferensial. Mata kuliah ini memiliki bobot 3 SKS yang terealisasikan dalam pertemuan tatap muka di kelas sebanyak 1 kali
per pekan, selama 16 kali pertemuan termasuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS), empat kali tugas
mandiri (TM).
Mata kuliah Kalkulus Deret Fourier dan Transformasi Laplace membahas tentang deret fourier dan transformasi laplace beserta
operasinya.
Bahan Kajian: BK-1. Fungsi Deret Fourier
Materi BK-2. Fungsi genap dn ganjil deret fourier
pembelajaran BK-3. Transformasi Fourier
BK-4. Definisi transformasi laplace
BK-5. Sifat-sifat transformasi laplace
BK-6. Invers transformasi laplace

Penilaian CPMK CPMK-1 CPMK-2 CPMK-1; CPMK-2

Bobot Penilaian (%) 30 40 30
Media Penilaian Ujian Tengah Sem (UT) Ujian Akhir Sem. (UA) Tugas Media Lainnya
CP1-A1;A2 CP4-D1, D2, D4 CP1-A1;A2
CPL
CP4-D1, D2, D4
Pustaka Utama

1. Stroud, KA., (Alih Bahasa, Erwin Sucipto), 1996, Matematika Untuk Teknik, Edisi ke-4, Erlangga, Jakarta.
2. Erwin Kreyszig, Advance Engineering Mathematics, John Wiley & Son Inc,1998.

Pendukung

1. Sutarja, I Nyoman., 2003, Persamaan defferensial dan Deret fourier, Materi kuliah Matematika IV

Dosen Pengampu Dosen Koordinator: Ir. Yusman, S.Si., M.T.

Dosen Pemngampu:
1.
Matakuliah Syarat Telah melulusi Mata Kuliah Kalkulus I, Kalkulus II, Alabr linear dan persamaan diferensial
 Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajran;
Bobot
Mg Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran
(sbg kemampuan Penilaian
Ke- Indikator Kriteria & Bentuk Penugasan Mahasisswa; [Pustaka]
akhir diharapkan) (%)
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) Daring (6) (7) (8)
Kriteria: 1. www.
1. Ketepatan
Pedoman Contextual https://zoom.
Menjelaskan Fungsi
Penskoran Learning us/
periodik
(lulus nilai (TM: 2x50”) 2. https://elearn
2. Ketepatan menjelaskan
>60%) ing.unsulbar.
fungs sinusoidal
Tugas 1 ac.id/
3. Ketepatan Menjelaskan
Bentuk: Test (PM: 1x50”) 3. https://classr
fungsi harmonik
tertulis berupa oom.google.
Lisan com/
Kriteria: Contextual 1. www.
Pedoman Learning dan https://zoom.
1. Ketepatan menjelaskan Penskoran diskusi us/ Fungsi deret Fourier
Mampu fungs periodik non (lulus nilai (TM: 2x50”) 2. https://elearn
memahami dan Sutarja, I Nyoman.,
sinusoidal >60%) ing.unsulbar. 2003, Persamaan
1-3 menganalisis 2. Ketepatan menganalisa Membaca ac.id/ defferensial dan Deret
Fugsi fungsi deret grafi fungsi sinusoidal Bentuk: Test Modul 3. https://classr fourier, Materi kuliah
fourier tertulis berupa (BM: 1x50”) oom.google. Matematika IV
essay com/
1. Ketepatan
menjelaskan Kriteria:
integral fungsi Contextual 1. https://zoom.
Pedoman
Learning dan us/
periodik khusus Penskoran
diskusi 2. https://elearn
2. Ketepatan (lulus nilai
(TM: 2x50”) ing.unsulbar.
menjelaskan fungsi >60%)
ac.id/
orthogonal
Tanya Jawab 3. https://classr
3. Ketepatan Bentuk: Test
(PM: 1x50”) oom.google.
menjelaskan syarat tertulis berupa
com/
Dirichlet uraian (Quis)

4-5 Mampu 1. Ketepatan Kriteria: Diskusi dan 1. https://zoom. Fungsi genap dan
memahami dan menjelaskan perkalian Pedoman tanya jawab us/ fungsi ganjil deret
menjelaskan deret fourier Penskoran (TM: 2x50”) 2. https://elearn Fourier
Fungsi ganjil dan 2. Perkalian Fungsi (lulus nilai Membaca ing.unsulbar. Sutarja, I Nyoman.,
genap deret genap x fungsi genap >60%) Modul ac.id/ 2003, Persamaan
fourier 3. Prkalian Fungsi ganjil (BM: 1x50”) 3. https://classr defferensial dan Deret
x fungsi ganjil Bentuk: Test oom.google. fourier, Materi kuliah
tertulis berupa com/ Matematika IV
 lisan
1. Ketepatan
Kriteria:
menjelaskan integral 1. https://zoom.
Pedoman Kolaboratif
fungsi genap us/
Penskoran learning
2. Ketepatan 2. https://elearn
(lulus nilai (TM: 2x50”)
menjelaskan integral ing.unsulbar.
>60%) Membaca
fungsi ganjil ac.id/
Modul
3. Ketepatan 3. https://classr
Bentuk: Test (BM: 1x50”)
menjelaskan deret oom.google.
tertulis berupa
setengah jangkauan com/
uraian (Quis)

1. Ketepatan Kriteria:
1. https://zoom.
menjelaskan Bentuk Pedoman Contextual
us/
Penskoran Learning dan
polar dan 2. https://elearn
(lulus nilai diskusi
eksponensial bilangan ing.unsulbar.
>60%) (TM: 2x50”)
kompleks ac.id/
Tugas 2
2. Ketepatan 3. https://classr
Bentuk: Test (PM: 1x50”) Transformasi Fourier
Mampu menjelaskan Bentuk oom.google.
tertulis berupa
mejelaskan dan kompleks deret fourier com/
Quis Sutarja, I Nyoman.,
6-7 memahami
Kriteria: Contextual 1. https://zoom. 2003, Persamaan
Transformasi 1. Ketepatan Pedoman Learning dan us/ defferensial dan Deret
Fourier fourier, Materi kuliah
menjelaskan spektra Penskoran diskusi 2. https://elearn
diskrit (lulus nilai (TM: 2x50”) ing.unsulbar. Matematika IV
2. Ketepatan >60%) ac.id/
menjelaskan teorema Membaca 3. https://classr
integral fourier Bentuk: Test Modul oom.google.
tertulis berupa (BM: 1x50”) com/
essay
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya 30
9-11 Mampu mejelaskan 1. ketepatan dalam
Kriteria: Contextual 1. https://zoom. Transformasi laplace
konsep dan sifat memahami dan
Pedoman Learning us/
sifat transformasi menjelaskan dasar 1. Stroud, KA., (Alih
Penskoran (TM: 2x50”) 2. https://elearn
laplace transformasi laplace Bahasa, Erwin
(lulus nilai ing.unsulbar.
2. ketepatan dalam Sucipto), 1996,
>60%) Tugas 3 ac.id/
menjelaskan simbol Matematika Untuk
kelompok 3. https://classr
simbol transformasi Teknik, Edisi ke-4,
Bentuk: Tugas (PM: 1x50”) oom.google.
laplace Erlangga, Jakarta.
Kelompok com/
1. ketepatan dalam Kriteria: Contextual 1. https://zoom.
membaca dan Pedoman Learning dan us/
memahami tabel Penskoran diskusi 2. https://elearn
transformasi laplace (lulus nilai (TM: 2x50”) ing.unsulbar.
 >60%) ac.id/
Membaca
3. https://classr
Modul (BM:
Bentuk: Tugas oom.google.
1x50”)
Kelompok com/
1. ketepatan dalam Contextual
Kriteria: 1. https://zoom.
menjelaskan sifat Learning dan
Pedoman us/
penting transformasi diskusi
Penskoran 2. https://elearn
laplace (kelinearan, (TM: 2x50”)
(lulus nilai ing.unsulbar.
translasi, perubahan
>60%) ac.id/
skala) Membaca
3. https://classr
Modul (BM:
Bentuk: Tugas oom.google.
1x50”)
Kelompok com/
1. ketepatan dalam Kriteria:
Contextual 1. https://zoom.
menjelaskan Pedoman
Learning dan us/
transformsi laplace dari Penskoran
diskusi 2. https://elearn
turunan (lulus nilai
(TM: 2x50”) ing.unsulbar.
>60%)
ac.id/ Turunan dan integral
Tanya Jawab 3. https://classr transformasi laplace
Bentuk: Test
Mampu (PM: 1x50”) oom.google.
tertulis berupa
menganalisa dan com/ Stroud, KA., (Alih
lisan
12-13 menjelaskan Bahasa, Erwin Sucipto),
1. ketepatan dalam Kriteria:
transformasi laplace Diskusi dan 1. https://zoom. 1996, Matematika
menjelakan transformsi Pedoman
turunan dan integral tanya jawab us/ Untuk Teknik, Edisi ke-
laplace dari integral Penskoran 4, Erlangga, Jakarta.
(TM: 2x50”) 2. https://elearn
(lulus nilai
ing.unsulbar.
>60%)
Membaca ac.id/
Modul 3. https://classr
Bentuk: Test
(BM: 1x50”) oom.google.
tertulis berupa
com/
lisan
14 Mampu 1. ketepatan dalam Kriteria: Kolaboratif 1. https://zoom.
menjelaskan dan memhami dan Pedoman learning us/ Invers transformasi laplace
memahami invers mnjelaskan tabel invers Penskoran (TM: 2x50”) 2. https://elearn
transformasi transformasi laplace (lulus nilai Membaca ing.unsulbar. 1. Stroud, KA., (Alih
laplace 2. ketepatan dalam >60%) Modul ac.id/ Bahasa, Erwin
menjelaskan sifat sifat (BM: 1x50”) 3. https://classr Sucipto), 1996,
invers transformasi Bentuk: Test oom.google. Matematika Untuk
laplace tertulis berupa com/ Teknik, Edisi ke-4,
uraian (Quis) Erlangga, Jakarta.
2. Erwin Kreyszig,
Advance Engineering
 Mathematics, John
Wiley & Son
Inc,1998.

Mampu 1. ketepatan dalam transformasi laplace untuk

menganalisa dan menjelaskan Kriteria: Contextual menyelesaikan persamaan
1. https://zoom.
menjelaskan transformasi laplace Pedoman Learning dan
us/ diferensial biasa
transformasi untuk menyelesaikan Penskoran diskusi
2. https://elearn
laplace untuk (lulus nilai (TM: 2x50”)
persamaan diferensial ing.unsulbar. Erwin Kreyszig, Advance
15 >60%)
menyelesaikan biasa ac.id/ Engineering
Membaca
persamaan 3. https://classr Mathematics, John Wiley
Bentuk: Test Modul
diferensial biasa oom.google. & Son Inc,1998.
tertulis berupa (BM: 1x50”)
com/
lisan

16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 40
Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap
lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program
studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang
terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang
dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK
yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan
spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian
pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria
penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik
Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau
bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-
Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project
Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk
beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya
proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
 UNIVERSITAS SULAWESI BARAT
Fakultas Teknik
Program Studi Teknik Sipil
RUBRIK PENILAIAN UTS/UAS/TUGAS
MATA KULIAH Deret Fourier dan Transfomasi Laplace
CPL Indikator Kurang Cukup Baik Baik Sekali Instrume
Kinerja (0 - 40) (41 - 60) (61-80) (81-100) n
CPMK Penilaia
n
Memiliki Kemampuan (A-1) Tidak dapat Membuat Model Model UTS,
menerapkan Mampu membuat model matematika matematika Tugas
pengetahuan memformula model matematika, pada dibuat
matematika, ilmu sikan matematika tetapi dasarnya dengan tepat
pengetahuan alam permasalah untuk terdapat benar dan dan
dan/atau material, an memecahkan kesalahan masuk akal menunjukka
teknologi informasi dan keteknikan masalah fatal atau akan tetapi n
keteknikan untuk menggunak keteknikan melewatkan terdapat pemahaman
mendapatka n a n model komponen detail menyeluruh
pemahaman menyeluruh matematika penting atau kesalahan terhadap
tentang prinsip- prinsip tidak dibuat minor yang permasalaha
keteknikan secara tepat terlewat n keteknikan
(A-2) Menunjukka Melewatkan Menunjukka Menunjukkan
Mampu n prinsip n pemahaman
menyusun ketidakpaha sehingga pemahaman terhadap
solusi m an pada tidak akurat pada beberapa
secara pendekatan terhadap beberapa kekurangan
berurutan prinsip model kekurangan pada model
terhadap matematika pada topik matematika
masalah utama pada dan
model bagaimana
matematika mereka
berhubunga
n dengan
masalah
keteknikan
Kemampuan (D-1) Tidak dapat Pendekatan Pendekatan Pendekatan UAS,
mengidentifikasi, Mampu menyelesaik solusi sudah solusi telah telah tepat Tugas
merumuskan, menghubu an tepat, akan tepat kecuali dan jawaban
menganalisis dan ngkan permasalaha tetapi pada benar
menyelesaikan praktek n, satuan, terdapat kesalahan dengan
permasalahan teknik dengan atau solusi kesalahan yang minor satuan yang
teori tidak tepat yang fatal lengkap
pada
perhitungan/
satuan
(D-2) Dapat Kesulitan Formulasi Formulasi
Mampu menggunaka dalam matematika matematika
memformul n formula menghubung pada dibuat
a sikan matematika ka n dasarnya dengan tepat
permasala tetapi tidak formulasi benar dan dan
han memahami dari teori masuk akal menunjukka
keteknikan pengaplikasia yang ada akan tetapi n
mengguna n nya. dan tetapi terdapat pemahaman
kan model terdapat detail menyeluruh
matematika kesalahan kesalahan terhadap
fatal atau minor yang permasalaha
melewatkan terlewat n keteknikan
komponen
penting atau
tidak dibuat
secara tepat
(D-4) Tidak Pengecekan Beberapa Pengecekan
Mampu melakukan telah solusi telah terhadap
melakukan pengecekan dilakukan dicek dan solusi yang
pengeceka untuk tetapi tidak tepat serta diberikan
n terhadap mendemonst akurat menunjukka telah
solusi yang rasikan terhadap n hubungan dilakukan
relevan solusi yang solusi yang dengan dan
rasional diberikan masalah menunjukka
yang untuk yang n keterkaitan
berhubungan menyelesaik diberikan terhadap
dengan an masalah masalah
masalah yang
diberikan.