RPP Kimia Xii

Integrasi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa dalam KTSP
Pegangan Guru
SMA/MA
Kimia
Kelas XII Semester 1
+8 )4;) ,76)
Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1
Sesuai Standar Isi dan Kompetensi 2006 Untuk SMA/MA Semester 1
Pegangan Guru
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan YME. Atas limpahan rahmatnya, buku pegangan guru atau perangkat pembelajaran ini dapat terselesaikan dengan baik. Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata pelajaran. Rencana kegiatan pembelajaran ini kemudian dijabarkan kembali dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sebagai jabaran dari silabus, RPP merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam silabus. Silabus dan RPP sangat bermanfaat sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran kepada peserta didiknya. Silabus dan RPP akan membantu guru dalam mengorganisasi materi serta mengantisipasi peserta didik dan masalah-masalah yang mungkin timbul dalam pembelajaran. Sangatlah penting seorang guru memiliki silabus dan RPP sebelum melaksanakan pembelajaran. Karena dengan berpedoman pada silabus dan RPP, guru akan dapat mengajar dengan sistematis, terarah, tanpa khawatir akan keluar dari tujuan dan ruang lingkung materi yang seharusnya. Oleh karena pentingnya silabus dan RPP untuk kelancaran pembelajaran, kami berinisiatif untuk menerbitkan sebuah perangkat pembelajaran yang berisi silabus, RPP, dan format penilaian, dengan harapan dapat membantu para guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Adapun perangkat pembelajaran yang kami susun telah mengintegrasikan nilai budaya dan karakter bangsa, yang saat ini tengah menjadi sorotan masyarakat juga pemerintah. Dengan terintegrasinya nilai budaya dan karakter bangsa dalam kegiatan belajar mengajar, diharapkan kita bersama mampu membentuk peserta didik yang selain cerdas dan terampil juga bertaqwa, berbudi pekerti luhur, dan mencintai bangsa dan negara Indonesia. Semoga dengan lancarnya pembelajaran diiringi dengan lengkapnya sarana prasarana penunjang, tujuan pendidikan nasional dapat tercapai dengan sukses. Penerbit
Daftar Isi
Daftar Isi ........................................................... Program Tahunan ............................................ Program Semester ........................................... Pemetaan Standar Isi ....................................... Identifikasi SK dan KD untuk Menetapkan Kegiatan Pembelajaran .................................... Rancangan Penilaian Kognitif Pemetaan Penilaian Berdasarkan SK/KD/Indikator ........... Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Kompetensi Dasar dan Indikator ...................... Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... Silabus Kimia ..................................................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............. Analisis Kompetensi Dasar dan Kecakapan Hidup ................................................................ Format Penilaian Kecakapan Hidup .................... Format Penilaian Aktivitas Peserta Didik .............. Format Penilaian Sikap Peserta Didik ................ Format Penilaian Minat Peserta Didik ................. Format Penilaian Motivasi Peserta Didik ............ Format Penilaian Konsep Diri Peserta Didik ...... Format Profil Hasil Belajar Peserta Didik ........... Format Hasil Belajar Peserta Didik .................... Rancangan Penilaian Kognitif ............................ Rancangan Penilaian Remedial ........................ LKS ................................................................... Kunci Jawaban dan Pembahasan LKS ............ LIX LX LXI LXII LXIII LXIV LXV LXVI LXVII LXIX LXXI 1 65 XVI XVII XXIV XIV XII X II III IV VIII
+8)4;),76)
Jln. Revolusi No. 29 Sukamaju Depok 16415
II
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran SMT I 1. 2. 3. Sifat koligatif larutan Reaksi redoks dan elektrokimia Kimia unsur dan zat radioaktif POKOK BAHASAN : : : : SMA _____________________ Kimia XII 20122013 ALOKASI WAKTU 26 JP 36 JP 18 JP KETERANGAN
JUMLAH II 1. 2. 3. 4. Senyawa karbon Benzena dan turunannya Polimer, karbohidrat, dan protein Lemak
80 JP 18 JP 18 JP 16 JP 16 JP
JUMLAH JUMLAH ALOKASI WAKTU DALAM SATU TAHUN
68 JP 148 JP
Mengetahui, Kepala Sekolah SMA ___________________,
____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
III
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Bulan Juli Minggu ke: Minggu ke: 8 9 10 Minggu ke: 6
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012
Alokasi Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4
1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan fraksi mol). 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. 3. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut. 4. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. 5. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. 6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. 7. Menganalisis diagram PT H2O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. 8. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. 9. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit. 12 JP
1 5
11
12
1.
1. M e n j e l a s k a n sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.
1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
Keterangan Desember Minggu ke:
IV
: : : : SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013 Agustus September November Minggu ke: Oktober Minggu ke: Indikator
No
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
10
11
12
1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 12345678901234567890123 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 12345678901234567890123 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 12345678901234567890123 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 12345678901234567890123 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123 12345678901234567890123
6
14 JP
14 JP
2. M e n e r a p k a n 2.1 Menerapkan konsep 1. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara konsep reaksi reaksi oksidasi-reduksi setengah reaksi (ion oksidasi-reduksi dalam sistem elektroelektron). dan elektrokimia kimia yang melibatkan dalam teknologi energi listrik dan 2. Menyetarakan reaksi dan kehidupan redoks dengan cara kegunaannya dalam sehari-hari. perubahan bilangan mencegah korosi dan oksidasi (PBO). dalam industri. 3. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan. 4. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. 5. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. 6. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta. 7. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 8. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2.
2.2 Menjelaskan reaksi 1. Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan oksidasi-reduksi katoda pada reaksi elekdalam sel elektrolisis. trolisis. 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert.
1.2 M e m b a n d i n g k a n 1. Menganalisis data untuk membandingkan sifat antara sifat koligatif koligatif larutan elektrolit larutan nonelektrolit dengan larutan nonelekdengan sifat koligatif trolit. larutan elektrolit yang konsentrasinya sama 2. Menghitung faktor Vant Hoff. berdasar-kan data percobaan.
12 JP
1 4
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 4. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. 10 JP
6 8 9
10
11
12
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 123456789012345678 123456789012345678901234567890121234 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678901234567890121234 123456789012345678 123456789012345678901234567890121234 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678901 123456789012345678 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901 123456789012345678901
VI
4 JP 4 JP
2.3 Menerapkan hukum 1. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungFaraday untuk elekan sel elektrolisis trolisis larutan elek2. Menuliskan reaksi elektrolit. trolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam.
3.
3. M e m a h a m i 3.1 Mengidentifikasi ke- 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur golokarakteristik limpahan unsur-unsur ngan utama dan unsurunsur-unsur utama dan transisi di unsur golongan transisi p e n t i n g , alam dan produk yang (gas mulia, halogen, alkali kegunaan dan mengandung unsur dan alkali tanah, alumibahayanya, tersebut. nium, karbon, silikon, serta terdapatbelerang, krom, tembaga, nya di alam. seng, besi, oksigen dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat-zat tersebut.
3.2 M e n d e s k r i p s i k a n 1. Mengidentifikasi sifatsifat fisik dan sifat kimia kecenderungan sifat unsur utama dan unsur fisik dan kimia unsur transisi (titik didih, titik utama dan unsur tranleleh, kekerasan, warna, sisi (titik didih, titik kelarutan, kereaktifan) leleh, kekerasan, warna, dan sifat khusus lainnya. kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan lainnya). daya pereduksi halida. 3. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. 5. Mengidentifikasi sifatsifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. 6. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air.
1 4
4 JP
6 8 9 10 11 12

123456789012345678901234567890121234 123456789012345678901234567890121234 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234 1234567890123456789012345678901212345678901 1234567890123456789012345678901212345678901 1234567890123456789012345678901212345678901 1234567890123456789012345678901212345678901
3.3 Menjelaskan manfaat, 1. Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (sedampak, dan proses perti gas mulia, halogen, pembuatan unsuralkali, alkali tanah, alumiunsur dan senyanium, silikon, belerang, wanya dalam kehidupkrom, tembaga, seng, an sehari-hari. besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). 3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. 6 JP
3.4 M e n d e s k r i p s i k a n 1. Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat 2. Mengidentifikasi sifatsifat sinar radioaktif. fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan 3. Menentukan pita kestabilan. bahayanya. 4. Menuliskan persamaan reaksi. 5. Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. 6. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
VII
PEMETAAN STANDAR ISI INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok : : : : SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013 Indikator Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif
1. M e n j e l a s k a n 1.1 Menjelaskan penurunan sifat-sifat tekanan uap, kenaikan koligatif larutan titik didih, penurunan titik nonelektrolit dan beku larutan, dan tekanan elektrolit. osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
Sifat koligatif larutan. 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan fraksi mol). 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. 3. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut. 4. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. 5. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. 6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. 7. Menganalisis diagram PT H 2 O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. 8. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. 9. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit. Sifat koligatif larutan. 1. Menganalisis data untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit. 2. Menghitung faktor Vant Hoff.
1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan. 2. M e n e r a p k a n 2.1 Menerapkan konsep konsep reaksi reaksi oksidasi-reduksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrodan elektrokimia kimia yang melibatkan dalam teknologi energi listrik dan kegudan kehidupan naannya dalam mensehari-hari. cegah korosi dan dalam industri.
Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif
Reaksi redoks dan 1. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). elektrokimia. 2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). 3. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan. 4. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. 5. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. 6. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta. 7. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 8. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan seharihari. Reaksi redoks dan 1. Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. elektrokimia. 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 4. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. Reaksi redoks dan 1. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam elektrokimia. perhitungan sel elektrolisis 2. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam.
Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Kerja keras Berani Kreatif Disiplin
2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis.
2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit.
VIII
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

Rasa ingin tahu Senang membaca Peduli lingkungan Mandiri
3. M e m a h a m i 3.1 Mengidentifikasi kelimkarakteristik pahan unsur-unsur utama unsur-unsur dan transisi di alam dan p e n t i n g , produk yang mengankegunaan dan dung unsur tersebut. bahayanya, serta terdapatnya di alam. 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
Kimia unsur dan 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur golongan utama dan unsur-unsur golongan radioaktif. transisi (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut. Kimia unsur dan 1. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik radioaktif. didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat khusus lainnya. 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. 3. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. 5. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. 6. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. Kimia unsur dan 1. Menjelaskan manfaat dan dampak unsurunsur (se-perti gas mulia, halogen, alkali, alkali radioaktif. tanah, aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). 3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. Kimia unsur dan 1. radioaktif. 2. 3. 4. 5. Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. Menentukan pita kestabilan. Menuliskan persamaan reaksi. Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. 6. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Mendeskripsikan unsurunsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
IX
IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran : : : : SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013 Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT
Standar Kompetensi
1. M e n j e l a s k a n sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.
Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
Materi Pokok
Indikator
Sifat koligatif larutan. 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan fraksi mol). 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. 3. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut. 4. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. 5. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. 6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. 7. Menganalisis diagram PT H 2 O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. 8. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. 9. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit. Sifat koligatif larutan. 1. Menganalisis data untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit. 2. Menghitung faktor Vant Hoff.
1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan. 2. M e n e r a p k a n konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri.
Reaksi redoks dan 1. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). elektrokimia. 2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). 3. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan. 4. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. 5. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. 6. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta. 7. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 8. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan seharihari. Reaksi redoks dan 1. Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. elektrokimia. 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 4. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. Reaksi redoks dan 1. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis elektrokimia. 2. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam.
Standar Kompetensi
3. Memahami karakteristik unsurunsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.
Materi Pokok
Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT
Kimia unsur dan 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur golongan utama dan unsur-unsur golongan radioaktif. transisi (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut. Kimia unsur dan 1. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik radioaktif. leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat khusus lainnya. 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. 3. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. 5. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. 6. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. Kimia unsur dan 1. Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (se-perti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, radioaktif. aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). 3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. Kimia unsur dan 1. 2. radioaktif. 3. 4. 5. Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. Menentukan pita kestabilan. Menuliskan persamaan reaksi. Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. 6. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
3.4 Mendeskripsikan unsurunsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
Keterangan: TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Murid Tidak Terstruktur
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XI
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi
1. Menjelaskan sifatsifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.
: : : :
SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013 UH UTS UAS
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1 Menjelaskan penurunan 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan tekanan uap, kenaikan titik fraksi mol). didih, penurunan titik beku 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan larutan, dan tekanan osmosis nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. termasuk sifat koligatif 3. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar larutan. menguap terhadap tekanan uap pelarut. 4. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. 5. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. 6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. 7. Menganalisis diagram PT H2O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. 8. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. 9. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit. 1.2 Membandingkan antara sifat 1. Menganalisis data untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit. koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan 2. Menghitung faktor Vant Hoff. elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
2. M e n e r a p k a n konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri.
1. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). 2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). 3. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan. 4. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. 5. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. 6. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta. 7. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 8. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi- 1. Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. reduksi dalam sel elektrolisis. 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 4. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. 2.3 Menerapkan hukum Faraday 1. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam untuk elektrolisis larutan perhitungan sel elektrolisis 2. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan elektrolit. pemurnian logam. 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam. 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur golongan unsur-unsur utama dan utama dan unsur-unsur golongan transisi (gas mulia, transisi di alam dan produk halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium, karbon, yang mengandung unsur silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen tersebut. dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut.
XII
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
UH
UTS
UAS
3.2 Mendeskripsikan kecenderu- 1. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur ngan sifat fisik dan kimia utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, unsur utama dan unsur kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat transisi (titik didih, titik leleh, khusus lainnya. kekerasan, warna, kelarutan, 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan kereaktifan, dan sifat khusus daya pereduksi halida. lainnya). 3. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. 5. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. 6. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. 3.3 Menjelaskan manfaat, dam- 1. Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (sepak, dan proses pembuatan perti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, unsur-unsur dan senyawanya aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, dalam kehidupan sehari-hari. besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). 3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. Menentukan pita kestabilan. Menuliskan persamaan reaksi. Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
Keterangan: UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester UAS : Ulangan Akhir Semester
Mengetahui Kepala Sekolah SMA __________________,
_________, ___________________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XIII
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran : : : : SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013
Standar Kompetensi 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit. 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam. Kriteria Ketuntasan Minimal No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas
1. 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan. Indikator: - Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan fraksi mol). - Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. - Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut. - Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. - Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. - Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. - Menganalisis diagram PT H2O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. - Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. - Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit. 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan. Indikator: - Menganalisis data untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit. - Menghitung faktor Vant Hoff. 2. 2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. Indikator: - Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). - Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). - Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan. - Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. - Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. - Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta. - Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. - Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis. - Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. - Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. - Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. - Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit. Indikator: - Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis - Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam.
Daya Intake Dukung
Nilai KKM (%)
XIV
Kriteria Ketuntasan Minimal No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas
3. 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut. Indikator: - Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur golongan utama dan unsur-unsur golongan transisi (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) - Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut. 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya). Indikator: - Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat khusus lainnya. - Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. - Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. - Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. - Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. - Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator: - Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (se-perti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan sehari-hari. - Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). - Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya. Indikator: - Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. - Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. - Menentukan pita kestabilan. - Menuliskan persamaan reaksi. - Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. - Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif. Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Daya Intake Dukung
Nilai KKM (%)
Mengetahui Kepala Sekolah SMA __________________,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XV
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran : : : : SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013 Kriteria Ketuntasan Minimal No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas
1. Standar Kompetensi: Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit. Kompetensi Dasar: 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan. 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan. Standar Kompetensi: Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar: 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri. 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis. 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit. Standar Kompetensi: Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam. Kompetensi Dasar: 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut. 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya). 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari. 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
Daya Intake Dukung
Nilai KKM (%)
2.
3.
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya.
Mengetahui Kepala Sekolah SMA ____________________,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XVI
SILABUS KIMIA INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran : : : : SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013
Standar Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Alokasi Waktu

12 JP 45 menit
1.
Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pengalaman Belajar
Indikator
Nilai Budaya & Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Alat dan Sumber Belajar

Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif Tes tertulis: Mandiri Kerja keras - PG Berani Beorientasi pada hasil Isian Besarnya penurunan tekanan uap jenuh larutan sebanding dengan .... a. molaritas larutan b. molalitas larutan c. normalitas larutan d. fraksi mol pelarut e. fraksi mol zat terlarut Molalitas 3,6 gram glukosa C6H12O6 dalam 500 gram air adalah .... Uraian - Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya Duta. - LKS Sakti SMA Kimia Kelas XIIA, Bina Pustaka. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. kemdiknas.go.id Pada suhu 27C tekanan osmosis suatu larutan glukosa adalah 3,65 atm. Berapakah molaritas larutan urea yang isotonik dengan larutan glukosa tersebut? (R = 0,082 L.atm/mol.K)? Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan, frakasi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas. Menjelaskan data percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit Menyimpulkan pengaruh zat terlareut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan. Berlatih menghitung Td dan Th larutan. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas. Menjelaskan pengertian osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektolir serta terapannya melaui diskusi kelas. Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan fraksi mol). Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. Menganalisis diagram PT H2O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit.
1.1 Menjelaskan penurunan Sifat koligatif tekanan uap, kenaikan larutan. titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
XVII
Penilaian Teknik Contoh Instrumen Alokasi Waktu Alat dan Sumber Belajar
XVIII
Pengalaman Belajar Indikator
Membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok. Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif Massa 7,2 MgSO4 dilarutkan dalam 600 gram air, Kf = 1,80C/m. Larutan ini membeku pada suhu 0,324C pada tekanan 1 atm. Maka derajat ionisasi MgSO4 adalah .... (Ar Mg = 24, S = 32, O =16) a. 0,23 d. 0,45 b. 0,27 e. 0,60 c. 0,32 Faktor-faktor yang memengaruhi besarnya penurunan titik beku suatu larutan elektrolit yaitu .... Pada suhu 27C tekanan osmosis suatu larutan NaCl adalah 5,86 atm. Berapakah molaritas larutan urea yang isotonik dengan larutan garam dapur tersebut? (R = 0,082 L.atm/mol.K) Uraian Menganalisis data untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit. Menghitung faktor Vant Hoff. Kerja sama Tes tertulis: - PG Berani Kreatif Berorientasi pada hasil Isian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok

4 JP 45 - Buku Kimia SMA Kelas menit XII, Arya Duta. - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya Duta. - LKS Sakti SMA Kimia Kelas XIIA, Bina Pustaka. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. kemdiknas.go.id
1.2 Membandingkan antara Sifat koligatif sifat koligatif larutan larutan. nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
Standar Kompetensi
2.
Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Penilaian Teknik Contoh Instrumen Alokasi Waktu Alat dan Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pengalaman Belajar
Indikator
2.1 Menerapkan konsep Reaksi redoks reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia. dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegu naannya dalam mencegah korosi dan dalam industri. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). Menyimpulkan ciriciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan.
Kerja sama Tes tertulis: - PG Kritis Berorientasi pada hasil Nilai intelektual

Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) clan perubahan bilangan oksidasi (PBO). Latihan menyetarakan reaksi redoks. Menjelaskan data percobaan set volta Latihan menghitung harga E sel. Menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari (baterai, aki, dll) melalui diskusi kelas.
Reaksi redoks mempunyai persamaan: aMnO42 + 5Zn + bH+ cMn2+ + 5Zn2+ + dH2O Setelah disetarakan berturutturut diperoleh koefisien a, b, c, dan d adalah .... a. 2, 16, 1, 8 b. 2, 16, 2, 8 c. 1, 8, 1, 8 d. 1, 8, 2, 4 e. 2, 8, 2, 4
8 JP 45 - Buku Kimia SMA Kelas menit XII, Arya Duta. - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya Duta. - LKS Sakti SMA Kimia Kelas XIIA, Bina Pustaka. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. kemdiknas.go.id
Penilaian Teknik
Isian MnO4 + Fe2+ + H+ Mn2+ + Fe3+ + H2O Zat yang bertindak sebagai reduktor pada reaksi di atas adalah ....
Kompetensi Dasar Contoh Instrumen
Materi Pokok
Pengalaman Belajar
Indikator
Nilai Budaya & Karakter Bangsa Alokasi Waktu Alat dan Sumber Belajar
Uraian

Setarakan persamaan reaksi berikut ini. Mn2+ a. MnO4 + SO32 + SO42 (asam) 2Cl + b. Cl2 + IO3 IO4 (basa) Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. Menuliskan lambang sel dan reaksireaksi yang terjadi pada sel Volta. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 12 JP 45 menit Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas. Rasa ingin Kerja sama Tes tertulis: - PG tahu Kreatif Peduli ling- Berorientasi kungan pada hasil Jujur Kerja keras Berani Kreatif Disiplin Elektrolisis larutan di bawah ini dengan elektroda C akan menghasilkan gas hidrogen pada katoda dan gas oksigen pada anoda, kecuali . a. larutan KNO3 b. larutan MgSO4 c. larutan K2SO4 d. larutan CuSO4 e. larutan Na2SO4 Isian - Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya Duta. - LKS Sakti SMA Kimia Kelas XIIA, Bina Pustaka. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. kemdiknas.go.id Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi. Dari tiga logam X, Y, dan Z diketahui Y dan Z dapat membebaskan hidrogen dari larutan encer HCl, X dapat membebaskan Y dari larutan garamnya, dan Z dapat membebaskan hidrogen dari air. Urutan ketiga logam tersebut berdasarkan daya reduksinya yang menurun adalah ....
2.2 Menjelaskan reaksi Reaksi redoks oksidasi-reduksi dalam dan elektrokimia. sel elektrolisis.
XIX
Penilaian Teknik
Uraian Selesaikan reaksi berikut. a. Elekrolisis larutan garam dapur (NaCl) Elektroda: Karbon Reaksi ionisasi: .... Reaksi di katoda: .... Reaksi di anoda: .... Reaksi total: .... b. Elekrolisis larutan CuSO4 Elektroda: Karbon Reaksi ionisasi: .... Reaksi di katoda: .... Reaksi di anoda: .... Reaksi total: .... 10 JP 45 menit
XX
Pengalaman Belajar Contoh Instrumen Indikator
Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan set elektrolisis melalui diskusi kelas. Menjelaskan proses penyepuhan logam. Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam didalam industri. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam. Isian Rasa ingin Kerja sama Tes tertulis: - PG tahu Kreatif Peduli ling- Berorientasi kungan pada hasil Jujur Kerja keras Berani Kreatif Disiplin Ke dalam larutan NiSO 4 dialirkan listrik sebanyak 0,2 faraday. Banyaknya Ni yang dihasilkan adalah ... gram (Ar Ni = 59). a. 5,9 b. 8,8 c. 11,8 d. 17,7 e. 59 Pada elektrolisis larutan AgNO 3 dengan elektroda karbon digunakan muatan listrik 0,05 F. Banyaknya perak (Ar Ag = 108) yang diendapkan pada katoda adalah .... Uraian Dua buah sel elektrolisis dihubungkan secara seri. Masing-masing terbuat dari batang Cu dan N i . K e dalam sel ini dialirkan arus selama 40 menit. Ternyata b e r a t k a t o d a s e l Ni bertambah 1,8 gram. Berapa gram Cu yang terbentuk pada katoda sel pertama?
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Nilai Budaya & Karakter Bangsa Alokasi Waktu Alat dan Sumber Belajar
2.3 Menerapkan hukum Reaksi redoks Faraday untuk elektrodan elektrokimia. lisis larutan elektrolit.
- Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya Duta. - LKS Sakti SMA Kimia Kelas XIIA, Bina Pustaka. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. kemdiknas.go.id
Standar Kompetensi Penilaian Teknik

4 JP 45 Tes tertulis: menit Mineral berikut yang - PG mengandung unsur aluminium adalah .... a. bauksit dan dolomit b. kriolit dan karnalit c. bauksit dan kriolit d. bauksit dan pirit e. kriolit dan hematit Uraian Isian Cara melunakkan air sadah sementara adalah .... Logam aluminium didapat di alam dalam bentuk mineralnya. Sebutkan mineral yang mengandung aluminium lengkap dengan rumus kimianya! Unsur yang dapat bereaksi dengan asam maupun basa adalah .... a. Ca b. Be c. Sr d. Ba e. Mg Isian
3.
Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam.
Kompetensi Dasar Contoh Instrumen
Materi Pokok
Pengalaman Belajar
Indikator
Nilai Budaya & Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Rasa ingin Kerja keras tahu Kerja sama S e n a n g Kreatif membaca Peduli lingkungan Mandiri
Alat dan Sumber Belajar


Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur-unsur gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan. Mengidentifikasi keberadaan unsurunsur golongan utama dan unsurunsur golongan transisi (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut. Rasa ingin Kerja keras Tes tertulis: tahu Kerja sama - PG S e n a n g Berorientasi membaca pada hasil Peduli lingkungan Mandiri 8 JP 45 - Buku Kimia SMA Kelas menit XII, Arya Duta. - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya Duta. - LKS Sakti SMA Kimia Kelas XIIA, Bina Pustaka. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. Sifat basa unsur-unsur yang kemdiknas.go.id terdapat pada periode 3, yaitu .... Uraian Melalui diskusi kelas mengidentifikasi sifatsifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur utama clan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium. Mengidentifikasi keteraturan sifat unsur-unsur periode ketiga. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat khusus lainnya. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. Diketahui suatu unsur X mempunyai 26 elektron pada atomnya. a. Jelaskan konfigurasi elektronnya! b. Terletak dalam golongan dan periode berapa dalam SPU? c. Berapa bilangan oksidasi yang mungkin pada unsur tersebut?
3.1 Mengidentifikasi kelim- Kimia unsur dan pahan unsur-unsur utama radioaktif. dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.
3.2 Mendeskripsikan kecen- Kimia unsur dan derungan sifat fisik dan radioaktif. kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
XXI
XXII
Pengalaman Belajar Indikator
Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur transisi periode ke empat. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. Rasa ingin Kerja keras tahu Kerja sama S e n a n g Kreatif membaca Peduli lingkungan Mandiri 4 JP 45 Tes tertulis: menit Bahan baku yang digunakan - PG untuk pembuatan aluminium adalah .... a. pirit b. dolomit c. bauksit d. kriolit e. silvit Isian Membuat daftar (tabel) tentang manfaat dan dampak unsur-unsur seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen. Menjelaskan pembuatan unsur clan senyawa di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2) melalui diskusi kelas. Menganalisa dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas. Uraian Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan seharihari. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). Menentukan komposisi unsur dalam pupuk. Besi tuang yang baru keluar dari tanur tinggi mempunyai mutu yang rendah, untuk meningkatkan kualitasnya harus diubah menjadi baja. Prinsip pengolahan besi tuang menjadi baja, yaitu .... Bagaimana cara pembuatan asam sulfat dengan proses kontak? Jelaskan!
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.3 Menjelaskan manfaat, Kimia unsur dan dampak, dan proses radioaktif. pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pengalaman Belajar
Indikator
3.4 Mendeskripsikan unsur- Kimia unsur dan unsur radioaktif dari radioaktif. segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya. Uraian Rasa ingin Kerja keras tahu Kerja sama S e n a n g Kreatif membaca Peduli lingkungan Mandiri

Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. 8 JP 45 - Buku Kimia SMA Kelas Tes tertulis: menit Reaksi transmutasi yang XII, Arya Duta. - PG benar adalah .... - LKS Pelita SMA Kimia Kelas XIIA, Arya a. Duta. b. - LKS Sakti SMA Kimia c. Kelas XIIA, Bina d. Pustaka. e. - Buku BSE Kimia SMA XII, sumber: www.bse. kemdiknas.go.id - Isian Pada proses: terjadi proses pelepasan .... Sebutkan kegunaan isotop radioaktif di bidang hidrologi! Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. Menentukan pita kestabilan. Menuliskan persamaan reaksi. Mendeskripsikan kegunaan unsurunsur radioaktif. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XXIII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : SMA _____________________________ Kimia XII/1 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
I.
Standar Kompetensi 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.
II.
Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
III.
Indikator 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menghitung konsentrasi suatu larutan (molalitas dan fraksi mol). Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. Menganalisis diagram PT H2O untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, dan penurunan titik beku larutan. 8. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta penerapannya. 9. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Peserta didik dapat menentukan molalitas dan fraksi mol suatu larutan. Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika larutan yang termasuk sifat koligatif larutan. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh zat terlarut pada penurunan tekanan uap. Peserta didik dapat menghitung/menentukan penurunan tekanan uap larutan. Peserta didik dapat menghitung kenaikan titik didih larutan. Peserta didik dapat menghitung penurunan titik beku larutan. Peserta didik dapat menafsirkan diagram PT H2O. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis larutan. Peserta didik dapat menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan nonelektrolit.
V.
Materi Pokok Sifat koligatif larutan.
VI.
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Mandiri Kerja keras Berani Beorientasi pada hasil
XXIV
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, apa saja yang termasuk sifat larutan? (Rasa ingin tahu) b. Peserta didik menyiapkan materi pembelajaran. 2. Elaborasi a. Guru menjelaskan molalitas dan fraksi mol untuk menentukan sifat koligatif larutan. b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. c. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan peserta didik untuk menguji nilai intelektual peserta didik. d. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan. (Kritis) 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang mebaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-2 dan ke-3 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok. b. Peserta didik diberi Lembar Kegiatan Belajar (LKB) tentang molalitas dan fraksi mol. 2. Elaborasi a. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi untuk memecahkan masalah (soal). (Kerja sama) b. Setelah diskusi kelompok selesai, perwakilan tiap kelompok diminta untuk menyampaikan/memaparkan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. (Berani) c. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) hasil diskusi kelas. 3. Konfirmasi a. Guru menyampaikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. b. Setiap kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi kelas. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang mebaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan pre test sifat-sifat koligatif larutan. (Mandiri) b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin) 2. Elaborasi a. Guru membahas soal pre test dan menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan. b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab. (Kritis) Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1
XXV
3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang mebaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-5 dan ke-6 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok. b. Peserta didik diberi Lembar Kegiatan Belajar (LKB) tentang sifat koligatif larutan. 2. Elaborasi a. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi untuk memecahkan masalah (soal). (Kerja sama) b. Setelah diskusi kelompok selesai, perwakilan tiap kelompok diminta untuk menyampaikan/memaparkan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. (Berani) c. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) hasil diskusi kelas. 3. Konfirmasi a. Guru menyampaikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. b. Setiap kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi kelas. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Penilaian unjuk kerja Penilaian kegiatan meliputi: aktivitas peserta didik dalam melaksanakan diskusi, kerja sama dalam kelompok, disiplin dalam mengerjakan tugas. Contoh format penilaian kegiatan: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kegiatan yang Dinilai Kerja sama dalam kelompok. Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Kritis dalam bertanya jawab. Membuat laporan dengan rapi. Mampu membuat kesimpulan hasil diskusi. Skor 4 3 2 1
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Besarnya penurunan tekanan uap jenuh larutan sebanding dengan .... a. molaritas larutan d. fraksi mol pelarut b. molalitas larutan e. fraksi mol zat terlarut c. normalitas larutan
XXVI
II. Molalitas 3,6 gram glukosa C6H12O6 dalam 500 gram air adalah .... III. Pada suhu 27C tekanan osmosis suatu larutan glukosa adalah 3,65 atm. Berapakah molaritas larutan urea yang isotonik dengan larutan glukosa tersebut? (R = 0,082 L.atm/mol.K)? B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan. Berani mengajukan pertanyaan. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini. MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya BT MT MB MK
Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat
____________, ______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XXVII

I.
Standar Kompetensi 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.
II.
Kompetensi Dasar 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
III.
Indikator 1. Menganalisis data untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit. 2. Menghitung faktor Vant Hoff.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan nonelektrolit. 2. Peserta didik dapat menghitung faktor Vant Hoff.
V.
Materi Pokok Sifat koligatif larutan.
VI.
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Kerja sama Berani Kreatif Berorientasi pada hasil
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-7 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana membedakan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan larutan elektrolit. b. Peserta didik menyiapkan materi pembelajaran.
XXVIII
2. Elaborasi a. Guru menjelaskan perbedaan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan larutan elektrolit beserta contoh-contohnya. b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. c. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan peserta didik untuk menguji nilai intelektual peserta didik. d. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan. (Kritis) 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang mebaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-8 dan ke-9 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari oleh peserta didik. b. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok. c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan. 2. Elaborasi a. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan. b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang dijelaskan oleh guru. (Disiplin) A. Tujuan: Mencari hubungan antara konsentrasi larutan dengan titik didih larutan B. Alat dan bahan: - Termometer batang - Tabung reaksi - Gelas kimia 500 ml - Pengaduk kaca Es dan urea Aquades/air suling Gula pasir (sukrosa) C12H22O11 Garam dapur (NaCl)
C. Cara kerja: 1. Sediakan 9 buah gelas kimia 250 ml dan isi masing-masing gelas dengan 100 ml aquades. 2. Panaskan gelas pertama sehingga mendidih selama 5 menit, catat suhunya. 3. Isi empat gelas yang lain dengan sukrosa sebanyak 3,42 gram, 6,84 gram, 10,26 gram, dan 13,68 gram. Aduk secara merata. 4. Isi empat gelas lain dengan kristal garam dapur sebanyak 0,585 gram, 1,17 gram, 1,175 gram, dan 2,345 gram. Aduk secara merata. 5. Panaskan gelas ke-2 sampai gelas ke-9 hingga mendidih, dan amati suhunya. D. Hasil pengamatan: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Jenis Larutan Aquades Gula (sukrosa) Gula (sukrosa) Gula (sukrosa) Gula (sukrosa) Garam dapur Garam dapur Garam dapur Garam dapur Molalitas ( m) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Titik Didih (C) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Perbedaan Titik Didih Aquades dengan Larutan _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E. Pertanyaan: 1. Bagaimanakah pengaruh molalitas larutan sukrosa terhadap titik didih larutan sukrosa? _______________________________________________________________________________
XXIX
2. Bagaimanakah pengaruh molalitas garam dapur terhadap titik didih larutan garam? _______________________________________________________________________________ 3. Apakah ada perbedaan titik didih larutan sukrosa dengan larutan garam dapur pada molalitas yang sama? _______________________________________________________________________________ 4. Mengapa pada molalitas yang sama titik didih garam dapur lebih tinggi daripada larutan gula? _______________________________________________________________________________ c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yan belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompkonya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi) e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur) f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya. 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Disiplin) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-10 dan ke-11 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan laporan hasil percobaan pada pertemuan sebelumnya untuk dijadikan materi diskusi. b. Guru mengajak peserta didik membuat kelompok. c. Peserta didik diberi Lembar Kegiatan Belajar (LKB) tentang konsentrasi larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. 2. Elaborasi a. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi untuk memecahkan masalah (soal). (Kerja sama) b. Guru menjelaskan bahwa jumlah partikel yang terdapat dalam larutan elektrolit dan nonelektrolit berbeda, karena pada larutan elektrolit terjadi ionisasi. c. Guru menginformasikan secara umum rumus-rumus sifat koligatif larutan dipengaruhi oleh faktor Vant Hoff (i). d. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. e. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan tanya jawab. (Kritis) f . Salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas. (Berani) 3. Konfirmasi a. Guru menanggapi hasil diskusi kelas dengan memberikan informasi yang sebenarnya. b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil diskusi. 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. Pertemuan ke-12 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan pre test sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit. (Mandiri) b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin) 2. Elaborasi a. Guru membahas soal pre test dan mengulang materi yang sudah disampaikan. b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab. (Kritis) 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi sebelumnya sebagai bahan persiapan ulangan harian. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
XXX
Pertemuan ke-13 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan secara singkat materi yang telah disampaikan sebelumnya. b. Peserta didik menyiapkan lembar jawaban untuk ulangan harian. (Mandiri) 2. Elaborasi a. Guru menyampaikan materi yang akan diujikan. b. Peserta didik diberikan lembar soal untuk dikerjakan. c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (Tekun) d. Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan. (Disiplin) 3. Konfirmasi a. Guru menanyakan pada peserta didik tentang kesulitan dalam mengerjakan soal. (Nilai intelektual) b. Guru membahas soal yang dianggap sulit bagi peserta didik. Kegiatan Akhir 1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik. 2. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang membaca) 3. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Penilaian unjuk kerja Penilaian kegiatan meliputi: aktivitas peserta didik selama melakukan percobaan, kerja sama antarteman ketelitian dalam pengamatan, disiplin dalam mengerjakan tugas, dan kebersihan. Contoh format penilaian kegiatan: No. 1. 2. 3. 4. 5. Kegiatan yang Dinilai Ketepatan dalam melaksanakan perubahan. Kerja sama dalam kelompok. Penyajian hasil percobaan yang sejujurnya. Mengambil kesimpulan hasil percobaan. Membuat laporan secara disiplin dan mandiri. Skor 4 3 2 1
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Massa 7,2 MgSO4 dilarutkan dalam 600 gram air, Kf = 1,80C/m. Larutan ini membeku pada suhu 0,324C pada tekanan 1 atm. Maka derajat ionisasi MgSO4 adalah .... (Ar Mg = 24, S = 32, O =16) a. 0,23 b. 0,27 c. 0,32 d. 0,45 e. 0,60 II. Faktor-faktor yang memengaruhi besarnya penurunan titik beku suatu larutan elektrolit yaitu .... III. Pada suhu 27C tekanan osmosis suatu larutan NaCl adalah 5,86 atm. Berapakah molaritas larutan urea yang isotonik dengan larutan garam dapur tersebut? (R = 0,082 L.atm/mol.K)
XXXI
B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan. Berani mengajukan pertanyaan. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini. MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya BT MT MB MK
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XXXII

I.
Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
II.
Kompetensi DasarV. Materi Pembelajaran 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri.
III.
Indikator 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron). Peserta didik dapat menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO). Peserta didik dapat menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung spontan. (Percaya diri) Peserta didik dapat menggambarkan susunan sel Volta dan menjelaskan fungsinya. (Kreatif) Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta. Peserta didik dapat menuliskan lambang sel dan reaksi yang terjadi pada sel Volta. Peserta didik dapat menghitung potensial sel berdasasarkan data potensial standar. (Mandiri) Peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
V.
Materi Pokok Reaksi redoks dan elektrokimia.
VI.
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Kerja keras Berani Kreatif Disiplin
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Kerja sama Kritis Berorientasi pada hasil Nilai intelektual
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1 XXXIII
B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-14 dan ke-15 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, metode apa saja yang digunakan untuk menyetarakan reaksi redoks? b. Peserta didik menyiapkan materi pembelajaran. 2. Elaborasi a. Untuk mengingatkan kembali materi pelajaran kimia kelas X, guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk memperoleh pengertian bilangan oksidasi dan aturan cara menentukan bilangan oksidasi suatu unsur dalam senyawa. (Nilai intelektual) b. Setelah tanya jawab selesai, guru menjelaskan langkah-langkah menyetarakan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi (ion elektron) dan cara metode perubahan bilangan oksidasi (PBO) secara terperinci, berurutan dan menyeluruh. c. Melalui bimbingan dan pengarahan guru, peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan mengerjakan soalsoal persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi dan metode perubahan bilangan oksidasi. (Kerja sama) d. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. e. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas tentang penyetaraan reaksi redoks. (Berani) 3. Konfirmasi a. Guru menanggapi hasil diskusi kelas dengan memberikan informasi yang sebenarnya. b. Guru memberikan penguatan atau penegasan mengenai materi yang telah disimpulkan (hasil kesimpulan). Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang mebaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-16 dan ke-17 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok. b. Peserta didik diberi Lembar Kegiatan Belajar (LKB) tentang sel Volta dan sel Galvani. 2. Elaborasi a. Sambil tanya jawab, guru menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani beserta susunan dan bagianbagiannya. b. Peserta didik diminta untuk menggambarkan susunan sel Volta dengan lengkap pada kertas masing-masing dan menuliskan reaksi sel yang terjadi dalam bentuk notasi sel, kemudian menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan serta bagaimana energi listrik dihasilkan dalam reaksi redoks tersebut dari sel volta. c. Selanjutnya guru menjelaskan cara menentukan atau menghitung potensial standar (Esel). d. Melalui bimbingan dan arahan guru, peserta didik melakukan diskusi kelompok. (Kerja sama) e. Setelah diskusi kelomopk selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. f . Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas tentang sel Volta. (Percaya diri) 3. Konfirmasi a. Guru menyampaikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. b. Setiap kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi kelas. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang mebaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-18 dan ke-19 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. XXXIV Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari oleh peserta didik. b. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok. c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan. 2. Elaborasi a. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan. b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang dijelaskan oleh guru. (Disiplin) I. Reaksi Redoks I
Memelajari beberapa reaksi redoks yang berlangsung dalam suasana asam, basa, atau netral. A. Alat dan bahan: Alat dan Bahan Tabung reaksi/rak tabung Pipet tetes Larutan KMnO4 Larutan asam oksalat Larutan formaldehide Larutan Na2S2O3 Larutan I2 Larutan AgNO3 Larutan amonia Larutan H2SO4 Larutan kanji Ukuran/Satuan panjang 0,1 M 0,1 M 5% 0,1 M 0,1 M 0,1 M 1M 4M Jumlah 3/1 8 5 ml 5 ml 5 ml 5 ml 5 ml 5 ml 5 ml 5 ml 2 tetes
B. Cara kerja: 1. Masukkan kira-kira 3 ml larutan asam oksalat (H2C2O4) 0,1 M ke dalam sebuah tabung reaksi, tambahkan kira-kira 3 ml larutan H2SO4 4 M. Kemudian tambahkan 1 tetes larutan KMnO4. Aduk campuran itu dengan menggoyangkan tabung. Tunggu sampai terjadi perubahan warna, kemudian tambahkan lagi 1 tetes larutan KMnO4. Lanjutkan penetesan larutan KMnO4 sampai tidak terjadi lagi perubahan warna. 2. Masukkan kira-kira 3 ml larutan AgNO3 0,1 M ke dalam tabung reaksi. Tetesi larutan itu dengan larutan NH3 1 M tetes demi tetes sampai endapan yang mula-mula terbentuk larut kembali. Kemudian tambahkan kira-kira 1 ml larutan formaldehid 5%. Aduk campuran dengan menggoyangkan tabung kemudian diamkan. Catat hasilnya. 3. Masukkan kira-kira 3 ml larutan Na2S2O3 0,1 M ke dalam tabung reaksi. Tambahkan 2 tetes larutan kanji, kemudian tambahkan dengan larutan iodin tetes demi tetes hingga campuran berwarna biruungu (warna biru-ungu menunjukkan bahwa larutan Na2S2O3 telah habis bereaksi). C. Hasil pengamatan: 1. Warna larutan H2C2O4 + larutan H2SO4 : .... _____________________________________________ Warna larutan KMnO4 : .... __________________________________________________________ Warna larutan H2C2O4 + larutan H2SO4 setelah ditetesi larutan KMnO4 : .... _____________________ 2. Warna larutan AgNO3 : .... __________________________________________________________ Setelah larutan ditetesi larutan NH3 : .... ________________________________________________ Larutan AgNO3 + larutan NH3 setelah dicampur dengan larutan formaldehid : .... ________________ 3. Warna larutan Na2S2O3 : .... _________________________________________________________ Larutan Na2S2O3 + larutan kanji setelah ditetesi dengan larutan I2 : .... ________________________ II. Reaksi Redoks II Memelajari reaksi redoks spontan dan tidak spontan. A. Alat dan bahan: Alat dan Bahan Tabung reaksi/rak tabung Pipet tetes Gunting Amplas Larutan ZnSO4 Larutan CuSO4 Larutan HCl Lempeng logam seng Lempeng logam tembaga Ukuran/Satuan panjang 1M 1M 1M 0,5 2 cm 0,5 2 cm Jumlah 4/1 3 secukupnya 5 ml 5 ml 5 ml 2 potong 2 potong
XXXV
B. Cara kerja: 1. Ampelas lempeng logam seng dan tembaga hingga bersih, kemudian guntinglah menjadi ukuran 0,5 2 cm, masing-masing 2 potong. 2. Siapkan 4 tabung reaksi yang bersih dan beri nomor 1 sampai 4. Isilah keempat tabung itu sebagai berikut. a. Tabung 1 dengan larutan CuSO4 kira-kira 3 ml. b. Tabung 2 dengan larutan ZnSO4 kira-kira 3 ml. c. Tabung 3 dan 4 dengan larutan HCl masing-masing kira-kira 3 ml. 3. Tambahkan lempeng logam seng ke dalam tabung 1 dan 3, sedangkan lempeng logam tembaga ke dalam tabung 2 dan 4. Catat hasilnya apakah terjadi reaksi atau tidak terjadi reaksi. C. Hasil percobaan: Alat dan Bahan Larutan yang diisikan Warna larutan Logam yang ditambahkan Perubahan setelah penambahan logam Tabung 1 ... ... Zn ... Tabung 2 ... ... Cu ... Tabung 3 ... ... Zn ... Tabung 4 ... ... Cu ...
D. Pertanyaan: 1. Pada tabung yang manakah terjadi reaksi redoks spontan dan pada tabung yang mana tidak terjadi reaksi? _____________________________________________________________________________ 2. Tulislah persamaan reaksi setara untuk reaksi yang berlangsung spontan! _____________________________________________________________________________ c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi) e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur) f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya. 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Disiplin) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-20 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan pre test prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti baterai, accu (aki), dan sel bahan bakar. (Mandiri) b. Peserta didik mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan kemudian hasilnya dikumpulkan. (Disiplin) 2. Elaborasi a. Guru membahas soal pre test dan menjelaskan aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari-hari. b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab. (Kritis) 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi sebelumnya sebagai bahan persiapan ulangan harian. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka. Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1
XXXVI
X.
Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Penilaian unjuk kerja Contoh format penilaian kegiatan: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kegiatan yang Dinilai Kerja sama dalam kelompok. Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Kritis dalam bertanya jawab. Membuat laporan dengan rapi. Mampu membuat kesimpulan hasil diskusi. Skor 4 3 2 1
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Reaksi redoks mempunyai persamaan: cMn2+ + 5Zn2+ + dH2O aMnO42 + 5Zn + bH+ Setelah disetarakan berturut-turut diperoleh koefisien a, b, c, dan d adalah .... a. 2, 16, 1, 8 b. 2, 16, 2, 8 c. 1, 8, 1, 8 d. 1, 8, 2, 4 e. 2, 8, 2, 4 II. MnO4 + Fe2+ + H+ Mn2+ + Fe3+ + H2O Zat yang bertindak sebagai reduktor pada reaksi di atas adalah .... III. Setarakan persamaan reaksi berikut ini. Mn2+ + SO42 (asam) a. MnO4 + SO32 b. Cl2 + IO3 2Cl + IO4 (basa) B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan. Berani mengajukan pertanyaan. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini. MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya BT MT MB MK
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XXXVII

I.
II.
Kompetensi Dasar 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis.
III.
Indikator 1. Menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 4. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis. (Senang membaca) 2. Peserta didik dapat menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert. (Mandiri) 3. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan. 4. Peserta didik dapat menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi.
V.
VI.
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Jujur Kerja keras Berani Kreatif Disiplin
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Kerja sama Kreatif Berorientasi pada hasil
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-21 dan ke-22 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)
XXXVIII
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari oleh peserta didik. b. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok. c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan. 2. Elaborasi a. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan. b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang dijelaskan oleh guru. (Disiplin) I. Reaksi elektrolisis
A. Tujuan: Memelajari perubahan yang terjadi pada proses elektrolisis. B. Alat dan bahan: - Pipa U - Elektrode karbon - Kabel - Power supply (baterai) - Klem dan statif - Larutan KI C. Cara kerja: Rangkai alat seperti gambar di bawah ini. Larutan Na2SO4 Amilum Indikator PP Indikator Universal Gelas kimia dan pipet
Power suplay
D. Hasil pengamatan: Cairan Ruang Anoda Katoda Perubahan Selama Elektrolisa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bau Elektroda _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Perubahan Setelah Perubahan Setelah Ditambah PP Ditambah Amilum _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E. Pertanyaan: 1. Kesimpulan apa yang yang dapat diambil dari percobaan di atas? ________________________________________________________________________________ 2. Tuliskan reaksi elektrolisis KI? ________________________________________________________________________________ II. Elektrolisis larutan Na 2SO 4 Masukkan kira-kira 50 ml larutan Na2SO4 ke dalam tabung U dan tambahkan 10 tetes indikator universal! Kemudian elektrolisislah larutan itu! Catat perubahan warna yang terjadi sebelum dielektrolisis dan setelah dielektrolisis pada katoda dan anoda. 1. Dari perubahan warna indikator, apa yang dapat disimpulkan pada katoda dan anoda? _______________________________________________________________________________ 2. Jika gas yang terjadi pada elektrolisis adalah hidrogen di katoda dan oksigen di anoda, tuliskan persamaan setengah reaksi yang terjadi pada kedua elektroda itu! _______________________________________________________________________________ c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yann belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi) e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur) f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
XXXIX
3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Disiplin) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-23 dan ke-24 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan laporan hasil percobaan pada pertemuan sebelumnya untuk dijadikan materi diskusi. b. Guru mengajak peserta didik membuat kelompok. c. Peserta didik diberi Lembar Kegiatan Belajar (LKB) tentang reaksi elektrolisis. 2. Elaborasi a. Guru menjelaskan konsep elektrolisis dan menjelaskan diagram alir mengenai reaksi yang terjadi di anoda dan di katoda pada sel elektrolisis serta menjelaskan ketentuan elektrolisis untuk larutan elektrolit baik berupa lelehan (cairan) maupun larutan. b. Dengan dipandu guru, melakukan diskusi sambil mengerjakan soal-soal latihan tentang reaksi-reaksi yang terjadi pada sel elektrolisis. c. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab. e. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas tentang reaksi yang terjadi di anoda dan katoad pada sel elektrolisis. 3. Konfirmasi a. Guru menanggapi hasil diskusi kelas dengan memberikan informasi yang sebenarnya. b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil diskusi. 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-25 dan ke-26 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana terjadinya korosi? (Rasa ingin tahu) b. Peserta didik menyiapkan materi pembelajaran. 2. Elaborasi a. Guru memberikan penjelasan tentang korosi pada logam dan reaksi-reaksinya. b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. c. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan peserta didik untuk menguji nilai intelektual peserta didik. d. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab mengenai materi yang disampaikan. (Kritis) 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
XL
X.
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Elektrolisis larutan di bawah ini dengan elektroda C akan menghasilkan gas hidrogen pada katoda dan gas oksigen pada anoda, kecuali . a. larutan KNO3 d. larutan CuSO4 b. larutan MgSO4 e. larutan Na2SO4 c. larutan K2SO4 II. Dari tiga logam X, Y, dan Z diketahui Y dan Z dapat membebaskan hidrogen dari larutan encer HCl, X dapat membebaskan Y dari larutan garamnya, dan Z dapat membebaskan hidrogen dari air. Urutan ketiga logam tersebut berdasarkan daya reduksinya yang menurun adalah .... III. Selesaikan reaksi berikut. a. Elekrolisis larutan garam dapur (NaCl) Elektroda: Karbon Reaksi ionisasi: .... Reaksi di katoda: .... Reaksi di anoda: .... Reaksi total: .... b. Elekrolisis larutan CuSO4 Elektroda: Karbon Reaksi ionisasi: .... Reaksi di katoda: .... Reaksi di anoda: .... Reaksi total: .... B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan. Berani mengajukan pertanyaan. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini. MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya BT MT MB MK
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XLI

I.
II.
Kompetensi Dasar 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit.
III.
Indikator 1. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 2. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis (Rasa ingin tahu) 2. Peserta didik dapat menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian logam.
V.
VI.
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Jujur Kerja keras Berani Kreatif Disiplin
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Kerja sama Kreatif Berorientasi pada hasil
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-27 dan ke-28 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari oleh peserta didik. b. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok. c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan. XLII Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1
2. Elaborasi a. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan. b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang dijelaskan oleh guru. (Disiplin) A. Tujuan: Mengetahui pengaruh logam lain pada korosi besi. B. Alat dan bahan: Jenis Larutan Tabung reaksi Rak tabung Cawan petri Gelas kimia Ampelas Pengaduk kaca Alat pembajar, tungku, kasa Neraca Silinder ukur Paku besi Pita magnesium, lempeng seng, lempeng tembaga, kawat timah. Agar-agar Larutan K3Fe(CN)6 Larutan NaOH Larutan garam besi (II) Larutan garam besi (III) Larutan garam seng Kristal NaCl Larutan fenolftalein Ukuran/Satuan biasa 1000 ml panjang 25 ml panjang 5 cm 0,5 5 cm serbuk 5% Jumlah 4 1 5 1 secukupnya 1 1 set 1 1 5 @1 6 gram 50 ml 5 ml 5 ml 5 ml 5 ml 15 gram 5 ml
C. Cara kerja: 1. Percobaan pendahuluan diperlukan untuk menafsirkan hasil-hasil percobaan selanjutnya. a. Tambahkan larutan Fe2+ dan larutan Fe3+ masing-masing ke dalam larutan K3Fe(CN)6 di dalam dua tabung reaksi yang berlainan. Amati dan catat hasilnya. b. Tambahkan larutan Zn2+ ke dalam tabung reaksi berisi K3Fe(CN)6, catat hasilnya. c. Tambahkan larutan fenolftalein ke dalam larutan yang bersifat basa, catat hasilnya. 2. Letakkan sebatang paku yang bersih di dalam sebuah cawan petri. Tuangkan larutan agar-agar suam yang mengandung NaCl, K3Fe(CN)6 dan fenolftalein sampai menutupi paku itu. Catat hasil yang terlihat setelah beberapa menit dan sesudah beberapa jam. 3. Ambil 5 cawan petri dan 5 paku besi. Lilitkan sepotong pita magnesium erat-erat pada paku pertama. Letakkan pasangan logam itu dalam cawan petri. Lilitkan lempeng-lempeng logam seng, timah, dan tembaga pada cawan petri. Tuangkan larutan agar-agar yang suam yang mengandung NaCl, K3Fe(CN)6, dan fenolftalein ke dalam cawan sehingga paku-paku itu tertutup. Catat hasil pengamatan setelah beberapa menit dan setelah beberapa jam. Buat interpretasi hasil pengamatan dengan mengacu pada deret elektrokimia. Catatan: Larutan agar-agar dibuat sebagai berikut. - Tambahkan 6 gram agar-agar dan 15 gram NaCl dalam 500 ml air dan panaskan sampai larut semuanya. - Tambahkan 10 ml larutan K3Fe(CN)6 5% dan 4 ml larutan fenolftalein. Larutan hendaknya dibiarkan agar suhunya turun sampai hampir suhu kamar sebelum dituangkan ke dalam cawan petri. D. Hasil percobaan: 1. Percobaan pendahuluan. Larutan-Larutan yang Dicampur Fe2+ + K3Fe(CN)6 Fe3+ + K3Fe(CN)6 Zn2+ + K3Fe(CN)6 Larutan basa + fenolftalein Hasil Pengamatan ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
XLIII
2. Pengaruh logam lain terhadap korosi. Hasil Pengamatan No. Bahan Setelah Beberapa Menit Setelah Beberapa Jam
Pada Paku Pada Logam Lain Pada Paku Pada Logam Lain 1. 2. Paku Paku dililit logam lain: a. Magnesium b. Seng c. Timah d. Tembaga _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E. Pertanyaan: 1. Sebutkan logam yang bertindak sebagai anoda dan logam yang bertindak sebagai katoda pada percobaan di atas! _________________________________________________________________________________ 2. Dengan menggunakan daftar potensial elektroda, apakah hasil pengamatan pada cara kerja 3 sesuai dengan yang diharapkan? Jelaskan! _________________________________________________________________________________ 3. Logam manakah yang dapat melindungi dan logam mana yang mempercepat korosi besi? Apakah logam itu mempunyai potensial elektroda lebih positif atau lebih negatif daripada besi? _________________________________________________________________________________ c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yan belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi) e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur) f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya. 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Disiplin) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-29 dan ke-30 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan laporan hasil percobaan pada pertemuan sebelumnya untuk dijadikan materi diskusi. b. Guru mengajak peserta didik membuat kelompok. c. Peserta didik diberi Lembar Kegiatan Belajar (LKB) tentang hukum Faraday. 2. Elaborasi a. Guru membahas soal pre test dan menjelaskan hubungan hukum Faraday dengan jumlah zat secara kuantitatif pada sel elektrolisis. (Rasa ingin tahu) b. Melalui bimbingan dan pengarahan guru, peserta didik melakukan diskusi kelompok, sambil mengerjakan (memecahkan) soal-soal latihan tentang konsep hukum Faraday dalam perhitungan (stoikiometri) sel elektrolisis dan penulisan reaksi elektrolisis pada proses penyepuhan dan pemurnian suatu logam. (Kerja sama) c. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. d. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas tentang penerapan hukum Faraday dan aplikasi sel elektrolisis pada proses penyepuhan dan pemurnian logam. (Berani) 3. Konfirmasi a. Guru menanggapi hasil diskusi kelas dengan memberikan informasi yang sebenarnya. b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi sebelumnya sebagai bahan persiapan ulangan harian. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
XLIV
Pertemuan ke-31 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan secara singkat materi yang telah disampaikan sebelumnya. b. Peserta didik menyiapkan lembar jawaban untuk ulangan harian. (Mandiri) 2. Elaborasi a. Guru menyampaikan materi yang akan diujikan. b. Peserta didik diberikan lembar soal untuk dikerjakan. c. Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (Tekun) d. Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan. (Disiplin) 3. Konfirmasi a. Guru menanyakan pada peserta didik tentang kesulitan dalam mengerjakan soal. (Nilai intelektual) b. Guru membahas soal yang dianggap sulit bagi peserta didik. Kegiatan Akhir 1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik. 2. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan). (Senang membaca) 3. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Ke dalam larutan NiSO4 dialirkan listrik sebanyak 0,2 faraday. Banyaknya Ni yang dihasilkan adalah ... gram (Ar Ni = 59). a. 5,9 b. 8,8 c. 11,8 d. 17,7 e. 59 II. Pada elektrolisis larutan AgNO3 dengan elektroda karbon digunakan muatan listrik 0,05 F. Banyaknya perak (Ar Ag = 108) yang diendapkan pada katoda adalah .... III. Dua buah sel elektrolisis dihubungkan secara seri. Masing-masing terbuat dari batang Cu dan Ni. Ke dalam sel ini dialirkan arus selama 40 menit. Ternyata berat katoda sel Ni bertambah 1,8 gram. Berapa gram Cu yang terbentuk pada katoda sel pertama?
XLV
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XLVI

I.
Standar Kompetensi 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam.
II.
Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.
III.
Indikator 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur golongan utama dan unsur-unsur golongan transisi (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi keberdaaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat-zat tersebut.
V.
Materi Pokok Kimia unsur dan radioaktif.
VI.
Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Rasa ingin tahu Senang membaca Peduli lingkungan Mandiri
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Kerja keras Kerja sama Kreatif
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-32 dan ke-33 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, unsur-unsur apa saja yang termasuk unsur utama dan unsur transisi? (Rasa ingin tahu) b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok.
XLVII
2. Elaborasi a. Melalui bimbingan dan pengarahan guru, peserta didik melakukan diskusi kelompok, sambil mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam khususnya di Indonesia. (Kerja sama) b. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. c. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas tentang indentifikasi keberdaan unsur-unsur yang ada di alam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. (Percaya diri) 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Mineral berikut yang mengandung unsur aluminium adalah .... a. bauksit dan dolomit b. kriolit dan karnalit c. bauksit dan kriolit d. bauksit dan pirit e. kriolit dan hematit II. Cara melunakkan air sadah sementara adalah .... III. Logam aluminium didapat di alam dalam bentuk mineralnya. Sebutkan mineral yang mengandung aluminium lengkap dengan rumus kimianya!
XLVIII
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
XLIX

I.
II.
Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
III.
Indikator 1. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat khusus lainnya. 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. 3. Mengidentifkasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga. 5. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke empat. 6. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan) dan sifat khusus lainnya. (Rasa ingin tahu) 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida. 3. Peserta didik dapat mengidentifkasi reaksi nyala senyawa logam (alkali dan alkali tanah) melalui percobaan. 5. Peserta didik dapat mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga. 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur periode keempat. 7. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air. (Berani)
V.
VI.
VII.
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif Kerja keras Kerja sama Berorientasi pada hasil
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-34 dan ke-35 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari oleh peserta didik. b. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok. c. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan. 2. Elaborasi a. Guru mempresentasikan langkah kerja percobaan yang akan dilaksanakan. b. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang dijelaskan oleh guru. (Disiplin) A. Tujuan: Memelajari beberapa sifat dan senyawa dalam periode ketiga. B. Alat dan bahan: 1. Kaca arloji 2. Penguji daya hantar listrik 3. Cawan porselin 4. Tabung reaksi dan rak 5. Sendok bakar 6. Labu erlenmeyer 7. Penjepit logam 8. Alat membakar 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Logam Na, Mg, dan Al Ampelas Belerang kristal Larutan amonia Larutan alumunium sulfat Asam sulfat Larutan NaOH Kertas lakmus merah dan biru
C. Cara kerja: 1. Sifat-sifat fisis. a. Ambil sepotong natrium, amati rupa permukaan dan uji daya hantar listriknya! b. Dengan cara yang sama amati unsur Mg, Al, dan S. 2. Sifat-sifat kimia. a. Reaksinya dengan air 1) Reaksikan Na dengan air yang telah ditetesi PP. Amatilah perubahan yang terjadi. 2) Ulangi percobaan di atas dengan unsur Mg, Al, dan S. b. Reaksi oksida magnesium dan oksida belerang dalam air 1) Bakarlah sepotong magnesium dan masukkan abunya dalam air. 2) Bakarlah sedikit belerang dalam sendok bakar dan segera masukkan ke dalam labu erlenmeyer yang berisi air uji dengan lakmus. c. Reaksi aluminium hidroksida dengan asam dan basa. Reaksikan sedikit larutan Al2(SO4)3 0,1 M dengan larutan amonia 2M tetes demi tetes sampai terjadi endapan. Bagi endapan dalam dua tabung reaksi! 1) Tambahkan larutan H2SO4 1M tetes demi tetes ke dalam tabung pertama. Amati hasilnya! 2) Tambahkan larutan NaOH 2M tetes demi tetes ke dalam tabung kedua. Amati hasilnya! d. Masukkan kira-kira 2 ml larutan Al2(SO4)3 0,1 M ke dalam salah satu tabung reaksi. Tetesi larutan itu dengan larutan NaOH 2M tetes demi tetes hingga berlebihan. Catat hasilnya! D. Hasil pengamatan: 1. Sifat-sifat fisis. Sifat Unsur Rupa atau kekerasan Daya hantar listrik Na _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Mg _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Al _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Sifat-sifat kimia. a. Reaksi dengan air d. Al + H2O b. Na + H2O e. S + H2O c. Mg + H2O 3. Reaksi oksida magnesium dan oksida belerang dengan air. a. MgO + H2O b. SO2 + H2O 4. Reaksi alumunium hidroksida dengan asam dan basa. a. Al(OH)3 + H2SO4 c. Al2(SO4)3 + NaOH b. Al(OH)3 + NaOH d. Al2(SO4)3 + NaOH c. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yan belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. (Komunikasi) e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Berani, Jujur) f . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya.
LI
3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Disiplin) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil percobaan. (Disiplin) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Unsur yang dapat bereaksi dengan asam maupun basa adalah .... a. Ca d. Ba b. Be e. Mg c. Sr II. Sifat basa unsur-unsur yang terdapat pada periode 3, yaitu .... III. Diketahui suatu unsur X mempunyai 26 elektron pada atomnya. a. Jelaskan konfigurasi elektronnya! b. Terletak dalam golongan dan periode berapa dalam SPU? c. Berapa bilangan oksidasi yang mungkin pada unsur tersebut? B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan. Berani mengajukan pertanyaan. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini. MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya BT MT MB MK
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP . LII
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP . Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

I.
II.
Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.
III.
Indikator 1. Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). 3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawa dalam kehidupan seharihari. 2. Peserta didik dapat menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (Al, H2SO4, N2, NH3, dan O2). 3. Peserta didik dapat menentukan komposisi unsur dalam pupuk.
V.
VI.
VII.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-36 dan ke-37 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.
LIII
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, bagaimana cara pembuatan unsur-unsur kimia? (Rasa ingin tahu) b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok. 2. Elaborasi a. Melalui bimbingan dan pengarahan guru, peserta didik melakukan diskusi kelompok, membuat daftar tabel tentang manfaat dan dampak unsur-unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen serta cara pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri juga bagaimana menentukan komposisi unsur dalam pupuk. (Kerja sama) b. Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama dan latihan memberi nama berbagai senyawa. c. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas. (Berani) d. Peserta didik diberi tugas kelompok membuat makalah (laporan) tentang gugus fungsi dan tata nama berbagai jenis senyawa karbon. 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas berupa membaca materi berikutnya (agar peserta didik dapat mengetahui pengetahuan awal tentang materi yang akan dilaksanakan. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus 2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Bahan baku yang digunakan untuk pembuatan aluminium adalah .... a. pirit b. dolomit c. bauksit d. kriolit e. silvit II. Besi tuang yang baru keluar dari tanur tinggi mempunyai mutu yang rendah, untuk meningkatkan kualitasnya harus diubah menjadi baja. Prinsip pengolahan besi tuang menjadi baja, yaitu .... III. Bagaimana cara pembuatan asam sulfat dengan proses kontak? Jelaskan!
LIV
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
LV

I.
II.
Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
III.
Indikator 1. Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. 2. Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. 3. Menentukan pita kestabilan. 4. Menuliskan persamaan reaksi. 5. Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif. 6. Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
IV.
Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. Peserta didik dapat mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif. (Senang membaca) Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif. Peserta didik dapat menentukan pita kestabilan. (Kreatif) Peserta didik dapat menuliskan persamaan reaksi. Peserta didik dapat mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif.
V.
VI.
VII.
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Metode dan Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan : Direct Intruction (DI), Cooperative learning. 2. Strategi : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, pengamatan, percobaan, penugasan. B. Langkah-Langkah Pertemuan ke-38 dan ke-39 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk menggali nilai intelektual peserta didik. Misalnya, sebutkan sifat-sifat sinar radioaktif? (Rasa ingin tahu) b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kelompok.
LVI
2. Elaborasi a. Dengan dipandu guru, peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sifat-sifat unsur radioaktif, kegunaan, dan bahayanya. (Kerja sama) b. Setelah diskusi selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama. c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan tanya jawab. d. Setelah diskusi kelas selesai, salah satu kelompok diminta untuk melaksanakan refleksi (menyimpulkan) keseluruhan hasil diskusi kelas. (Berani) e. Peserta didik diberi tugas membuat laporan hasil diskusi kemudian dikumpulkan. 3. Konfirmasi a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama. (Terbuka) b. Guru memberikan penguatan dan penegasan dari hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi sebelumnya sebagai bahan persiapan ulangan harian. (Senang membaca) 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) Pertemuan ke-40 Kegiatan Awal 1. Guru masuk kelas sambil mengucapkan salam dan mengajak peserta didik membaca doa terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kondisi kelas dan kehadiran peserta didik. (Peduli lingkungan, Disiplin) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan secara singkat materi yang telah disampaikan sebelumnya. b. Peserta didik menyiapkan lembar jawaban untuk ulangan harian. (Mandiri) 2. Elaborasi a. Guru menyampaikan materi yang akan diujikan. b. Peserta didik diberikan lembar soal untuk dikerjakan. c. Peserta didik mengertjakan soal sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (Tekun) d. Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan. (Disiplin) 3. Konfirmasi a. Guru menanyakan pada peserta didik tentang kesulitan dalam mengerjakan soal. (Nilai intelektual) b. Guru membahas soal yang dianggap sulit bagi peserta didik. Kegiatan Akhir 1. Guru menyimpulkan secara singkat hasil jawaban peserta didik. 2. Guru menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius) IX. Alat dan Sumber Belajar X. Buku Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. Buku BSE Kimia Kelas XII, sumber: www.bse.kemdiknas.go.id. LKS Pelita Kimia SMA Kelas XII, Arya Duta. LKS Sakti Kimia SMA Kelas XII, Bina Pustaka.
Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Penilaian unjuk kerja Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan. Contoh format penilaian kegiatan: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kegiatan yang Dinilai Kerja sama dalam kelompok. Berani dalam mempresentasikan hasil diskusi. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Kritis dalam bertanya jawab. Membuat laporan dengan rapi. Mampu membuat kesimpulan hasil diskusi. Skor 4 3 2 1
Keterangan: Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : sedang Skor 4 : bagus
LVII
2. Tes tertulis (penguasaan konsep) I. Reaksi transmutasi yang benar adalah .... a. b. c. d. e. Pada proses:
II.
terjadi proses pelepasan .... III. Sebutkan kegunaan isotop radioaktif di bidang hidrologi! B. Penilaian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Mendengarkan penjelasan guru dengan saksama. Kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan. Berani mengajukan pertanyaan. Disiplin dalam mengerjakan tugas. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap materi ini. MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya BT MT MB MK
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
LVIII
ANALISIS KOMPETENSI DASAR DAN KECAKAPAN HIDUP
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
Kesadaran Diri Kecakapan Sosial

KECAKAPAN HIDUP
Kecakapan Berpikir
Kecakapan Akademik
NO
Potensi Diri
Eksistensi Diri
Menggali Informasi Mengolah Informasi Mengambil Keputusan Memecahkan Masalah Komunikasi Lisan Komunikasi Tertulis
Bekerjasama
Merumuskan
I J K L M N O
Makhluk Tuhan
Mengidentifikasi
A C F H D E G
Menghubungkan
1.
1.1
Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
2.
1.2
Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
3.
2.1
Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri.
4. 5.
2.2
Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis.
2.3
Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit.
6.
3.1
Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.
7.
3.2
Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
8.
3.3
Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.
9.
3.4
Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
Melaksanakan
P
KOMPETENSI DASAR
LIX
FORMAT PENILAIAN KECAKAPAN HIDUP
Makhluk Tuhan
Potensi Diri
Menggali Informasi
Eksistensi Diri
Mengolah Informasi
Mengambil Keputusan
Komunikasi Lisan
Komunikasi Tertulis
Bekerjasama
Mengidentifikasi
Memecahkan Masalah
Menghubungkan
Merumuskan
10
11
12
13
14
15 ____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
Melaksanakan P
LX
Kesadaran Diri Kecakapan Sosial Kecakapan Berpikir Kecakapan Akademik
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
KECAKAPAN HIDUP
NO
NAMA PESERTA DIDIK
FORMAT PENILAIAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
ASPEK PENILAIAN

C D E F G H I J K L M N O ____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia, Nilai Rata-Rata P
NO
NAMA PESERTA DIDIK
10
11
12
13
14
15
LXI
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
FORMAT PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
Kerajinan
Kejujuran
Menepati Janji
.... M N O
Tenggang Rasa
Ketekunan
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kerja Sama
Sikap Kepada Teman
Sikap Kepada Guru
Kepedulian
Tanggung Jawab
10
11
12
13
14
15 ____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
Nilai Rata-Rata P
LXII
ASPEK PENILAIAN
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
NO
NAMA PESERTA DIDIK
FORMAT PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
NO Selalu Sering Jarang
PERNYATAAN
SKALA Tidak Pernah
Saya senang mengikuti pelajaran ini

Jumlah (A) Koefisien (B) AB Total Skor Tafsiran 4 3 2 1
Saya rugi jika tidak mengikuti pelajaran ini
Saya merasa pelajaran ini bermanfaat
Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
Saya berusaha memahami pelajaran ini
Saya bertanya kepada guru bila ada yang tidak jelas
Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah
Saya mendiskusiksn materi pelajaran
Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini
10
Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya Sesuai dengan apa yang saya rasakan Sesuai dengan apa yang saya inginkan Sesuai dengan apa yang akan saya lakukan
___________, _________________________ Nama : ____________________ Kelas : ____________________ Tanda Tangan : ____________________
LXIII
FORMAT PENILAIAN MOTIVASI PESERTA DIDIK
LXIV
PERNYATAAN Selalu Sering Jarang SKALA Tidak Pernah Jumlah (A) Koefisien (B) AB Total Skor Tafsiran 4 3 2 1
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
NO
Saya semangat mengikuti pelajaran ini
Saya akan mengikuti pelajaran ini dengan baik
Saya akan berlatih terus sampai benar-benar menguasai pelajaran ini
Saya senang jika bertemu dan belajar bersama dengan teman tentang pelajaran ini
Saya kecewa jika guru tidak hadir ketika seharusnya ada jam pelajaran ini
Saya ingin guru yang mengajar pelajaran ini diganti oleh guru lain
Orang tua saya mendukung saya mempelajari pelajaran ini
Orang tua saya mengizinkan saya untuk mengerjakan tugas pelajaran ini
Orang tua saya mengizinkan saya bekerjasama dengan teman tentang pelajaran ini
10
Orang tua saya keberatan jika mengeluarkan uang untuk perlengkapan pelajaran ini
11
Orang tua saya keberatan mengeluarkan uang untuk mengerjakan tugas pelajaran ini
___________, _________________________ Nama : ____________________ Kelas : ____________________ Tanda Tangan : ____________________
FORMAT PENILAIAN KONSEP DIRI PESERTA DIDIK
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
NO Selalu Sering Jarang
PERNYATAAN
SKALA Tidak Pernah
Saya sulit mengikuti pelajaran ini

Jumlah (A) Koefisien (B) AB Total Skor Tafsiran 4 3 2 1 ___________, _________________________ Nama : ____________________ Kelas : ____________________ Tanda Tangan : ____________________
Saya sulit menghafal tentang ....
Saya sulit menghafal istilah-istilah dalam pelajaran ini
Saya sulit untuk materi tertentu dalam pelajaran ini
Saya belum mampu memetakan suatu konsep
Saya sulit untuk melakukan interpretasi
Saya senang melakukan kerjasama dalam melaksanakan tugas pelajaran ini
Saya senang menyimak informasi yang berkaitan dengan pelajaran ini
Saya membutuhkan waktu lama untuk belajar
10
....
LXV
FORMAT PROFIL HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
LXVI
NILAI PPK KTR KOMENTAR 10-100 A, B, C, D SKP 10-100 NILAI RATA-RATA
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
KD
KOMPETENSI DASAR
1.1
Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
1.2
Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
2.1
Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri.
2.2
Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis.
2.3
Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit.
3.1
Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.
3.2
Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
3.3
Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.
3.4
Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
Keterangan: PPK: Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (Kognitif), KTR: Keterampilan (Psikomotorik), SKP: Sikap (Afektif)
Komentar Orang Tua/Wali Peserta Didik: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,
Orang Tua/Wali Peserta Didik, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
FORMAT HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
NO ASPEK PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP KETERANGAN
NAMA PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASAR RATA RATA
LXVII
LXVIII
ASPEK PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP PPK KTR SKP KETERANGAN
NO
NAMA SISWA
KOMPETENSI DASAR RATA RATA
10
11
12
13
14
15
Keterangan: PPK: Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (Kognitif), KTR: Keterampilan (Psikomotorik), SKP: Sikap (Afektif) Batas kelulusan ranah kognitif dan psikomotor > ....
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
Bulan Juli Minggu ke: 4 6 7 5 8 Minggu ke: Minggu ke: Minggu ke: Minggu ke: Agustus September Oktober November Desember Minggu ke: 9 Kompetensi Dasar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 Keterangan 10
No
Standar Kompetensi
1.
1. Menjelaskan sifat-sifat 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku koligatif larutan nonlarutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat elektrolit dan elektrolit. koligatif larutan.
1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
2.
2. Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan seharihari.
3.
3. Memahami karakteristik 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang unsur-unsur penting, mengandung unsur tersebut. kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik di alam. dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
LXIX
Bulan Juli November Minggu ke: 8 9 Minggu ke: Minggu ke: 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 4 6 7 5 Minggu ke: Minggu ke: Minggu ke: Agustus September Oktober Desember Keterangan 10 Kompetensi Dasar
LXX
No
Standar Kompetensi
3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
RANCANGAN PENILAIAN REMEDIAL
: : : :
SMA ___________________ Kimia XII/1 20122013
Bulan Juli Minggu ke: 4 6 7 5 8 Minggu ke: Minggu ke: Minggu ke: Minggu ke: Agustus September Oktober November Desember Minggu ke: 9 Kompetensi Dasar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 Keterangan 10
No
Standar Kompetensi
1.
1. Menjelaskan sifat-sifat 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku koligatif larutan nonlarutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat elektrolit dan elektrolit. koligatif larutan.
1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
2.
2. Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan seharihari.
3.
3. Memahami karakteristik 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang unsur-unsur penting, mengandung unsur tersebut. kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik di alam. dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
LXXI
Bulan Juli November Minggu ke: 8 9 Minggu ke: Minggu ke: 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 4 6 7 5 Minggu ke: Minggu ke: Minggu ke: Agustus September Oktober Desember Keterangan 10 Kompetensi Dasar
LXXII
No
Standar Kompetensi
3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ NIP .

RPP Kimia Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Integrasi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa dalam KTSP

+8 )4;) ,76)

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Sesuai Standar Isi dan Kompetensi 2006 Untuk SMA/MA Semester 1

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

JUMLAH JUMLAH ALOKASI WAKTU DALAM SATU TAHUN

Mengetahui, Kepala Sekolah SMA ___________________,

____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

1. M e n j e l a s k a n sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.

Keterangan Desember Minggu ke:

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Mengetahui, Kepala Sekolah SMA ___________________,

PEMETAAN STANDAR ISI INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Rasa ingin tahu Jujur Kerja keras Mandiri Kreatif

2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis.

2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit.

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

Rasa ingin tahu Senang membaca Peduli lingkungan Mandiri

Rasa ingin tahu Senang membaca Peduli lingkungan Mandiri

Rasa ingin tahu Senang membaca Peduli lingkungan Mandiri

Mengetahui, Kepala Sekolah SMA ___________________,

____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis.

2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit.

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

Mengetahui, Kepala Sekolah SMA ___________________,

____________, _______________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR

SMA _____________________ Kimia XII/1 20122013 UH UTS UAS

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Mengetahui Kepala Sekolah SMA __________________,

_________, ___________________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Daya Intake Dukung

Nilai KKM (%)

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Daya Intake Dukung

Nilai KKM (%)

Mengetahui Kepala Sekolah SMA __________________,

_________, ___________________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

Daya Intake Dukung

Nilai KKM (%)

Mengetahui Kepala Sekolah SMA ____________________,

_________, ___________________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

SILABUS KIMIA INTEGRASI NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Standar Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Alokasi Waktu

Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Alat dan Sumber Belajar

Pegangan Guru SMA Kimia Kls. XII Smt. 1

+8 )4;) ,76)

, ___________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, ___________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, ___________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

_, ___________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

_, ___________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

_, ___________________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, ___________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, __________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, __________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, __________ Guru Mata Pelajaran Kimia,

, __________ Guru Mata Pelajaran Kimia,