KURSUS KAJIAN TINDAKAN

JABATAN PELAJARAN NEGERI SELANGOR

GOLDEN STRAITS VILLAS BEACH RESORT, PORT DICKSON 20 HINGGA 22 MEI 2008

MENGAPA PERLU KUTIP DATA?

Mana-mana kenyataan yang dibuat tanpa

berasaskan DATA adalah andaian semata-mata dan diragui kebenarannya Untuk mendalami sesuatu isu kajian ,merumus dan membuat kesimpulan. Mengutip data awal ( sebelum kajian ) Menentukan take off value ( nilai mula ) Peringkat kedua bagi mengesan keberkesanan hasil / dapatan kajian.

PANDUAN MENGUTIP DATA

Jangan ambil masa terlalu lama untuk
kutip data, terutama jika mencipta sendiri instrumen pengukur. Gunakan data sedia ada supaya tidak terlalu membebankan. Mesti bertanggungjawab memastikan data-data yang dikumpulkan memenuhi kriteria yang ditetapkan.

KAEDAH PENGUTIPAN DATA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Pemerhatian Dokumen Rakaman Pita Video dan Transkrip Diari Temubual Soalan-soalan Ujian Soal Selidik Penilaian Kendiri Secara Mendalam Kajian Bayangan

PEMERHATIAN
Pengertian: Mengamati tingkah laku subjek kajian berdasarkan pemboleh ubah atau aspek yang dikenal pasti
Aspek penting:
PROSES meneliti situasi/kejadian/aktiviti TUMPUAN pemerhatian: Siapa? ~ guru / murid Tempat Masa bila akan dijalankan Cara pemerhatian

Cara Pemerhatian: Perhati sambil mencatat Merakam pemerhatian

CARA PEMERHATIAN
Perlu SISTEMATIK Perhati sambil mencatat (pergerakan guru dan

murid)secara fokus Tetapkan ciri yang hendak diperhati secara jelas kerana tingkahlaku berciri kompleks dan amalan saling berkait. Jangan terpengaruh dengan tingkahlaku subjek Elakkan simpati Rekod secara objektif INGAT: TINGKAHLAKU HANYA BERLAKU SEKALI ,Jika gagal mencatat ia tidak berulang lagi

ASPEK PEMERHATIAN

Ruang Pelaku Aktiviti Peristiwa Objek Kelakuan Masa Matlamat Perasaan keadaan fizikal tempat guru / murid yang dikaji setiap pergerakan pelaku setiap aktiviti yang terdapat di persekitaran setiap tingkah laku perubahan aktiviti ikut masa perkara yang ingin dicapai (pelaku) emosi yang dirasai / dizahirkan

CARA PEMERHATIAN
CATATKAN FAKTA bukan pendapat peribadi
(perlu catat seberapa banyak aktiviti) INTERPETASI terhadap fakta dibuat kemudian semasa membuat Refleksi

CATATKAN PERSEKITARAN / SITUASI

(susun atur perabot,kerusi meja,keadaan bilik,pencahayaan,bunyi,dll akan membantu)

TEKNIK PEMERHATIAN
PEMERHATIAN BERSTRUKTUR

Aspek yang diperhati dikenal pasti terlebih

dahulu.( bidang yang menjadi fokus kajian Penyelidik memerhati,mendengar dan merekod maklumat berdasarkan set aktiviti yang telah dikenalpasti. Dilakukan dengan menggunakan senarai semak

TEKNIK PEMERHATIAN
PEMERHATIAN TIDAK BERSTRUKTUR

Dilakukan tanpa berpandu kepada set

aktiviti atau aspek yang dikenal pasti. Perlu ditentukan tingkahlaku yang ada kaitan dengan isu yang dikaji Fokuskan pemerhatian kepada tingkahlaku atau body language semasa P&P

PEMERHATIAN BERSTRUKTUR
Contoh Satu (Rujuk Manual KT m.s.44 & 45)

Bincangkan: Siapa yang akan diperhatikan? Apakah aktiviti yang telah ditetapkan? Apakah aspek yang ingin diperhatikan? Senaraikan perlakuan sosial yang boleh dicatatkan:apa yang dilakukan,apa penyebabnya dan kesannya Sediakan senarai semak kekerapan murid melakukan aktiviti yang menunjukkan tidak menumpukan perhatian semasa guru mengajar.

ANALISIS PEMERHATIAN
PEMERHATIAN BERSTRUKTUR
1. Mengira kekerapan dan peratusan (Hasil pemerhatian dijumlahkan,dan dikira peratusan .Rujuk: m.s. 35) 2. Menyusun mengikut keutamaan (ranking) (Hasil pemerhatian dicatat secara gundal / tallies , dijumlahkan dan disusun ikut ranking (Rujuk m.s. 36)

ANALISIS PEMERHATIAN BERSTRUKTUR

3. Masukkan jadual pemerhatian berdasarkan kod-kod yang ditentukan.(Rujuk jadual m.s. ? (32) 4. Menanda pada rajah berdasarkan simbol tertentu. Contoh : menulis nombor soalan dalam bulatan yang melambangkan nombor kedudukan meja murid (Rujuk rajah pada m.s. 46)

ANALISIS PEMERHATIAN TIDAK BERSTRUKTUR

Menyemak maklumat dengan terperinci Membaca semua catatan,pemerhatian,
highlightkan/gariskan semua maklumat penting. Menyemak semula maklumat Menentukan kategori maklumat untuk dianalisis Mencari tema untuk analisis itu

ANALISIS PEMERHATIAN TAK BERSTRUKTUR

PERISTIWA DEMI PERISTIWA DITULIS SECARA
TERPERINCI DAN CATATAN DIBUAT SEBAGAI NOTA/RUMUSAN. (Rujuk m.s.50 ) SECARA TERPERINCI DENGAN MEMBUAT CATATAN KEPADA PERKARA YANG AKAN DIBERI PERHATIAN (Rujuk M.S.51)

PEMERHATIAN DICATAT MENGIKUT BLOK MASA

DOKUMEN
MAKLUMAT SANGAT RELEVAN MEMUDAHKAN KERANA BOLEH GUNA DATA

SEDIA ADA KEKUATANNYA: 1. TIDAK MELIBATKAN KOS 2. MAKLUMAT AUTHORATIVE 3. KUALITI TINGGI 4. DAPATAN DIGUNAKAN UNTUK BERTANYA SOALAN TEMUBUAL

DOKUMEN

Contoh: Sukatan/Rancangan pelajaran Kertas Peperiksaan dan Ujian Laporan Kurikulum Minit Mesyuarat Panitia Contoh kerja pelajar Bahan dokumen bergambar/gambarfoto Situasi pelajar menjalankan tugasan Susunan kerusi meja

ANALISIS DOKUMEN
Dokumen di analisis mengikut keperluan ;
Contoh : Mengira bilangan pelajar yang dapat :

A / B / C /D / GAGAL

% Kelulusan

RAKAMAN VIDEO DAN TRANSKRIP

Kelebihan:
Dapat mengesan data-data yang lebih lengkap yang gagal dikesan melalui pemerhatian Dapat mengukur dan menilai kegiatan individu/kumpulan dalam sesuatu aktiviti Transkrip perbualan merupakan petunjuk yang berkesan untuk menilai kefahaman murid

DIARI
Diari guru Diari murid Kelebihannya - Memberi pandangan yang berbeza guru-murid - Membekalkan maklum balas yang ikhlas

Setiap catatan diari mesti ada:

Tarikh peristiwa/ catatan Masa Lokasi Responden Fokus kajian
Amalan yang betul: Mesti dicatatkan serta merta Berterusan

TEMUBUAL
MELIBATKAN INTERAKSI SOSIAL ANTARA
PENYELIDIK DENGAN RESPONDEN. CARA TERBAIK UNTUK MENGETAHUI BAGAIMANA SESUATU SITUASI DILIHAT DARI PERSPEKTIF ORANG LAIN. SESUAI UNTUK MENEROKA DAN MENDAPAT MAKLUMAT SECARA MENDALAM

TEKNIK TEMU BUAL

SEBELUM MENEMU BUAL

PASTIKAN ANDA : MEMBINA JALINAN KEMESRAAN TERLEBIH DAHULU BENTUK MATLAMAT KOMUNIKASI YANG KHUSUS DAN JELAS SUPAYA MUDAH DIFAHAMI HINDARKAN SEGALA HALANGAN FIZIKAL DAN PSIKOLOGIKAL SEMASA BERKOMUNIKASI FAHAMI PERILAKU BUKAN LISAN / GERAK BADAN

TEKNIK TEMUBUAL
BERSTRUKTUR
SOALAN DISEDIAKAN TERLEBIH DAHULU DAN DIJALANKAN SECARA FORMAL

SEPARA BERSTRUKTUR
CUMA SOALAN UTAMA DISEDIAKAN. SOALAN SETERUSNYA BERDASARKAN JAWAPAN RESPONDEN.

TEKNIK TEMUBUAL
TIDAK BERSTRUKTUR
DIJALANKAN SECARA TIDAK FORMAL DENGAN MENGGUNAKAN SOALAN TERBUKA.CARA INI DAPAT MENEROKA IDEA ATAU PERASAAN RESPONDEN.

PANDUAN SESI TEMUBUAL

TENTUKAN KEADAAN / SUASANA SELESA PILIH MASA YANG SESUAI WUJUDKAN RAPPORT / KEAKRABAN GUNAKAN PROBING / PROVOKASI ULANGI SOALAN JIKA PERLU CATATKAN TEMUBUAL SECARA VERBATIM / KATA DEMI KATA BERIKAN MASA SECUKUPNYA UNTUK MENJAWAB

TEMUBUAL
KEKUATAN: Peratus pulangan tinggi - Buta huruf boleh jawab - Jawapan boleh terus diproses - Responden boleh bertanya Fleksibiliti - Data tambahan senang diperolehi - Soalan sensitif boleh ditanya Kelakuan non-verbal boleh diperhatikan - Body language Jawapan lebih valid dan kesahihan jawapan boleh dinilai

TEMUBUAL
KELEMAHAN: Bias temuduga - Pengaruh Menggunakan banyak masa - Rupa - Gaya - Bangsa - Umur Jawapan mungkin tidak lengkap atau tidak sesuai

ANALISIS DATA TEMUBUAL

TAIPKAN TRANSKRIPSI KESELURUHAN UNTUK

MEMUDAHKAN PROSES ANALISIS. BACA KESELUHURANNYA UNTUK DAPAT GAMBARAN /MAKLUMAT YANG TEPAT. GARISKAN MAKLUMAT PENTING FOKUS KEPADA ASPEK PENTING BENTUK TEMA YANG SESUAI GABUNGKAN TEMA YANG SERUPA UNTUK DIKATEGORIKAN BINCANG TEMA DAN KATEGORI BUAT KESIMPULAN

UJIAN

: LISAN / BERTULIS

ANALISIS UJIAN / LATIHAN MENGIRA BILANGAN / PERATUS YANG: TIDAK MENGUASA SESUATU MENGIRA BILANGAN RESPONDEN YANG LULUS/ GAGAL SECARA KESELURUHAN MEMBUAT ANALISIS BILANGAN

UJIAN PRA/POS
UJIAN PRA: Untuk membuat tinjauan awal dalam usaha memahami situasi semasa. TOV

UJIAN POS: Untuk membuat perbandingan/penilaian selepas tindakan dilaksanakan Mengesan keberkesanan langkah tindakan diambil

Jadual Prestasi Murid

Bil 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Alice Ba Chan Char Chong Faiz Fahim Moli Siti Yusuf Nama Murid

Ujian Pra 20 56 12 76 76

Ujian Pos 0 90 39 84 90 36 100 0 66 81

0
76 20 4

88

Graf Garis Prestasi Murid

Prestasi Murid Sasaran Ujian Pra dan Pos 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pelajar Ujian Pra Ujian Pos

Markah

Perbandingan Pencapaian Murid Sasaran Dalam Ujian Pra dan Ujian Pos Mengikut Gred Dan Pos Mengikut Gred

Ujian Pra Markah 80-100 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 0-29 Gred A B C D E R F Bilangan 2 4 1 3 1 4 15 Peratusan 6.8 13.3 3.3 10 3.3 13.3 50 Bilangan 14 3 2 2 4 4 1

Ujian Pos Peratusan 46.7 10 6.7 6.7 13.3 13.3 3.3

Jumlah Hadir

30

85.7

30

85.7

Tidak Hadir

14.3

14.3

Ujian Pra dan Pos

Histogram : Prestasi Murid Mengikut Gred
60

50

40

Peratusan

30

Ujian Pra Ujian Pos

20

10

0 A B C D Gred E R F

SOAL SELIDIK
ALAT PENTING UNTUK KUMPUL DATA DALAM
SAMPEL BESAR TIP BINA SOALAN SOAL SELIDIK MEMENUHI OBJEKTIF/ISU KAJIAN SOALAN RELEVAN/ADA KAITAN JELAS/TIDAK MENGELIRUKAN MUDAH DIJAWAB DAPAT KUMPUL MAKLUMAT TEPAT

BENTUK SOALAN SOAL SELIDIK

MEMBERI KEBEBASAN KEPADA RESPONDEN UNTUK MENGEMUKAKAN PENDAPAT DAN MEMBERI HURAIAN LANJUT KEPADA SOALAN YANG DIKEMUKAKAN CONTOH: 1.APAKAH MASALAH YANG DIHADAPI UNTUK BUAT KAJIAN TINDAKAN? 2.BERIKAN CADANGAN ANDA UNTUK MENINGKATKAN P&P KELAS ANDA

1. SOALAN TERBUKA

2.SOALAN TERTUTUP
SOALAN YANG DIBINA MEMPUNYAI
JAWAPAN TERTENTU YANG TELAH DISEDIAKAN. RESPONDEN HANYA TANDAKAN JAWAPAN/ X // PILIHAN JAWAPAN MENGGUNAKAN BEBERAPA JENIS SKALA

SKALA JAWAPAN SOAL SELIDIK

SKALA DICHOTOMOUS
DUA PILIHAN JAWAPAN; YA/TIDAK,BETUL/SALAH,ADA/TIDAK SKALA LIKERT MEMPUNYAI 4/5 PILIHAN skala ; sangat setuju 4 , setuju 3, kurang setuju 2 , tidak setuju 2;

SUSUN IKUT KEUTAMAAN/RANK ORDER

UNTUK DAPATKAN PENILAIAN KEPADA
SEMUA ITEM YANG SISENARAIKAN IKUT PEMBERATNYA. CONTOH; SILA BERI RANKING MENGIKUT KEUTAMAAN TEKNIK P&P GURU YANG DISUKAI MENGGUNAKAN NOMBOR DALAM KOTAK YANG DISEDIAKAN

CONTOH RANK ORDER

KAEDAH P&P GURU SYARAHAN LATIH TUBI EKSPERIMEN LAKONAN LAWATAN RANK

Nomborkan pilihan

ANALISIS SOAL SELIDIK

DATA PERLU DIPROSES KIRA
FREKUENSI/PERATUS/NILAI MIN/SISIHAN PIAWAI HASIL ANALISIS DATA DIPAMERKAN DALAM BENTUK JADUAL/ GRAF /CARTA / CARTA PIE dsb

KAJIAN BAYANGAN
TEKNIK Memerhati subjek kajian tanpa disedari oleh mereka Memain peranan sebagai ahli kumpulan atau melibatkan diri dalam aktiviti biasa pelajar TUJUAN Untuk membolehkan pengkaji melakukan kajian tanpa mengganggu peserta lain

PENILAIAN KENDIRI SECARA MENDALAM

Pengertian Memberi penjelasan kepada guru
Contoh beberapa situasi yang sentiasa berlaku yang tidak boleh difahami sentiasa menjadi masalah/konflik menimbulkan rasa kurang senang/dilema melibatkan masalah dengan murid tentang kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri

Contoh soalan untuk penilaian kendiri:

Adakah kaedah P&P saya sesuai? Adakah murid terlibat secara aktif? Adakah objektif saya tercapai? Bagaimana saya boleh mengatasi masalah P&P?