STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

LANGKAH Cara atau tindakan yang teratur yang mesti dilaksanakan untuk mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran

PENCAPAIAN Lebih menjurus dan menumpukan kepada pencapaian atau hasil pembelajaran

PERANCANGAN Sebagai prosedur lengkap dan tersusun yang merangkumi segala pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran

Rajah 1 : Definisi strategi

STRATEGI
PENDEKATAN

KAEDAH

TEKNIK

Rajah 2 : Kandungan strategi

STRATEGI
(rancangan awal)

PENDEKATAN (andaian)

KAEDAH (perancangan)

TEKNIK

(pengendalian suatu organisasi

Rajah 3

STRATEGI PENGAJARAN

pendekatan

Kaedah-kaedah

Teknik-teknik mengajar

Aktiviti-aktiviti

Rajah 4 : Strategi pengajaran

PENDEKATAN
M e n g i k u t K a m u s D e w a n ( 1 9 9 8 ) , pendekatan merupakan cara atau langkah -langkah yang diambil bagi memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas. Di dalam konteks pendidikan, konsep pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu, misalnya objektif pelajaran yang ditentukan untuk p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n .

DEDUKTIF INDUKTIF
Pengajaran bermula daripada spesifik kepada umum. Guru banyak memberi contoh sehingga murid dapat membuat kesimpulan apa yang diajar. Dimulakan dengan suatu sebab atau contoh menuju ke arah sesuatu generalisasi. Pengajaran bermula daripada umum kepada spesifik. Pengajaran bermula dengan rumus atau teori yang sudah diketahui umum. Murid analisis rumus melalui contoh yang dibentangkan. Guru memberitahu objektif pembelajaran pada awal pembelajaran.

PENDEKATAN PENGAJARAN

ELEKTIK
Menggabungkan kedua-dua pendekatan iaitu deduktif atau induktif untuk menghasilkan satu strategi pengajaran. Sesuai dengan kelas berkebolehan yang pelbagai.

KOMUNIKATIF
Berpusatkan murid yang berfokuskan bentukbentuk komunikasi seperti meminta maaf, bercerita dan melaporkan. Penekanan terhadap penyerapan bentuk gramatikal.

Rajah 5 : Pendekatan pengajaran

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

PEMUSATAN GURU

Guru banyak memberikan penerangan dan murid mendiamkan diri. Teknik demonstrasi. Kaedah dan teknik yang digunakan seperti penerangan, syarahan dan bercerita.

PEMUSATAN MURID

Murid berperanan penting. Guru sebagai pembimbing. Mewujudkan komunikasi dua hala antara guru dan murid. Murid diberikan peluang untuk maju mengikut kadar keupayaan sendiri. Penerapan aktiviti pemulihan dan pengayaan.

PEMUSATAN BAHAN

Guru dan murid bergantung sepenuhnya kepada penggunaan bahan pelajaranbagi mencapai objektif pelajaran. Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan kecekapan dan kemahiran menggunakan bahan pelajaran bagi mencapai objektif pengajaran. Membantu memahami konsep abstrak dengan lebih jelas.

PEMUSATAN MASALAH

Guru perlu kreatif menimbulkan situasi, keadaan dan fenomena yang boleh mendorong minat dan kecenderungan murid menggunakan fikiran dan kemahiran berbahasa untuk menyelesaikan masalah. Guru menentukan tujuan, mengagihkan murid dalam kumpulan dan menetukan tugasan untuk menyelesaikan masalah.

PEMUSATAN PROJEK

Membantu menjadikan pembelajaran lebih berkesan dan menarik. Pengalaman lebih menarik apabila guru dan murid itu dapat mengalami sendiri situasi pembelajaran melalui projek yang dilaksanakan.

PEMUSATAN SITUASIONAL

Mementingkan penggunaan objek secara konkrit, gambar-gambar dan bahan maujud, serta gerakan tingkah laku yang boleh membantu menjayakan proses pengajaran dan pembelajaran bahasa. Guru hanya bertindak sebagai model dan menyediakan latar situasi yang dapat menciptakan struktur bahasa sasaran.

PEMUSATAN AKTIVITI

Murid-murid bergerak aktif secara fizikal dan mental bagi tujuan melaksanakan tugasan mereka dalam aktiviti tertentu. Minat dan kecenderungan murid sentiasa terarah untuk terlibat secara lansung dalam proses pengajaran dan pembelajaran guru.

PEMUSATAN PERMAINAN

Murid akan mengalami sendiri aktiviti permainan yang disediakan oleh guru. Murid-murid akan udah memahami apa yang guru ajarkan melalui permainan yang disediakan dengan menarik dan berkesan. Murid-murid dapat berkomunikasi dengan berkesan dan melahirkan perasaan dengan menggunakan bahasa dan aksi.

Rajah 6 : Pendekatan pembelajaran

KAEDAH

Kaedah merupakan satu siri tindakan guru yang sistematik yang bertujuan untuk mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan. Kaedah adalah bercorak jangka pendek dan merupakan usaha keseluruhan yang terdiri daripada prosedur tersusun dan adalah berdasarkan sesuatu pendekatan yang dipilih.

Rajah 7 : Definisi kaedah

kaedah natural kaeadah oral-aural kaedah tatabahasa terjemahan

kaedah bahasa komuniti

JENISJENIS KAEDAH

kaedah terus

kaedah kod-kognitif kaedah linguistik

kaedah ajuk hafaz

Rajah 8 : Jenis-jenis kaedah

KAEDAH NATURAL

Kaedah ini berasaskan penggunaan bahasa dalam situasi komunikatif.

KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN KAEDAH TERUS

Kaedah ini menekankan kemahiran menulis dan bukannya kemahiran lisan. Tujuannya untuk membolehkan murid-murid memahami tatabahasa sesuatu bahasa . Kaedah yang membabitkan pengajaran perbualan. Tujuannya adalah untuk memperkenalkan bahasa kedua kepada kanak-kanak.

KAEDAH AJUK HAFAZ

Kaedah ini dilakukan secara demonstrasi dan latih tubi. Pengajaran demonstrasi oleh guru perlulah berkaitan dengan tatabahasa, pertuturan, perbendaharaan kata melalui guru bahasa atau penutur jati. Kaedah ini digunakan untuk pengajaran bahasa moden secara saintifik dengan membandingkan dua bahasa.

KAEDAH LINGUISTIK

KAEDAH KOD-KOGNITIF

Kaedah ini merupakan pembaharuan dan pengubahsuaian kaedah nahu terjemahan.

KAEDAH BAHASA KOMUNITI

Matlamatnya adalah untuk memastikan murid-murid belajar cara berkomunikasi menggunakan bahasa yang ingin dipelajari mengikut gaya sendiri .

KAEDAH ORAL-AURAL

Kaedah ini dikenali juga sebagai kaedah dengar-tutur. Kaedah ini memperkembangkan keempat-empat kemahiran bahasa kepada murid.

Rajah 9 : Kaedah pengajaran bahasa Melayu

TEKNIK
Pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif .
Rajah 11 : Definisi kaedah

TEKNIK
TEKNIK DRAMA
TEKNIK PERMAINAN BAHASA

TEKNIK LATIH TUBI

TEKNIK BERCERITA

Tujuan untuk melatih murid menggunakan unsur bahasa, unsur paralinguistik seperti jeda, nada dan intonasi.

Teknik permainan bahasa ialah satu situasi yang memerlukan kanak-kanak menggunakan bahasa yang ada pada mereka untuk menyelesaikan tugas-tugas permainan yang diberi.

Teknik latih tubi ialah aktiviti pengulangan faktafakta atau kecekapan yang dipelajari. Tujuannya adalah untuk mencapai taraf penguasaan kemahiran, di samping menjamin ketekalan ingatan.

Teknik ini sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid.

Rajah : Teknik pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu

DEFINISI

STRATEGI

PENDEKATAN

KAEDAH

TEKNIK

Strategi pengajaran dan pembelajaran meliputi rencana, kaedah dan peringkat kegiatan yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran.

Satu kumpulan andaian yang saling berkait tentang hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.

Satu rancangan tentang apa yang akan di laksanakan sesuai dengan situasi bagi mencapai sesuatu objektif pengajaran.

Pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif .

Rajah 11 : Definisi strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu

ITEM

KONSEP

CONTOH

Strategi

Langkah untuk mencapai objektif pelajaran.

Pendekatan berpusatkan murid, kepelbagaian teknik, kepelbagaian sumber bahan.

Pendekatan

Cara objektif pelajaran dicapai.

Pendekatan pengajaran induktif, deduktif, eklektik, komunikatif.

Pendekatan pembelajaran berpusatkan guru, murid, bahan, projek, masalah, aktiviti, situasional, permainan.

Kaedah

Cara mendekati objektif pelajaran dengan langkah pengajaran yang tersusun.

Kaedah natural, kaedah tatabahasa terjemahan, kaedah terus, kaedah ajuk hafaz, kaedah linguistik, kaedah kod-kognitif, kaedah bahasa komuniti, kaedah oral-aural

Teknik

Kemahiran guru untuk mengelolakan kaedah pengajaran.

Teknik drama, teknik permainan bahasa, teknik latih tubi, teknik bercerita

Rajah 12 : Banding beza strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran bahasa Melayu