UNIT 2

8/4/2017 1
 Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, pelajar dapat.
1. Menganalisis teori kurikulum berasas sekolah
2. Menganalisis ciri-ciri teori behaviorisme dan
teori konstruktivisme.
3. Membanding teori behaviorisme dan teori
konstruktivisme dalam amalannya di bilik
darjah.

8/4/2017 2
 Sub Tajuk
1. Pengenalan
2. Teori Kurikulum Berasas Sekolah
3. Teori Behaviorisme dan ciri-cirinya
4. Teori Konstruktivisme dan ciri-cirinya
5. Amalan teori behaviorisme dan teori
konstruktivisme dalam bilk darjah.
6. Rumusan
7. Perbincangan
8/4/2017 3
 PENGENALAN
Jika pendidikan = SISTEM + PROSES
Oleh itu = berlaku INTERAKSI

Persekitaran

Pendidik
I Pelajar

Maka = Pendidikan berkaitan dengan falsafah,

psikologi, sosiologi, budaya dan politik
(kurikulum, pengajaran, pembelajaran &
8/4/2017 penilaian) 4
 Theory Practice

Who will bridge the gap between theory and practice ?

TEACHERS !!
BUT HOW?????

KNOW IT UNDERSTAND IT APPRECIATE IT

BE SERIOUS ABOUT IT ACTIVELY INVOLVED
BE PROACTIVE
THINGS WILL CHANGE
Teachers Might FOR THE BETTER
Contribute And Influence
Policy Making !!!
8/4/2017 5
PERBANDINGAN TEORI & AMALAN KURIKULUM
UK US JAPAN MALAYSIA
Ideal Educated Continuous Competent
Gentleman Development Contribution
of individual to the group
Representati Public Comprehensi Primary
ve School School ve High, School
Liberal Arts
College
Scope Academics Cognitive Whole
subjects, development, person, Wide
Civics & Civic Value range of
Religious subj., Moral
Val., Social Value,
skill Physical
aesthetic skill

8/4/2017 6
 UK US JAPAN MALAYSIA
Learning Hereditary Aptitude & Effort
Theory Brilliance Growth
School & Tutors, Co- Individualize Teacher
Classroom curriculum, d Courses & centred Use
Technologies Boarding Instruction of groups
Schl. School as
unit
Admin. Private Decentralize Quasi-
d decentralized
Admin. Style Leadership Management Cooperation
Unit Cost / High / fees Variable/ Moderate/
Source of Local taxes State
finance

8/4/2017 7
 Hubungan Antara Kurikulum Dan
Teori Pendidikan
Kurikulum mempunyai hubungkait yang
sangat erat dengan teori pendidikan.
Suatu kurikulum disusun berasaskan
kepada satu atau beberapa teori kurikulum
dan teori kurikulum dikembangkan
berdasarkan teori pendidikan tertentu.

8/4/2017 8
 Apakah bukti penyelidikan tentang
kurikulum bilik darjah?
Keberkesanan yang dikaitkan dengan:
Meaningfulness of what is to be learned
(relevance, connectedness)
Motivation to learn (interest, challenge,
personal choice, goals, ownership)
Engagement in the learning process (effort,
interaction, cooperation, collaboration)
Feedback on progress (formative assessment,)
Climate of Respect (trust, well-being, belonging)
8/4/2017 9
 TEORI?
Satu set / sistem pernyataan yang menjelaskan sesuatu
perkara.
Kriteria pernyataan:
Besifat memadankan
Berisi kaedah-kaedah umum
Bersifat meramalkan
Teori lahir dari suatu proses, menjelaskan suatu kejadian
yang menunjukkan sifat universal
Kegunaan teori:
(a) mendeskripsikan
(b) menjelaskan
(c) meramal
8/4/2017 10
BAGAIMANA TEORI TERBENTUK?

Idea Maklumat

Fakta

Hipotesis

Teori

8/4/2017
Hukum 11
FALSAFAH
PSIKOLOGI TUJUAN
KURIKULUM
SOSIAL BUDAYA
ILMU TEKNOLOGI

BAGAIMANA TEORI KURIKULUM TERBINA?

TUJUAN PEND.
ISI PEND.
PROSES PEND.
PENILAIAN

FALSAFAH PSIKOLOGI SOSIO BUDAYA ILMU TEKNOLOGI

8/4/2017
Teori Teori Teori Teori 12
 Apakah Teori Kurikulum?
Satu set generalisasi yang saling berkait secara
logik, konsep dan cadangan yang mewakili satu
pandangan sistematik sesuatu fenomena kurikulum.
Berfungsi untuk memperkata, menjangka dan
menerangkan fenomena kurikulum dan sebagai
polisi untuk panduan aktiviti kurikulum. (Zais : 1979)

Teori kurikulum sebenarnya terbina dari pemikiran,

perasaan ingin tahu, aktiviti dan masalah-masalah
yang dihadapi oleh manusia. (Kliebard; 1977)

8/4/2017 13
PERSOALAN DALAM TEORI KURIKULUM
(i) Apa yang sepatutnya diajar? (epistemologi)
(ii) Siapakah yang mengawal pemilihan apa yang diajar
dan penyebarannya dan kumpulan sasaran? (Politik)
(iii) Bagaimana kurikulum boleh diperolehi oleh semua
pelajar? Bagaimana kurikulum diajarkan dan
bagaimana kepelbagaian komponen disusun?
(Technikal)
(iv) Bagaimana pengetahuan dihubungkan dengan agihan
alat dan perkhidmatan? (economic)
(v) Siapakah yang menentukan pengetahuan tersebut?
(ideologi)
(vi) Bagaimana kita membentuk nilai yang baik? (ethica)
8/4/2017 (Kliebard, 1977) 14
 Teori & Amalan Kurikulum
Kurikulum seperti jambatan?
Mengetahui apa yang hendak dicapai, panduan
terhadap keputusan rekabentuk dan semakan untuk
membantu ke arah capai objektif.(Bobbit, 1930s)
Teori progresif yang popular (Dewey, post WWII
Model kurikulum rasional selepas Sputnik 1957.
(Tyler, Taba popular 1960s/70s)
Pelbagai teori perubahan & inovasi kurikulum.
Implimentasi kurikulum (perkara yang ditekankan):
kelemahan dalam persekitaran sosial; nilai
sahsiah;penyebaran matlamat; penyelarasan &
kawalan terhadap pelanggan.
Context, context, context
8/4/2017 15
 Apakah Teori Kurikulum?

Apakah yang patut dipelajari?

Apakah pengetahuan yang penting?
Bagaimanakah pengetahuan disusun
untuk pengajaran yang bermakna?

8/4/2017 16
 Apakah Teori Kurikulum?
Orientations (Habermas, 1971)

i. Technical interests (Positivistic)

transmissive curriculum
ii. Practical interests (Interpretive)
transactive curriculum
iii. Emancipatory interests (Critical)
transformative curriculum

8/4/2017 17
 Apakah Teori Kurikulum?
Orientations (Eisner & Vallance, 1974)
Academic rationalist primarily about disciplinary knowledge and
cultural canons
Cognitive process primarily about intellectual reasoning skills
such as problem solving
Self-actualisation, or personal relevance stress psychological
conditions and are concerned with individuality and personal
expression
Social reconstruction stress sociological conditions, social
justice and collective reform
Utilitarian primarily concerned with functional competencies,
performance, procedure and instructional efficiency

8/4/2017 18
 Apakah Teori Kurikulum?
Genres
Critical Theory
Hermeneutics
Narrative
Phenomenology
Postcolonialism
Postmodernism
Postsructuralism
Ecological System Theory

8/4/2017 19
 PERKEMBANGAN TEORI KURIKULUM

1. 1920 : pengaruh pendidikan progresif

berkembang aktiviti pendidikan yang
berpusat pada pelajar. Isi kurikulum didasarkan
pada minat & keperluan pelajar
2. Franklin Bobbit (1930-an) : kehidupan manusia
didasari oleh kebolehan dan diperoleh melalui
pendidikan (penguasaan pengetahuan,
keterampilan, sikap, kelaziman, apresiasi dsb).
Keseluruhan tujuan & pengalaman menjadi
bahan kajian teori kurikulum

8/4/2017 20
3. Caswell : konsep kurikulum yang berpusat
pada masyarakat kurikulum interaktif yang
menekankan penyertaan guru

4. 1947 : 3 peranan teori kurikulum telah

dirumuskan:
i. Mengenalpasti masalah yang muncul
dalam perkembangan kurikulum
ii. Menghubungkan masalah dengan struktur
asas
iii. Meramalkan pendekatan pada masa yang
akan datang
8/4/2017 21
5. Ralph W Tyler (1949): 4 prinsip sebagai teras
kurikulum :
i. Tujuan
ii. Pengalaman pendidikan
iii.Organisasi pengalaman
iv.Penilaian
6. Beauchamp (1963) : teori kurikulum
berhubung erat dengan teori-teori lain.
7. Othanel Smith : sumbangan falsafah
terhadap teori kurikulum (merumus tujuan &
penyusunan bahan)
8/4/2017 22
8. Mc Donald (1964) : 4 sistem dalam persekolahan
(kurikulum, pengajaran, mengajar, belajar)
9. Beauchamp (1960 1965) : 6 komponen kurikulum
sebagai bidang pengajian (1) Asas kurikulum, (2) isi
kurikulum, (3) reka bentuk kurikulum, (4) perkembangan
kurikulum, (5) Penilaian kurikulum, (6) penelitian dan
pengembangan
10. Mauritz Johnson (1967) : membezakan kurikulum
(tujuan) dengan proses perkembangan kurikulum.
Pengalaman belajar merupakan sebahagian dari
pengajaran

8/4/2017 23
 5 prinsip dalam perkembangan teori
kurikulum

1. Bermula dengan definisi

2. Mempunyai nilai & sumber asas yang jelas.
3. Menjelaskan ciri-ciri rekabentuk.
4. Menggambarkan proses & interaksi antara
proses
5. Melengkapkan diri bagi proses pelaksanaan.

8/4/2017 24
 Asas-asas Ilmu Dalam Pembinaan Kurikulum
Teknologi Falsafah Psikologi Sosiologi

Teori sistem, Teori Realiti, Ilmu Teori Teori Sekolah dan

komunikasi & maklumat & Nilai Pembelajaran Masyarakat

Liputan,
Pembahagian, PENDEKATAN TK Disiplin
Mental,
Reka bentuk, TEORI
TK Saintifik,
Perkembangan KURIKULUM TK Fungsional,
Menerangkan TK Sekolah
Fenomena
Kurikulum
Meramal

Logik, Teori sedia

anomali Anjakan
Konsep, ada Teori baru
Cadangan paradigma
diperdebatkan

8/4/2017 25
 TEORI KURIKULUM SEKOLAH
Logik
Fungsi
Sosiologi:
Pendidikan:
Sekolah institusi
Kawalan sosial & TEORI
masyarakat
Penerapan KURIKULUM
ideologi SEKOLAH
Liputan Perkembangan
Kandungan
Ideologi golongan Proses morfogenisis
ILMU
dominan & sentiasa berubah

Pembahagian Reka Bentuk

Kepelbagai jurusan Ketentuan golongan
mengikut pencapaian dominan pada semua
& minat peringkat

8/4/2017
DINAMIK: Sentiasa mengalami perubahan 26
 TEORI PEMBELAJARAN
DAN AMALANNYA DALAM
KURIKULUM BILIK
DARJAH

BIHAVIORISME VS KONSTRUKTIVISME

8/4/2017 27
 TEORI BEHAVIORISME DAN AMALANNYA
DALAM KURIKULUM BILIK DARJAH
Setelah mempelajari tajuk ini, pelajar dapat (Objektif ditetapkan)
Buka buku teks .. muka surat baca! (Sumber maklumat)
Dengar cakap saya, jika tidak (Peranan guru)
Cuba kamu ingat apa yang saya telah ajarkan. (Proses hafalan)
Siapa dapat A bagi subjek ini, saya akan beri hadiah. (Ganjaran)
Kerja rumah yang banyak, meningkatkan ingatan. (Aktiviti latihtubi)
Kriiing .Kriiing . Kriiing (Pelaziman)
Cikgu berada di depan, ajar apa yang murid perlu tahu. (Ciri guru)
Jika murid tak dapat jawab, cikgu marah & denda (Dendaan)
Ajar banyak-banyak, tapi mesti habis. (Murid bagai tin kosong)
Jawapan kamu salah. (Guru sentiasa betul)
8/4/2017 28
 TEORI KONSTRUKTIVISME DAN AMALANNYA DALAM
KURIKULUM BILIK DARJAH
Apakah yang kamu berminat hendak tahu tentang tajuk ini?
Ada tak jawapan lain yang berbeza dengan jawapan kawan anda tadi?
Kamu perlu mendapatkan maklumat dari pelbagai sumber.
Saya akan berada di sisi kamu.
Berfikir adalah hasil perkongsian pengalaman dan aktiviti yg dilakukan.
Minda pelajar bukanlah sebuah kotak yang kosong.
Ilmu mestilah dibina dari pengalaman bukan dengan cara dihafal.
Sumber intelektual ialah menerusi konflik dan masalah.
Semakin lama saya mengajar, semakin kurang saya bercakap.
Kurang itu sebenarnya lebih banyak.
Berkongsi sebenarnya untung.
8/4/2017 29
 Jadi!

TEORI YANG MANA LEBIH SESUAI?

Mengapa anda fikir begitu?

BOLEHKAH DUA TEORI DICANTUM?

8/4/2017 30
 PERBANDINGAN TEORI KURIKULUM & APLIKASI

TEORI BEHAVIOURISME KONSTRUKTIVISME

Ciri-Ciri
Kurikulum Berperingkat Bertema Masalah/ kes
(Topik 123) (Kes1Kes2)

Kaedah Masteri Koperatif PBL, Projek,

Inkuiri
Matlamat Penguasaan Membina kefahaman Proses
kandungan dan Produk

8/4/2017 31
PERBANDINGAN TEORI KURIKULUM
TEORI BEHAVIOURISME KONSTRUKTIVISME
Ciri-Ciri
Pengajaran Pakar Fasilitator Pengarah

Pembelajarn Pengikut Penyumbang yang aktif

Pentaksiran i. Formatif i. Kemahiran i. Proses

(peneguhan/ insaniah
pemulihan ii. Produk
ii. Sumatif
ii. Sumatif (Kes1
(pengiktirafan) (Tajuk1: a+b+c) Kes2)

Fokus Pusatan Pusatan Pusatan

akademik Pelajar masalah
8/4/2017 32
 TEORI KURIKULUM: ISU
Focus of Skills/Clients
Work Personal
Transferable
Profession-
Skills
Specific Skills
(Very essential
in the 21st
Century)

Discipline-Specific Cross-
Skills Disciplinary
(Staying here is no Skills
longer sufficient)
Academic

Specific General
Type of Knowledge/ Skills
8/4/2017 33
 Curriculum:
Coherent + Connected

1) Coherent: There is an organizing

principle(s) that makes all subjects/ courses
fit together in an integrated whole.

2) Connected: A Connected Curriculum is: A

curriculum that extends learning beyond the
boundaries of the discipline.

8/4/2017 34
Connected ..

Disciplinary subjects/ Courses

(using three different organizing principles):
a) Progression of knowledge:
Introductory Middle Advanced
b) Analytical approach:
Theoretical Applied
c) Function:
Foundation + Breadth + Depth + Integration

8/4/2017 35
Coherent and Connected Curriculum

a) applications to other fields.

b) generic skills and work practices of
the field.
c) needs and lives of the students
beyond academy (ethics, international
dimensions, etc).

8/4/2017 36
 TEORI KURIKULUM BILIK DARJAH
Curriculum + Instruction + Assessment

OBJECTIVE
Quality
Student
Performance
Curriculum: What Instruction: How

Assessment: To what extent

8/4/2017 37
 Integriti Dalam Elemen
Kurikulum Bilik Darjah

Kenalpasti objektif (pengetahuan, kemahiran,

tingkahlaku dan sebagainya)
Kurikulum disejajarkan dengan objektif (konten,
proses dan aktiviti pembelajaran)
Kaedah menguji yang bersesuaian dengan
objektif.
Penilaian kurikulum cabaran kepada objektif

8/4/2017 38
PERBINCANGAN
1. Apakah yang dimaksudkan dengan teori kurikulum?
2. Bincangkan teori kurikulum sekolah dari segi fungsi,
liputan, perkembangan, rekabentuk dan pembahagian.
3. Bagaimanakah teori kurikulum behaviorisme menjadi
satu amalan yang berlaku dalam pengurusan kurikulum
bilik darjah?
4. Mengapakah teori kurikulum konstruktivisme dikatakan
sangat berkesan ke arah mengembangkan potensi
individu secara berkesan di bilik darjah?
5. Bandingkan aplikasi teori kurikulum behaviorisme dan
konstruktivisme dalam amalannya di bilik darjah.

8/4/2017 39