Saidatul Fatini Athirah binti Sulaiman

4PISMP SEJ
CIRI-CIRI BILIK DARJAH ABAD KE-21

Berpusatkan murid
Murid murid belajar dengan cara melakukan dan guru bertindak sebagai coach, membantu
murid ketika mereka bekerja dengan projek mereka. Murid belajar menggunakan kaedah
siasatan (inkuiri) dan bekerjasama dengan orang lain kecilnya dunia sebenar yang mereka
alami sebaik sahaja mereka meninggalkan bilik darjah

Murid belajar matapelajaran yang saling berkait

Murid tidak lagi belajar setiap mata pelajaran secara berasingan. Sebaliknya, mereka
bekerja melalui projek antara disiplin yang menggunakan maklumat dan kemahiran daripada
pelbagai mata pelajaran dan menunjukkan beberapa standard akademik yang penting.
Sebagai contoh, buku-buku yang diberikan dalam bacaan atau bahasa Inggeris, ditetapkan
juga yang sedang dikaji dalam kajian sosial. Bacaan akhir laporan buku bahasa Inggeris
mungkin memerlukan standard kajian sosial khusus dipenuhi.

Murid menggunakan pelbagai sumber

Buku-buku teks tidak lagi sumber utama maklumat. Murid menggunakan pelbagai sumber,
termasuk teknologi untuk mencari dan mengumpul maklumat yang mereka perlukan.
Mereka mungkin mendapatkan jurnal, menemubual pakar, meneroka internet atau
menggunakan program perisian komputer untuk menggunakan apa yang mereka telah
belajar atau untuk mencari maklumat. Bukan hanya bagi projekprojek khas, teknologi adalah
digunakan secara bersepadu dalam pengajaran harian.

Fokus murid belajar bagaimana untuk belajar

Fokus pembelajaran murid di dalam kelas ini adalah berbeza. Tumpuan tidak lagi pada
pembelajaran dengan menghafal dan mengingati maklumat tetapi belajar bagaimana untuk
belajar. Kini, murid menggunakan maklumat yang mereka telah belajar dan menunjukkan
penguasaan mereka terhadap kandungan dalam projekprojek yang mereka usahakan.
Murid belajar bagaimana untuk bertanya soalan yang betul, bagaimana untuk menjalankan
siasatan yang sesuai, bagaimana untuk mencari jawapan, dan cara untuk menggunakan
maklumat. Penekanan di dalam kelas adalah untuk mewujudkan mereka yang belajar
sepanjang hayat. Dengan adanya matlamat ini dalam fikiran, murid bergerak di luar peranan
sebagai murid yang mana belajar melalui pengalaman dunia sebenar.

Kolaboratif kurikulum berasaskan projek yang digunakan di dalam kelas ini

membangunkan kemahiran berfikiran aras tinggi, kemahiran komunikasi yang berkesan, dan
pengetahuan teknologi yang murid perlu di tempat kerja dalam abad ke-21.
 Saidatul Fatini Athirah binti Sulaiman
4PISMP SEJ
Guru adalah fasilitator
Guru merupakan fasilatator kepada pembelajaran murid dan pencipta kepada persekitaran
bilik darjah yang produktif di mana murid boleh membangunkan kemahiran yang diperlukan
mereka di tempat kerja.

Penilaian guru terhadap pencapaian murid

Sebagaimana pembelajaran murid telah berubah begitu juga penilaian pembelajaran. Guru
menggunakan pelbagai penilaian berasaskan prestasi untuk menilai pembelajaran murid.
Ujian yang mengukur keupayaan murid untuk menghafal dan mengingati fakta-fakta tidak
lagi satu-satunya cara untuk menilai pembelajaran murid. Sebaliknya, guru menggunakan
projek murid, persembahan, dan penilaian berasaskan prestasi lain untuk menentukan
pencapaian murid dan keperluan masing-masing.

Guru yang berpengetahuan luas

Guru tahu bahawa mereka mesti melibatkan murid dalam pembelajaran dan menyediakan
pengajaran yang berkesan dengan menggunakan pelbagai kaedah pengajaran serta
teknologi. Untuk melakukan ini, guru-guru perlu mengikuti perkembangan apa yang berlaku
di lapangan. Sebagai orang yang belajar sepanjang hayat, mereka adalah peserta aktif
dalam pembelajaran mereka sendiri. Mereka mencari sendiri perkara yang berkaitan dengan
pembangunan profesional yang membantu mereka untuk meningkatkan pembelajaran murid
dan prestasi mereka

Guru mahir menguruskan bilik darjah

mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat, menyokong, dan positif untuk

semua murid. Ini memerlukan perancangan di pihak guru untuk mengelakkan risiko
keselamatan, untuk mewujudkan susun atur bilik yang menyokong pembelajaran dan
untuk memberi akses kepada murid berkeperluan khas.

Guru berkemahiran dalam menguruskan pengalaman pembelajaran yang pelbagai

untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif dan produktif untuk
semua murid di dalam kelas. Prosedur dan dasar bilik darjah adalah satu bahagian
penting dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif.

Guru menilai dan melaksanakan teknik-teknik pengurusan bilik darjah yang berkesan
dengan cara yang konsisten. Dia menggunakan rutin harian dan prosedur yang
memaksimumkan masa pengajaran. Murid tahu apa yang diharapkan daripada
mereka, dan guru yang tahu bagaimana untuk mengendalikan gangguan secara
berkesan sehingga tidak ada kesan buruk kepada masa pengajaran murid.

Sifat bilik darjah abad ke-21 yang melibatkan saling berkaitan antara disiplin
membezakannya daripada bilik darjah abad ke-20. Pengajaran subjek secara
tunggal pada satu masa adalah norma pada masa lalu dan kerjasama hari ini adalah
elemen untuk semua pembelajaran murid.
 Saidatul Fatini Athirah binti Sulaiman
4PISMP SEJ

Guru menggalakan penglibatan murid dalam aktiviti

menggalakkan rasa ingin tahu dan motivasi dalaman murid untuk belajar. Guru membantu
murid menjadi seorang yang berdikari, pemikir kreatif dan

Guru memberi pujian dan dorongan kepada murid

membuat murid merasa dihargai. Guru menekankan usaha kumpulan secara koperatif dan
bukannya usaha individu yang kompetitif melalui projek kerjasama dan semangat
berpasukan.

Guru hendaklah berkomunikasi

berkomunikasi secara berkesan dengan murid, ibu bapa, rakan-rakan, dan pihak pemegang
taruh yang lain. Guru menggunakan komunikasi secara bertulis, lisan, dan teknologi untuk
mewujudkan pengalaman pembelajaran yang positif dan untuk melibatkan pemegang taruh
lain dalam pembelajaran murid.