TEORI BEHAVIORIS

Disediakan Oleh Siti Khadijah Binti Mohd Zain Yvonny Norwen Victor Mohamad Safwandi Suaidi

PENGENALAN

TEORI BEHAVIORIS

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA

PERBEZAAN OPERAN DAN KLASIK PRINSIP PERANAN KAUNSELOR DAN KLIEN TEKNIK ATAU STRATEGI IMPLIKASI TEORI

PENGENALAN

Terapi yang berorientasikan tingkahlaku. Perilaku yang dapat diukur, diamati & dihasilkan oleh respon pelajar kepada rangsangan. Ransangan berbentuk positif/negatif. Tujuan: basmi tingkahlaku tidak betul & bantu klien kuasai kemahiran / tingkah laku baru.

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA

Manusia dilahirkan neutral. Perkembangan personaliti dipengaruhi oleh pengalaman dan interaksi individu dengan persekitaran. Tingkah laku manusia boleh dipelajari, dihapuskan atau digantikan dengan tingkah laku baru namun ianya tidak menjamin klien untuk tidak kembali semula ke tingkah laku lama.

JENIS PELOPOR

PELAZIMAN KLASIK Pavlov Watson

PELAZIMAN OPERAN Thordike Skinner Operan Inisiatif sendiri (bergantung kepada penuguhan) Bersikap aktif (cubajaya)

GERAK BALAS Respon (TINGKAH Bukan inisiatif sendiri LAKU) ( bergantung kepada kewujudan rangsangan/stimuli) Bersikap pasif

URUTAN PELAZIMAN

Gerak balas / tingkah laku dihasilkan selepas rangsangan

Menggunakan rangsangan tak terlazim dikaitkan dengan rangsangan terlazim

Gerak balas/tingkah laku berlaku adalah kesan daripada rangsangan peneguhan

Menggunakan peneguhan positif /negatif Secara operan terhadap kesan daripada rangsangan

CARA PEMBELAJAR AN

PRINSIP
PRINSIP 1

Setiap klien dinyatakan dengan matlamat yang berlainan dengan klien lain

PRINSIP 2

Matlamat itu patut serasi dengan nilai kaunselor

PRINSIP 3

Tahap pencapaian matlamat dapat dicapai dan diperhatikan

Peranan Kaunselor Peranan Klien

Merancang tingkah laku yang sewajarnya.

Menghapuskan tingkah laku yang tidak wajar.

Pembentukan tingkah laku diingini

Menyedari tingkah laku tidak wajar

Mengamalkan kemahiran mengurus tingkah laku

TEKNIK / STRATEGI
OPERAN

KLASIKAL

Kontrak Kontingensi Pembentukan Modelling Ekonomi Token Mainan Peranan

Desentitasi Bersistematik

Pelaziman Aversif

Latihan Asertif

Kontrak Kontingensi

Kanak-kanak dilibatkan bersama dalam menentukan syarat-syarat penting yang terkandung

Ciri-ciri : Bahasa perlu mudah difahami Matlamat Kaunseling hendaklah jelas Peneguhan hendaklah sesuai dan diberikan setelah kelihatan tingkah laku yang wajar.

Kenalpast i Masalah

PROSES KONTRAK KONTINGENSI

Kumpul data
Tentukan matlamat
LANGKAH 2

LANGKAH 1

LANGKAH 3

Bentuk Pelan Kontingensi

TIDAK BERKESAN
LANGKAH 5

LANGKAH 4

Menilai Pelan Kontingensi

BERKESAN

Bentuk Pelan Penyelenggaraan

LANGKAH 6

Pembentukan (Shaping)

Tingkahlaku sasaran diberikan peneguhan sehingga terhasilnya tingkahlaku tersebut.

1 Kenalpasti LANGKAH-LANGKAH/ PROSES

Mengenalpasti tingkahlaku yang diinginkan

2 Tunggu
Menunggu kelihatan tingkahlaku wajar

3 Peneguhan
Memberi peneguhan wajar

Modeling

Mendedahkan kanak-kanak yang berkenaan kepada seorang atau lebih individu sama ada dalam kehidupan seharian,berbentuk watak filem atau tayangan video. Watak-watak tersebut memainkan tingkahlaku yang dihasratkan. Guru kaunseling atau rakan sebaya boleh menjadi model mendemonstrasi ciri-ciri tingkahlaku tersebut.

Ekonomi Token

Kaedah yang serupa dengan ganjaran ekstrinsik. Token atau markah akan diberikan apabila kanakkanak menunjukkan ciri-ciri tingkahlaku yang wajar. Kanak-kanak juga akan hilang token atau ditolak markah sekiranya menunjukkan tingkahlaku tidak wajar. Setelah pengumpulan token dan markah,guru boleh mengantikan dengan ganjaran berbentuk hadiah

P R O S E S

Berikan token/markah/ point

Kanak-kanak menunjukkan tingkahlaku wajar

Menukarkan pengumpulan token kepada hadiah

Main Peranan

Kanak-kanak diberi peluang untuk melihat tingkahlaku mereka sepertimana yang dilihat oleh orang lain serta memperoleh maklumbalas terhadap tingkahlaku tersebut. Kanak-kanak boleh mempelajari sebab dan akibat terhadap sesuatu tingkahlaku Ramai kanak-kanak lebih berupaya untuk melakonkan sesuatu situasi bermasalah berbanding memerihalkan situasi dengan perkataan.

 Khalid menceritakan kepada Cikgu Farisya bahawa dia sering menghadapi konflik dengan ibunya

Cikgu Farisya menyediakan satu situasi iaitu Khalid ingin memohon kebenaran mengikuti perkhemahan

Proses 1

Proses 2

Cikgu Farisya berlakon sebagai ibu Khalid dan meminta Khalid meminta kebenaran sepertimana dia bercakap dengan ibunya Namun ibunya tidak membenarkan

Proses 3

Latihan Asertif

Terdapat kanak-kanak yang ada rasa rendah diri,cepat berputus asa dalam menghadapi situasi tertentu dalam kehidupan seharian mereka. Contoh Situasi : Rahim dan Rahmat adalah kawan baik,Rahim sering sahaja mengambil barang kepunyaan Rahmat tanpa kebenaran

Bagaimana guru kaunseling membantu Rahmat untuk menuntut hak mereka dalam situasi tertentu?

Langkah-langkah

Rahim menunggang basikal baru Rahmat mengelilingi pekan sepanjang petang

Rahim memulangkan basikal Rahmat dalam keadaan bercalar

Guru bimbingan dan kaunseling melatih Rahmat untuk bercakap dengan Rahim Saya mahu guna basikal petang ini
Selepas beberapa sesi,Rahmat akan beranikan diri bersikap asertif terhadap Rahim

Desensitasi Bersistematik

Bertujuan untuk menghapuskan rasa kebimbangan dan ketakutan. Contoh situasi : Seorang Kanak-kanak rasa bimbang dan takut semasa aktiviti pengucapan awam.

Bagaimanakah guru bimbingan dan kaunseling membantu?

Guru bimbingan dan kaunseling menyediakan satu hirarki yang berhubung dengan ketakutan kanakkanak tersebut

Hirarki

Baring atas katil anda perihalkan tentang bilik tidur anda

Fikirkan tajuk pengucapan anda seminggu lebih awal Bincangkan apa yang hendak disampaikan Duduk dalam kelas mendengar kawan lain berucap Tulis ucapan anda di rumah Latih berucap sendiri atau dihadapan kawan
Bersiap sedia pada pagi sesi pengucapan Makan sarapan pagi sambil berfikir ucapan anda Dalam perjalanan ke sekolah pada hari berkenaan Masuk ke kelas hari berkenaan Tunggu giliran anda Berdiri di hadapan kelas sambil pandang muka rakan sekelas Sampaikan ucapan anda

Pelaziman Aversif

Penggunaan rangsangan berbentuk aversif terhadap sesuatu tingkahlaku. Contoh situasi : Kanak-kanak yang suka mengganggu perjalanan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah dikehendaki mencubit diri sendiri tiap kali mereka melakukan tingkahlaku tersebut. Teknik ini boleh digabungkan dengan ekonomi token,di mana ganjaran diberikan/peneguhan positif diberikan jika menunjukkan tingkahlaku yang wajar.

Implikasi Teori Behavioris

Guru meningkatkan sahsiah murid di dalam kelas dengan memberi ransangan yang bersesuaian dengan murid. Contoh: guru beri pujian (ransangan) setiap kali murid dapat membuat hasil kerja yang baik (gerak balas). Maka gerak balas tersebut dapat diteruskan walaupun tanpa mendapat ransangan dari luar. Guru menjadi model kepada murid dengan menunjukkan tingkah laku yang baik di dalam dan di luar bilik darjah. Contoh: Guru mengenakan pakaian yang sopan dan segak serta menyisir rambut dengan kemas ke

Guru memberikan peneguhan negatif kepada murid yang bermasalah di dalam kelas sebagai satu cara untuk menghapuskan tingkahlahku yang tidak diingini. Contoh: Guru menegur murid yang tidak menyiapkan tugasan yang diberikan di dalam kelas dalam tempoh waktu yang diberikan. Kesannya, murid tersebut tidak melakukan perkara yang sama dan menyiapkan tugasan yang diberikan tepat pada waktunya.