TEORI-TEORI

KAUNSELING
MOHD HASIRUL AQWAM BIN AHMAD
FAIZURAH BINTI WASLI

ISI KANDUNGAN
Pengenalan Teori
Kepentingan teori kepada kaunseling.
Teori Behavioris
Teori Pemusatan Perorangan
Teori Rasional Emotif

PENGENALAN
Definisi Teori
Pendapat (bersifat pandangan yang
tidak dapat dibuktikan dengan
kukuhnya) yg dikemukakan untuk
menerangkan sesuatu perkara (Kamus
Dewan)
Prinsip-prinsip am atau asas-asas
dasar pembentukan (perkembangan)
sesuatu pengetahuan

Satu set konsep, definisi dan proposisi yang

saling berkait secara sistematik yang
diutarakan untuk menjelaskan atau membuat
telahan sesuatu fenomena (fakta)
Merupakan ekspresi peribadi seorang teoris
Tidak harus menolak atau menerima secara
total; setiap teori mempunyai kekuatan dan
kelemahan tersendiri

Faedah Kaunselor Memahami Teori

:. Menerangkan/ menghuraikan faktor penyebab
kepada sesuatu tingkah laku
:. Asas kepada membuat penilaian/ diagnosis
:. Merancang intervensi dan pelan rawatan
:. Menilai hasil daripada proses kaunseling

Faedah Klien Memahami Teori

-Pemahaman yang lebih jelas tentang permasalahan
dihadapi
- Pemahanan yang lebih jelas tentang nilai dan
keperluan rawatan kaunseling
- Pemahaman yang lebih jelas tentang hasil keputusan
penilaian/ diagnosis yang dikemukakan
-Menilai kejayaan dalam mengubah pemikiran/ tingkah
laku

KEPENTINGAN TEORI
KEPADA KAUNSELING
Sebagai rangka rujukan untuk faham dan rancang.
Memilih teori yang sedia ada atau membentuk teori
baru sesuai dan mempunyai nilai yang boleh
membantu pelbagai jenis klien yang mengalami isu
yang berbeza-beza.

BAGAIMANA MEMILIH
TEORI KAUNSELING?
Seligman ( dalam Thompson, Rudolph & Henderson,
2004) terdapat 350 jenis teori kaunseling dan
psikoterapi yang telah diutarakan oleh ahli teori.
Persoalannya, Bagaimana seseorang guru bimbingan
dan kaunseling itu memilih teori kaunseling?

FAKTOR-FAKTORNYA
IALAH
Orentasi latihan asas kaunseling semasa guru
bimbingan dan kaunseling menjalani latihan atau
kursus.
Falsafah hidup beliau berasaskan nilai dan sistem
kepercayaan yang dipegang.
Pengalaman menjalankan sesi-sesi kaunseling.

PENDEKATAN KAUNSELING
PALING BERKESAN
Intervensi kaunseling lebih bermanfaatkan
berbanding dengan tanpa intervensi.
Kesan positif yang diperolehi adalah sama dari
semua golongan klien.
Kesan positif berkekalan.
Penambahbaikkan dikesan dalam tempoh yang
singkat.
( Kadzin, Limbert dan Cattani )

FAKTOR MENYUMBANG TERHADAP

KEBERKESANAN KAUNSELING.
Faktor sokongan : Hubungan positif antara guru
bimbingan dan kaunseling. Kemesraan dan empati.
Faktor pembelajaran: Pengalaman teraputik yang
dilalui: Pengalaman luahan emosi dan perasaan
Faktor tindakan: Menghadapi ketakutan, mengawal
tingkahlaku-tingkahlaku tertentu, memperoleh
penguasaan kognitif.

KLASIFIKASI TEORI
KAUNSELING

Behaviora
l
( Tingkah
laku )

Afektif
( Perasaa
n)

Kognitif
( Pemikira
n)

Teori Behavioris
Terapi realiti
Terapi Brief
Psikologi Individu

Teori Pemusatan
Perorangan
Terapi Gestalt

Teori Rasional Emotif

Teori Kognitif Behavioral
Psikoanalisis
Analisis transaksional
Intervensi sistematik
Kaunseling Keluarga

TEORI BEHAVIORIS
Tokoh Behavioris : Ivan Pavlov, B.F Skinner, Joseph
Wolpe, M.B Shapiro dan Hans Eysenk.
Pandangan
Manusia

Peranan
Kaunseling

Teknik/Strategi
membantu
klien

MANUSIA??

PERANAN KAUNSELING.
Klien : Bertindak secara aktif ke barah menyelesaikan
masalah yang mereka hadapi. Antaranya:
.
Memantau tingkah laku yang kurang wajar.
Mengamalkan kemahiran mengurus tingkah laku
Menyempurnakan tugas-tugas yang diberikan.

Guru bimbingan dan Kaunseling: Merancang untuk

mengukuhkan tingkahlaku yang wajar dengan
menhapuskan tingkahlaku yang tidak wajar.
Peneguhan ekstrinsik kepada peneguhan instrinsik.

TEKNIK @ STRATEGI
MEMBANTU KLIEN.

KONTRAK KONTINGENSI
Kanak-kanak dilibatkan sama dalam menentukan
syarat-syarat penting yang terkandung.
Bahasa mudah difahami
Matlamat kaunseling jelas
Peneguhan yang sesuai
Peneguhan selepas tindak laku yang wajar.

PEMBENTUKAN
Successive approximations.
Tingkah laku yang mirip dengan tingkah laku sasaran
diberikan peneguhan sehingga mendapat tingkah
laku sasaran.

Kenalpasti
tingkah laku
yang
diingini

Tunggu dan
perhati

Peneguhan
yang wajar

MODELING
Mendedahkan kanak-kanak yang berkenaan kepada
seorang atau lebih individu, sama ada dalam
kehidupan seharian berbentuk watak dalam filem
atau tayangan video.
Model tidak terhad. Orang sekeliling boleh jadi
model.

EKONOMI TOKEN
Marks point diberikan bila kanak-kanak melakukan
tingkah laku yang wajar.

MAIN PERANAN
Kanak-kanak melihat tingkah laku mereka
sepertimana yang dilihat oleh orang lain.
Boleh mempelajari sebab-akibat dari tingkah laku.

LATIHAN ASERTIF
Kanak-kanak yang mempunyai rasa rendah diri dan
tidak berani menuntut hak mereka.
Latihan yang diberikan oleh guru bimbingan untuk
lebih berani mengemukakan kehendak dan hak.

DESENTISASI
BERSISTEMATIK
Wolpe, yang bertujuan untuk menghapuskan
kebimbangan dan ketakutan yang sedang dialami
oleh seseorang.
Mempunyai langkah-langkah hirarki sehingga
mencapai tahap selesa.

TEORI PEMUSATAN PEROARANGAN (AFEKTIF)

TOKOH TEORI:CARL ROGERS

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA

# MANUSIA PADA ASASNYA ADALAH UNIK, BAIK,
POSITIF DAN BOLEH DIPERCAYAI
# FOKUS KEPADA KENDIRI DI MANA MANUSIA
BERGERAK MENUJU PENYEMPURNAAN KENDIRI
# KONSEP DIRI SEBENAR (REAL SELF) BERBANDING
DIRI IDAMAN (IDEAL SELF)
#BERKEBOLEHAN DALAM MENANGANI PERASAAN,
PEMIKIRAN DAN TINGKAHLAKU MASING-MASING.
#BERPOTENSI DALAM MELAKUKAN PERUBAHAN
KONSTRUKTIF.

PANDANGAN TERHADAP PUNCA MASALAH

# PERSEKITARAN BOLEH MEMPENGARUHI PERLAKUAN NEGATIF MANUSIA
# DIRI SEBENAR (REAL SELF) TIDAK SERUPA DIRI IDAMAN (IDEAL SELF)

PERANAN KAUNSELOR
#
#
#
#
#
#
#
#

KAUNSELOR BERTINDAK SEBAGAI PEMUDAHCARA (FASILITATOR)

MEMBERI FOKUS KEPADA KEUNIKAN KLIEN
MEMPAMERKAN CIRI MESRA, EMPATI, MENERIMA, JUJUR DAN KONKRIT
MERAPATKAN JURANG DIRI SEBENAR DAN IDAMAN KLIEN
GURU DAN KLIEN DALAM KONTEK PSIKOLOGIKAL
KLIEN DALAM KEADAAN TIDAK KONGRUEN MANAKALA GURU DALAM KEADAAN KONGRUEN.
GURU AMAL PENERIMAAN POSITIF TERHADAP KLIEN.
LEBIH BANYAK MENDENGAR DAN MEMBERI DORONGAN YANG WAJAR.

MATLAMAT
# PENEROKAAN KENDIRI DAN SIKAP TERBUKA KEPADA DIRI DAN ORANG LAIN,
# KLIEN TEMUI DIRINYA SENDIRI
# KLIEN MEMPUNYAI LOKUS KAWALAN DALAMAN YANG STABIL
# KLIEN MEMPUNYAI KONSEP KENDIRI YANG POSITIF

TEKNIK
# KONSEP IF (JIKA .) DAN THEN (MAKA.)

# TERIMA KLIEN SEADANYA, TANPA SYARAT, BEREMPATI DAN MESRA

# HUBUNGAN KAUNSELOR KLIEN YANG TERAPEUTIK SENTIASA DIPENTINGKAN

TEORI RATIONAL EMOTIVE (PEMIKIRANPERASAAN)

TOKOH TEORI: ALBERT ELLIS, MAXIE MAULSBY

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA DAN PUNCA MASALAH

# GANGGUAN YANG WUJUD DALAM DIRI ADALAH DISEBABKAN PENGARUH PEMIKIRAN NEGATIF ATAU TIDAK RASIONAL
# APA YANG DITANGGAP DAN PERKATAAN YANG DIHUJAHKAN MEMPENGARUHI DIRI
# PERLAKUAN DIPENGARUHI OLEH PERASAAN DAN SEBALIKNYA

PERANAN KAUNSELOR
# KAUNSELOR MENGARAH, AKTIF, DAN
MEMBUAT PEMBETULAN PEMIKIRAN TIDAK
RASIONAL.
# MEMBERI FOKUS KEPADA ANALISIS A-B-CD-E
A = PERISTIWA/PELAKUAN (OBJECTIVE
FACTS, EVENT, BEHAVIOUR)
B = KEPERCAYAAN (PERSONAL BELIEFS)
C = KESAN EMOSI (EMOTIONAL
CONSEQUENCE)
D= SANGKAL KEPERCAYAAN (DISPUTING)
E= KEPERCAYAAN YG EFEKTIF (EFFECTIVE
BELIEF)
# FOKUS KEPADA BICARA DIRI.

MATLAMAT
# MENGHENTIKAN PEMIKIRAN ATAU KATA-KATA TIDAK RASIONAL
# MENGHAPUSKAN PENGGUNAAN PERKATAAN SEPERTI MESTI DAN HARUS.
# LEBIH TOLERANSI KEPADA DIRI DAN ORANG LAIN

TEKNIK
1. SANGKAL KEPERCAYAAN TIDAK RASIONAL

2. BIBLIOTHERAPY- BERI BUKU ATAU BAHAN BACAAN.

3. MENUKAR BICARA DIRI SESEORANG