PENGAJARAN KEMAHIRAN BAHASA

MELAYU SEKOLAH RENDAH

(BMMB3073)
PEMBENTANGAN KUMPULAN
PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
RUMUSAN

PENUTUP

DIBIMBING OLEH:
PN. NOREHAN BINTI MUHAMMAD

DISEDIAKAN OLEH:
KONG KIM FAH
NUR AUNI ILYANA BINTI ISMAIL
NUR LIYANA ADRIANA BITNI ARMAN
 PENGENALAN
1. Rancangan Pengajaran Harian ialah satu rekod khas yang disediakan
lebih awal oleh guru sebelum menjalankan sesi pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah.

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1

2. RPH dibina sebagai panduan kepada para guru untuk mengajar dengan
PENUTUP

lebih sistematik dan efektif serta mampu mencapai objektif

pengajaran.
3. Penyediaan RPH dalam kalangan guru dapat mengelakkan
penyelewengan atau terkeluar daripada topik atau sub topik semasa
pengajaran dilakukan.
4. Dengan adanya RPH, guru dapat merancang aktiviti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 PENUTUP

LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1

SET INDUKSI
?
KAEDAH
?
TEKNIK
PENGENALAN

?
TMK

PENGENALAN
 PENGENALAN
Standard Kandungan Standard Pembelajaran

5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan

pembentukan kata yang sesuai kata majmuk istilah khusus dalam

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
PENUTUP

Tajuk :dengan
dalam pelbagai situasi Motivasi Jaya Diri
betul. bidang ilmiah dan kata majmuk yang
Tajuk : Motivasi Jaya Diri
mendukung maksud kiasan dengan
betul dalam pelbagai situasi.

Tema: Kemasyarakatan

Tajuk : Motivasi Jaya Diri

 ANALISIS SET INDUKSI

1) PENGGUNAAN TMK

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 1
LANGKAH 2

• Aplikasi Youtube
PENUTUP

SET 2) KAEDAH YANG DIGUNAKAN

• Kaedah
INDUKSI • Kepentingan Kaedah

3) TEKNIK YANG DIGUNAKAN

• Teknik Nyanyian
• Kepentingan Teknik Nyanyian
 PENGAPLIKASIAN TMK
3) Kepentingan TMK (Youtube)
• Saluran yang
2) Faktor Pemilihan membekalkan
• Mudah diakses pada bila-bila maklumat pendidikan
masa dan di mana sahaja, hanya yang sangat efektif
memerlukan capaian internet. bagi proses PdP

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 1
LANGKAH 2

(Duff, 2008).
PENUTUP

• Berupaya
menghasilkan satu
suasana pengajaran
dan pembelajaran
yang lebih menarik.

1) Teknologi Maklumat
& Komunikasi
Penggunaan Alat Bantu Mengajar
(bersumberkan TMK), penggunaan muzik
video dari Youtube.
 KAEDAH AUDIOLINGUAL

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 1
LANGKAH 2
PENUTUP

Memantapkan Melalui pengalaman Murid lebih mudah

kemahiran bahasa mendengar, murid mempelajari ilmu dan
mendengar (audio) dan berupaya melatih bunyi-bunyi linguistik
bertutur (lingual) murid. kecekapan berbahasa yang berbeza melalui
(Faridah Nazir, 2016) (nada, jeda dan intonasi) bahan yang
dengan tepat. diperdengarkan.
 TEKNIK NYANYIAN

Faktor Kepentingan Teknik Nyanyian

Pemilihan

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 1
LANGKAH 2
PENUTUP

1) Sifatnya yang mesra

kepada murid. 1) Sebagai intervensi bertepatan untuk
membantu murid meningkatkan daya
2) Teknik berupaya tarik ingatan mereka terhadap pelajaran.
perhatian murid, lebih
mudah maklumat 2) Pengintegrasian muzik dan
dirakamkan dalam pergerakan dalam bilik darjah adalah
jangka panjang dalam mudah, murah dan menyeronokkan.
ingatan (Reney, 2016).
 Langkah 1

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2

LANGKAH 1
PENUTUP

• TMK yang digunakan ialah slaid power point.

• BBM : Komputer riba, projekter LCD
• Kaedah pengajaran : Kaedah memberi arahan
• Teknik pengajaran : Teknik permainan bahasa
 Kaedah memberi arahan

• Berupaya melatih murid mendengar arahan dengan tepat

sebelum mereka memulakan aktiviti.

• Murid dapat belajar bagaimana mematuhi arahan yang agak

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2

LANGKAH 1
sukar difahami.
PENUTUP

• Keupayaan murid menganalisis arahan yang diberikan guru

secara teliti, membolehkan murid mereka melakukan aktiviti
dengan lancar.
 Teknik permainan bahasa

• Menurut Noraini Idris dan Shukri Osman (2009), teknik ini

memberi peluang kepada pelajar memperolehi latihan intensif,
pembelajaran bermakna dan sebagai alat dianogstik.

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2

LANGKAH 1
• Kemahiran berbahasa (mendengar, bertutur, membaca dan
PENUTUP

menulis) murid dapat diperkembangkan melalui aktiviti yang

dijalankan.

• Hala tuju ini diinterapetasikan melalui objektif tersirat dalam

permainan bahasa tersebut iaitu :
• merangsang interaksi verbal pelajar
• menambah kefasihan dan keyakinan
• menyediakan konteks pembelajaran berkesan
• bertindak sebagai alat yang dapat mengikis rasa bosan
• bertindak sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan
penggayaan
 ANALISIS LANGKAH 2

TEKNIK:
Main

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
Peranan
PENUTUP

PENGGUNAAN
TMK:
Paparan
Powerpoint
 TEKNIK PENGAJARAN

MAIN PERANAN
• Merupakan suatu situasi yang melibatkan pelajar memegang suatu peranan

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
sama ada sebagai dirinya sendiri ataupun menjadi individu yang lain.
PENUTUP

• Aktiviti ini boleh dijalankan di dalam kelas dan murid-murid yang

mengambil bahagian haruslah berlagak seperti watak yang dibayangkan.
• Main peranan tiada kaitan dengan penghafalan skrip, di mana murid-murid
cuba menyelesaikan atau menjelaskan peranan yang dimainkan secara
spontan oleh mereka kepada murid2 lain.
• Aktiviti ini merupakan salah satu cara untuk mendapatkan penglibatan
aktif murid-murid dalam pengajaran dan pembelajaran (Muhammad
Zakaria, 2005).
 TEKNIK PENGAJARAN

MAIN PERANAN
KELEBIHAN:

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
PENUTUP

1. Pembelajaran lebih menyeronokkan.

2. Murid berpeluang untuk melakonkan pelbagai tingkah laku atau watak

dan mengalami sendiri sesuatu situasi.

3. Membantu murid yang bersifat pendiam membina keyakinan diri (Wong

& Nunan, 2011).

4. Melatih diri untuk berfikir secara spontan supaya dapat menyelesaikan

masalah secara pantas dan terkawal.
 PENGAPLIKASIAN TMK

PAPARAN POWERPOINT
KELEBIHAN:

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
PENUTUP

1. Menarik minat murid.

2. Melahirkan murid-murid yang celik IT.

3. Menyimpan, memproses dan merekod setiap maklumat.

4. Menyediakan jenis template yang konsisten dan kemas

 ANALISIS AKTIVITI LANGKAH 3

1) PENGGUNAAN TMK

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
• Tiada
PENUTUP

AKTIVITI 2) KAEDAH YANG DIGUNAKAN

• Kepentingan Kaedah Natural
LANGKAH 3
3) TEKNIK YANG DIGUNAKAN
• Kepentingan Teknik Pembentangan
 KAEDAH NATURAL

Memperkembangkan keupayaan
bahasa murid dalam situasi komunikatif.

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
PENUTUP

Murid aktif dalam

pemerolehan input
pemahamanan (teknik
pembentangan) untuk Memenuhi keperluan murid
tujuan komunikasi dengan mendedahkan mereka
bermakna. aktiviti bahasa secara bebas dan
santai.
 TEKNIK PEMBENTANGAN

• Membolehkan murid belajar secara koperatif, membantu

percambahan idea secara sistematik.

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
PENUTUP

• Meningkatkan keyakinan diri murid untuk berkomunikasi di

hadapan khalayak.

• Berupaya mewujudkan situasi perkongsian dan penerimaan

idea secara berhemah antara murid.

• Membuat penilaian langsung kecekapan penggunaan bahasa ,

pengetahuan isi kandungan dan kreativiti murid semasa
membentang.
 Penutup

• Sebagai petunjuk kepada hala tuju pembelajaran

murid.
• Murid diberikan maklum balas secara menyeluruh

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
tentang pencapaian mereka.

PENUTUP
• Fungsi rumusan / penutup :
• Memberi gambaran keseluruhan pembelajaran
murid.
• Memberi maklum balas kepada tahap
pembelajaran atau penguasaan murid.
• Menyemak objektif pembelajaran.
• Memberi peringatan kepada isi-isi utama.
• Aktiviti pengayaan atau pengukuhan.
Penutup

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
TMK : Audio

PENUTUP
BBM : Komputer riba, pembesar suara
Kaedah pengajaran : Kaedah penemuan
Teknik pengajaran : Teknik soal jawab
Kaedah penemuan inkuiri
• Berpotensi meningkatkan pembelajaran murid melalui
penemuan kendiri.
• Murid dibenarkan menggunakan alatan mengikut kesukaan
masing-masing dengan pemantauan guru, maka mereka akan
merasakan berkeinginan untuk mencuba menggunakan
peralatan tersebut dengan cara yang betul.

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
PENUTUP
• Berupaya meningkatkan rasa ingin tahu murid, keinginan
untuk mencuba dan kebebasan melakukan eksplorasi.

• Supaya pembelajaran lebih berkesan, guru perlulah:

• menyediakan alatan.
• memberi masa yang cukup untuk murid melakukan
aktiviti.
• bertanya kembali tentang kegunaan alat itu selepas aktiviti
selesai.
• menggalakkan mereka melakukan sendiri menggunakan
alatan supaya mereka lebih faham akan kegunaannya.
 Teknik Soal Jawab
• Berupaya mewujudkan interaksi guru dengan murid
secara berkesan.

• Dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan soalan-

soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran dan murid

PENGENALAN
SET INDUKSI
LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
dikehendaki memberi tindak balas yang sewajarnya.

PENUTUP
• Soalan-soalan yang dikemukan menuntut murid berfikir
disamping dapat menguji dan menilai apa yang diajar.

• Menggalakkan pelajar berfikir secara kreatif, inovatif,

logik dan kritis.

• Mendorong pelajar menyusun dan menghuraikan bahan

yang diajar.
k soal Jawab
RUJUKAN
paya mewujudkan interaksi guru dengan murid secara berkesan.
sanakan dengan
Faridah Nazir. cara kemahiran
(2016). Pengajaran guru Bahasamengemukakan
Melayu. Kuala Lumpur:soalan-soalan
Sasbadi Sdn. Bhd. yang
itanMuhammad
dengan Zakaria. isi
(2005).pelajaran danKuala
Teknik belajar berkesan. pelajar dikehendaki
Lumpur: Telaga Biru Sdn. Bhd. memberi
kbalas yang sewajarnya.

PENGENALAN
SET INDUKSI
Noraini Idris & Shukri Osman. (2009). Pengajaran dan pembelajaran teori dan praktis. Kuala Lumpur:

LANGKAH 3

LANGKAH 2
LANGKAH 1
n-soalan yang dikemukan memerlukan pelajar berfikir disamping

RUJUKAN
McGraw Hill.

PENUTUP
menguji dan(2016).
Reney Pantun. menilai apateknik
Penggunaan yang diajar.
nyanyian dalam meningkatkan kefahaman murid Tahun Dua.
International Seminar on Generating Knowledge Through Research, Universiti Kebangsaan
n utama teknik soal jawab ialah :
Malaysia, 1-10.
ntuk mengesan pengetahuan berbahasa murid
Wong, L. L., & Nunan, D. (2011). The Learning Styles and Strategies of Effective Language Learners
ntuk menggalakkan System. Research pelajar berfikir
Journal, 39(2), 144-163.secara kreatif, inovatif, logik dan
ritis.
ntuk mendorong pelajar menyusun dan menghuraikan bahan yang
iajar.
n yang terancang dan bermutu dapat membantu menajamkan
kiran pelajar di samping dapat mewujudkan suasana pembelajaran
lebih dinamik dan berkesan.