TEORI PERKEMBANGAN

KONSEP ASAS & PRINSIP PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEORI-TEORI PERKEMBANGAN

DEFINISI PERTUMBUHAN
Perubahan yang boleh dinilai dan diukur secara kuantitatif dari satu peringkat ke peringkat yang lain dari semasa ke semasa. Kuantiti perubahan ini adalah diwarisi.
Contoh: perubahan dari segi berat badan, tinggi dan saiz badan. Perubahan biasanya adalah perubahan fizikal yang melibatkan pertambahan kuantiti pelbagai sifat luaran seseorang.

CIRI-CIRI PERTUMBUHAN
Aspek-aspek pertumbuhan seseorang akan terhenti apabila seseorang itu telah mencapai kematangan. Pertumbuhan manusia dapat dilihat dan diukur melalui peredaran masa dan bersifat kuantitatif

Kadar kecepatan antara individu

pertumbuhan

berbeza

Anggota yg berlainan mengalami pertumbuhan yg berlainan

kadar

Proses perubahan yg berlaku dalam berbagai sifat seperti saiz, tinggi & struktur

Perubahan berlaku secara peringkat demi peringkat Corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada asasnya adalah sama Pertumbuhan /diwarisi Pertumbuhan persekitaran juga ditentukan oleh baka

juga

bergantung

kepada

Proses pertumbuhan mencapai kemuncak ketika seseorang itu mencapai kematangan

Arah pertumbuhan adalah :

Daripada kepala ke kaki Daripada tengah ke tepi Daripada umum kepada khusus

DEFINISI PERKEMBANGAN
Perubahan kualitatif yang dialami oleh individu dari satu peringkat ke peringkat yang lain
Perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal Eggan & Kauchak (1997) menyatakan the concept of development, the orderly, durable changes in a learner resulting from a combination of learning, experience and maturation

Individu akan mengalami perkembangan sepanjang hayat mereka iaitu pertumbuhan & perkembangan fizikal (pertumbuhan fizikal akan terhenti apabila seseorang mencapai kematangan) Rumusan: Perkembangan adalah aspek perubahan yg dialami individu dan bersifat kualitatif tetapi jelas berubah melalui peredaran masa

CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Ia merupakan satu proses perubahan yg berlaku akibat tindakan yg saling berkait Perubahan adalah dari segi jasmani, emosi, mental & sosial Perubahan adalah dari segi fungsi Proses perkembangan mengikut aturan semulajadi Berlaku sepanjang hayat seseorang individu

Perubahan tingkahlaku berlaku dalam keadaan yg berterusan dan menerusi peringkat-peringkat kematangan tertentu Peringkat-peringkat perkembangan membawa perubahan yang menuju ke arah tertentu serta dijangkakan Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. Baka menentukan had perkembangan manakala persekitaran akan membantu individu mencapai tahap perkembangan yang maksimum

Perkembangan Rohani (Berkaitan Tuhan) Perkembangan Kognitif

(Perubahan Pemikiran)

Perkembangan Sosial (perhubungan)

Perkembangan fizikal
(Perubahan tubuh)

Perkembangan emosi
(personaliti ind.)

Perbezaan antara Pertumbuhan dan Perkembangan

Aspek Jasmani Pertumbuhan (Kuantiti) Tinggi, saiz, berat, gigi, urat saraf, pancaindera Perkembangan (Kualiti) Kemahiran menggunakan pertumbuhan fizikal seperti berjalan Kemahiran berfikir, mengingat, menaakul, menganalisis

Kognitif

Peningkatan keupayaan berfikir

Perbezaan antara Pertumbuhan dan Perkembangan

Aspek Emosi Pertumbuhan (Kuantiti) Perasaan sedih, gembira Perkembangan (Kualiti) Kemahiran mengawal perasaan

Sosial

Meluaskan Kemahiran mendisiplin perhubungan, & penyesuaian diri dlm komunikasi & pergaulan pergaulan dgn org lain dgn org lain

PRINSIP-PRINSIP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Prinsip pertumbuhan
Ada arah tertentu yg dapat diramalkan:
I) arah dari kepala ke kaki (cephalocaudal) 2) arah dari tengah ke tepi (proximodistal) Pertumbuhan struktur badan mendahului kemahiran fungsinya

Secara menyeluruh mendahului secara khusus.

Berlaku hingga satu tahap

Prinsip Perkembangan
Berlaku secara berterusan: perkembangan berlaku dari detik masa fertilisasi ovum oleh sperma sehigga ke peringkat kematian. Berlaku mengikut kepantasan yg berbeza: walau berterusan tetapi beberapa aspek perkembangan pada satu organisma mungkin berbeza Perkembangan mental dari konkrit abstrak

Perkembangan egosentrik kpd pandangan org lain

 Perkembangan satu bahagian saling berhubung dengan bahagian yang lain: wujud pertalian yg nyata antara kematangan jasmani dan kematangan mental. Corak perkembangan berbeza-beza; tidak semua kanak-kanak mencapai titik perkembangan yg sama pada umur yg sama. Berlaku mengikut peringkat: Peringkat belum lahir, bayi, kanak-kanak, ramaja, dewasa dan seterusnya

Ciri-ciri Pertumbuhan & Perkembangan blh ditentukan mengikut peringkat berikut:

Peringkat pralahir Peringkat bayi Peringkat awal kanak-kanak Peringkat akhir kanak-kanak Peringkat awal remaja Peringkat akhir remaja Peringkat dewasa Peringkat tua

dlm kandungan 0-2 tahun 2-6 tahun 6-12 tahun 12-15 tahun 15-21 tahun 21-60 tahun 60 tahun ke atas

Bayi telah membesar sepenuhnya

Perkembangan kanak-kanak
Aspek Perkembangan Psikomotor (Jasmani)
Peringkat Umur (tahun) Aspek Perkembangan Psikomotor Mula perolehi koordinasi & kawalan otot. Tulang mula lembut Mula kenal objek dlm a/sekitar melalui organ deria & tangan Mula bezakan suara drp keluarga & org lain Penglihatan & pendengaran masih belum dikembangakan dgn sempurna Tubuh badan jadi >besar, > tegap & > tinggi Punyai 1 set gigi susu Semakin aktif dgn menggunakan kaki & tangan Otak kembang jadi > besar & >terkawal

Bayi

0-2

Awal Kanakkanak

2-6

Aspek Perkembangan Psikomotor (Jasmani)

Peringkat Umur (tahun) Aspek Perkembangan Psikomotor Penyelarasan motor & kawalan tubuh badan tambah baik Otot mata sudah matang utk baca Pendengaran tambah tajam & boleh bezakan bunyi yg berlainan Sel-sel otak telah capai 60% berat org dewasa

Kanakkanak

6-12

Aspek Perkembangan Mental (Kognitif)

Peringkat Umur (tahun) Aspek Perkembangan Mental

Bayi

0-2

Mula kenal objek dlm a/sekitar dgn menggunakan organ deria & gerak geri Mula kaitkan objek dgn kata-kata
Mula gunakan bahasa sebagai ganti gambaran benda Boleh bentuk konsep yg mudah Punyai imaginasi yg fantastik dlm dunia pura-pura Mula boleh kelaskan objek berdasarkan ciri-ciri amnya. Kuasai konsep pengekalan tentang no., berat & isipadu Blh kenal pasti objek dlm a/sekitar & hubungannya dgn simbol bahasa

Awal Kanakkanak

2-6

Kanakkanak

6-12

Aspek Perkembangan Emosi & Sosial

Peringkat Umur (tahun) Aspek Perkembangan Emosi & Sosial

Bayi

0-2

Punyai rasa senang, gelisah & keselamatan Mula ada perasaan cemburu & iri hati

Awal Kanakkanak

2-6

Emosi cepat ubah & tidak kekal lama Punyai perasaan takut apabila hadapi situasi baru Perasaan cemburu semakin tambah Suka main sendiri Hanya suka gaul dgn saudara mara yg umur sama
Mula sedar tentang perasaan lain Emosi semakin stabil Suka gaul dgn rakan sebaya Suka main secara berpasukan

Kanakkanak

6-12

Aspek Perkembangan Bahasa

Peringkat Umur (tahun) Aspek Perkembangan Bahasa

Bayi

0-2

Keluarkan bunyi menunjukkan rasa kurang senang Ulang bunyi yg sama Tiru suku kata yg mudah Blh tiru & sebut ayat yg mudah Blh nyatakan idea dgn melukis gambar Blh gunakan simbol bahasa utk menghubungkan objek Peroleh kemahiran pertuturan dlm pergaulan sosial

Awal Kanakkanak

2-6

Kanakkanak

6-12

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dan Pertumbuhan Dari Pra Lahir Hingga Lahir

Baka Atau Keturunan

Ciri-ciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak Ciri-ciri seperti : warna kulit, saiz fizikal, warna mata dan lain-lain. Diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak

 Boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental Menetapkan had keupayaan, kemampuan mental kita sama ada pandai atau tak pandai.

XX

Induk

XY

kromosom

XX P

XX P

anak

XY L

XY L

Penentuan Jantina

Persekitaran
Segala benda yang ada di sekeliling unitunit kebakaan Segala kuasa luar nyata yang kompleks yang boleh mempengaruhi tingkah laku individu

Faktor-Faktor Persekitaran
1. Usia ibu yang mengandung 2. Kesihatan ibu 3. Amalan pemakanan 4. Ketenangan mental dan emosi 5. Kebersihan 6. Riadah

 7. Pengambilan ubat atau dadah 8. Pengambilan alkohol 9. Cara gaya hidup ibu bapa 10. Kesan X-ray 11. Faktor Rh darah 12. Doa dari ibu bapa

Soalan 1: Senaraikan 5 implikasi pengetahuan tentang pertumbuhan & perkembangan kpd guru khususnya dlm P & P Soalan 2: Mengikut Teori Piaget pada peringkat praoperasi, kanak-kanak sudah mula menguasai kemahiran berbahasa & berupaya berfikir dlm bentuk simbol. Cadangkan 5 langkah yg boleh diambil oleh guru utk membantu perkembangan kognitif di peringkat ini.

Jawapan 1
Perkembangan Jasmani - Uruskan PJ & permainan serta kerja praktik mengikut perkembangan fizikal m - Elakkan mengajar aktiviti jasmani & permainan serta kerja praktik spt akt. kemahiran hidup yg kompleks jika perkembangan m belum cukup matang menguruskannya Perkembangan Kognitif - Rancang aktiviti P & P yg menarik & bermakna - Sediakan pelbagai ABM utk membentuk konsep dgn tepat - Bagi pelajar SM, hubungkaitkan konsep konkrit dgn abstrak - Isi pelajaran hendaklah dirancang & disusun mengikut pemeringkatan berikut: - drp mudah kpd susah - drp umum kpd khusus - drp konkrit kpd abstrak - drp pengetahuan sedia ada kpd pengetahuan baru - drp persekitaran dekat yg pernah dialami ke persekitaran yg belum dialami

Jawapan 1
Perkembangan Emosi & Rohani - Pupuk emosi & rohani yg sihat mengikut peringkat perkembangan - Kawal & cegah t/l m & perkembangan rohani yg tidak diingini - Bersifat penyayang & bantu m mengawal emosi & rohani - Faham peringkat perkembangan emosi & rohani & bimbing bila hadapi serta selesaikan masalah emosi & rohani dgn cara yg berpatutan Perkembangan Sosial - Gunakan strategi pengajaran kumpulan utk memupuk perkembangan sosial - Gunakan akt. Projek, perbincangan & permainan secara kumpulan berdasarkan peringkat perkembangan sosial m - Aturkan akt. kump. spy m dpt bekerjasama selesaikan masalah pelajaran bersama-sama

Jawapan 2 Gunakan BBM yg pelbagai Arahan perlu ringkas & jelas dlm bahasa yg mudah Perbanyakkan aktiviti yg melibatkan pelajar secara maksimum Menjalankan aktiviti-aktiviti bercorak manupulatif. Contohnya: menggunting huruf bagi membentuk perkataan Dedahkan pelajar dgn pengalaman yg boleh membantu penguasaan bahasa & pembentukan konsep Adakan aktiviti-aktiviti kumpulan atau kolaborasi utk mengurangkan sikap egoistik di peringkat ini

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
1. TEORI KEMATANGAN BIOLOGI GESELL (1880 1961) Baka & kematangan faktor penting dlm perkembangan kanak-kanak Unik & berbeza Melalui peringkat tertentu Tunjukkan t/l kurang stabil bila mula masuk peringkat baru krn pengubahsuaian kemahiran koordinasi Tempoh 5 tahun yg pertama- perkembangan fizikal, mental, emosi & sosial yg paling penting

PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-KANAK GESELL

Umur

Ciri-ciri

Lahir 4 tahun Masa perkembangan yg lancar

5-6 tahun
7-10 tahun 11-14 tahun 15-16 tahun

Masa transisi; keperluan sekolah, rakan sebaya & pengubahsuaian kpd peraturan Masa penyatuan & penyesuaian kepada alam persekolahan Masa transisi, konflik berhubung dgn baligh & keremajaan Masa penyatuan; persediaan utk menghadapi alam dewasa

2. TEORI PERKEMBANGAN TUGASAN HAVIGHURST (1953)

Robert Havighurst definisikan tugasan sebagai kemahiran, sikap, kefahaman & pencapaian setiap peringkat perkembangan jasmani berlandaskan sosio-budaya Tugas perkembangan spt berjalan, berlari, melompat yg dilahirkan di dlm kehidupan ind. pd sesuatu peringkat Perkembangan personaliti dipengaruhi oleh nilai-nilai, norma-norma & budaya masyarakat

PERKEMBANGAN TUGASAN HAVIGHURST Peringkat Umur Perkembangan tugasan

Lahir hingga 0-6 tahun -Belajar makan makanan pepejal, awal kanakberjalan, bercakap, membuang najis & kanak pengubahsuaian emosi -Belajar perbezaan jantina -Membentuk konsep betul/salah Kanak6-12 -belajar kemahiran fizikal utk main kanak tahun -Bentuk konsep diri yg sihat -kuasai kemahiran 3M Awal remaja 12 -18 -guna fungsi badan & deria dgn & remaja tahun berkesan -belajar tanpa bantuan -blh urus kewangan peribadi

3. TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET (1896 1980)

Perkembangan kognitif kanak-kanak berbeza & berubah melalui 4 peringkat mengikut perubahan umur 1. deria motor 2. praoperasi 3. operasi konkrit 4. operasi formal

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

Peringkat Peringkat deria motor Anggaran Ciri-ciri Umur 0-2 tahun -mula gunakan kemahiran meniru, ingatan & fikiran -mula kenal bahwa objek tidak hilang jika disorok -dari pergerakan refleks ke akt. yg bermatlamat 2-7 tahun -perkembangan bahasa beransur-ansur & kebolehan utk berfikir secara simbolik

Peringkat praoperasi

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

Peringkat Peringkat operasi konkrit Anggaran Umur 7-11 tahun Ciri-ciri

Peringkat operasi formal

-berkebolehan utk selesaikan masalah konkrit (hands-on) dgn logik -Faham hukum pengekalan & blh buat klasifikasi & serialisasi 11 - dewasa -berkebolehan utk selesaikan masalah abstrak secara logik - Fikir secara saintifik - Bantu rasa tanggungjawab ke atas isu sosial & identiti

4. TEORI PERKEMBANGAN PSIKOANALITIK: SIGMUND FREUD (1856 1939)

Perkembangan personaliti 3 bahagian iaitu id, ego & superego Id personaliti tak sedar yg berfungsi sebagai stor penyimpanan utk keinginan manusia & didorong oleh libido yang memotivasikan t/l

 Ego tumbuh bila bayi berusia 6 thn merupakan bahagian personaliti yg mengandungi pemikiran realistik & logik yg tersusun serta berfungsi mengawal id spy keinginan tidak langgar nilai & norma masyarakat Superego personaliti yg bermoral & berkembang drp didikan moral & agama. Fungsi sebagai penghantar maklumat nilai moral kpd ego utk bertindak & mengawal id

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOANALITIK FREUD 1

Peringkat Oral (Gigit & hisap) Umur Ciri-ciri 0 1 Gantung sepenuhnya kpd org lain utk tahun memenuhi semua keperluan Perolehi kepuasan & belajar drp menghisap, menggigit & menelan selepas 8 bulan Mula timbul miliki harta benda Yg tidak suka gigit & makan akan peroleh personaliti agresif & suka ejek org

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOANALITIK FREUD 2

Peringkat Anal (Dubur) Umur 1 -3 tahun Ciri-ciri Kepuasan drp pembuangan najis Belajar kawal buang air besar & kecil dgn tujuan dapat perhatian Blh bentuk sifat bersih, kemas & berjimat jika dipupuk Bentuk personaliti pemarah jika diberi latihan tandas yg tegas Nilai bertolak ansur dipupuk jika latihan tandas positif

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOANALITIK FREUD 3

Peringkat Phallic (falik) Umur 3-6 tahun Ciri-ciri Perbezaan antara lelaki & perempuan Konflik Oedipus: anak lelaki lebih tertarik kpd ibu Konflik Elektra: anak perempuan lebih tertarik kpd bapa Mula guna helah bela diri Proses identifikasi dgn ibu bapa mula timbul Ingin meniru pekerjaan & t/l ibu bapa & org yg sering damping

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOANALITIK FREUD 4

Peringkat Latency (Pendaman) Umur 6-12 tahun Ciri-ciri Cuba ambil tahu tentang rakan sebaya Mula belajar serap nilai moral Mengalir kasih sayang kpd org lain Mula jauhkan diri sedikit drp anggota keluarga & alirkan perasaan sentimen kpd org lain

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOANALITIK FREUD 5

Peringkat Genital kejantinaan Umur 12-19 tahun Ciri-ciri Mula menaruh minat pd rakan sebaya berlainan jantina Id didorong oleh tenaga libido yg memotivasikan tingkah laku Mula bersosialisasi dgn rakan sebaya & suka libat diri dlm akt. Kump. Mula pilih kerjaya yg ingin diceburi selepas tamat sekolah Mula fikir perkara yg berkaitan dgn perkahwinan

5. TEORI PERKEMBANGAN RESEPSI AUSUBEL (12961)

Mengikut Ausubel perbezaan pembelajaran bermakna & pembelajaran hafalan: pembelajaran bermakna ialah 1 proses di mana pelajar sendiri mempunyai kesedaran & tujuan dalamnya serta bahan-bahan pembelajaran yg dipelajari adalah berguna utknya. Sekiranya pelajar hanya mempunyai tujuan utk menghafaz sahaj, hasil pembelajarannya akan berupa hafalan & tidak bermakna.

 Dlm pembelajaran resepsi, maklumat terancang yg lengkap diberikan kpd pelajar. Pelajar hanya menyerapkan maklumat itu ke dlm struktur kognitifnya sahaja. Dlm pembelajaran penemuan, maklumat yg hendak dipelajari tidak diberikan, & pelajar dikehendaki mencari maklumat itu sendiri. Selepas penemuan, pelajar seperti pembelajaran resepsi menyerapkan maklumat yg ditemui ke dlm struktur kognitifnya.

TEORI PEMBELAJARAN AUSUBEL

Pembelajaran melalui Resepsi Penemuan

Makna

Hafalan

Makna

Hafalan

STRATEGI PEMBELAJARAN RESEPSI YG BERMAKNA

Pengelola Awal (Advance Organiser) - bentuk pernyataan hukum, konsep, perbincangan atau akt. yg diperkenalkan dgn secara keseluruhan kpd pelajar dlm peringkat permulaan Perhubungan Konsep - konsep/prinsip baru dikaitkan rapat dgn yg telah ada dlm struktur kognitif

STRATEGI PEMBELAJARAN RESEPSI YG BERMAKNA

Pembezaan Progresif (Progressive Differentiation) - persembahan bahan-bahan terancang drp umum kpd ciri-ciri spesifik & perperinci Penyesuaian secara Integrasi - bahan baru diubahsuai & diintegrasikan dgn bahan atau maklumat yg tlh dipelajari

6. TEORI PSIKOSOSIAL ERIKSON 8 peringkat perkembangan emosi manusia drp bayi kpd peringkat tua Setiap peringkat timbul t/l positif & negatif yg membawa masalah penyesuaian psikologikal krn konflik emosi

PERINGKAT KONFLIK EMOSI & CIRICIRINYA

Peringkat Konflik Ciri-ciri Perkembangan Emosi

0 -18 bulan (bayi) Kepercayaan lawan ketidakpercayaan (Trust vs Misturst)

Rasa kepercayaan dibina dlm tahun pertama Bina rasa kepercayaan secara peringkat Bina rasa ketidakpercayaan jika keperluannya tidak dpt dipenuhi Ketidakpercayaan akan bentuk t/l negatif
Ingin milik kuasa Ingin buat sesuatu dgn daya usaha sendiri Rasa malu jika tidak diberi kuasa Rasa malu di depan org Rasa takut melakukan kesalahan

18 bulan - 3 tahun (Awal Kanakkanak) Autonomi lawan malu/ragu (Autonomy vs Shame & Doubt)

PERINGKAT KONFLIK EMOSI & CIRICIRINYA

Peringkat Konflik 3- 6 thn (Awal Kanak-kanak. Inisiatif lawan serba salah (Initiative vs Guilt) 6-12 tahun (Kanak-kanak) Kerajinan lwn kompleks rendah diri (Industry vs Inferiority) Ciri-ciri Perkembangan Emosi Belajar cepat Bergerak cepat Peka kpd yg betul & salah Rasa serba salah dijika diketawa Bina sikap negatif jika merasa serba salah Ingin kuasai sesuatu Ingin berjaya Kuasai kemahiran asas fizikal & sosial Perlukan peneguhan positif / penghargaan terhdp tugas yg disempurnakan Rasa kompleks rendah diri jika dikritik

PERINGKAT KONFLIK EMOSI & CIRICIRINYA

Peringkat Konflik 12-20 tahun (Remaja) Identiti lawan kekeliruan identiti (Identity vs Identity Confusion) Ciri-ciri Perkembangan Emosi Cuba fahami diri Hadapi krisis identiti Sensitif kpd perubahan badan & imej kendiri Bentuk konsep kendiri positif & negatif Perkembangan emosi berlandaskan emosi dari peringkat-peringkat dahulu

PERINGKAT KONFLIK EMOSI & CIRICIRINYA

Peringkat Konflik 20-40 tahun (Dewasa) Intimasi lwn Pengasingan Diri (Intimacy vs isolation) Ciri-ciri Perkembangan Emosi Kebolehan untuk membina rasa sayang, harapan dan penerimaan kepada orang lain. Berkebolehan untuk bina hubungan dgn individu lain bila ada rasa keyakinan dan fahami diri sendiri. Rasa murung, menyendiri bila tidak dapat bina hubungan dengan individu lain.

PERINGKAT KONFLIK EMOSI & CIRICIRINYA

Peringkat Konflik 40-60 tahun (akhir dewasa) Generativiti lwn stagnasi (Generativity vs stagnation) Ciri-ciri Perkembangan Emosi Kebolehan untuk beri sumbangan kpd masyarakat dan diri sendiri. Sumbangan dlm bentuk produktiviti dan dpt pengiktirafan drp masyarakat. Gagal beri sumbangan individu rasa bosan, selfindugent.

PERINGKAT KONFLIK EMOSI & CIRICIRINYA

Peringkat Konflik 60 tahun ke atas (Tua) Integriti lwn putus asa (Integrity vs despair) Ciri-ciri Perkembangan Emosi Individu yang ada intergriti rasa aman, puas hati dgn apa yang telah dicapai dalam hidupnya. Kebolehan untuk berinteraksi dengan pelbagai golongan masyarakat. Individu yang tidak capai matlamat hidup, gagal buat keputusan yang terbaik, hidup kucar-kacir akan rasa putus asa.

Teori Perkembangan Behavioursme dan Sosial Kognitif

Teori behaviourisme menekankan kepada perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh pengalaman. Sesuatu benda yang wujud boleh dilihat dan diperhatikan. Pemikiran tidak boleh dilihat tapi pemerhatian boleh dibuat terhadap perlakuan manusia. Tingkah laku adalah pembelajaran berulang & bagaimana proses pembelajaran berlaku. Teori Pelaziman Klasik Pavlov, Teori Operan Skinner, Teori Sosial Kognitif Bandura.

Teori Pelaziman Klasik Pavlov dan PelazimanOperan Skinner

Konsep rangsangan akan menimbulkan gerak balas. Pavlov - menegaskan bahawa pembelajaran boleh berlaku akibat kaitan antara rangsangan dan gerak balas. Skinner - gerak balas boleh dikuatkan (ulangi) atau dihapuskan (tidak diulangi) jika beri peneguhan sebaik gerak balas ditunjukkan.

 Faktor ganjaran (peneguhan positif) dan dendaan (peneguhan negatif) bantu bentuk perkembangan individu. Faktor persekitaran yang kondusif serta pemberian ganjaran juga secara langsung membantu dalam perkembangan individu yang positif.

Teori Pembelajaran Kognitif Sosial : Albert Bandura

Mengutamakan peranan kognitif dan persekitaran dalam perkembangan individu. Perlakuan manusia dipelajari melalui pemerhatian terhadap pemodelan. Proses peniruan lalui 4 langkah iaitu : Tumpuan, Penyimpanan, Mengingat dan Motivasi.

Teori Ethologi : Lorenz (1965)

Kajian berhubung dgn tingkah laku haiwan dan manusia dalam keadaan semula jadi. Faktor evolusi dan biologi adalah aspek penting dalam perkembangan manusia. John Bowlby (1969) kemukakan Theory of Attachment,jelaskan manusia dilahirkan lengkap dgn program biologi, ada kaitan dgn perkembangan tingkah laku sosial spt perapatan.

Teori Perkembangan Ekologikal : Bronfenbrenner

Menegaskan faktor persekitaran ekologi mempengaruhi perkembangan organisme. Bahagikan persekitaran ekologi kpd 5 sistem iaitu sistem mikro, sistem meso, sistem ekso, sistem makro dan sistem krono. Sistem ini saling berkait dengan persekitaran tempat individu berkembang.