SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS-WAJIB

Kelas : XI
Kompetens Int :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se!ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai !erminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI ": Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme!ahkan masalah#
KI $: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se!ara mandiri, bertindak se!ara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman#
"#1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
ungkapan memberi saran
%e"s lsan &an t$ls
$nt$" mem#er saran
&an ta'aran &an
responn(a
Fungsi Sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru, teman, dan
orang lain
%erbiasa
menggunakan
ungkapan memberi
saran dan tawaran
Men)amat
&iswa menyimak' mendengarkan ungkapan
memberi saran dan tawaran dan responnya
dengan (u!apan, tekanan kata, intonasi, ejaan)
yang tepat, serta sikap santun dan peduli#
&iswa men!oba menirukan pengu!apannya dan
menuliskan ungkapan yang digunakan#
&iswa belajar mengambil giliran dalam melakukan
tindak komunikasi
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan pertanyaan pengarah dari guru, siswa
mempertanyakan:
- )ungsi sosial
KRI%-RIA P-NILAIAN:
%ingkat keter!apaian fungsi
sosial memberi saran dan
tawaran dan responnya
%ingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur teks
memberi saran dan tawaran
dan responnya
%ingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, u!apan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
2 * 2jp +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish#
british!oun!il#org'
en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
dan tawaran, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
$#1 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan,
menanyakan, dan
merespon ungkapan
memberi saran dan
tawaran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
dan meresponnya
Ungkapan
&aran dan tawaran:
Why dont you
What about ?
You should
You can .
Do you need .?
Unsur kebahasaan
(1) 0!apan, tekanan
kata, intonasi,
(2) 1ujukan kata
Topik
Keteladanan tentang
perilaku peduli,
kerjasama, dan proaktif
- 0ngkapan yang digunakan untuk memberi saran
dan tawaran
- 2enggunaan unsur kebahasaan dari tindakan
komunikatif memberi saran dan tawaran dan
responnya#
Mengeksplorasi
&iswa se!ara mandiri men!ari pengetahuan
tambahan tentang tujuan, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan
memberi dan dan tawaran dan meresponnya
&iswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut
&iswa berlatih mengambil giliran dan menggunakan
kesantunan dalam berkomunikasi
Men)asosas
&iswa menganalisis ungkapan untuk menyatakan,
memberi, dan menerima saran dan tawaran
dengan mengelompokannya berdasarkan
penggunaan#
(alam kerja kelompok terbimbing, siswa
membandingkan ungkapan memberi saran dan
tawaran dan responnya yang lain dan
mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang
mungkin digunakan, sesuai konteks
penggunaannya#
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok#
&iswa membandingkan !ara mengambil giliran dan
.ARA P-NILAIAN:
Unj$" "erja
3ermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi yang
berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang memberi
saran dan tawaran dan
responnya #
Ketepatan menggunakan
struktur dan unsur
kebahasaan dalam memberi
saran dan tawaran serta
responnya
Pen)amatan *o#ser/atons,:
0paya menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi saran dan tawaran
dan responnya ketika
mun!ul kesempatan#
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan#
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
merespon dengan yang diperoleh dari sumber lain
Men)"om$n"as"an
&iswa bermain peran memberi saran dan
tawaran serta responnya
&iswa menggunakan ungkapanungkapan
memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar
kelas,dalam bentuk per!akapan'simulasi
dengan memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan serta
strategi yang benar dan sesuai dengan
konteks#
&iswa membuat 4learning journal5
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
International
2#2# Mengembangkan
perilaku jujur, disiplin,
per!aya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman#
"#2# Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
ungkapan menyatakan
%e"s lsan &an t$ls
$nt$" men(ata"an
pen&apat &an p"ran
serta responn(a
Fungsi Sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru, teman, dan orang
lain
Ungkapan
menyatakan
pendapat'pikiran
think
Men)amat
&iswa mendengarkan'menonton interaksi
menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya
&iswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat
dan pikiran
&iswa menirukan model interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi !iri!iri interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)#
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
KRI%-RIA P-NILAIAN:
%ingkat keter!apaian fungsi
so!ial ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran
%ingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur teks
ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran
%ingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, u!apan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
2 * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish#
british!oun!il#org'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
pendapat dan pikiran,
sesuai dengan konteks
penggunaannya#
$#2# Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan merespon ungkapan
menyatakan pendapat
dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, benar
dan sesuai konteks#
suppose...
n !y opinion 7
Unsur "ebahasaan
0!apan, tekanan kata,
intonasi
mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai
ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb#
Men)e"sploras
&iswa menyatakan pendapat dan pikiran dengan
bahasa Inggris dalam konteks si!ulasi, role#play, dan
kegiatan lain yang terstruktur#
Men)asosas
&iswa membandingkan ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran yang telah dipelajari dengan
yang ada di berbagai sumber lain#
&iswa membandingkan antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa#
Men)"om$n"as"an
&iswa menyatakan pikiran dan pendapat dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas#
&iswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning
$ournal)#
.ARA P-NILAIAN:
Unj$" "erja
3ermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi yang
berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang
ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran#
Ketepatan menggunakan
struktur dan unsur
kebahasaan dalam
menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya
Pen)amatan *o#ser/atons,:
0paya menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan pendapat atau
pikiran ketika mun!ul
kesempatan#
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan#
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
3erperilaku jujur, disiplin,
per!aya diri, dan
bertanggung jawab dalam
en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
melaksanakan komunikasi
1#1#Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
2#1#Mengembangkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman#
"#" Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
ungkapan harapan dan
doa bersayap (e%tended),
sesuai dengan konteks
penggunaannya
$#" Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan merespon ungkapan
harapan dan doa,
bersayap (e%tended)
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks
%e"s lsan &an t$ls
$nt$" men(ata"an
0arapan &an &oa serta
responn(a
Fungsi sosial:
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru, teman, dan orang
lain
Ungkapan&
harapan dan doa
- hope
- 'ish you all the
best. Thank you.
Unsur kebahasaan:
0!apan, tekanan kata,
intonasi

Men)amat
&iswa mendengarkan'menonton interaksi ungkapan
harapan dan doa
&iswa mengikuti interaksi harapan dan doa
&iswa menirukan model interaksi harapan dan doa
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi !iri!iri interaksi harapan dan doa#
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan)#
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan harapan dan doa dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb#
Men)e"sploras
&iswa menyatakan harapan dan doa dengan bahasa
Inggris dalam konteks si!ulasi, role#play, dan
kegiatan lain yang terstruktur#
Men)asosas
&iswa membandingkan ungkapan harapan dan
doa yang telah dipelajari dengan yang ada di
KRI%-RIA P-NILAIAN:
%ingkat keter!apaian fungsi
so!ial ungkapan menyatakan
harapan dan doa
%ingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur teks
ungkapan menyatakan
harapan dan doa bersayap
%ingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, u!apan, tekanan
kata, intonasi
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
.ARA P-NILAIAN:
Unj$" "erja
3ermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi yang
berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang
ungkapan menyatakan
harapan dan doa bersayap
Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan struktur dan
2 * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish#
british!oun!il#org'
en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
berbagai sumber lain#
&iswa membandingkan antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa#
Men)"om$n"as"an
&iswa menyatakan harapan dan doa dalam
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas#
&iswa menuliskan permasalahan penggunaan
ungkapan harapan dan doa dalam bahasa Inggris
dalam jurnal belajar (learning $ournal)#
unsur kebahasaan dalam
menyatakan harapan dan
doa serta responnya#
Pen)amatan *o#ser/atons,:
0paya menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyatakan harapan dan
doa ketika mun!ul
kesempatan#
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan#
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2#" Menunjukkankan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
%e"s "0$s$s1 lsan &an
t$ls1 #er#ent$"
$n&an)an resm
se&er0ana
Fungsi Sosial
Menjagahubungan
transaksional dengan
orang lain
Struktur
Salutation
- Will( )ouid you
co!e 'ith !e to
the e%hibition?
Men)amat
&iswa mendengarkan berbagai ungkapan
yang digunakan guru dalam mengundang
se!ara resmi dari berbagai sumber (a#l# media
massa, internet)#
&iswa berlatih menentukan gagasan utama,
dan informasi rin!i
&iswa memba!akan !ontoh!ontoh teks
mengundang tersebut dengan u!apan,
intonasi, tekanan kata, dengan benar dan
lan!ar#
&iswa menyalin !ontoh!ontoh teks undangan
resmi sesuai dengan aslinya agar menangkap
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
u!apan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
.ara Penlaan:
" * 2 62 3erbagai
undangan dalam
bahasa Inggris
+(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
"#$ Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks undangan resmi,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
$#$ Menangkap makna teks
undangan resmi#
$#8 Menyunting undangan
resmi dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks#
$#9 Menyusun teks tulis
undangan resmi, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks#

- s it possible for
you to attend !y
birthday partyr?
)losing
Unsur kebahasaan:
(1) Kata dan tata bahasa
baku
(2) :jaan dan tulisan
tangan dan !etak
yang jelas dan rapi#
(") 0!apan, tekanan
kata, intonasi, ketika
mempresentasikan
se!ara lisan
($) ;ayout
(8) 1ujukan kata
isi, format dan tata letak penulisan#
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan pertanyaan pengarah dari guru siswa
terpan!ing untuk mempertanyakan tujuan<
struktur dan kebahasaan yang digunakan
dalam mengundang se!ara resmi#
&iswa memperoleh pengetahuan tambahan
tentang tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam mengundang se!ara
resmi#
Men)e"sploras
&iswa se!ara mandiri dan dalam kelompok
men!ari !ontoh undangan yang lain dari
berbagai sumber
&iswa
Men)asosas
&iswa menganalisis berbagai ma!am
undangan terkait dengan tujuan, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi
ketepatan, efisien!i, efekti.itasnya#
&e!ara berkelompok siswa mendiskusikan
ungkapan yang mereka temukan dari sumber lain#
&iswa menyunting undang yang diambil dari
berbagai sumber
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
Unj$" "erja
Melakukan role#play
(bermain peran)
mengundang se!ara resmi
Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan struktur dan
unsur kebahasaan dalam
menyampaikan undangan
se!ara resmi
Pen)amatan *o#ser/atons
3ukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan#
&asaran penilaian adalah:
2erilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan !inta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di setiap
tahapan#
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis teks berisi undangan
resmi
Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan strategi dalam
memba!a
s
- http:''learnenglish#
british!oun!il#org'
en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
kebahasaan yang di sampaikan dalam kerja
kelompok
Men)"om$n"as"an
&iswa melengkapi teks undangan resmi dan
menyampaikannya di depan guru dan teman
untuk mendapat feedba!k#
&iswa berkreasi dalam membuat kliping
undangan resmi
&iswa menyunting undang yang diambil dari
berbagai sumber
(engan menggunakan multimedia, siswa
membuat kartu undangan
&iswa memperoleh penguatan dari guru dan
teman sejawat
Porto2olo
Kumpulan !atatan kemajuan
belajar berupa !atatan atau
rekaman monolog#
Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses penulisan
teks undangan resmi berupa:
draft, re.isi, editing sampai
hasil terbaik untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
Penlaan !r &an Penlaan
Seja'at
3entuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#"# Menunjukkankan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional#
"#8 Menganalisis fungsi
Surat pribadi
sederhana
)ungsi &osial
Menjalin hubungan
dengan bertegur sapa
dan memberi kabar
pribadi kepada teman
se!ara tertulis
Memberi informasi
kepada teman
&truktur
Men)amat
&iswa memperhatikan berbagai surat pribadi
yang digunakan guru dari berbagai sumber
(a#l# media massa, internet)#
&iswa memba!akan !ontoh!ontoh surat
pribadi tersebut dengan u!apan, intonasi,
tekanan kata, dengan benar dan lan!ar#
&iswa menyalin !ontoh!ontoh tersebut
sesuai dengan aslinya agar menangkap isi,
format dan tata letak penulisan#
&iswa berlatih menentukan gagasan utama,
dan informasi rin!i
Krtera penlaan:
%ingkat keter!apaian fungsi
sosial dalam menyampaikan
surat pribadi
%ingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur teks surat
%ingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format penulisan'
$ * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish#
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks surat pribadi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
$#= Menangkap makna teks
surat pribadi#
$#> Menyusun teks surat
pribadi, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
(ate
Salutation& Dear ....
*pening paragraph&
+reetings dan
!engabarkan keadaan
sekarang dan apa yang
sedang dilakukan
)ontent& Mengabarkan
hal yang sudah' akan
terjadit
)losing: Menutup surat
dengan harapan untuk
bertemu kembali
Signature
Unsur kebahasaan:
Kata dan tata bahasa
baku
:jaan dan tulisan
tangan dan !etak yang
jelas dan rapi#
0!apan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
se!ara lisan
1ujukan kata
simple present, simple
past, ejaan, u!apan,
intonasi, tekanan kata,
tanda ba!a, dan tulisan
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan pertanyaan pengarahan dari guru
siswa terpan!ing untuk mempertanyakan
- )ungsi &osial<
- &truktur
- 0nsur kebahasaan yang digunakan dalam
surat pribadi#
&iswa mempertanyakan !ara menetukan
gagasan utama, dan informasi rin!i dan
informasi tertentu
Men)e"sploras
&iswa se!ara mandiri dan dalam
kelompok men!ari !ontoh surat pribadi yang
lain dari berbagai sumber
&iswa berdiskusi menentukan gagasan
utama, dan informasi rin!i dan informasi
tertentu
&iswa menyusun paragraphparagraf
pendek menjadi surat pribadi#
Men)asosas
&iswa menganalisis berbagai ma!am
surat pribadi terkait dengan tujuan, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi
ketepatan, efisien!i, efekti.itasnya#
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi
penyampaian
.ara Penlaan:
Pen)amatan *o#ser/as,
0paya menggunakan
3ahasa Inggris dalam
menulis surat pribadi
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
2erilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan !inta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan strategi dalam
memba!a
Porto2olo
Kumpulan !atatan kemajuan
belajar
Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses penulisan
surat pribadi, berupa: draft,
re.isi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
british!oun!il#org'
en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
tangan yang jelas dan
rapi

Kom$n"as
&iswa melengkapi surat pribadi
sederhana dan menyampaikannya di depan
guru dan teman untuk mendapat feedba!k#
&iswa berkreasi dalam menuliskan surat
pribadi kepada teman' guru
&iswa memperoleh penguatan dari guru
+atatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
atau !ara penilaian lainnya
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#" Mengembangkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
"#9 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks prosedur berbentuk
manual dan kiatkiat
(tips), sesuai dengan
konteks penggunaannya#
$#? Menangkap makna teks
prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk manual dan
kiatkiat (tips)#
teks prosedur
berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips)
Tu$uan ko!unikasi &
menyelesaikan
pekerjaan, se!ara
lengkap dan urut#
Struktur
menyebutkan
bahan'bagian dari
benda yang dipaparkan
se!ara lengkap, serta
daftar langkah yang
dilakukan
Unsur "ebahasaan
simple present tense
imperati.e,
@omor yang
Men)amat
&iswa memba!a' memba!akan' mendengarkan
berbagai ma!am manual dan tip#
&iswa mengamati tujuan komunikasi, struktur, dan
unsur kebahasaan dari teks prosedur yang
memba!a, memba!akan, menonton, dan
mendengarkan
Mempertan(a"an
(engan pertanyaan pengarah dari guru, siswa
mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan
unsur kebahasaan dari teks prosedur
Men)e"sploras
&iswa berlatih menggunakan kalimat imperati.e
dalam memberikan tip se!ara lisan dan tulis
&iswa memba!akan manual dan tip kepada
teman dengan menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat
&e!ara indi.idu siswa menyalin beberapa tips
Men)asosas
&iswa membandingkan beberapa manual dan tips
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks prosedur
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, u!apan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format
penulisan' penyampaian
Pen)amatan *o#ser/atons,
%ujuan untuk memberi balikan#
&asaran penilaian adalah:
2erilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan !inta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan
$ * 2 62 Manual dari
berbagai produk
+(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish#
british!oun!il#org'
en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
$#1A Menyunting teks
prosedur berbentuk
manual dan kiatkiat
(tips), dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks#
menyatakan urutan
kata keterangan
ejaan, u!apan,
intonasi, tekanan
kata, tanda ba!a,
tulisan tangan yang
jelas dan rapi#
(alam kerja kelompok terbimbing siswa
membahas tentang masalah yang dihadapi pada
saat memba!a, mendengarkan, dan menuliskan
manual dan tips dengan fokus pada tujuan
komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan#
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok#
Men)"om$n"as"an
&iswa mempresentasikan beberapa tips yang
disalin dari beberapa sumber
&iswa membuat jurnal belajar (learning $ournal)
Porto2olo
Kumpulan !atatan kemajuan
belajar berupa !atatan atau
rekaman monolog teks
prosedur berbentuk manual
dan tips
Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses
penyuntingan teks prosedur#
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
Penlaan !r &an Penlaan
Seja'at
3entuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#2 Mengembangkan perilaku
jujur, disiplin, per!aya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman#
"#= Menganalisis fungsi
Tindakan/kegiatan/ke
jadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
(Passive Voice)
Fungsi Sosial
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan'kegiatan'kejadi
an tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
Struktur Teks
Inse!ts are !onsidered
dangerous animals#
M-NGAMA%I
&iswa mendengarkan dan memba!a banyak
kalimat 2assi.e, dalam berbagai konteks#
&iswa mengikuti interaksi tentang
tindakan'kegiatan'kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru#
&iswa menirukan !ontoh!ontoh kalimat yang
menyatakan dan menanyakan struktur 2assi.e
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi !iri!iri kalimat yang menyatakan
dan menanyakan kalimat 2assi.e (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan)#
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
u!apan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
.ara Penlaan:
" * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan'kegiatan'kejadia
n tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya#
$#11 Menyusun teks lisan dan
tulis, untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan'kegiatan'kejadia
n tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
%sunami is !aused by
earthBuake affe!ting the
seabed#
Unsur kebahasaan
Kata kerja be
(is' am' are' was'
were) dan .erb "rd
form#
tata bahasa,
u!apan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda ba!a, tulisan
tangan dan !etak
yang jelas dan rapi#
Topik
3erbagai hal terkait
dengan kejadian'
kegiatan' tindakan
ilmiah yang tanpa perlu
melibatkan pelakunya
M-MP-R%AN3AKAN
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai kalimat 2assi.e yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb#
-KSP-RIM-N *-4plore,
a# &iswa bertanya jawab dengan kalimat 2assi.e
dalam bahasa Inggris dalam konteks si!ulasi
dan kegiatan lain yang terstruktur#
b# &iswa berusaha menyatakan dan menanyakan
dalam bentuk passi.e dalam bahasa Inggris
dalam proses pembelajaran#
M-NGAS5SIASI
&iswa membandingkan kalimat passi.e yang
telah dipelajari dengan kalimat akti.e#
&iswa membandingkan antara kalimat passi.e
dalam bahasa Inggris dengan bahasa ibu atau
bahasa Indonesia#
K5MUNIKASI
&iswa bertanya jawab dengan kalimat passi.e
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas#
&iswa berkreasi dengan tulisan ilmiah mereka
dengan kalimat passi.e
&iswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan kalimat passi.e dalam jurnal
Pen)amatan *o#ser/atons,:
3ukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan#
&asaran penilaian adalah:
2erilaku jujur, disiplin,
per!aya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis teks dalam bentuk
passi.e
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan
Porto2olo
Kumpulan karya siswa yang
men!erminkan hasil atau
!apaian belajar
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
+atatan penilaian diri dan
penilaian sejawat, berupa
komentar atau !ara penilaian
lainnya
#british!oun!il#org
'en'

Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
belajarnya#
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#2 Mengembangkanperilaku
jujur, disiplin, per!aya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman#
"#> Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan'kejadian'peristiw
a di waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya#
$#12 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan'kejadian'peristiw
Pen)an&aan j"a
terja& s$at$
"ea&aan/"eja&an/per
st'a & 'a"t$ (an)
a"an &atan)
.on&tonal Senten6e
Fungsi Sosial
Menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan'kejadian'peristi
wa di waktu yang akan
datang
Struktur Teks
- f teenagers eat too
!uch fast food, they
can easily beco!e
o-er'eight.
- f you e%cercise
regularly, you 'ill get
the benefit physically
and !entally
Unsur "ebahasaan
- If +lauses dalam
simple present
- Main +lause dengan
M-NGAMA%I
&iswa mendengarkan dan memba!a banyak
kalimat pengandaian, dalam berbagai konteks#
&iswa mengikuti interaksi tentang pengandaian
jika terjadi suatu keadaan'kejadian'peristiwa di
waktu yang akan datang selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru#
&iswa menirukan !ontoh!ontoh kalimat yang
menyatakan dan menanyakan pengandaian#
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi !iri!iri kalimat yang menyatakan
dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan)#
M-MP-R%AN3AKAN
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb#
Men)e"sploras
&iswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam bahasa Inggris dalam konteks si!ulasi, role#
play, dan kegiatan lain yang terstruktur#
&iswa berusaha menyatakan dan
menanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan' kejadian' peristiwa di waktu yang akan
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
u!apan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan' penyampaian
.ara Penlaan:
Pen)amatan *o#ser/atons,:
3ukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan#
&asaran penilaian adalah:
2erilaku jujur, disiplin,
per!aya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis teks dalam bentuk
pengandaian( f clause
Kesungguhan siswa dalam
2 * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish
#british!oun!il#org
'en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
a di waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

modals !an' will
Topik&
3erbagai hal terkait
dengan mengandaikan
keadaan' kejadian'
peristiwa diwaktu yang
akan datang
datang dalam bahasa Inggris selama proses
pembelajaran#
Men)asosas
&iswa membandingkan ungkapan pengandaian
yang telah dipelajari dengan ungkapanungkapan
lainnya#
&iswa membandingkan antara ungkapan
pengandaian dalam bahasa Inggris dengan
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
bahasa Indonesia#
Men)"om$n"as"an
&iswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas#
&iswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam
teks pengandaian
&iswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan pengandaian dalam bahasa Inggris
untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam jurnal belajarnya#
proses pembelajaran di
setiap tahapan
Porto2olo
Kumpulan karya siswa yang
men!erminkan hasil atau
!apaian belajar
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
+atatan penilaian diri dan
penilaian sejawat, berupa
komentar atau !ara penilaian
lainnya#
1#1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#" Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
%e"s lma0 2a"t$al
*factual report, lsan
&an t$ls se&er0ana
tentan) #en&a1
#natan) &an
)ejala/perst'a alam,
Fungsi sosial
- Mengamati alam
Men)amat
&iswa menyimak berbagai !ontoh' film ilmiah
pendek yang disediakan
&iswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaan teks ilmiah faktual
&iswa berlatih menentukan gagasan utama,
dan informasi rin!i dan informasi tertentu
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks ilmiah faktual
Ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
u!apan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
$ * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
"#? Menganalisis struktur
teks dan unsur
kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi
sosial teks ilmiah faktual
(factual report ) dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang teks
ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran
lain di Kelas CI
$#1" Menangkap makna
dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan
tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas CI#

- Menulis paparan
ilmiah mengenai
benda,binatang dan
gejal' peristiwa alam
Struktur
- Klasifikasi 0mum
tentang binatang'
benda yang ditulis,
e#g#
&low loris is a
mammal# It is found
in ### It is a no!turnal
animal# It is .ery
small with ####
- 2enggambaran
mengenai bagian,
sifat dan tingkah
lakunya
Unsur kebahasaan
- &imple 2resent
- Kata kerja yang
menggambarkan
binatang' benda'
gejala alam
- Kata sifat
- 3erbagai kata benda
terkait dengan
benda' binatang'
gejala alam yang
Mempertanyakan (uestioning)
(engan pertanyaan pengarah dari guru, siswa
terpan!ing untuk mempertanyakan tujuan, struktur,
dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
paparan tersebut#
&iswa mempertanyakan !ara menemukan gagasan
pokok, informasi rin!i dari teks faktual report#
Men)e"sploras
&iswa mendengarkan' memba!a'memba!akan teks
ilmiah faktual dengan membandingkan berbagai teks
report dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks#
Men)asosas
(alam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis struktur dan unsur bahasa yang ada
dalam beberapa teks report#
&iswa mengelompokkan struktur, fungsi sosial dan
unsur kebahasaan teks berdasarkan
penggunaannya#
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang hasil analis tentang fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
berita yang disampaikan dalam kerja kelompok
!omunikasi
&iswa menyalin teks report yang
didapatkannya tentang benda, binatang dan
gejala alam atau peristiwa lain yang terkait
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
Pen)amatan *o#ser/atons,:
3ukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan#
3erperilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan !inta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis teks ilmiah faktual
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan strategi dalam
memba!a
Porto2olo
Kumpulan !atatan kemajuan
belajar
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
+atatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish
#british!oun!il#org
'en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
diamati
- ejaan, tanda ba!a,
dan tulisan tangan
dan !etak yang jelas
dan rapi#
- 1ujukan kata
dengan mata pelajaran lain dan
memba!akannya di kelas
&iswa menyampaikan laporan berupa !atatan
(note taking) dari hasil memba!a beberapa teks
ilmiah faktual#
Membuat learning journal dalam pembelajaran
ini#
2ada saat yang sama, antar siswa melakukan
penilaian sejawat, tentang teks report yang
dihasilkan
atau !ara penilaian lainnya
Penlaan !r &an Penlaan
Seja'at
3entuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#" Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
"#1A Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks eksposisi analitis
tentang topik yang
hangat dibi!arakan
umum, sesuai dengan
%e"s e"sposs analts
Fungsi Sosial
Menyatakan pendapat
tentang topik yang
hangat dibi!arakan
se!ara bertanggung
jawab
Struktur teks
a# Menyebutkan pokok
permasalahan
terhadap sesuatu
yang hangat
dibi!arakan
b# Menyebutkan
pandangan '
pendapat mengenai
hal tersebut beserta
ilustrasi sebagai
Men)amat
&iswa menyimak berbagai !ontoh teks eksposisi
analisis yang diberikan' diperdengarkan guru
&iswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya
&iswa belajar menemukan gagasan utama,
informasi rin!i dan informasi tertentu dari teks
eksposisi analitis
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai teks eksposisi yang ada dalam bahasa
Inggris, &iswa mempertanyakan gagasan utama,
informasi rin!i dan informasi tertentu
Men)e"sploras
&iswa men!ari beberapa te*t eksposisi analitis
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks eksposisi analitis
Ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
u!apan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
Pen)amatan *o#ser/atons,:
3ukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan# &asaran penilaian
adalah:
3erperilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan !inta
$ * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish
#british!oun!il#org
'en'

Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
konteks penggunaannya#
$#1$ Menangkap makna
dalam teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat dibi!arakan
umum
pendukung
!# (iakhiri dengan
kesimpulan yang
menyatakan kembali
pendapat terhadap
hal tersebut
Unsur "ebahasaan:
- Kalimat &imple 2resent
- +onditional +lauses
- Modals
dari berbagai sumber#
&iswa berlatih menemukan gagasan utama,
informasi rin!i dan informasi tertentu
&iswa se!ara berkelompok menuliskan 'menyalin
teks eksposisi analitis dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
dengan runtut
&iswa memba!akan teks eksposisi kepada teman
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat
Men)asosas
&e!ara berpasangan siswa menganalisis
beberapa teks eksposisi dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok#
Men)"om$n"as"an
&iswa membuat laporan berupa !atatan hasil
memba!a dan mendengarkan
3erkelompok, siswa bertukar !erita tentang teks
eksposisi dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya#
&iswa mempresentasikannya di kelas
Membuat laporan e.aluasi diri se!ara tertulis
tentang pengalaman masingmasing dalam
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis teks eksposisi
analitis
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan strategi dalam
memba!a
Porto2olo
Kumpulan !atatan kemajuan
belajar
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
+atatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
atau !ara penilaian lainnya
Penlaan !r &an Penlaan
Seja'at
3entuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
men!ari teks eksposisi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk
kendala yang dialami#
&iswa membuat 4learning journal5

1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#" Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
"#11 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya#
$#18 Menangkap makna teks
biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal

Teks biogra"i pendek
dan sederhana
tentang tokoh
terkenal
Fungsi Sosial
Meneladani,
membanggakan,
bertindak teratur, teliti
dan disiplin, melaporkan
Struktur
a# Menyebutkan
tindakan'
peristiwa'kejadian
se!ara umum
b# Menyebutkan urutan
tindakan'
kejadian'peristiwa
se!ara kronologis,
dan runtut
!# 6ika perlu, ada
kesimpulan umum#
Unsur "ebahasaan
- Katakata terkait
Men)amat
&iswa menyimak berbagai !ontoh teks biografi
yang diberikan' diperdengarkan guru se!ara
santun dan tanggung jawab#
&iswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya
&iswa mengamati keteladanan dari teks biografi
yang dipelajari#
&iswa belajar menemukan gagasan utama,
informasi rin!i dan informasi tertentu dari teks
legenda
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai teks biografi yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia#
&iswa mempertanyakan gagasan utama, informasi
rin!i dan informasi tertentu
Men)e"sploras
&iswa men!ari beberapa te*t biografi dari
berbagai sumber#
&iswa berlatih menemukan gagasan utama,
Kriteria penilaian:
2en!apaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
u!apan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format penulisan'
penyampaian
Pen)amatan *o#ser/atons,:
&asaran penilaian adalah:
3erperilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan !inta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis teks biografi
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Ketepatan dan kesesuaian
$ * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran' majalah
berbahasa Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglish#
!om
- http:''ameri!anen
glish#state#go.'file
s'ae'resour!e/file
s
- http:''learnenglish
#british!oun!il#org
'en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
dengan perjuangan
hidup, profesionalisme
dalam bekerja,
kejadian'peristiwa yang
sedang banyak
dibi!arakan#
- &imple, +ontinuous,
2erfe!t tense
- 2enyebutan kata
benda
- Modal au*iliary .erbs
informasi rin!i dan informasi tertentu
&iswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks
biografi sederhana
&iswa se!ara berkelompok menuliskan 'menyalin
teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut
&iswa memba!akan teksbiografit kepada teman
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat
Men)asosas
&e!ara berpasangan siswa menganalisis
beberapa teks biografi dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
&iswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok#
Men)"om$n"as"an
&iswa men!eritakan kembali teks biografi
sederhana tentang keteladanan dari tokoh
terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya#
&iswa membuat kliping teks biografi dengan
menyalin dan beberapa sumber#
Membuat laporan e.aluasi diri se!ara tertulis
tentang pengalaman masingmasing dalam
men!ari teks biografi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk
menggunakan strategi dalam
memba!a
Porto2olo
Kumpulan !atatan kemajuan
belajar
Kumpulan hasil tes dan
latihan#
+atatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
atau !ara penilaian lainnya
Penlaan !r &an Penlaan
Seja'at
3entuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain#
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
kendala yang dialami#
&iswa membuat 4learning journal5
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2#2 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan !inta
damai, dalam
melaksanaka n
komunikasi fungsional
"#12 Menyebutkan fungsi
sosial dan kebahassaan
dalam lagu
$#19 Menangkap pesan
dalam lagu

La)$
Fungsi sosial
Menghibur,
mengungkapkan
perasaan,
mengajarkan pesan
moral
Unsur kebahasaan
Kata, ungkapan, dan
tata bahasa dalam
karya seni berbentuk
lagu#
:jaan dan tulisan
tangan dan !etak yang
jelas dan rapi#
0!apan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
se!ara lisan
Topik
Keteladanan tentang
perilaku yang
menginspirasi#

Men)amat
&iswa mendengarkan lagu yang diperdengarkan
&iswa menirukan model se!ara terbimbing#
&iswa mempertanyakan !ara menemukan
informasi rin!i dan kesimpulan dari lagu tersebut
Mempertan(a"an *+$estonn),
(engan pertanyaan pengarah dari guru, siswa
terpan!ing untuk mempertanyakan pesan
yang disampaikan dari lagu
&iswa mempertanyakan !ara menemukan
informasi rin!i dan kesimpulan dari lagu tersebut
Men)e"sploras
&iswa melengkapi rumpang pada lagu
tersebut dengan ungkapan yang benar
sesuai dengan model yang dipelajari
&iswa memba!akan teks lagu dengan
pengu!apan dan tekanan kata yang tepat
&iswa berdiskusi tentang pesan lagu yang
didengar
Men)asosas
&e!ara indi.idu siswa membandingkan pesan
yang terdapat dalam beberapa lagu yang
Pen)amatan
*o#ser/atons,:
3ukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan# &asaran penilaian
adalah:
kesantunan saat melakukan
tindakan
2erilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama dan !inta
damai
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Ketepatan dan kesesuaian
dalam pengu!apan dan
penyalinan lirik lagu
Porto"olio
Kumpulan kemajuan siswa
berupa kumpulan lagu yang
disalin dengan tulisan tangan
beserta kesan terhadap lagu
kumpulan hasil tes dan
latihan#
+atatan atau rekaman
2 * 2 62 +(' ,udio' -+(
Koran'Majalah
berbahasa Inggris
3uku lagu bahasa
Inggris
&umber dari
internet:
- www#dailyenglis
h#!om
- http:''ameri!ane
nglish#state#go.'f
iles'ae'resour!e
/files
- http:''learnenglis
h#british!oun!il#o
rg'en'
Kompetens !asar Mater Po"o" Pem#elajaran Penlaan
Alo"as
Wa"t$
S$m#er Belajar
diba!a'didengar
&iswa membuat kumpulan lagu lagu yang
bertema perdamaian dengan menyalin
&iswa mengaitkan syair lagu dengan ungkapan
yang sudah dipelajari
Men)"om$n"as"an
&iswa mendemonstrasikan kemahiran mereka
menyanyikan lagu tersebut dengan pengu!apan
dan tekanan kata yang benar#
&iswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah
dianalis pesan di dalam lugulagu tersebut
,ntar siswa melakukan penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat#
penilaian diri dan
penilaian sejawat, berupa
komentar atau !ara penilaian
lainnya