Semes

ter
Standar Kompetensi Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Ket
1
5. Menerapkan logika matema-
tika dalam pemecahan
masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor
5.1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
pernyataan
5.2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan
ingkarannya
5.3. Mendeskripsikan invers, konvers, dan
kontraposisi
5. 4. Menerapkan modus ponens, modus tollens,
dan prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan
4 !"
#. Mengaplikasikan $onsep %ungsi #.1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi
dan %ungsi.
#.2. Menerapkan konsep %ungsi linear.
#.3. Menerapkan konsep %ungsi kuadrat.
#.4. Menerapkan %ungsi.
2& !"
!umlah
#& !"
2
'. Menerapkan konsep barisan
dan deret dalam pemecahan
masalah
'. 1 Mengidenti%ikasi pola, barisan, dan deret
bilangan
'. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
'. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
2 !"
&. Menentukan kedudukan, jarak,
dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis, dan
bidang dalam ruang dimensi dua
&. 1 Mengidenti%ikasi sudut
&. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas
daerah bangun datar
&. 3 Menerapkan trans%ormasi bangun datar
2 !"
!umlah 1& !"
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
PROGRAM TAHUNAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
0ahun 1jaran - 2&.22
PROGRAM SEMESTER
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
0ahun 1jaran - 2&.22
+o
Materi "okok.$ompetensi
3asar
!ml.
!am
4ulan
$et. !uli 1gustus )eptember 5ktober +ovember 3esember !anuari
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 # ' & 2 1 11121314151#1' 1&122 21222324252#2'2&223 31 3233 34
1.
2.
1.
2.
3.
5. Menerapkan logika
matema-tika dalam
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
pernyataan majemuk
dan pernyataan
berkuantor
5.1. Mendeskripsikan
pernyataan dan
bukan pernyataan
5.2. Mendeskripsikan
ingkaran,
konjungsi,
disjungsi, implikasi,
biimplikasi, dan
ingkarannya
5.3. Mendeskripsikan
invers, konvers,
dan kontraposisi
5. 4. Menerapkan
modus ponens,
modus tollens, dan
prinsip silogisme
dalam menarik
kesimpulan
#. Mengaplikasikan $onsep
%ungsi
#. 1 Mengidenti%ikasi sudut
#. 2 Menentukan keliling
bangun datar dan luas
daerah bangun datar
#. 3 Menerapkan
trans%ormasi bangun
datar
4
2&
6 6 6 6 6 6 666 6 6 6 6
6 6 6 6 6 6 6
"
e
r
s
i
a
p
a
n

p
e
n
e
r
i
m
a
a
n

r
a
p
o
r
7atihan 8langan 8mum
)emester ,
8langan 8mum )emester ,
7ibur semester ,
!umlah 3#
Keterangan:
9 5n !ob 0raining
9 $egiatan tengah semester
9 7ibur bulan :amadan dan sesudah ,dul ;itri
9 7atihan ulangan umum semester 1
9 8langan umum semester 1
9 7ibur semester 1
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
RN!AN MNGGU E"EKT"
)atuan "endidikan - )M$ $elas.)emester - /,.1
Mata "elajaran - Matematika 0ahun 1jaran - 2&.22
,. !umlah Minggu dalam )emester 1
No# $ulan %umla& Min''u
1.
2.
3.
4.
5.
#.
'.
!uli
1gustus
)eptember
5ktober
+ovember
3esember
!anuari
2
5
4
4
5
4
4
0otal 2&
,,. !umlah minggu tidak e%ekti% dalam semester 1
No# Ke'iatan %umla& Min''u
1.
2.
3.
4.
5.
#.
'.
$egiatan tengah semester
7ibur bulan :amadan dan sesudah ,dul ;itri
7atihan ulangan umum semester 1 <cadangan=
8langan umum semester 1
"ersiapan penerimaan rapor
7ibur semester 1
5n !ob 0raining
1
4
1
1
1
2
3
0otal 13
,,,. !umlah minggu e%ekti% dalam semester 1
!umlah minggu dalam semester 1 > jumlah minggu tidak e%ekti% dalam semester 1
2& minggu > 13 minggu 9 15 minggu e%ekti%
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
PENGEM$ANGAN S(A$US
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
0ahun 1jaran - 2&.22
)tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang
berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
Kompetensi Dasar Materi Pela)aran
Strate'i Pem*ela)aran
Sum*er
$a&
an
Metode Pen'alaman
$ela)ar
Waktu
5.1.
Mendeskripsikan
pernyataan dan
bukan
pernyataan
5.2.
Mendeskripsikan
ingkaran,
konjungsi,
disjungsi,
implikasi,
biimplikasi, dan
ingkarannya
5.3.
Mendeskripsikan
invers, konvers,
dan kontraposisi
5. 4.
Menerapkan modus
ponens, modus
tollens, dan prinsip
silogisme dalam
menarik kesimpulan
+# Pern,ataan dan Kalimat
Ter*uka serta n'karann,a
a. "ernyataan
Pernyataan adalah kalimat
yang memiliki nilai benar dan
salah, tetapi tidak boleh
keduanya pada saat yang
sama. 7ambang pernyataan
tunggal biasanya ditulis
dengan huru% kecil, misalnya p,
?, dan r.
b. $alimat 0erbuka
Kalimat terbuka adalah kalimat
yang memuat peubah atau
variabel, yang belum
mempunyai nilai kebenaran.
$alimat terbuka dapat berubah
menjadi pernyataan, jika
peubahnya diganti oleh suatu
anggota semesta
pembicaraan.
c. $alimat bukan "ernyataan
Kalimat bukan pernyataan
adalah kalimat yang
mempunyai arti, tetapi tidak
mempunyai nilai benar atau
salah.
d. @impunan "enyelesaian
Himpunan penyelesaian
adalah semua pengganti
peubah yang menyebabkan
kalimat terbuka menjadi
pernyataan yang bernnilai
benar.
e. +egasi
Negasi atau ingkaran adalah
suatu pernyataan yang nilai
kebenarannya berlaAanan
dengan nilai kebenaran dari
pernyataan semula. +egasi
dari pernyataan p ditulis atau .
)i%at negasi- jika p benar, maka
salah dan jika p salah, maka
benar.
-# Ma.am/ma.am Pern,ataan
Ma)emuk
a. $onjungsi
Konjungsi adalah dua
pernyataan yang dihubungkan
dengan kata hubung logika
dan.
b. 3isjungsi
Disjungsi adalah dua
pernyataan yang dihubungkan
dengan kata hubung logika
- Beramah
- 3iskusi
- 0anya jaAab
-"enugasan
- praktikum
Mengetahui
konsep logika
matematika.
4 !am
pelajaran
- 4uku paket
Matematik
a /,
- 7$)
- 4uku
Matematik
a lain yang
relevan
- ,nternet
atau.
"enerapan konjungsi dan
disjungsi pada jaringan listrik
sebagai berikut.
1= !aringan listrik satu sakelar
2= !aringan listrik dua sakelar
secara seri
3= !aringan listrik dua sakelar
secara sejajar
c. ,mplikasi
Implikasi atau pernyataan
bersyarat adalah dua
pernyataan, p dan ?, yang
dapat dibentuk menjadi
pernyataan majemuk- C!ika p
maka ?D. "ernyataan p disebut
alasan atau sebab dan
pernyataan ? disebut
kesimpulan. ,mplikasi- C!ika p
maka ?D ditulis- .
,mplikasi juga dibaca-
/ p hanya jika ?
/ p syarat cukup bagi ?
/ ? jika p
/ ? syarat perlu untuk p
d. 4iimplikasi <4ikondisional=
3ua pernyataan, p dan ?,
dapat dibentuk menjadi
pernyataan majemuk bersyarat
yang ditulis dengan , yang
dibaca-
/ !ika p maka ? dan jika ?
maka p
/ p syarat perlu dan cukup
bagi ?
/ ? syarat perlu dan cukup
bagi p
+ilai kebenaran dari
pernyataan ini bernilai benar,
jika p dan ? memiliki nilai
kebenaran yang sama.
)ebaliknya jika p dan ?
memiliki nilai kebenaran yang
berlaAanan, maka bernilai
salah.
1= 4iimplikasi berbentuk p<6=
?<6=
!ika p dan ? masing-masing
merupakan himpunan
penyelesaian dari kalimat
terbuka p<6= dan ?<6= pada
semesta ), maka p<6= ?<6=
menjadi biimplikasi p ?
bernilai benar jika p 9 ?.
2= 4iimplikasi logis
"ada p<6= ?<6=, untuk setiap
6 menjadi p<6= benar akan
menjadikan ?<6= benar dan
untuk setiap 6 menjadi ?<6=
benar akan menjadikan p<6=
benar, maka p<6= ?<6=
disebut biimplikasi logis atau
p<6= dan ?<6= merupakan
dua kalimat yang ekuivalen
dan ditulis- p<6= 9 ?<6=. 3ua
kalimat terbuka disebut
ekuivalen, jika kedua kalimat
terbuka itu memiliki
himpunan penyelesaian
yang sama.
3= $ontradiksi dan tautologi
a= $ontradiksi
Kontradiksi adalah
sebuah pernyataan
majemuk yang selalu
salah untuk semua
kemungkinan nilai
kebenaran dari suatu
pernyataan-pernyataan
komponennya.
b= 0autologi
Tautologi adalah sebuah
pernyataan majemuk
yang selalu benar untuk
semua kemungkinan nilai
kebenaran dari
pernyataan-pernyataan
komponennya.
0# Pern,ataan Ma)emuk
,an' Ekui1alen
3ua pernyataan
disebut ekuivalen, jika
untuk setiap
kemungkinan dari nilai
kebenaran pernyataan
tersebut mempunyai
nilai kebenaran yang
sama.
)i%at-si%at 5perasi
"ernyataan
8ntuk setiap pernyataan
p, ?, r, tautologi 4, dan
kontradiksi ), maka
berlaku-
a. ,dempoten
b. 1sosiati%
c. $omutati%
d. 3istributi%
e. ,dentitas
E
%. $omplemen
E
g. 3eFMorgan
2# Ne'asi dari Pern,ataan
Ma)emuk
a. +egasi dari konjungsi
b. +egasi dari disjungsi
c. +egasi dari implikasi
d. +egasi dari biimplikasi
3# Kon1ers4 n1ers4 dan
Kontraposisi
3ari pernyataan majemuk dapat
dibentuk implikasi-implikasi yang
lain, yaitu-
a. disebut konvers dari implikasi
b. disebut invers dari implikasi
c. disebut kontraposisi dari
implikasi
implikasi ekuivalen dengan
kontraposisi dan konvers
ekuivalen dengan invers.
5# Penarikan Kesimpulan
)uatu argumentasi dikatakan sah
<valid= jika dan hanya jika
konjungsi dari premis-premisnya
benar. 3engan kata lain, jika
bentuk implikasi dari argumentasi
tersebut merupakan suatu
tautologi, maka argumentasi
tersebut sah.
1da tiga penarikan kesimpulan,
yaitu modus ponens, modus
tollens, dan silogisme.
a. Modus "onens
!ika benar dan p benar, maka
dapat disimpulkan ? juga
benar.
b. Modus 0ollens
!ika benar dan benar, maka
dapat disimpulkan juga benar.
c. )ilogisme
!ika benar dan benar, maka
dapat disimpulkan juga benar.
"rinsip silogisme-
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
PENGEM$ANGAN SSTEM PEN(AAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
0ahun 1jaran - 2&.22
)tandar $ompetensi - Memahami konsep materi dan perubahannya
.
Kompeten
si Dasar
Materi Pela)aran
Penilaian
Rana&
Penilai
an Ket
%enis
Ta'i&an
$entuk
Ta'i&an
nstrumen
K P A
5.1.
Mendes
kripsikan
pernyata
an dan
bukan
pernyata
an
5.2.
Mendes
kripsikan
ingkaran
,
konjung
si,
disjungsi
,
implikasi
,
biimplika
si, dan
ingkaran
nya
5.3.
Mendes
kripsikan
invers,
konvers,
dan
kontrapo
sisi
5. 4.
Menerapka
n modus
ponens,
modus
tollens, dan
prinsip
silogisme
dalam
menarik
kesimpulan
+# Pern,ataan dan Kalimat
Ter*uka serta n'karann,a
a. "ernyataan
Pernyataan adalah kalimat
yang memiliki nilai benar dan
salah, tetapi tidak boleh
keduanya pada saat yang
sama. 7ambang pernyataan
tunggal biasanya ditulis dengan
huru% kecil, misalnya p, ?, dan
r.
b. $alimat 0erbuka
Kalimat terbuka adalah kalimat
yang memuat peubah atau
variabel, yang belum
mempunyai nilai kebenaran.
$alimat terbuka dapat berubah
menjadi pernyataan, jika
peubahnya diganti oleh suatu
anggota semesta
pembicaraan.
c. $alimat bukan "ernyataan
Kalimat bukan pernyataan
adalah kalimat yang
mempunyai arti, tetapi tidak
mempunyai nilai benar atau
salah.
d. @impunan "enyelesaian
Himpunan penyelesaian adalah
semua pengganti peubah yang
menyebabkan kalimat terbuka
menjadi pernyataan yang
bernnilai benar.
e. +egasi
Negasi atau ingkaran adalah
suatu pernyataan yang nilai
kebenarannya berlaAanan
dengan nilai kebenaran dari
pernyataan semula. +egasi
dari pernyataan p ditulis atau .
)i%at negasi- jika p benar, maka
salah dan jika p salah, maka
benar.
-# Ma.am/ma.am Pern,ataan
Ma)emuk
a. $onjungsi
Konjungsi adalah dua
pernyataan yang dihubungkan
dengan kata hubung logika
dan. $onjungsi dari
pernyataan p dan ? ditulis-
<dibaca- p dan ?=. +ilai
kebenaran dari memenuhi
si%at-si%at- jika p benar dan ?
benar, maka benar, selain itu
bernilai salah.
- 0ugas
individu
- 0ugas
kelompo
k
- prak-
tikum
- 8langan
- $uis
- 8raian
- "ilihan
ganda
1. 3i baAah ini yang
merupakan
pernyataan adalah
... .
a. 26 9 #
b. tulip adalah
nama bunga
c. 6
2
> 2 9
d. 2
36 > 2
9 1
e. 46 > 5 G 1
2. +egasi dari
( ) H? p adalah ... .
a.
p ?
b.
p ?
p ?
c.
p ?
p ?
d.
? p
? p
e.
? p
3. $onvers dari
pernyataan- C!ika
mendung, maka akan
hujanD adalah ... .
a. !ika tidak
mendung, maka
tidak hujan
b. !ika mendung,
maka tidak
hujan
c. !ika tidak hujan,
maka tidak
mendung
d. !ika hujan,
maka tidak
mendung
e. !ika hujan,
maka mendung
4. 4uatlah tabel
kebenaran dari
( ) ( ) p ? p ?
I
I
I
I
b. 3isjungsi
Disjungsi adalah dua
pernyataan yang dihubungkan
dengan kata hubung logika
atau.
"enerapan konjungsi dan
disjungsi pada jaringan listrik
sebagai berikut.
1= !aringan listrik satu sakelar
2= !aringan listrik dua sakelar
secara seri
3= !aringan listrik dua sakelar
secara sejajar
c. ,mplikasi
Implikasi atau pernyataan
bersyarat adalah dua
pernyataan, p dan ?, yang
dapat dibentuk menjadi
pernyataan majemuk- C!ika p
maka ?D. "ernyataan p disebut
alasan atau sebab dan
pernyataan ? disebut
kesimpulan. ,mplikasi- C!ika p
maka ?D ditulis- .
p ?
,mplikasi juga dibaca-
/ p hanya jika ?
/ p syarat cukup bagi ?
/ ? jika p
/ ? syarat perlu untuk p
1= ,mplikasi berbentuk p<6=
?<6=
!ika p dan ? masing-masing
merupakan himpunan
penyelesaian dari kalimat
terbuka p<6= dan ?<6= pada
himpunan semesta ), maka
p ? bernilai benar jika
2= ,mplikasi logis
3alam kalimat Cp<6= ?<6=D,
jika pada setiap penggantian
nilai 6 yang menjadikan
kalimat p<6= benar akan
menjadikan ?<6= benar pula,
sehingga kalimat Cp<6= ?<6=D
disebut implikasi logis.
d. 4iimplikasi <4ikondisional=
3ua pernyataan, p dan ?,
dapat dibentuk menjadi
pernyataan majemuk bersyarat
yang ditulis dengan , yang
dibaca-
/ !ika p maka ? dan jika ?
maka p
/ p syarat perlu dan cukup
bagi ?
/ ? syarat perlu dan cukup
bagi p
+ilai kebenaran dari
pernyataan ini bernilai benar,
jika p dan ? memiliki nilai
kebenaran yang sama.
)ebaliknya jika p dan ?
memiliki nilai kebenaran yang
berlaAanan, maka bernilai
salah.
1= 4iimplikasi berbentuk p<6=
I
?<6=
!ika p dan ? masing-masing
merupakan himpunan
penyelesaian dari kalimat
terbuka p<6= dan ?<6= pada
semesta ), maka p<6= ?<6=
menjadi biimplikasi p ?
bernilai benar jika p 9 ?.
2= 4iimplikasi logis
"ada p<6= ?<6=, untuk setiap
6 menjadi p<6= benar akan
menjadikan ?<6= benar dan
untuk setiap 6 menjadi ?<6=
benar akan menjadikan p<6=
benar, maka p<6= ?<6=
disebut biimplikasi logis atau
p<6= dan ?<6= merupakan
dua kalimat yang ekuivalen
dan ditulis- p<6= 9 ?<6=. 3ua
kalimat terbuka disebut
ekuivalen, jika kedua kalimat
terbuka itu memiliki
himpunan penyelesaian
yang sama.
3= $ontradiksi dan tautologi
a= $ontradiksi
Kontradiksi adalah
sebuah pernyataan
majemuk yang selalu
salah untuk semua
kemungkinan nilai
kebenaran dari suatu
pernyataan-pernyataan
komponennya.
b= 0autologi
Tautologi adalah sebuah
pernyataan majemuk
yang selalu benar untuk
semua kemungkinan nilai
kebenaran dari
pernyataan-pernyataan
komponennya.
0# Pern,ataan Ma)emuk
,an' Ekui1alen
3ua pernyataan
disebut ekuivalen, jika
untuk setiap
kemungkinan dari nilai
kebenaran pernyataan
tersebut mempunyai nilai
kebenaran yang sama.
)i%at-si%at 5perasi
"ernyataan
8ntuk setiap pernyataan
p, ?, r, tautologi 4, dan
kontradiksi ), maka
berlaku-
a. ,dempoten
b. 1sosiati%
c. $omutati%
d. 3istributi%
e. ,dentitas
%. $omplemen
g. 3eFMorgan
2# Ne'asi dari Pern,ataan
Ma)emuk
a. +egasi dari konjungsi
atau
b. +egasi dari disjungsi
atau
c. +egasi dari implikasi
d. +egasi dari biimplikasi
3# Kon1ers4 n1ers4 dan
Kontraposisi
3ari pernyataan majemuk dapat
dibentuk implikasi-implikasi yang
lain, yaitu-
a. disebut konvers dari implikasi
b. disebut invers dari implikasi
c. disebut kontraposisi dari
implikasi
implikasi ekuivalen dengan
kontraposisi dan konvers
ekuivalen dengan invers.
5# Penarikan Kesimpulan
)uatu argumentasi dikatakan sah
<valid= jika dan hanya jika
konjungsi dari premis-premisnya
benar. 3engan kata lain, jika
bentuk implikasi dari argumentasi
tersebut merupakan suatu
tautologi, maka argumentasi
tersebut sah.
1da tiga penarikan kesimpulan,
yaitu modus ponens, modus
tollens, dan silogisme.
a. Modus "onens
!ika benar dan p benar, maka
dapat disimpulkan ? juga
benar.
b. Modus 0ollens
!ika benar dan benar, maka
dapat disimpulkan juga benar.
c. )ilogisme
!ika benar dan benar, maka
dapat disimpulkan juga benar.
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - 7ogika Matematika
$egiatan 4elajar - 1
Metode - Beramah, tanya jaAab, demonstrasi, tugas
1lokasi Jaktu - 4 jam pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. $ompetensi 3asar - Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan
3. Materi "elajaran-
+# Pern,ataan dan Kalimat Ter*uka serta n'karann,a
a. "ernyataan
Pernyataan adalah kalimat yang memiliki nilai benar dan salah, tetapi tidak boleh keduanya pada saat yang
sama. 7ambang pernyataan tunggal biasanya ditulis dengan huru% kecil, misalnya p, ?, dan r.
b. $alimat 0erbuka
Kalimat terbuka adalah kalimat yang memuat peubah atau variabel, yang belum mempunyai nilai kebenaran.
$alimat terbuka dapat berubah menjadi pernyataan, jika peubahnya diganti oleh suatu anggota semesta
pembicaraan.
c. $alimat bukan "ernyataan
Kalimat bukan pernyataan adalah kalimat yang mempunyai arti, tetapi tidak mempunyai nilai benar atau salah.
d. @impunan "enyelesaian
Himpunan penyelesaian adalah semua pengganti peubah yang menyebabkan kalimat terbuka menjadi
pernyataan yang bernnilai benar.
e. +egasi
Negasi atau ingkaran adalah suatu pernyataan yang nilai kebenarannya berlaAanan dengan nilai kebenaran
dari pernyataan semula. +egasi dari pernyataan p ditulis atau . )i%at negasi- jika p benar, maka salah dan jika p
salah, maka benar.
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang logika matematika
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi
pernyataan dan bukan pernyataan.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menjelaskan tentang materi pernyataan dan
bukan pernyataan
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
11 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - 7ogika Matematika
$egiatan 4elajar - 2
Metode - Beramah, tanya jaAab, demonstrasi, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. $ompetensi 3asar - Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan
ingkarannya
3. Materi "elajaran-
-# Ma.am/ma.am Pern,ataan Ma)emuk
a. $onjungsi
Konjungsi adalah dua pernyataan yang dihubungkan dengan kata hubung logika dan. $onjungsi dari pernyataan
p dan ? ditulis- <dibaca- p dan ?=. +ilai kebenaran dari memenuhi si%at-si%at- jika p benar dan ? benar, maka
benar, selain itu bernilai salah.
b. 3isjungsi
Disjungsi adalah dua pernyataan yang dihubungkan dengan kata hubung logika atau.
"enerapan konjungsi dan disjungsi pada jaringan listrik sebagai berikut.
1= !aringan listrik satu sakelar
2= !aringan listrik dua sakelar secara seri
3= !aringan listrik dua sakelar secara sejajar
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang logika matematika
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menjelaskan tentang konjungsi dan disjungsi
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - 7ogika Matematika
$egiatan 4elajar - 3
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. $ompetensi 3asar - Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan
ingkarannya
3. Materi "elajaran-
c. ,mplikasi
Implikasi atau pernyataan bersyarat adalah dua pernyataan, p dan ?, yang dapat dibentuk menjadi pernyataan
majemuk- C!ika p maka ?D. "ernyataan p disebut alasan atau sebab dan pernyataan ? disebut kesimpulan. ,mplikasi-
C!ika p maka ?D ditulis- .
p ?
,mplikasi juga dibaca-
/ p hanya jika ?
/ p syarat cukup bagi ?
/ ? jika p
/ ? syarat perlu untuk p
1= ,mplikasi berbentuk p<6= ?<6=
!ika p dan ? masing-masing merupakan himpunan penyelesaian dari kalimat terbuka p<6= dan ?<6= pada
himpunan semesta ), maka p ? bernilai benar jika
2= ,mplikasi logis
3alam kalimat Cp<6= ?<6=D, jika pada setiap penggantian nilai 6 yang menjadikan kalimat p<6= benar akan
menjadikan ?<6= benar pula, sehingga kalimat Cp<6= ?<6=D disebut implikasi logis.
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang logika matematika
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi logika
matematika.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menjelaskan tentang materi implikasi
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - 7ogika Matematika
$egiatan 4elajar - 5
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. $ompetensi 3asar - Mendeskripsikan invers, konvers, dan kontraposisi
3. Materi "elajaran-
0# Pern,ataan Ma)emuk ,an' Ekui1alen
3ua pernyataan disebut ekuivalen, jika untuk setiap kemungkinan dari nilai kebenaran pernyataan tersebut
mempunyai nilai kebenaran yang sama.
)i%at-si%at 5perasi "ernyataan
8ntuk setiap pernyataan p, ?, r, tautologi 4, dan kontradiksi ), maka berlaku-
a. ,dempoten
p p p
dan
p p p
b. 1sosiati% ( ) ( ) p ? r p ? r dan ( ) ( ) p ? r p ? r
c. $omutati%
p ? ? p
dan
p ? ? p
d. 3istributi% ( ) ( ) ( ) p ? r p ? p r dan ( ) ( ) ( ) p ? r p ? p r
e. ,dentitas
= p ) p
dan
= p 4 p
dan
= p 4 4
dan
= p ) )
%. $omplemen
= p Hp 4
dan
= p Hp )
dan
( ) H Hp p = = H ) 4 dan H 4 )
g. 3eFMorgan ( ) H p ? H p H ? dan ( ) H p ? H p H ?
2# Ne'asi dari Pern,ataan Ma)emuk 7$a'ian +8
a. +egasi dari konjungsi

( ) H p ? H p H ?
1tau
( )
p ? p ?

b. +egasi dari disjungsi

( ) H p ? H p H ?
1tau

( )
p ? p ?
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang logika matematika
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi logika
matematika.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menjelaskan tentang materi pernyataan majemuk
yang ekuivalen dan negasi dari pernyataan
majemuk.
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - 7ogika Matematika
$egiatan 4elajar - #
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. $ompetensi 3asar - invers, konvers, dan kontraposisi
3. Materi "elajaran-
2# Ne'asi dari Pern,ataan Ma)emuk
c. +egasi dari implikasi
( ) ( )
p ? p ? atau p ? p ? = ~ ~
d. +egasi dari biimplikasi
( ) ( ) ( ) p ? p ? p ? p ? p ? ~ ~ ~ ~ ~
3# Kon1ers4 n1ers4 dan Kontraposisi
3ari pernyataan majemuk dapat dibentuk implikasi-implikasi yang lain, yaitu-
a.
? p
disebut konvers dari implikasi
p ?
b.
p ? ~ ~
disebut invers dari implikasi
p ?
c.
? p ~ ~
disebut kontraposisi dari implikasi
p ?
implikasi ekuivalen dengan kontraposisi dan konvers ekuivalen dengan invers.
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang logika matematika
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi logika
matematika.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menjelaskan tentang materi negasi dari
pernyataan majemuk, konvers,invers dan
kontraposisi.
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - 7ogika Matematika
$egiatan 4elajar - '
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. $ompetensi 3asar - Menerapkan modus ponens, modus tollens, dan prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan
3. Materi "elajaran-
5# Penarikan Kesimpulan
)uatu argumentasi dikatakan sah <valid= jika dan hanya jika konjungsi dari premis-premisnya benar. 3engan kata
lain, jika bentuk implikasi dari argumentasi tersebut merupakan suatu tautologi, maka argumentasi tersebut sah.
1da tiga penarikan kesimpulan, yaitu modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
a. Modus "onens
!ika benar dan p benar, maka dapat disimpulkan ? juga benar.
b. Modus 0ollens
!ika benar dan benar, maka dapat disimpulkan juga benar.
c. )ilogisme
!ika benar dan benar, maka dapat disimpulkan juga benar
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang logika matematika
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi logika
matematika.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menjelaskan tentang materi penarikan
kesimpulan
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
PENGEM$ANGAN S(A$US
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
0ahun 1jaran - 2&.22
Standar Kompetensi : Mengaplikasikan konsep %ungsi.
Kompetensi Dasar Materi Pela)aran
Strate'i Pem*ela)aran
Sum*er
$a
&a
n
Metode Pen'alaman
$ela)ar
Waktu
#.1.
Mendeskripsikan
perbedaan konsep
relasi dan %ungsi.
#.2.
Menerapkan konsep
%ungsi linear.
#.3.
Menerapkan konsep
%ungsi kuadrat.
#.4.
Menerapkan %ungsi.
+# Mendeskripsikan Per*edaan
Konsep Relasi dan "un'si
a. "engertian :elasi
:elasi dari himpunan 1 ke
himpunan 4 adalah hubungan
atau pasangan antara anggota
himpunan 1 dengan anggota
himpunan 4.
b. :elasi 1ntarhimpunan
!ika terdapat relasi : 9 L<6, y= M 6
1 dan y 4N, maka relasi tersebut
dapat ditulis dengan
menggunakan-
1= himpunan pasangan ber-
urutan
2= diagram panah
3= diagram Bartesius
c. ;ungsi atau "emetaan
)uatu relasi dari himpunan 1 ke
himpunan 4 disebut suatu
%ungsi atau pemetaan apabila
setiap unsur dalam himpunan 1
berpasangan atau mempunyai
laAan tepat satu unsur dalam
himpunan 4.
+otasi %ungsi % - 1 4
$eterangan-
1 9 daerah asal <domain=
4 9 daerah laAan <kodomain=
d. )i%at-si%at ;ungsi
1= ;ungsi injekti%
)uatu %ungsi % - 1 4 disebut
%ungsi injekti% atau satu-satu
jika setiap a
1
, a
2
1 dan
a
1
a
2
berlaku %<a
1
= %<a
2
=.
2= ;ungsi surjekti%
)uatu %ungsi % - 1 4 disebut
%ungsi surjekti% atau %ungsi
onto jika %ungsi tersebut
mempunyai daerah hasil
sama dengan himpunan 4 itu
sendiri.
3= ;ungsi bijekti%
)uatu %ungsi % - 1 4 disebut
%ungsi bijekti% jika %ungsi
- Beramah
- 3iskusi
- 0anya jaAab
-"enugasan
Mengetahui
konsep %ungsi.
2& jam
pelajaran
- 4uku
paket
Matematik
a /,
- 4uku 7$)
- 4uku lain
yang
relevan
tersebut merupakan %ungsi
surjekti% dan %ungsi injekti%.
-# Menerapkan Konsep "un'si
(inear
a. 4entuk ;ungsi 7inear
4entuk umum- %<6= 9 a6 O b,
a, b P a, b :.
b. *ra%ik ;ungsi 7inear
*ra%ik %ungsi linear berbentuk
garis lurus. 8ntuk membuat
gra%ik %ungsi linear, maka
bentuk %<6= 9 a6 O b harus
diubah menjadi y 9 a6 O b.
c. *radien
1= *aris yang persamaannya
y 9 m6 O n, besarnya
gradien adalah m.
2= *aris yang persamaannya
a6 O by O c 9 , besarnya
gradien adalah m 9
b
a
.
3= *aris yang melalui titik <6
1
,
y
1
= dan <6
2
, y
2
=, besarnya
gradien adalah m9
1 2
1 2
6 6
y y

.
d. "ersamaan *aris
1= "ersamaan garis yang
melalui titik <6
1
, y
1
= dengan
gradien m adalah
y > y
1
9 m<6 > 6
1
=.
2= "ersamaan garis yang
melalui titik <6
1
, y
1
= dan
<6
2
, y
2
= adalah
.
1 2
1
1 2
1
6 6
6 6
y y
y y

3= "ersamaan garis yang

melalui titik pangkal <, =
adalah
y 9 m6.
e. $edudukan 3ua *aris
1= 3ua garis saling sejajar
m
g
9 m
k
.
2= 3ua garis saling tegak
lurus
apabila gradien garis g kali
gradien garis k sama
dengan >1 atau m
g
m
k
9
-1
3= 3ua garis saling
berpotongan
1pabila terdapat sebuah
titik persekutuan.
0# Menerapkan Konsep "un'si
Kuadrat
a. 4entuk 8mum ;ungsi $uadrat
4entuk umum-
%<6= 9 a6
2
O b6 O c, dengan a, b,
c : dan a .
.
b. *ra%ik ;ungsi $uadrat
4entuk %ungsi kuadrat y 9 a6
2
O
b6 O c dipotongkan dengan
sumbu / <y 9 = diperoleh-
a6
2
O b6 O c 9
3 9 b
2
> 4ac
1= 3 Q , gra%iknya memotong
sumbu / di dua titik yang
berlainan.
2= 3 9 , gra%iknya menyinggung
sumbu /.
3= 3 G , gra%iknya tidak
memotong maupun
menyinggung sumbu /.
c. Rkstrim
1= puncaknya 9

a 4
3
,
a 2
b
2= jika a G , titik baliknya
maksimum dan parabola
membuka ke baAah
jika a Q , titik baliknya
minimum dan parabola
membuka ke atas
3= sumbu simetrinya
6 9
a 2
b
d. Menggambar *ra%ik ;ungsi
$uadrat
1= Menentukan titik potong
dengan sumbu /, syarat- y
9 .
2= Menentukan titik potong
dengan sumbu S, syarat- 6
9 .
3= Menentukan titik puncak
atau titik balik.
4= Menentukan sumbu
simetri.
5= Menentukan titik bantu <bila
diperlukan=.
e. Menentukan "ersamaan ;ungsi
$uadrat
1= !ika memotong sumbu / di
<6
1
, = dan <6
2
, =, dan
melalui titik <6, y=, maka
persamaan %ungsi kuadratnya
adalah-
y 9 %<6= 9 a<6 > 6
1
=<6 > 6
2
=
2= !ika menyinggung sumbu / di
<6
1
, = dan melalui sebuah
titik <6, y=, maka
persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a<6 > 6
1
=
2
3= !ika melalui puncak <6
p
, y
p
=
dan melalui sebuah titik <6, y=,
maka persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a<6 > 6
p
=
2
O y
p
4= !ika melalui titik <6
1
, y
1
=, <6
2
,
y
2
=, dan <6
3
, y
3
=, maka
persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a6
2
O b6 O c
2# Menerapkan "un'si
a. ;ungsi "ermintaan
@ukum permintaan- C!ika
harga barang naik, maka
jumlah barang yang diminta
berkurang, sedang jika harga
barang turun, maka jumlah
barang yang diminta
bertambahD.
4entuk %ungsi permintaan-
" 9 >aT O b, dengan a, b Q
dengan-
" 9 harga barang
T 9 jumlah barang
*ra%ik %ungsi permintaan-
b. ;ungsi "enaAaran
@ukum penaAaran C!ika
harga barang naik, maka
banyaknya penaAaran
bertambah, sedang jika harga
barang turun, maka
banyaknya penaAaran
berkurangD.
4entuk %ungsi penaAaran-
" 9 aT O bP a, b Q
dengan-
" 9 harga barang
T 9 jumlah barang
c. ;ungsi $eseimbangan "asar
$eseimbangan pasar terjadi
jika harga yang ditaAarkan
sama dengan harga yang
diminta. 0itik keseimbangan
pasar adalah titik di mana
permintaan barang dan
penaAaran barang seimbang
<titik potong antara gra%ik
%ungsi permintaan dan %ungsi
penaAaran=.
$eseimbangan pasar terjadi
jika- "3 9 "
s
atau T
3
9 T
s

atau 3 9 )
dengan-
"3 9 harga permintaan
"
s
9 harga penaAaran
T
3
9 jumlah permintaan
T
s
9 jumlah penaAaran
3 9 %ungsi permintaan
) 9 %ungsi penaAaran
0itik keseimbangan pasar
R<?, p=.
d. "engaruh "ajak "ermintaan
dan "enaAaran
!ika barang dikenakan pajak,
maka harga barang akan
mengalami kenaikan yang
mengakibatkan permintaan
barang tersebut menurun.
e. "engaruh )ubsidi terhadap
$eseimbangan "asar
!ika pada suatu barang diberi
subsidi, maka harga barang
akan turun dan akibatnya
permintaan akan naik.
%. ;ungsi 4iaya dan ;ungsi
"enerimaan
4iaya total 9 biaya tetap O
biaya variabel
4iaya tetap tidak tergantung
pada jumlah barang,
sehingga %ungsinya konstan.
4iaya variabel tergantung
pada jumlah barang yang
dihasilkan.
dengan-
;B 9 b 9 biaya tetap
IB 9 a6 9 biaya variabel
0B 9 y 9 biaya total
4iaya total ditulis-
0B 9 IB O ;B atau y 9 a6 O b
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
PENGEM$ANGAN SSTEM PEN(AAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
0ahun 1jaran - 2&.22
)tandar $ompetensi - Memahami konsep keseimbangan reaksi
Kompetensi
Dasar
Materi Pela)aran
Penilaian
Rana&
Penilaian
Ket
%enis
Ta'i&an
$entuk
Ta'i&an
nstrumen
K P A
#.1.
Mendeskripsi
kan
perbedaan
konsep relasi
dan %ungsi.
#.2.
Menerapkan
konsep
%ungsi linear.
#.3.
Menerapkan
konsep
%ungsi
kuadrat.
#.4.
Menerapkan
%ungsi.
+# Mendeskripsikan
Per*edaan Konsep Relasi
dan "un'si
a. "engertian :elasi
:elasi dari himpunan 1
ke himpunan 4 adalah
hubungan atau pasangan
antara anggota himpunan
1 dengan anggota
himpunan 4.
b. :elasi 1ntarhimpunan
!ika terdapat relasi : 9
L<6, y= M 6 1 dan y 4N,
maka relasi tersebut
dapat ditulis dengan
menggunakan-
1= himpunan pasangan
berurutan
2= diagram panah
3= diagram Bartesius
c. ;ungsi atau "emetaan
)uatu relasi dari
himpunan 1 ke himpunan
4 disebut suatu %ungsi
atau pemetaan apabila
setiap unsur dalam
himpunan 1 berpasangan
atau mempunyai laAan
tepat satu unsur dalam
himpunan 4.
+otasi %ungsi % - 1 4
$eterangan-
1 9 daerah asal <domain=
4 9 daerah laAan
<kodomain=
d. )i%at-si%at ;ungsi
1= ;ungsi injekti%
)uatu %ungsi % - 1 4
disebut %ungsi injekti%
atau satu-satu jika
setiap a
1
, a
2
1 dan
a
1
a
2
berlaku %<a
1
=
%<a
2
=.
2= ;ungsi surjekti%
)uatu %ungsi % - 1 4
disebut %ungsi surjekti%
atau %ungsi onto jika
%ungsi tersebut
- 0ugas
individu
- 0ugas
kelompok
- 8langan
- $uis
- 8raian
- "ilihan
ganda
1. 3iketahui %ungsi %<6=
9 62 O 26 O 3 dengan
domain L6 M >3 G 6 G
2, 6 4N. 3aerah hasil
%ungsi tersebut
adalah (.
a. L>4, >3, , 5N
b. L2, 3, 5, 'N
c. L2, 3, #, 11N
d. L3, 5, ', 2N
e. L5, ', 2, 11N
2. "ersamaan garis
yang melalui titik
<1, 3= dan
mempunyai
gradien 3 adalah
(.
a. y 9 36
b. y > 36 O 11 9
c. 3y O 6 > 11 9
d. 3y > 6 > 11 9
e. 6 9 3y
3. 3iketahui % - 6 36 >
2 dengan daerah
asal L6 M >1 G 6 G
3, 6 :N. 0entukan
daerah hasil %ungsi
tersebut.
4.0entukan persamaan
sumbu simetri
%ungsi kuadrat y 9
36
2
> 1&6 > 2.
5. 3iketahui %ungsi
permintaan 3- T 9
2 > " dan %ungsi
penaAaran )- T 9
2" > 3. 0entukan
titik keseimbangan
pasar.
I
I
I
v
I
Kompetensi
Dasar
Materi Pela)aran
Penilaian
Rana&
Penilaian
Ket
%enis
Ta'i&an
$entuk
Ta'i&an
nstrumen
K P A
mempunyai daerah
hasil sama dengan
himpunan 4 itu sendiri.
3= ;ungsi bijekti%
)uatu %ungsi % - 1 4
disebut %ungsi bijekti%
jika %ungsi tersebut
merupakan %ungsi
surjekti% dan %ungsi
injekti%.
-# Menerapkan Konsep
"un'si (inear
a. 4entuk ;ungsi 7inear
4entuk umum-
%<6= 9 a6 O b
b. *ra%ik ;ungsi 7inear
*ra%ik %ungsi linear
berbentuk garis lurus.
8ntuk membuat gra%ik
%ungsi linear, maka
bentuk %<6= 9 a6 O b
harus diubah menjadi
y 9 a6 O b.
c. *radien
1= *aris yang
persamaannya y 9
m6 O n, besarnya
gradien adalah m.
2= *aris yang
persamaannya a6 O
by O c 9 , besarnya
gradien adalah m 9
b
a
.
3= *aris yang melalui
titik <6
1
, y
1
= dan <6
2
,
y
2
=, besarnya
gradien adalah m9
1 2
1 2
6 6
y y

.
d. "ersamaan *aris
1= "ersamaan garis
yang melalui titik
<6
1
, y
1
= dengan
gradien m adalah
y > y
1
9 m<6 > 6
1
=.
2= "ersamaan garis
yang melalui titik
<6
1
, y
1
= dan <6
2
, y
2
=
adalah
.
1 2
1
1 2
1
6 6
6 6
y y
y y

3= "ersamaan garis
yang melalui titik
pangkal <, =
adalah y 9 m6.
e. $edudukan 3ua *aris
1= 3ua garis saling
sejajar
m
g
9 m
k
.
2= 3ua garis saling
tegak lurus
apabila gradien
Kompetensi
Dasar
Materi Pela)aran
Penilaian
Rana&
Penilaian
Ket
%enis
Ta'i&an
$entuk
Ta'i&an
nstrumen
K P A
garis g kali gradien
garis k sama
dengan >1 atau m
g

m
k
9 -1
3= 3ua garis saling
berpotongan
1pabila terdapat
sebuah titik
persekutuan.
0# Menerapkan Konsep
"un'si Kuadrat
a. 4entuk 8mum ;ungsi
$uadrat
4entuk umum-
%<6= 9 a6
2
O b6 O c,
dengan a, b, c : dan a
.
b. *ra%ik ;ungsi $uadrat
4entuk %ungsi kuadrat y 9
a6
2
O b6 O c dipotongkan
dengan sumbu / <y 9 =
diperoleh-
a6
2
O b6 O c 9
3 9 b
2
> 4ac
1= 3 Q , gra%iknya
memotong sumbu / di
dua titik yang
berlainan.
2= 3 9 , gra%iknya
menyinggung sumbu/.
3= 3 G , gra%iknya tidak
memotong maupun
menyinggung sumbu/.
c. Rkstrim
1= puncaknya 9

a 4
3
,
a 2
b
2= jika a G , titik baliknya
maksimum dan
parabola membuka ke
baAah
jika a Q , titik baliknya
minimum dan parabola
membuka ke atas
3= sumbu simetrinya
6 9
a 2
b
d. Menggambar *ra%ik
;ungsi $uadrat
1= Menentukan titik po-
tong dengan sumbu
/, syarat- y9.
2= Menentukan titik po-
tong dengan sumbu
S, syarat- 69.
3= Menentukan titik
puncak atau titik
balik.
4= Menentukan sumbu
simetri.
5= Menentukan titik
bantu <bila
diperlukan=.
e. Menentukan "ersamaan
Kompetensi
Dasar
Materi Pela)aran
Penilaian
Rana&
Penilaian
Ket
%enis
Ta'i&an
$entuk
Ta'i&an
nstrumen
K P A
;ungsi $uadrat
1= !ika memotong sumbu
/ di <6
1
, = dan <6
2
, =,
dan melalui titik <6, y=,
maka persamaan
%ungsi kuadratnya
adalah-
y 9 %<6=9a<6 >6
1
=<6 -6
2
=
2= !ika menyinggung
sumbu / di <6
1
, = dan
melalui sebuah titik <6,
y=,makapersamaannya
adalah-
y 9 %<6= 9 a<6 > 6
1
=
2
3= !ika melalui puncak
<6
p
, y
p
= dan melalui
sebuah titik <6, y=,
maka persamaannya
adalah-
y 9 %<6=9a<6 > 6
p
=
2
O y
p
4= !ika melalui titik <6
1
,
y
1
=, <6
2
, y
2
=, dan <6
3
,
y
3
=,maka
persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a6
2
O b6 O c
2# Menerapkan "un'si
a. ;ungsi "ermintaan
@ukum permintaan-
C!ika harga barang
naik, maka jumlah
barang yang diminta
berkurang, sedang jika
harga barang turun,
maka jumlah barang
yang diminta
bertambahD.
4entuk %ungsi
permintaan-
" 9 >aT O b, dengan
a, b Q
dengan-
" 9 harga barang
T 9 jumlah barang
*ra%ik %ungsi
permintaan-
b. ;ungsi "enaAaran
@ukum penaAaran
C!ika harga barang
naik, maka banyaknya
penaAaran bertambah,
sedang jika harga
barang turun, maka
banyaknya penaAaran
berkurangD.
4entuk %ungsi
penaAaran-
" 9 aT O bP a, b Q
dengan-
" 9 harga barang
T 9 jumlah barang
c. ;ungsi $eseimbangan
"asar
$eseimbangan pasar
Kompetensi
Dasar
Materi Pela)aran
Penilaian
Rana&
Penilaian
Ket
%enis
Ta'i&an
$entuk
Ta'i&an
nstrumen
K P A
terjadi jika harga yang
ditaAarkan sama
dengan harga yang
diminta. 0itik
keseimbangan pasar
adalah titik di mana
permintaan barang dan
penaAaran barang
seimbang <titik potong
antara gra%ik %ungsi
permintaan dan %ungsi
penaAaran=.
$eseimbangan pasar
terjadi jika- "3 9 "
s

atau T
3
9 T
s
atau 3 9
)
dengan-
"3 9 harga permintaan
"
s
9 harga penaAaran
T
3
9jumlah permintaan
T
s
9 jumlah penaAaran
3 9 %ungsi permintaan
) 9 %ungsi penaAaran
0itik keseimbangan
pasar R<?, p=.
d. "engaruh "ajak
"ermintaan dan
"enaAaran
!ika barang dikenakan
pajak, maka harga
barang akan
mengalami kenaikan
yang mengakibatkan
permintaan barang
tersebut menurun.
e. "engaruh )ubsidi
terhadap
$eseimbangan "asar
!ika pada suatu
barang diberi subsidi,
maka harga barang
akan turun dan
akibatnya permintaan
akan naik.
%. ;ungsi 4iaya dan
;ungsi "enerimaan
4iaya total 9 biaya
tetap O biaya variabel
4iaya tetap tidak
tergantung pada
jumlah barang,
sehingga %ungsinya
konstan. 4iaya variabel
tergantung pada
jumlah barang yang
dihasilkan.
dengan-
;B 9 b 9 biaya tetap
IB 9 a6 9 biaya
variabel
0B 9 y 9 biaya total
4iaya total ditulis-
0B 9 IB O ;B atau
y 9 a6 O b
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui,
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - :elasi dan ;ungsi
$egiatan 4elajar - &
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - 4 !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Mengaplikasikan konsep %ungsi.
2. $ompetensi 3asar - Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan %ungsi.
3. Materi "elajaran-
+# Mendeskripsikan Per*edaan Konsep Relasi dan "un'si
a. "engertian :elasi
:elasi dari himpunan 1 ke himpunan 4 adalah hubungan atau pasangan antara anggota himpunan 1 dengan
anggota himpunan 4.
b. :elasi 1ntarhimpunan
!ika terdapat relasi : 9 L<6, y= M 6 1 dan y 4N, maka relasi tersebut dapat ditulis dengan menggunakan-
1= himpunan pasangan berurutan
2= diagram panah
3= diagram Bartesius
c. ;ungsi atau "emetaan
)uatu relasi dari himpunan 1 ke himpunan 4 disebut suatu %ungsi atau pemetaan apabila setiap unsur dalam
himpunan 1 berpasangan atau mempunyai laAan tepat satu unsur dalam himpunan 4.
+otasi %ungsi % - 1 4
$eterangan-
1 9 daerah asal <domain=
4 9 daerah laAan <kodomain=
d. )i%at-si%at ;ungsi
1= ;ungsi injekti%
)uatu %ungsi % - 1 4 disebut %ungsi injekti% atau satu-satu jika setiap a
1
, a
2
1 dan
a
1
a
2
berlaku %<a
1
= %<a
2
=.
2= ;ungsi surjekti%
)uatu %ungsi % - 1 4 disebut %ungsi surjekti% atau %ungsi onto jika %ungsi tersebut mempunyai daerah hasil
sama dengan himpunan 4 itu sendiri.
3= ;ungsi bijekti%
)uatu %ungsi % - 1 4 disebut %ungsi bijekti% jika %ungsi tersebut merupakan %ungsi surjekti% dan %ungsi injekti%.
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang relasi dan %ungsi
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi relasi
dan %ungsi.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Mendeskripsikan tentang perbedaan relasi dan
%ungsi.
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - :elasi dan ;ungsi
$egiatan 4elajar - 2
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Mengaplikasikan konsep %ungsi.
2. $ompetensi 3asar - Menerapkan konsep %ungsi linear.
3. Materi "elajaran-
-# Menerapkan Konsep "un'si (inear
a. 4entuk ;ungsi 7inear
4entuk umum- %<6= 9 a6 O b, a, b P a, b :.
b.*ra%ik ;ungsi 7inear
*ra%ik %ungsi linear berbentuk garis lurus. 8ntuk membuat gra%ik %ungsi linear, maka bentuk %<6= 9 a6 O b harus diubah
menjadi y 9 a6 O b.
c. *radien
1= *aris yang persamaannya y 9 m6 O n, besarnya gradien adalah m.
2= *aris yang persamaannya a6 O by O c 9 , besarnya gradien adalah m 9
b
a
.
3= *aris yang melalui titik <6
1
, y
1
= dan <6
2
, y
2
=, besarnya gradien adalah m9
1 2
1 2
6 6
y y

.
d. "ersamaan *aris
1= "ersamaan garis yang melalui titik <6
1
, y
1
= dengan gradien m adalah
y > y
1
9 m<6 > 6
1
=.
2= "ersamaan garis yang melalui titik <6
1
, y
1
= dan <6
2
, y
2
= adalah
.
1 2
1
1 2
1
6 6
6 6
y y
y y

3= "ersamaan garis yang melalui titik pangkal <, = adalah

y 9 m6.
e. $edudukan 3ua *aris
1= 3ua garis saling sejajar
m
g
9 m
k
.
2= 3ua garis saling tegak lurus
apabila gradien garis g kali gradien garis k sama dengan >1 atau m
g
m
k
9 -1
3= 3ua garis saling berpotongan
1pabila terdapat sebuah titik persekutuan.
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang relasi dan %ungsi
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi relasi
dan %ungsi.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Mendeskripsikan tentang menerapkan konsep
%ungsi linier
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - :elasi dan ;ungsi
$egiatan 4elajar - 1
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Mengaplikasikan konsep %ungsi.
2. $ompetensi 3asar - Menerapkan konsep %ungsi kuadrat.
3. Materi "elajaran-
0# Menerapkan Konsep "un'si Kuadrat
a. 4entuk 8mum ;ungsi $uadrat
4entuk umum-
%<6= 9 a6
2
O b6 O c, dengan a, b, c : dan a .
.
b. *ra%ik ;ungsi $uadrat
4entuk %ungsi kuadrat y 9 a6
2
O b6 O c dipotongkan dengan sumbu / <y 9 = diperoleh-
a6
2
O b6 O c 9
3 9 b
2
> 4ac
1= 3 Q , gra%iknya memotong sumbu / di dua titik yang berlainan.
2= 3 9 , gra%iknya menyinggung sumbu /.
3= 3 G , gra%iknya tidak memotong maupun menyinggung sumbu /.
c. Rkstrim
1= puncaknya 9

a 4
3
,
a 2
b
2= jika a G , titik baliknya maksimum dan parabola membuka ke baAah
jika a Q , titik baliknya minimum dan parabola membuka ke atas
3= sumbu simetrinya
6 9
a 2
b
d. Menggambar *ra%ik ;ungsi $uadrat
1= Menentukan titik potong dengan sumbu /, syarat- y 9 .
2= Menentukan titik potong dengan sumbu S, syarat- 6 9 .
3= Menentukan titik puncak atau titik balik.
4= Menentukan sumbu simetri.
5= Menentukan titik bantu <bila diperlukan=.
e. Menentukan "ersamaan ;ungsi $uadrat
1= !ika memotong sumbu / di <6
1
, = dan <6
2
, =, dan melalui titik <6, y=, maka persamaan %ungsi kuadratnya
adalah- y 9 %<6= 9 a<6 > 6
1
=<6 > 6
2
=
2= !ika menyinggung sumbu / di <6
1
, = dan melalui sebuah titik <6, y=, maka persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a<6 > 6
1
=
2
3= !ika melalui puncak <6
p
, y
p
= dan melalui sebuah titik <6, y=, maka persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a<6 > 6
p
=
2
O y
p
4= !ika melalui titik <6
1
, y
1
=, <6
2
, y
2
=, dan <6
3
, y
3
=, maka persamaannya adalah-
y 9 %<6= 9 a6
2
O b6 O c
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang %ungsi kuadrat
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi %ungsi
liner.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menerapkan konsep %ungsi kuadrat
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"
REKA6ASA PEM$E(A%ARAN
)atuan "endidikan - )M$
Mata "elajaran - Matematika
$elas.)emester - /,.1
Materi "okok - :elasi dan ;ungsi
$egiatan 4elajar - 11
Metode - Beramah, tanya jaAab, tugas
1lokasi Jaktu - # !am pelajaran
1. )tandar $ompetensi - Mengaplikasikan konsep %ungsi.
2. $ompetensi 3asar - Menerapkan %ungsi.
3. Materi "elajaran-
2# Menerapkan "un'si
a. ;ungsi "ermintaan
@ukum permintaan- C!ika harga barang naik, maka jumlah barang yang diminta berkurang, sedang jika harga
barang turun, maka jumlah barang yang diminta bertambahD.
4entuk %ungsi permintaan-
" 9 >aT O b, dengan a, b Q
dengan-
" 9 harga barang
T 9 jumlah barang
b. ;ungsi "enaAaran
@ukum penaAaran C!ika harga barang naik, maka banyaknya penaAaran bertambah, sedang jika harga barang
turun, maka banyaknya penaAaran berkurangD.
4entuk %ungsi penaAaran-
" 9 aT O bP a, b Q
dengan-
" 9 harga barang
T 9 jumlah barang
c. ;ungsi $eseimbangan "asar
$eseimbangan pasar terjadi jika harga yang ditaAarkan sama dengan harga yang diminta. 0itik keseimbangan
pasar adalah titik di mana permintaan barang dan penaAaran barang seimbang <titik potong antara gra%ik %ungsi
permintaan dan %ungsi penaAaran=.
$eseimbangan pasar terjadi jika- "3 9 "
s
atau T
3
9 T
s
atau 3 9 )
dengan-
"3 9 harga permintaan
"
s
9 harga penaAaran
T
3
9 jumlah permintaan
T
s
9 jumlah penaAaran
3 9 %ungsi permintaan
) 9 %ungsi penaAaran
0itik keseimbangan pasar R<?, p=.
d. "engaruh "ajak "ermintaan dan "enaAaran
!ika barang dikenakan pajak, maka harga barang akan mengalami kenaikan yang mengakibatkan permintaan
barang tersebut menurun.
e. "engaruh )ubsidi terhadap $eseimbangan "asar
!ika pada suatu barang diberi subsidi, maka harga barang akan turun dan akibatnya permintaan akan naik.
%. ;ungsi 4iaya dan ;ungsi "enerimaan
4iaya total 9 biaya tetap O biaya variabel
4iaya tetap tidak tergantung pada jumlah barang, sehingga %ungsinya konstan. 4iaya variabel tergantung pada
jumlah barang yang dihasilkan.
dengan-
;B 9 b 9 biaya tetap
IB 9 a6 9 biaya variabel
0B 9 y 9 biaya total
4iaya total ditulis- 0B 9 IB O ;B atau y 9 a6 O b
4. )trategi "embelajaran-
Ke'iatan
Waktu
7Menit8
Aspek Life Skill ,an'
Dikem*an'kan
,. "endahuluan
- Motivasi - mampu memahami tentang relasi dan %ungsi
.- "rasyarat- )ebelumnya sisAa telah membaca materi relasi
dan %ungsi.
1 "ersonal dan akademik
,,. $egiatan ,nti-
- *uru - - Menerapkan %ungsi, dalam %ungsi permintaan,
penaAaran, keseimbangan pasar, pengaruh
subsidi dan %ungsi biaya dan %ungsi penerimaan.
- 3iskusi
- Murid - - Memperhatikan dan mengamati
- 3iskusi
2 "ersonal dan akademik
,,,. "enutup- - Membuat rangkuman
- "enugasan
- 8ji kompetensi
- 8langan @arian 2
# "ersonal dan akademik
5. Media "embelajaran- -
#. "enilaian
a. !enis tagihan- kuis dan penugasan
b. 0indak lanjut-
- )isAa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya #5K atau lebih
- Memberikan program remidi untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya kurang dari #5K
- Memberikan program pengayaan untuk sisAa yang tingkat pencapaiannya lebih dari #5K
'. )umber 4acaan- - 4uku paket Matematika kelas /,
- 4uku Matematika lain yang relevan
- 4uku 7$) Matematika /,
(((((((... 2&
$epala )ekolah Mengetahui
*uru Mata "elajaran
+," +,"