KURSUS :

(KAK 3013)
MATHEMATICS FOR YOUNG CHILDREN
TUGASAN KUMPULAN
WAKTU
DISEDIAKAN OLEH :
NURUL AIDA BINTI NASRI D2010103850
MOHD A!MIR B ABD RAHMAN D2010203"#5$
NUR ATIKA BINTI MENAWIR D2010203"#8
NOR FATIHAH BINTI IBRAHIM D2010203"#8"
KUMPULAN B
ISMP PEND% AWAL KANAK&KANAK (AT 1")
SEMESTER
SESI 1 2013'201
PENSYARAH:
PROF% MADYA DR% NOOR SHAH BIN SAAD
FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA
UNI(ERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
1%0 PENGENALAN
Penguasaan matematik awal oleh kanak-kanak tadika penting kerana ianya merupakan asas
untuk membantu murid memahami konsep matematik yang lebih tinggi. Pembelajaran
matematik awal yang diperoleh melalui pengalaman langsung dan bermakna dalam suasana
menggembirakan akan dapat memupuk minat kanak-kanak untuk mempelajari matematik.
Konsep pranombor, nombor awal, operasi nombor, pengukuran, masa dan ruang perlulah
diajar bersesuaian dengan peringkat perkembangan murid dan merupakan komponen penting
dalam pengajaran Matematik Awal di peringkat prasekolah. Konsep merupakan idea asas
yang diperlukan dalam pemikiran logik. Rangsangan yang menarik perhatian selalunya
ditentukan jenisnya menurut pengalaman yang sedia ada. Bagi kanak-kanak membentuk
konsep biasanya melalui permainan dan pengalamannya. Kanak-kanak mengenali konsep
masa dan waktu dengan apa yang berlaku dipersekitarannya. Masa dan waktu amat penting
untuk dipelajari oleh kanak-kanak kerana ia berkait rapat dengan kehidupan seharian kanak-
kanak.
Selain itu juga, konsep masa adalah satu konsep yang abstrak dan tidak boleh dilihat
dengan mata kasar. Konsep masa berkait rapat dengan turutan atau seriasi. Masa boleh
diukur dengan dua ara iaitu tempoh masa dan waktu berlaku. !nit arbitrari untuk pengukuran
masa seperti ayunan bandul, titisan air, denyutan jantung dan jam pasir. !nit "ormal bagi
pengukuran masa pula seperti jam, hari, minggu, bulan dan tahun. Pengunaan bahan bantu
mengajar yang konkrit membantu kanak-kanak mengingati dan memahanmi dengan lebih
terperini mengenai konsep masa dan waktu yang diajar oleh guru.
Konsep masa dan waktu amat penting diajar untuk kanak-kanak kerana ia dapat
menerangkan mengenai waktu dan akti#iti yang sesuai dijalankan. Konsep masa dan waktu
juga meneritakan mengenai waktu ke sekolah, bermain, tidur dan sebagainya. Penerangan
mengenai masa dan waktu ini perlulah diperiikan ajar kanak-kanak jelas mengenai konsep
masa dan waktu baik. Bahan bantu mengajar juga penting dalam melakukan akti#iti ini dan
konsep belajar sambil bermain penting bagi mengelakkan kanak-kanak epat bosan dalam
sesi pembelajaran berlangsung dan ini akan mengakibatkan objekti" tidak akan terapai.
2%0 RANCANGAN PEMBELA)ARAN HARIAN
TUN)ANG SAINS DAN TEKNOLOGI
Kelas $ %abika Kota Malim Prima.
%arikh& hari $ '&()&*)(+ ,Rabu-.
!mur murid $ . %ahun.
Kehadiran $ (/ 0rang.
Masa $ 1) minit ,'.)) am 2 '.1) am-.
%unjang utama $ %unjang sains dan teknologi , Awal Matematik- ,S%-.
%unjang yang disepadukan $ Komunikasi-Bahasa Malaysia ,BM-.
%ema $ Matematik
Subtema $ 3aktu dan masa
Standard kandungan $ ,S% ..(- Memadankan objek.
,S% ().(- Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian
,BM *.*- Bersoal jawab melalui rangsangan yang diberi.
Standard pembelajaran murid $ ,S% ().(.*- Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu akti#iti , th, jam 4 pagi- bangun tidur-
,BM *.*./- Bersoal jawab seara sopan.
,PM (*.(.*- Menjayakan akti#iti seara berkumpulan.
Akti#iti $ (. Akti#iti menyanyi
*. Akti#iti bererita menggunakan kad imbasan
+. Akti#iti bermain sambil belajar ,memaning kad bergambar-
0bjekti" pengajaran $ 5i akhir pengajaran kanak-kanak akan dapat$
(. Menyatakan waktu mengikut akti#iti dan masa yang dijalankan.
Bahan bantu mengajar $ (.Komputer.
*. 6ideo lagu.
+.Kad imbasan bergambar
7. 8am besar
1. Papan putih
.. Kotak misteri , kad bergambar-
Pengetahuan sedia ada $ Mengetahui pra nombor
Keerdasan pelbagai $9ogikal Matematik, Kinestetik badan, Mu:ikal,
Keerdasan interpersonal.
Penerapan nilai murni $ Keyakinan diri, bersabar, berdisiplin.
Kemahiran ber"ikir $ Ber"ikir ara untuk memadankan gambar mengikut peristiwa, kritis, kreati"
Masa ;si kandungan Akti#iti guru Akti#iti murid <atatan
Set induksi
, 1 minit-
Pengenalan (. =uru menanyakan
beberapa soalan kepada
kanak-kanak.
*. =uru memperdengarkan
lagu kanak-kanak iaitu,
bangun pagi kepada kanak-
kanak.
(. Kanak-kanak memberi
respon terhadap soalan yang
diajukan kepada mereka.
*. Kanak-kanak mendengar
dan menyanyikan lagu yang
dimainkan oleh iaitu >pukul .
pagi?.
BBM $
(.Komputer
*. 6ideo lagu
@;9A; $
(.5isiplin
KB$
Kreati"
KAA5AB$
@yanyian
PA@5AKA%A@$
Berpusatkan murid
Perkembangan
, minit-
Akti#iti bererita
menggunakan kad
bergambar dan jam
besar.
(. =uru memulakan sesi
bererita dengan
menggunakan kad bergambar
dan jam besar.
*. =uru menanyakan soalan
kepada kanak-kanak
berdasarkan kad imbasan.
(.. Kanak-kanak memberi
respon mengenai erita yang
disampaikan oleh guru.
*. Kanak-kanak memberi
respon terhadap soalan yang
diajukan oleh guru.
BBM $
(.Kad bergambar
*. 8am besar
@;9A; $
(.Berdisiplin
*.Berkeyakinan tinggi
KB$
Kritis
KAA5AB $
Penerangan
PA@5AKA%A@$
Berpusatkan guru
Penilaian
, minit-
Akti#iti memaning
gambar.
(.=uru menyuruh setiap
kanak-kanak memaning
gambar di dalam kotak dan
menampal gambar tersebut di
papan putih.
(.Kanak-kanak melakukan
akti#iti tersebut mengikut
giliran.
BBM$
(.Paning
*. Kad bergambar
@;9A; $
(.Berdisiplin
*. Sabar
KB$
Kritis
KAA5AB$
Kaedah bermain
PA@5AKA%A@$
Berpusatkan murid
Penutup Bersoal jawab
mengenai akti#iti
yang dilaksanakan.
(.=uru meminta kanak-kanak
menyebut waktu-waktu dalam
sehari.
*. =uru memainkan lagu dan
menyuruh kanak-kanak
bernyanyi bersama-sama.
(. Kanak-kanak menyebut
waktu-waktu dalam sehari.
<ontoh$ Pagi, petang dan
malam.
*. Kanak-kanak menanyi lagu
bangun pagi bersama-sama
guru
BBM$
(.9agu
*.Kad bergambar
@;9A; M!R@;$
(.Berdisiplin
KB$
Kritis
Kreati"
3%0 LAPORAN PENGA)ARAN
3%1 LAPORAN SET INDUKSI
Pada permulaan kami melakukan sesi soal jawab dengan kanak-kanak. Kami bertanya
khabar dan beberapa soalan yang berkaitan dengan dengan tajuk pengajaran iaitu waktu.
Kemudian kami mengajak kanak-kanak menyanyi lagu yang berkaitan dengan waktu. 9agu
tersebut bertajuk pukul . pagi. Semasa menyanyikan lagu tersebut, kami menggunakan #ideo
sebagai tontonan. Kanak-kanak dapat menyanyikan lagu dengan baik seara beramai-ramai
dan dibimbing oleh kami.
3%2 LAPORAN LANGKAH SATU
Akti#iti yang kami laksanakan pada langkah satu adalah akti#iti bererita berpandukan kad
bergambar dengan menggunakan jam besar sebagai penanda waktu. =uru menunjukkan
gambar dan menyuruh kanak-kanak untuk meneka gambar yang mereka lihat. Kanak-kanak
menyatakan gambar yang mereka lihat mengikut waktu-waktu yang telah ditetapkan.
<ontohnya, pagi, tengah hari, petang dan malam. Kanak-kanak juga bererita mengenai
pengalaman mereka dalam menjalani kehidupan seharian.
Seterusnya, kaedah yang kami gunakan dalam langkah satu adalah lebih kepada
kaedah penerangan, iaitu menerangkan konsep waktu dan masa melalui akti#iti bererita dan
bersoal jawab. =uru menerangkan konsep waktu berdasarkan kad bergambar dengan
menggunakan kaedah bererita dan kanak-kanak mendengar erita yang disampaikan oleh
guru. Selain itu, guru juga memusingkan jarum jam yang terdapat pada jam besar
berdasarkan waktu yang terdapat pada kad bergambar. Seterusnya, kanak-kanak juga
memberi respon terhadap peneritaan yang disampaikan oleh guru. Pendekatan yang ada
kami gunakan iaitu, pendekatan berpusatkan guru. =uru memainkan peranan penting dalam
menyampaikan maklumat kepada kanak-kanak. Kanak-kanak akan mengambil semua
maklumat yang disampaikan oleh guru. <ontoh akti#iti bererita dalam langkah satu. =uru
menunjukkan kad gambar kepada kanak-kanak dan bererita kepada kanak-kanak gambar
yang mereka lihat pada kad bergambar. Kanak-kanak akan mendengar erita yang
disampaikan oleh guru. %erdapat beberapa orang kanak-kanak yang memberi respon kepada
guru mengenai gambar tersebut, malah ada sesetengah kanak-kanak menerita pengalaman
yang mereka lalui berdasarkan gambar yang mereka lihat. 5alam masa yang sama, guru
menerangkan mengenai konsep waktu dan masa berdasarkan kad bergambar dengan
menggunakan jam besar.
Bahan-bahan yang kami gunakan adalah jam besar sebagai petanda masa atau
waktu dan kad bergambar sebagai buku erita ,lampiran-. Bahan-bahan ini kami gunakan
bagi melaksanakan akti#iti langkah satu. Kanak-kanak sangat gembira dan teruja apabila
melihat bahan-bahan yang kami gunakan semasa melakukan akti#iti tersebut. Bal ini
menunjukkan bahawa bahan bantu mengajar sangat penting dalam menarik minat kanak-
kanak dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.
3%3 LAPORAN LANGKAH DUA
Akti#it yang kami laksanakan pada langkah kedua adalah akti#iti bermain sambil belajar iaitu
akti#iti memaning gambar. =uru menyuruh kanak-kanak beratur mengikut kumpulan masing-
masing dan menyuruh setiap ahli dalam kumpulan tersebut menaning gambar yang terdapat
di dalam kotak misteri tersebut, seterusnya menampal gambar tersebut pada papan putih
mengikut waktu yang telah ditetapkan.
Pendekatan yang kami gunakan dalam kedua adalah lebih kepada berpusatkan murid.
Pendekatan berpusatkan murid merupakan pendekatan yang melibatkan kanak-kanak seara
akti" di dalam melaksanakan sesuatu akti#iti. =uru adalah sebagai pembimbing kepada
kanak-kanak dalam melaksanakan akti#iti. Kanak-kanak akan menggunakan kemahiran yang
mereka ada dalam akti#iti kedua. <ontoh kemahiran psikomotor di mana kanak-kanak perlu
mahir untuk menggunakan paning permainan yang diberikan oleh guru untuk memaning
gambar yang terdapat di dalam kotak tersebut. Selain itu, mereka perlu ber"ikir seara kritis
dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi. <ontohnya, mereka perlu ber"ikir untuk
menampalkan gambar yang telah mereka paning di bahagian waktu yang telah ditetapkan.
Kaedah yang kami gunakan dalam akti#iti kedua adalah kaedah bermain. Kaedah
bermain yang kami laksanakan dalam akti#iti kedua ini sesuai dengan peringkat umur kanak-
kanak. Kaedah ini sesuai dengan kanak-kanak kerana permainan ini amat selamat,seronok
dan bermakna. Permainan yang kami laksanakan ini bukan sekadar permainan semata-mata,
tapi perisian maklumat yang kami ingin sampaikan kepada kanak-kanak dapat diapai.
<ontohnya, mereka dapat mengenalpasti dan menyatakan akti#iti rutin harian mengikut
konsep waktu seperti sarapan untuk waktu pagi. Selain itu, kaedah ini digunakan sebagai
latihan dalam menilai serta mengukuhkan konsep matematik yang mereka pelajari sebelum
ini. Seterusnya, bahan bantu mengajar yang digunakan adalah paning, kad bergambar dan
papan putih ,lampiran-.
3% LAPORAN PENUTUP
Pada sesi penutup, kami bertanya semula apa yang telah mereka belajar tentang waktu.
Kami meminta kanak-kanak menyebut kembali empat jenis waktu yang telah mereka belajar.
Seterusnya kami menggunakan semula #ideo lagu tadi sebagai pengakhiran. Kanak-kanak
dapat menyanyikan lagu tersebut dengan baik.
%0 LAPORAN REFLEKSI
%1 KELEBIHAN
Berdasarkan hasil pengajaran dan pembelajaran kami dapati kanak-kanak seronok dan amat
berminat dengan pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru. Kanak-kanak disini juga
kelihatan memberi tindakbalas sangat positi" semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
5i samping itu juga, kanak-kanak tersebut juga memberikan kerjasama tehadap kami serta
mereka juga mendengar arahan yang diberikan dengan baik. Kami juga mendapati bahawa
kanak-kanak tersebut berasa selesa dengan tahap pengajaran yang disampaikan oleh kami
kerana pengajaran kami menggunakan pendekatan belajar sambil bermain. 5engan adanya
akti#iti nyanyian pada permulaan sesi pengajaran ia dapat menarik lagi minat kanak-kanak itu
sendiri.
Selain itu juga, bagi pembelajaran ini ada juga kelebihan dapat dilihat seperti dalam
penggunaan bahan bantu mengajar. Penggunaan bahan bantu mengajar dalam proses
pengajaran dan pembelajaran boleh menarik minat kanak-kanak untuk belajar dan ia juga
dapat memoti#asikan kanak-kanak untuk terus belajar. Penggunaan bahan bantu mengajar
yang banyak juga memberi kelebihan dalam komunikasi seperti guru dapat berinteraksi
dengan baik dengan kanak-kanak. Bahan bantu mengajar yang menarik seperti memaning
gambar menaikkan semangat kanak-kanak menyertai akti#iti ini.
Seterusnya, pengunaan multimedia seperti laptop dan mu:ik membuatkan kanak-
kanak lebih berminat untuk sesi pengajaran ini. walaupun sukar untuk dikawal kerana kanak-
kanak teruja dengan mu:ik yang digunakan tetapi pengajaran dapat berlangsung dengan
baik. Kanak-kanak juga kelihatan begitu teruja dengan lagu yang digunakan kerana guru
mereka pernah mengajar mereka lagu yang digunakan untuk pembelajaran kali ini.
Penggunaan bahan bantu mengajar seperti ini boleh membuatkan kanak-kanak tidak mudah
lupa apa yang telah diajar.
%2 KELEMAHAN
Apabila selesai melaksanakan tugasan iaitu mengajar, kami mendapati bahawa banyak
kelemahan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Kelemahan ini
disebabkan oleh kurang mahir dalam mengendalikan sesi pengajaran dan pembelajaran bagi
kanak-kanak. Selain itu juga, kami tidak membuat persediaan yang seukupnya sebelum sesi
pembelajaran berlangsung. Semasa ingin mengajar kami mendapati kanak-kanak 7, 1 dan .
tahun berampur dan ini sedikit menyukarkan guru untuk mengajar kerana tahap mereka
berbe:a-be:a. Keadaan ini juga telah menyukarkan guru mengawal kelas itu kerana ada
kanak-kanak yang tidak mendengar arahan yang diberikan oleh guru . Keadaan kelas yang
sempit juga menyukarkan guru membuat akti#iti kerana kanak-kanak terpaksa duduk terlalu
dekat dan ini membuatkan kanak-kanak akan bergaduh atau berakap dengan kawan-kawan
tanpa mendengar arahan yang diberikan.
5ia samping itu juga, kelemahan dalam alat bantu mengajar. Alat bantu mengajar
kami sediakan kurang menarik minat kanak-kanak dan alat bantu mengajar tidak menukupi
dengan bilangan kanak-kanak yang hadir ke sekolah pada hari itu. Semasa melaksanakan
akti#iti ini keadaan sedikit kelam kabut kerana kanak-kanak tidak dapat dikawal dengan baik
dan kanak-kanak juga tidak beratur untuk melakukan akti#iti ini. ada juga kanak-kanak tidak
sabar untuk melakukan akti#iti ini dan disebabkan ketidaksabaran mereka juga menyebabkan
pengajaran pada hari tersebut agak kelam-kabut.
Seterusnya, kelemahan kami semasa melaksanakan proses pengajaran dan
pembelajaran ialah kumpulan kami hanya memberi perhatian terhadap akti#iti pengajaran dan
kurang memberi perhatian kepada objekti" yang ingin di apai semasa melakukan sesuatu
proses pengajaran. Selain itu, guru tidak begitu yakin semasa sesi pengajaran dan begitu
kanak-kanak yang begitu akti" makin menyukarkan guru mengawalnya.
%3 PENAMBAIKAN
Sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran yang telah dibuat, terdapat banyak
penambahbaikan yang perlu kami lakukan menjayakan sesuatu pengajaran itu.
Penambahbaikan ini haruslah dilaksanakan agar kesilapan yang dilakukan oleh kami tidaklah
diulangkan lagi pada masa akan datang. Antara penambahbaikan yang perlu kami lakukan
adalah mengetahui dengan lebih mendalam lagi mengenai tahap kanak-kanak yang ingin
kami mengajar terlebih dahulu sebelum memulakan sesi pengajaran. Apabila kami telah
mengetahui tahap kanak-kanak, ini akan memudahkan lagi kami untuk memberi tumpuan
terhadap kelemahan yang alami oleh kanak-kanak ini. Seterusnya, kami boleh memberi
tumpuan sepenuhnya terhadap objekti" sebenar yang ingin disampaikan kepada mereka.
0leh itu, mereka tidak akan ketinggalan dengan setiap kemahiran yang hendak disampaikan
kepada mereka.
Selain itu, kami juga haruslah menjadi lebih kreati" dalam menghasilkan bahan bantu
mengajar. Bal ini kerana, bahan bantu mengajar merupakan salah satu langkah untuk
menarik perhatian kanak-kanak terhadap pengajaran yang hendak kami sampaikan nanti. 5i
samping, kami perlu memperbanyakkan lagi akti#iti-akti#iti yang lebih menarik minat kanak-
kanak dan konsep bermain sambil belajar perlulah ada dalam pembelajaran supaya kanak-
kanak tidak mudah bosan dengan pembelajaran. Bal ini kerana, kanak-kanak tadika ini lebih
gemar melakukan akti#iti bermain daripada memberi perhatian kepada belajar semata-mata.
Seterusnya, guru juga perlulah membuat persediaan yang dari sudut mental dan
"i:ikal agar kami mudah untuk mengurus kerenah kanak-kanak di tadika. Bal ini kerana
kesabaran dalam mengalas tanggungjawab sebagai guru amatlah berat dalam mendidik anak
bangsa. 5i samping itu, guru juga perlulah mempunyai kemahiran dalam mengawal kelas dan
pandai menarik minat kanak-kanak untuk terus memberi tumpuan kepada pembelajaran.
=uru perlulah mengetahui kanak-kanak yang akti" dan uba asingkan kanak-kanak yang akti"
duduk berhampiran atau bersama kerana ini akan mendatangkan masalah kepada guru itu
sendiri dan pelajar yang lain.
5%0 PENUTUP
Masa dan waktu memainkan peranan yang penting dalam kehidupan seseorang itu.
Pembelajaran matematik yang berkaitan dengan masa dan waktu kepada kanak-kanak boleh
mengajar kanak-kanak itu membahagikan masa yang betul dan kanak-kanak akan melakukan
akti#iti mengikut masa dan waktu yang sesuai. 5alam pembelajaran ini, guru perlulah
menekankan lebih mendalam dalam pembelajaran masa dan waktu kerana seara tidak
langsung akan dapat mendisiplinkan kanak-kanak itu sendiri. =uru juga memainkan peranan
yang penting dalam mengajar mengenai masa dan waktu kepada kanak-kanak. Selain itu
juga, guru yang kreati" dan kritis dalam ber"ikir akan dapat membina ke"ahaman yang jelas
kepada kanak-kanak. =uru yang baik dan bijak mampu menapai objekti" pengajaran dan
pembelajaran.
5engan menggunakan bahan bantu mengajar yang sesuai, kanak-kanak akan
mengalami proses pembelajaran yang lebih interakti", menyeronokkan dan ini dapat
mengelakkan kanak-kanak epat bosan terhadap sesuatu pembelajaran. 8ika akti#iti yang
membabitkan masa dan waktu sesuai ia akan dapat memudahkan kanak-kanak memahami
konsep matematik dengan baik. Bahan bantu mengajar yang berbentuk maujud dan nyanyian
akan menyokong lagi penyampaian pengajaran dan pembelajaran. 5i samping itu juga,
menggunakan konsep bermain sambil belajar akan membuatkan kanak-kanak tertarik dengan
pembelajaran yang berlangsung. Apabila kanak-kanak minat dalam sesuatu pembelajaran ia
akan membantu kanak-kanak memahami sesuatu konsep dengan mudah dan epat.
L*+,-.*/
B*0*/ 1*/23 +4/5*6*.
A72-8-2- 9*/5 :-;*7<*/*7*/


A0;- 73+,3;*/