INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS KENINGAU
BEG BERKUNCI NO.11, 89009 KENINGAU, SABAH

Telefon: 087-331444 / 331141 (Pejabat) Faks: 087-331817

E-mel: mail@ipks.edu.my Laman Web: www.ipks.edu.my

1 MALAYSIA: RAKYAT DIDAHULUKAN, PENCAPAIAN DIUTAMAKAN

Borang Responden
SOAL SELIDIK
Meneroka Pelaporan Kendiri Pedagogi Matematik Guru-Guru Prasekolah
Daerah Keningau
CHANTHIRASEKAR A/L KARPAN
RUSLIN EKON
JAMALUDDIN ABIDIN
CONNIE SHIN @ CONNIE CASSY OMPOK
ROSABELLA LOMBUT

Makluman untuk responden:

Maklumat yang anda berikan sangat bermakna untuk menjayakan kajian ini.
Diharap jawapan yang diberi merupakan yang terbaik, ikhlas, berasaskan
pengalaman dan tanggungjawab professionalisme keguruan. Segala maklumat
adalah untuk kegunaan dan tujuan penyelidikan sahaja.

BAHAGIAN A : Latarbelakang Guru /Maklumat Peribadi

1. Jantina : a) Lelaki
2. Umur

b) Perempuan

: a) Kurang dari 25 tahun

b) 26 35 tahun
c) 36 - 45 tahun
d) 46 tahun ke atas

3. Kelayakan akademik :
a) Phd

b) Sarjana

c) Sarjana Muda

d) Diploma

e) STPM/HSC

f) SPM/MCE

4. Tempat latihan perguruan:

a) Maktab/ Institut Perguruan

b) Universiti

c) Tiada

5. Adakah anda mengajar kanak-kanak dalam kepelbagaian umur?

Ya

Tidak

6. Jika ya, berapakah peringkat umur yang anda ajar?

1

4+

5+

7. Bilangan tahun anda mengajar.

1- 4

5 10

11 16

17 21

22 - 26

26 +

8. Bilangan tahun anda mengajar di prasekolah atau awal kanak-kanak.

< 1 tahun

5 - 8 tahun O

14

9 12

13 tahun +

9. Berapakah jumlah murid prasekolah yang diajar sekarang?

< 16

17- 22

23 28

28 +

10. Berapakah jumlah murid yang berumur 4t? __________________

11. Berapakah jumlah murid yang berumur 5+? ____________________
12. Adakah anda menggunakan buku teks/ buku kerja matematik dengan murid
anda?
Ya

Tidak

ARAHAN
Setiap pernyataan di bawah menyatakan sesuatu proses yang berlaku atau
menghuraikan situasi/ keadaan di sekolah anda. Anda diminta membaca dengan
teliti setiap pernyataan dan membulatkan nombor-nombor berkenaan, untuk
menyatakan sejauhmanakah anda bersetuju dengan pernyataan tersebut,
mengikut skala 1 5.
1
2
3
4
5

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

BAHAGIAN B : Pandangan/ Sikap anda terhadap tahap strategi pengajaran

matematik

1.

Pengetahuan informal kanak-kanak tentang

aspek matematik perlu diambil kira dalam

pembelajaran awal kanak-kanak
2.

Pendekatan permainan dapat membantu

mengembangkan idea matematik kanak-kanak

3.

Minat,keprihatinan dan aktiviti harian kanakkanak dapat ditonjolkan apabila mengembangkan

kepelbagaian aspek matematik

4.

Kanak-kanak yang berbual tentang matematik

dengan guru juga dapat membantu
3

mengembangkan kefahaman mereka

5.

Kefahaman kanak-kanak tentang penggunaan

sesuatu bahasa matematik merupakan satu

perkara penting dalam pengajaran matematik
awal kanak-kanak
6.

Tidak menjadi keperluan seorang guru membantu

kanak-kanak membuat sesuatu perhubungan
matematik(contoh antara matematik dan
kehidupan seharian)

7.

Menjadi penting untuk kenal pasti aspek-aspek

yang menarik minat matematik kanak-kanak dan
sebabnya

8.

Perbualan sesama kanak-kanak prasekolah

tentang matematik tidak membantu dalam usaha
mendalami pemahaman mereka

9.

Memberi peluang kanak-kanak menyelesaikan

masalah Matematik dengan sendiri membolehkan
kanak-kanak mengembangkan Matematik

10.

Aktviti guru secara kelas merupakan aspek

paling penting dalam pengajaran matematik Awal
Kanak-kanak

11.

Kanak-kanak di Prasekolah tidak boleh

menetapkan matlamat sendiri / tugas-tugas
mereka dalam aktiviti matematik

12.

Penggunaan simbol oleh kanak-kanak sendiri

adalah tidak penting pada peringkat awal proses
matematik

13.

Adalah penting bagi kanak-kanak mewakili

matematik mereka melalui penggunaan simbol
konvensional
4

14.

Tugas guru adalah untuk mengikuti kurikulum

Kanak-kanak dalam prasekolah harus melaporkan 1

matematik dengan cara berstruktur yang

sistematik

15.

Aktiviti kumpulan kecil yang dibimbing oleh guru

adalah penting untuk mengembangkan matematik
dengan kanak-kanak

16.

Aktiviti terbuka (di mana tidak ada satu

penyelesaian / jawapan yang betul) adalah
penting untuk menggalakkan pemahaman
matematik

17.

Penilaian merupakan aspek yang kritikal penting

di dalam memberikan aktiviti matematik yang
mencabar untuk kanak-kanak

18.

Mewajarkan idea matematik dan membuat

hujah-hujah matematik tidak penting pada
peringkat awal pembelajaran matematik

19.

Banyak pemahaman matematik dapat

dikembangkan dalam aktiviti tidak formal /
perbincangan

20.

Buku kerja dan lembaran kerja adalah penting

dalam pembelajaran dan pengajaran matematik
di prasekolah

21.

secara lisan aktiviti matematik mereka

22.

Kanak-kanak dalam prasekolah perlu digalakkan

untuk terlibat dalam manipulasi secara mental
idea matematik

23.

Keupayaan dan kebolehan kanak-kanak untuk

menggunakan simbol konvensional adalah penting
5

dalam menilai kemampuan matematik mereka

BAHAGIAN C : Pendekatan Pengajaran Anda

Baca setiap pernyataan di bawah dan kenal pasti kadar kekerapan dalam
seminggu strategi yang anda akan gunakan.
1- Tidak Pernah
2- Jarang-jarang
3- Kadang-kadang
4- Selalu
5- Kerap kali
1.

Saya cuba untuk memikirkan bagaimana anak-

Saya memberi peluang kepada kanak-kanak untuk 1

anak mengenali matematik yang digunakan dalam

kehidupan seharian di luar bilik darjah
2.

Saya menyediakan kanak-kanak dengan sumber

secara besar-besaran (seperti garis nombor)

3.

Saya menunjukkan prosedur matematik (contoh

pengiraan) sehingga diperlukan oleh mereka

4.

mengamalkan kemahiran mereka dalam keadaan

'yang bermakna' dan 'sebenar'
5.

Saya memberi peluang kepada kanak-kanak untuk 1

bekerja bersama-sama dengan saya dalam
menyelesaikan masalah yang mereka tidak dapat
selesaikan sendiri

6.

Saya mengambil langkah-langkah untuk

memastikan bahawa kanak-kanak tahu bagaimana
mereka lakukan kerja pada tugas-tugas berangka
6

/ matematik
7.

Saya menggunakan puisi tentang bilangan dan

lagu-lagu dalam pengajaran saya

8.

Saya menggunakan buku cerita dengan

kandungan matematik untuk mengembangkan
pemahaman kanak-kanak

9.

Saya memperkenalkan nombor dan idea

matematik yang lain kepada kanak-kanak kerana
ia timbul secara semula jadi dalam perjalanan
aktiviti harian

10.

Saya bermain permainan berkaitan matematik

dengan kanak-kanak

11.

Saya menggunakan muzik dan lagu untuk

membangunkan corak / idea / konsep dan bahasa
matematik

12.

Saya menggalakkan kanak-kanak untuk

menyelesaian matematik mereka dan mewajarkan
pemikiran matematik mereka

13.

Saya membincangkan aktiviti matematik mereka

dengan kanak-kanak secara individu

14.

Saya menggunakan peluang tanpa persediaan /

tidak dirancang yang timbul semasa menjalankan
aktiviti setiap hari untuk mengembangkan
siasatan dan pemahaman matematik

15.

Saya menjalankan perbincangan bersama secara

berterusan tentang matematik dengan satu /
dua orang kanak-kanak

16.

Saya menjalankan aktiviti kumpulan yang

Saya memberi peluang kepada kanak-kanak untuk 1

diusahakan guru untuk mengembangkan

matematik kanak-kanak
17.

Kanak-kanak melibatkan diri dalam aktiviti yang

autentik (menggunakan perkara sebenar untuk
tujuan sebenar sebagai contoh menggunakan
cawan untuk mengukur dalam sesuatu masakan)

18.

Kami menjalankan aktiviti matematik dalam

persekitaran luar bilik darjah

19.

menggambarkan atau membuat refleksi tentang

aktiviti matematik dan membincangkan
pendekatan dan penyelesaian kepada masalah
20.

Saya menjalankan seluruh kumpulan atau

pengajaran kelas untuk mengembangkan
matematik kanak-kanak

21.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Kalkulator,

Komputer, Digital, Programmable Mainan) boleh
didapati secara bebas kepada kanak-kanak

22.

Saya menggunakan gambar / model /

persembahan konkrit kanak-kanak untuk menilai
pemahaman matematik mereka

23.

Saya menggunakan tanda-senarai untuk menilai

pembelajaran matematik kanak-kanak

24.

Saya menilai 'kerja' kanak-kanak telah disiapkan

pada buku /lembaran kerja / salinan mereka
untuk menilai pembelajaran mereka
8

25.

Saya memberi peluang kepada kanak-kanak untuk 1

bekerja dengan kanak-kanak lain / kanak-kanak

untuk menjalankan aktiviti secara matematik
yang berkaitan

BAHAGIAN D : Cabaran dalam Pengajaran Matematik di Prasekolah

Sila tandakan tahap cabaran dan kesulitan yang anda hadapi untuk mencapai
sesuatu dalam pengajaran matematik prasekolah
1- Tidak Pasti
2- Tidak ada Kesulitan/Kesusahan
3- Kesulitan/Kesusahan Kecil
4- Kesulitan/Kesusahan Sederhana
5- Kesulitan/Kesusahan Tinggi

1.

Integrasi matematik dengan bidang lain dalam

kurikulum
2.

Pembelajaran matematik berasaskan aktiviti

3.

Menjadikan matematik yang bermakna kepada

kanak-kanak
4.

Bentuk rumah kanak-kanak di rumah dan

9

pengalaman sebelum ke sekolah

5.

Memastikan pembelajaran matematik mencabar

untuk kanak-kanak
6.

Memastikan minat kanak-kanak terlibat dijaga

7.

Memberi peluang untuk kanak-kanak untuk

melibatkan diri dalam matematik penyelesaian

masalah
8.

Melibatkan kanak-kanak dalam perbualan

tentang matematik (contohnya menyampaikan,
dengan alasan dan justifikasi idea matematik
mereka)

9.

Menilai pembelajaran matematik kanak-kanak

10.

Mendokumentasikan pembelajaran matematik

kanak-kanak
11.

Membangunkan pemahaman kanak-kanak bahasa

12.

matematik
Membantu kanak-kanak yang mempunyai

masalah dengan konsep-konsep tertentu

13.

Mengembangkan pemahaman matematik kanakkanak yang bahasa pertamanya bukan bahasa

prasekolah atau sekolah

14.

Pembelajaran mengikut urutan

BAHAGIAN E: Soalan berikut memerlukan jawapan terbuka.

1 Apakah yang anda inginkan sebagai objektif utama dalam pengajaran
. matematik kepada kanak-kanak praskolah?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
10

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________
2 Apakah aspek yang ingin sangat anda kembangkan dalam pengajaran
. matematik awal kanak-kanak? Kenapa?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________
3 Apakah faktor utama yang yang ,mempengaruhi anda untuk menyusun dan
. mengembangkan langkah pengajaran dan pembelajaran Matematik Awal
Kanak-kanak?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________

4 Adakah anda pasti bahawa buku teks atau buku kerja boleh mengukuhkan
. langkah pengajaran matematik Awal Kanak-kanak?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________
____________________________

11

Terima Kasih
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Keningau
Sabah
Malaysia

12