PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

"Membuat Media Pembelajaran Matematika Anak Usia 0-1 Tahun Berupa Mencocokkan
Gambar Bangun Datar dari Bahan Barang Bekas"

Bidang Kegiatan:

PKM-KC (Karsa Cipta)

Dosen :

Dr. Nenny Mahyuddin, S.Pd.,M.Pd.

Kode Seksi : 202020220046

Diusulkan Oleh Kelompok 2 :

Rima Yufada (19022122)

Sri Aresti (19022131)

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2021
1. Judul Kegiatan : "Membuat Media Pembelajaran Matematika Anak Asia 0-1 Tahun Berupa
Mencocokkan Gambar Bangun Datar dari Bahan Barang Bekas"

2. Bidang Kegiatan : PKM-KC

3. Ketua Pelaksana Kegiatan

a. Nama Lengkap : Sri Aresti

b. NIM : 19022131
c. Jurusan : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
d. Universitas/Institut/Politeknik : Universitas Negeri Padang
e. Alamat Rumah dan No.Telp/HP : Jl. Diponegoro Kelurahan Talang / 082288987372
f. Alamat Email : sriaresty131100@gmail.com

4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis: 2 orang

5. Dosen Pendamping

a. Nama Lengkap dan Gelar : Dr. Nenny Mahyuddin, S.Pd.,M.Pd.

b. Alamat E-mail : nennymahyuddin@fip.unp.ac.id
c. No. Telp/HP : 082114947618

6. Biaya Kegiatan Total : Rp 50.000,00

7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 120 menit

Menyetujui, Padang, 22 Maret 2021

Dosen Pengampu Ketua Pelaksana Kegiatan

Dr. Nenny Mahyuddin, S.Pd.,M.Pd. Sri Aresti

 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i

BAB 1 PENDAHULUAN..........................................................................................................1

Latar Belakang........................................................................................................................1

Rumusan.................................................................................................................................2

Tujuan Penulisan....................................................................................................................2

Manfaat Kegiatan....................................................................................................................2

BAB 2 GAMBARAN UMUM SASARAN...............................................................................3

BAB 3 METODE PELAKSANAAN.........................................................................................5

Tahap Persiapan......................................................................................................................5

Tahap Pelaksanaan..................................................................................................................6

BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN...........................................................................8

4.1 Anggaran Biaya.............................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................9
 BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pada usia 0-1 tahun, anak-anak akan belajar mengenali pola dan menggunakan
pemahaman logika dalam permainan dan rutinitas harian. Anak di usia ini sudah bisa
mencocokkan beragam bentuk, menumpuk cincin mainan dengan urutan berbagai ukuran, dan
berhitung hingga lima sesuai urutan yang benar. Pada dasarnya itu merupakan aktivitas
matematika. Dengan pengembangan dan pemanfaatan kain flanel yang dimodifikasi sebagai
media pembelajaran anak khususnya dalam pengenalan angka pada perkembangan matematika
anak usia dini. Selain bahannya yang aman bagi anak, kain flanel juga mudah dimodifikasi
untuk pengembangan APE bagi anak usia dini.
Teori Perkembangan Kognitif Anak dalam Pembelajaran Matematika di PAUD.
Pembelajaran matematika di PAUD matematika merupakan alat untuk membantu anak
memahami dan menganalisa dunianya. Cara matematika adalah dengan deskripsi dan
representasi kuantitas, bentuk, ruang, dan pola yang membantu pengorganisasian pengetahuan
dan ide dengan cara yang sistematis. Sistem matematika tersebut menjadi bagian penting
dalam kehidupan masyarakat. Matematika di PAUD memuat dua bidang inti, yaitu (1) bilangan
dan (2) geometri dan pengukuran. Kedua bidang tersebut penting sebagai persiapan sekolah dan
penting dalam kehidupan sehari-hari. Standar matematika di PAUD perlu diberikan sebagai
penduan pengembangan pengalaman matematika yang sesuai bagi anak. Pengembangan
pengalaman berarti dapat memberikan tantangan sesuai dengan usia anak, fleksibel dalam
variasi respon anak, dan sesuai dengan cara berpikir dan belajar anak.
Menurut Clements standar dalam pembelajaran anak seharusnya dapat mendorong
pengetahuan informal atau freeplay. Diantaranya adalah anak mengeksplorasi pola dan bentuk,
membandingkan ukuran, dan menghitung objek. Jerome Bruner (1915) yang mendeskripsikan
bahwa perkembangan intelektual dapat berkembang sebagai proses dari mode enaktif kemudian
ikonik, dan terakhir simbolik. Pada anak usia 2 atau 3 tahun beragam gambar rangsangan dapat
dibentuk. Tahap ini anak diberikan mode ikonik dan orang dewasa memberikan rangsangan
gambar dan suara. Anak pada usia 5 atau 6 tahun dapat menggunakan mode simbolik
seperti bahasa, gambar cerita, atau tulisan angka yang merepresentasikan pemikiran. Tiga mode
Bruner yang dapat ditemui dalam pengajaran matematika sekarang diantaranya adalah doing
matematika dengan benda manipulatif, mental matematika dengan berpikir, mengingat gambar,
mendengar, kinestetik, dan terakhir dapat menggunakan simbol angka dengan pemaknaan.

a. Rumusan Masalah

Dari permasalahan yang telah dijabarkan pada latar belakang di atas dapat diambil
suatu permasalahan yaitu:
1. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan koginitif anak usia dini melalui media
pembelajaran busybook?

b. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan dari program ini yaitu :

1. Meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini melalui media busybook.

c. Manfaat Kegiatan

Manfaat dari program pembelajaran ini adalah :

1. Bagi guru program pembelajaran kognitif melalui media mencocokkan bidang datar ini
dijadikan sebagai solusi penerapan pembelajaran bagi anak-anak.
2. Bagi anak pembelajaran dengan menggunakan media mencocokkan bidang datar ini
memudahkan anak untuk menerima dan melakukan proses pembelajaran dengan baik.
 BAB II

GAMBARAN UMUM

Pada kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dijelaskan, bahwa anak harus
mencapai beberapa poin penting dalam konsep berhitung, antara lain: menyebutkan lambang
bilangan 1-10, menggunakan lambang bilangan untuk menghitung, dan mencocokan bilangan
dengan lambang bilangan. Sebelum anak diajarkan untuk berhitung, terlebih dahulu anak harus
bisa menghitung dan mengetahui angka dalam menghitung tersebut, baik itu urutannya maupun
arti dari setiap angka tersebut. Menurut Depdiknas (2007: 1) Berhitung merupakan bagian dari
matematika yang diperlukan untuk menumbuh kembangkan keterampilan berhitung yang sangat
diperlukan bagi kehidupan sehari-hari, terutama konsep bilangan merupakan dasar bagi
pengembangan kemampuan matematis. Anak-anak memerlukan rangsangan pembelajaran sejak
usia dini dalam aspek motorik, seni, bahasa, sosial emosial, agama dan kognitif. Rangsangan
pembelajaran dapat dilakukan melalui media pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan
tentunya disesuaikan dengan anak usia dini yaitu kreatif, inovatif dan menarik.

Menurut Daryanto (2011: 5) media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran) sehingga dapat merangsang
perhatian, minat, pikiran, dan perasaan peserta didik dalam kegiatan belaja untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Bangun datar adalah suatu bidang datar yang tersusun oleh titik atau garis-
garis yang menyatu membentuk bangun dua dimensi yang mempunyai keliling yang luas.
Bangun datar merupakan sebuah aksioma di bidang ilmu matematika khususnya geometri
analitik, karena hal ini dapat terbukti dengan sendirinya tanpa melakukan pembuktian
matematika lebih lanjut ( H. S. M. Coxeter, “Introduction to geometry”, Wiley (1969) pp.178).

Menurut Gaity (2014: 18-19) Busy book berisikan tentang aktivitas sehari-hari. Selain
membuat anak sibuk dengan aktivitas yang positif, juga pengenalan pelajaran mandiri sejak
dini. Di dalam busy book, anak akan menemukan permainan-permainan unik yang
menyenangkan yang akan mengasah kognitifnya. Peneliti memilih media pembelajaran
busybook karena media ini berbasis visual yaitu penyediaan gambar tiruan terbuat dari kain
flannel yang lembut, berwarna warni, disertai tulisan dan angka yang lebih menarik, aman,
mudah dipahami dan tidak terlalu membutuhkan komunikasi verbal yang banyak.

Pembelajaran dengan menggunakan busybook memiliki beberapa keunggulan, yakni:

1) Guru mudah menentukan materi ajar, tinggal disesuaikan dengan perintah yang ada di
dalam busybook. 2) Melatih kemampuan motorik halus anakkarena cara menggunakannya
dengan jari tangan. 3) Siswa tanpa diminta, melakukan aktivitas yang dituntut di dalam
busybook. 4) Akan timbul rasa ingin tahu dari para siswa dan cenderung langsung melakukan
sendiri tanpa pertolongan dari guru. 5) Sifat media tahan lama karena terbuat dari kain
sehingga tidak gampang kotor, kusut, maupun robek. 6) Pembelajaran di kelas menjadi
menyenangkan dan aktif. 7) Pembelajaran menjadi menyenangkan karena banyak warna,
banyak aktivitas, dan memancing kreativitas siswa untuk melakukan aktivitas yang ada
menjadi lebih baik dan sistematis
 BAB III

METODE PELAKSANAAN

Tahap Persiapan

Media Busybook
Alat dan bahan

Karton

Kertas Karton

Pulpen
 Lem Tembak

Spidol

Tahap Pelaksanaan

Media Busybook
Langkah-langkah 1. Siapkan alat dan bahannya.

2. Gunting karton berdasarkan ukuran yang sudah

ditentukan.
3. Satukan karton tersebut dengan kertas warna menggunakan
lem tembak.
4. Gambar bangunan datar di atas karton yang sudah dilapisi
kertas warna
5. Buat pola pada kertas lain yang seukuran dengan gambar
pada karton lalu gunting
6. Mencocokkan bangun datar sudah bisa
dilakukan/dimainkan
Gambaran media
 BAB IV

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

No. Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1. Karton Rp. 5.000
2. Kertas warna Rp. 5.000
3. Gunting Rp. 5.000
4. Lem tembak Rp. 5.000
5. Pulpen + Spidol Rp. 30.000
 DAFTAR PUSTAKA

Munafiah, N. U., & guna Memperoleh, M. S. S. S. Pengembangan Media Pembelajaran

Untuk Meningkatkan Kognitif Anak Tunarungu Di Tklb Yppalb Putra Mandiri
Kota Magelang.