SULIT

Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013 - 2025

Gelombang 1 :2013 - 2015

Program Transformasi Daerah

| 0

Sesi Hari Ini

Pembukaan
Siapakah itu seorang SISC+ (GTP1.0 & 2.0)

Proses Lantikan seorang SIPartners+ dan SISC+

Dashboard dan Scorecard

Dialog Prestasi

| 1

KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

5
Aspirasi
Sistem

11
Anjakan

Akses - 100% enrolmen menjelang 2020

Kualiti kelompok sepertiga teratas
dalam pentaksiran antarabangsa
Ekuiti 50% pengurangan jurang
Aspirasi
pencapaian
Perpaduan menghargai kepelbagaian Murid
Kecekapan keberhasilan maksimum

1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan

berkualiti bertaraf antarabangsa
2. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam
bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan digalakkan
mempelajari bahasa tambahan
3. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai
4. Mentransformasi profesion keguruan menjadi
profesion
pilihan
5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi
ditempatkan
di setiap sekolah
6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk
menyediakan penyelesaian khusus berasaskan
keperluan

Pengetahuan
Kemahiran berfikir
Penguasaan Kemahiran

Dwibahasa
Kemahiran Kepimpinan
Identiti Nasional
Etika dan Kerohanian

7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan

kualiti
pembelajaran di Malaysia
8. Mentransformasi kebolehan dan
keupayaan penyampaian Kementerian
9. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti,
dan
sektor swasta secara meluas
10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi
setiap ringgit
11. Meningkatkan ketelusan untuk
kebertanggungjawaban awam secara
langsung

Gelombang 1 (2013-2015)
Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan
tumpuan kepada kemahiran utama
Gelombang 2 (2016-2020)
Memacu peningkatan sistem
Gelombang Gelombang 3 (2021-2025)
Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi

| 2

5 Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

Akses

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada

Kualiti

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran

Ekuiti

Prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020

Antarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun

50% pengurangan dalam jurang pencapaian
(bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang
tahun 2020

Perpaduan

Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian

pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan
menghargai kepelbagaian

Kecekapan

Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid

mengikut peruntukan sedia ada

| 3

Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM yang dikenali
sebagai 1Agenda diperkenalkan
Aspirasi

Inisiatif

Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia

Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia

GTP

NKRA

100 inisiatif
ETP

Rancangan
Malaysia
Ke-10
Maklum balas
daripada
rakyat

1Agenda

NKEA

Inisiatif sedia
ada
Projek
Khusus
(Ad-hoc)
| 4

Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif utama untuk

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

100inisiatif di bawah 1Agenda

Curriculum and assessment

Teachers

ICT

Penjajaran kurikulum dengan standard

antarabangsa

Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession

pilihan

Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah

Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran

dan latihan

Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya

dan instrumen penilaian kompetensi

Pelaksanaan dan pengukuhan PBS

Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data

pengesanan CPD

Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan

PISA

Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi

pembelajaran jarak jauh dan
pembelajaran mampu diri (selfpaced)
Pengkajian dan perintisan inovasi ICT

Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan

pengecilan saiz kohort

Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT

Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada

guru

Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah

Peningkatan profisiensi guru BI

Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA

dan IPTS)

Peningkatan enrolmen pendidikan menengah

Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4

hingga 6

Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru

Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun

Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu

Parents, community and private sector

Pembangunan instrumen penilaian guru baharu

berasaskan kompetensi

Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat

kebangsaan

Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru

Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan

ibu bapa, komuniti dan sektor swasta

Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu

Language
Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI

Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum

sama di SK and SJK
Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen
Peningkatan profisiensi guru BM
Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu
Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT)
bagi guru pelatih opsyen BI
Pelaksanaan program English OPS di sekolah
menengah
Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI
Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI

Pensijilan guru
Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta
Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD
dan kaunseling
Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran
keperluan dan penempatan guru
School leaders

Pengenalan modul Sastara dalam BI

Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk

NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik
Tawaran Baharu

Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua

sekolah menengah

Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi

Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)

Pengukuhan peranan ELTC

Peluasan peluang immersion BI

Pengajaran bahasa tambahan di sekolah
menengah
Specific needs
Penyemakan semula peruntukan guru bagi
sekolah berenrolmen rendah
Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk
sekolah kurang murid
Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh
komuniti setempat
Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran
jarak jauh bagi SKM

25

Phases and duration of education

Peningkatan enrolmen pendidikan rendah

Pengkajian semula dan perombakan bantuan

kewangan berdasarkan keperluan
(cth: KWAPM)
Peluasan peranan PIBG
Penambahbaikan program Sekolah Amanah
Perombakan program Sekolah Angkat
Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta
Pathways
Peluasan sekolah antarabangsa (international
schools)
Penambahan bilangan SMKA dan SABK

Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah

Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa

Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi

(sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)

Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah

agama berdasarkan Dini dan Tahfiz

Resource productivity

Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama

Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan

pembaziran

Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi

setiap murid

Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)

Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan

Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan

pengesanan kewangan

Peningkatan program Sukan Untuk Semua

(1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk
kecemerlangan

Inisiatif Utama
Latihan pegawai dalam semula program kewangan

Penambahan sekolah K9

Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan

semula KPM

Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam

kalangan pribumi

Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional

termasuk meningkatkan dan
mempelbagaikan kolaborasi dengan
industri

Delivery capacity

Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD

Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi

Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian

berkaitan murid OAM

Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu

sistem data untuk menambahbaikan
dashboard

Unity

Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP

Infrastructure

Pembangunan dan pelancaran pembelajaran

pintas (accelerated learning)

Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan

bajet penyelenggaraan

Pembangunan dan pelancaran program pintar

cerdas dan bakat

Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai

syarat untuk graduat pendidikan
menengah

Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur

asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)

Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan

inklusif

Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik

dalam kurikulum

Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas

infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)

Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi

murid berkeperluan khas

Perombakan dan penjenamaan semula Program

RIMUP

Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur

'masa hadapan' (akan ditentukan)

Penyediaan kurikulum dan pentaksiran

berasaskan tahap kebolehan murid
berkeperluan khas

Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi

Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum

(Kelab Sukan & Permainan,
Persatuan dan Badan Beruniform)

Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan

Program
Transformasi
Daerah

Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk

mengukur perpaduan

Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem

persekolahan

Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk

murid berkeperluan khas
Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk
meningkatkan kesedaran murid
SEN
School improvement
Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah
dan peluasan ke seluruh negara
Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual
waktu kurikulum dan pengagihan
belanjawan

| 5

Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk

mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)

2009: GTP 1.0

2012: GTP 2.0

2013: 1Agenda

Program
kemajuan sekolah
dilancarkan, SISC
& SIPartners
diperkenalkan

DTP diperkenal dan

dilancarkan
termasuk SISC+ &
SIPartner+,
intervensi oleh PPD
berdasarkan
dashboard & dialog
prestasi

DTP diperkenal dan

dirintis di Kedah
dan Sabah

Bagi satu Kementerian, hasil terpenting dari inisiatif tersebut ditunjukkan

dalam Kad Skor Kementerian
Hasil PPPM

Hasil NKRA

96% Enrolmen peringkat rendah

87%

Enrolmen prasekolah

100%

Prasekolah awam yang melengkapkan penilaian

kendiri menggunakan standard kualiti prasekolah

110

Sekolah berprestasi tinggi

1.5%

Sekolah band 6 atau 7

9% Pegurangan jurang di antara bandar-luar bandar

35%

Sekolah band 1 atau 2

3% Peningkatan keputusan UPSR & SPM

100%

Literasi BM dalam Tahun 3

100%

Numerasi dalam Tahun 3

88% Enrolmen peringkat menengah rendah

82% Enrolmen peringkat menengah atas
5%

Murid berumur 16 tahun memasuki sekolah

vokasional

Hasil NKEA
RM 960 b

Sasaran literasi BI akan ditentukan pada bulan Jun

GNI keseluruhan

RM 37 b

NKEA GNI inidividu

RM 148 b

Pelaburan swasta keseluruhan

400,000

Enrolmen prasekolah swasta

56,400

Kanak-kanak mengdaftar di pusat

penjagaan kanak-kanak swasta

225

Murid baru mendaftar melalui pembelian

tempat di sekolah/operasi yang
ditubuhkan

100%

Sekolah mempunyai sambungan internet

sekurang-kurangnya 4Mbps

100%

Guru Bahasa Inggeris dilatih dan mencapai

peningkatan satu band penguasaan bahasa

Hasil SRI
Proses-proses
dilengkapkan dan dimuat
naik ke laman web
kementerian bagi
sekolahsekolah
antarabangsa,
vokasional dan teknikal
|

Pengetua berpandangan bahawa PPD memainkan peranan penting dalam

membantu membuat perubahan yang besar terhadap pencapaian prestasi
sekolah-sekolah mereka

Pegawai PPD kami membuat

komitmen untuk melawat kami
sekurang-kurangnya sekali
sebulan. Beliau tidak hanya datang
untuk melihat buku-buku rekod
kami, beliau datang untuk
memahami isu dan masalah yang
kami hadapi, dan apa yang beliau
boleh lakukan untuk membantu

Saya rasa pegawai PPD tidak

melawat kami di sepanjang tahun
lepas. Mana-mana bantuan yang
kami perolehi adalah berdasarkan
inisiatif sendiri untuk meminta idea
dan bantuan dari sekolah-sekolah
lain

VS

PPD saya mempunyai panel pakar

subjek yang boleh menghulurkan
bantuan bila-bila masa kita
memerlukannya. Mereka sangat
responsif! Saya fikir mereka telah
melawat kami tiga kali pada tahun ini
untuk membantu kami menyelesaikan
prestasi yang lemah dalam Sejarah
dan Bahasa Melayu

Saya mendapati lawatan PPD tidak

membantu. Mereka lebih berminat
untuk memeriksa dokument dan
memarahi kami jika kami tidak
mencapai sasaran yang ditentukan.
Mereka tidak membantu kami
memikirkan apa yang perlu dilakukan
secara berbeza

Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik

kualiti ribuan sekolah, pengetua dan guru

PPD
sekolah
PGB dan guru

Kementerian

FOKUS:
Membina kekuatan PPD
untuk menghasilkan impak
yang tinggi

JPN
| 9

Program transformasi daerah melibatkan empat perkara

1 2

Mengupaya
kepimpinan
tempatan

Perubahan
peranan JPN
dan PPD
memberi tumpuan
dan sokongan
kepada sekolah

Sokongan dan
intervensi yang
menjurus
kepada sekolah
didorong oleh daerah
dan diupayakan oleh
negeri

Memberi
sokongan
kepada
organisasi yang
paling
memerlukan

PPD Dashboard

Dashboard dan
ranking baru
Menambat
akses, kualiti,
dan ekuiti

memberi tumpuan
kepada KPI
terpenting (dari
JPN hingga ke
sekolah)

Dialog prestasi
di semua
peringkat
memastikan sekolah,
daerah dan negeri
boleh mencapai
sasaran

3 4

Berdisiplin
dalam
pemantauan,
penyelesaian
masalah, dan
pengambilan
tindakan

| 10

PERANAN BAHARU PPD terkandung dalam Piagam pelanggan yang

bakal ditanda tangani oleh semua PPD

| 11

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada keperluan sekolah

Sokongan kepada sekolah oleh PPD
Penyelesaian rekaan
PPD1

GURU

PENGETUA

MURID

Penyelesaian rekaan pusat2

Pembimbing guru sepenuh masa

Menjamin masa
(SISC+) akan
pengajaran dengan
i. Meningkatkan kefahaman
menghadkan masa
terhadap kurikulum baharu,
maksimum guru berada di
pentaksiran atau program baharu
luar sekolah
ii. Membimbing guru mempertingkat
kualiti pengajaran
Komuniti pembelajaran Meluaskan program rakan
profesional, diketuai oleh pembimbing - SIP+ sepenuh masa
seorang pengetua yang
memberi sokongan secara satu per
cemerlang
satu terhadap kepimpinan
pengajaran di sekolah

Intervensi kehadiran
dan disiplin murid

LINUS 2.0: Memperkenalkan

program literasi Bahasa Inggeris,
menyemak program Bahasa
Melayu, dan kandungan dan proses
pengajaran

1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca yang tinggi serta akan memerlukan penyelesaian yang disesuiakan oleh pihak sekolah
2 Isu-isu yang mempunyai kerumitan yang tinggi dan memerlukan sokongan dari pusat untuk penyelesaian

| 12

Program transformasi daerah akan dilaksanakan dalam tiga gelombang

Gelombang 1 (2013 - 2015)

Gelombang 2 (2016 - 2020)

Gelombang 3 (2021 - 2025)

Memperkukuh keupayaan

Memberi lebih kebebasan

Kebanyakan sekolah telah

pengurusan negeri dan

daerah
a. Mengurangkan bilangan
sekolah Band 6 & 7
kepada sifar
b. Mengurangkan jurang
bandar-luar bandar
sebanyak 25%
c. Meningkatkan kehadiran
murid kepada 95%

kepimpinan dalam negeri,

daerah dan sekolah, dan
fleksibiliti operasi ke atas
peruntukan bajet,
penggunaan kakitangan
serta penjadualan
kurikulum

bersedia untuk
melaksanakan pengurusan
berasaskan sekolah secara
efektif

Hasil utama: Memberi pelbagai sokongan kepada sekolah berasaskan band pencapaian sekolah; Menyediakan
intervensi bagi sekolah yang bersesuaian dengan konteks khusus setiap sekolah; Menjadikan JPN dan PPD
bertanggungjawab terhadap pencapaian keseluruhan sekolah.
SUMBER: Malaysia Education Blueprint

| 13

Dalam Gelombang 1, program ini akan dilaksanakan secara berperingkat

di seluruh 16 negeri

Fasa 1
Fasa rintis

Fasa 2
Peluasan ke seluruh negara

Sabah dan Kedah sahaja

Semua negeri

Pertukaran
Peranan
JPN dan
PPD

Membantu sekolah memahami cabaran; Menjadi rakan kongsi penyelesaian masalah; Menyediakan sumber
untuk mengatasi cabaran; Melindungi sekolah dari beban pentadbiran; Mengiktiraf dan meraikan amalan yang
baik di sekolah-sekolah dan menyebarkannya

Intervensi
Yang
disesuaikan

Mengambil dan melatih 352 orang SISC+ dan SIPartner+

Dashboard
dan ranking

Menentukan
Rumusan
KPI

Dialog
prestasi

Pengambilan dan latihan di seluruh negara

Melatih PPD
Tentang
Penggunaan
dashboard

Memperincikan baseline
dan sasaran

Menjalankan
Dialog
prestasi

Membuat
Audit
dan
Membina
Toolkit
intervensi

Pelaksanaan secara
berperingkat di seluruh negeri

(Pelan pelaksanaan terperinci

akan dikeluarkan pada bulan
Jun)
| 14

Sesi Hari Ini

Pembukaan
Siapakah SISC+ (GTP1.0 & 2.0)

Proses Lantikan seorang SIPartners+ dan SISC+

Dashboard dan Scorecard

Dialog Prestasi

| 15

Dalam transformasi daerah, kita menumpukan perhatian kepada memberi

sokongan kepada sekolah yang paling memerlukan

Mengupaya
kepimpinan
tempatan

1 2
Pertukaran
peranan JPN
dan PPD
memberi
tumpuan dalam
memberi
sokongan
kepada sekolah
dalam Daerah

Dashboard dan
ranking baru
Menambat
akses, kualiti,
dan ekuiti

memberi
tumpuan (dari
JPN hingga ke
sekolah) kepada
KPI terpenting

Sokongan dan
intervensi yang
menjurus
kepada sekolah
didorong oleh daerah
dan diupaya oleh
negeri

Dialog
pencapaian
di semua
peringkat

3 4

memastikan
sekolah, daerah
dan negeri boleh
mencapai
sasaran

Memberi
sokongan
kepada
organisasi yang
paling
memerlukan

Disiplin
pemantauan,
penyelesaian
masalah, dan
pengambilan
tindakan

| 16

Program SISC+ menggantikan peranan SISC untuk mewujudkan

pembimbing guru berdedikasi dan holistik

SISC

SISC+

Pembimbing yang turut

memainkan pelbagai peranan

Semua peranan bimbingan

diselaraskan kepada satu
peranan tunggal SISC+ - bagi
menyokong guru dalam
pelaksanaan kurikulum, penilaian
dan pedagogi

2 Jawatan Separuh Masa

Pembimbing bersandar kepada
3 bahagian yang berlainan

Jawatan Sepenuh Masa

Sebagai suri teladan di mana
SISC+ ditempatkan di PPD

(cth, BPG, IPG, PPD, JPN)

Fokus peranan SISC+ adalah memberi bimbingan dan mentoring,

bukannya menilai

KR Right Mindset

This

Murid-murid anda tidak

memberi perhatian kepada
pengajaran anda. Apakah
yang akan anda lakukan
untuk memperbaikinya?

This

Saya tidak ditugaskan untuk

menilai anda, tetapi untuk
membincangkan cara bagi
membantu anda berjaya
dalam pengajaran anda.

| 18

Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utama

Bil Hari Bekerja

Mengadakan
lawatan
bimbingan guru

Melawat sekolah untuk

mengadakan pemerhatian
dalam bilik darjah dan
membimbing guru (secara
individu atau berkumpulan)

Melaksanakan
program yang
diluluskan oleh
pusat

Melatih guru-guru dalam

program yang diluluskan oleh
pusat (cth. KSSR, KSSM,
PBS dan LINUS 2.0)

Membuat
laporan,
pemantauan,
pembangunan

Membuat laporan dan

memberi bantuan dalam
menyelesaikan masalah yang
dihadapi oleh guru-guru

Rendah

Menengah

1.5

0.5

0.5

0.5

| 19

Seorang SISC+ akan meluangkan 3 hari untuk melaksanakan bimbingan

pengajaran di sekolah dan 1.5 hari untuk program nasional
Minggu biasa bagi seorang SISC+ sepenuh masa

HARI 1

Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring

secara satu per satu Puan DCruz di SK Assunta.

Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring
secara satu per satu Puan Tan di SK Assunta.

Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring

HARI 2

secara satu per satu Cik Lim di SK Assunta.

Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring
secara satu per satu Cik Nadia di SK Assunta.

Demonstrasi KSSR kepada guru Bahasa Inggeris di SK Methodist, diikuti fasilitasi

HARI 3

HARI 4

perancangan pelajaran kolaboratif , dan 2 sesi bimbingan dan mentoring secara

satu per satu Puan Khalsom dan Encik Harun di SK Tengku Afzan.
Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring
secara satu per satu Cik Norliza di SK Tengku Afzan.

Bengkel sepenuh hari mengenai konsep dan pelaksanaan PBS, penilaian contohcontoh, perancangan persampelan, dan lain-lain lagi di Bilik Mesyuarat PDD 5
bersama 20 orang guru-guru dari daerah tersebut.

HARI 5

Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring

secara satu per satu Encik Harun di SK Tok Sira.

Membuat laporan mingguan kepada ketua Program Transformasi Daerah di
bawah PPD.
| 20

Master Trainer akan membimbing SISC+. Tiga (3) Peranan utama Master
Trainer adalah...
1 Menjalankan program latihan dengan
SISC +
Induksi (4-5 hari)
Peningkatan kemahiran (1-2 hari
setiap bulan)
Peningkatan profesionalisme (4-5 hari
semasa cuti sekolah)

Master
Trainer

Membangunkan program latihan

SISC+

SISC+
3

Melatih, membimbing dan membantu

sekurang-kurangnya 6 10 SISC +

Komitmen dianggarkan 4-5 hari sebulan

|

Lawatan bimbingan: intipati peranan SISC+

Tidak berkaitan untuk
lawatan pertama!

Mengkaji
rancangan

Taklimat
(15 min)

(15 min)
Mengkaji
perancangan
dari lawatan
sebelumnya dan
membuat nota
mental untuk
meneliti
keperluan
pembangunan
dan
penambahbaikan

Jika anda pernah

melaksanakan
lawatan sebelum
ini, bincangkan
apa yang telah
guru lakukan
selepas lawatan
tersebut

Pemerhatian
pelajaran
(45 min)
Melaksanakan
pemerhatian
pengajaran,
mengisi dan
melengkapkan
matriks
bimbingan guru

Maklum balas
(25 min)

Meminta guru
membuat refleksi
dan penilaian
kendiri
Memberi maklum
balas dengan
memberi
tumpuan kepada
kekuatan dan
keperluan untuk
pembangunan
profesionalisme

Bimbingan
(30 min)

Merujuk kepada
panduan
intervensi,
bincang dan
tentukan matlamat
dan intervensi
yang akan
dilaksanakan
bersama guru
Mengisi pelan
pembangunan
guru
|

Bilangan perjawatan SISC + dan SIPartner+ adalah

berdasarkan bilangan sekolah mengikut PPD

Pengambilan selesai

Pengambilan tidak selesai

SISC+ 81
SIPartner + 26

SISC+ 12
SIPartner + 3
Perlis

Labuan

National
SISC+:
1278
SIPartner+: 336

Kedah

SISC+ 42
SIPartner + 14
SISC+ 120
SIPartner + 36

SISC+ 72
SIPartner + 22
Penang
Kelantan

SISC+ 60
SIPartner + 15

Perak

SISC+ 99
SIPartner + 29
SISC+ 6
SIPartner + 1

Terengganu

SISC+ 6
SIPartner + 1
Sabah

Pahang

SISC+ 90
SIPartner + 24

Selangor
Putrajaya

SISC+ 198
SIPartner + 44

Kuala Lumpur
Negeri
Sembilan

SISC+ 30
SIPartner + 10

Sarawak

Malacca

SISC+ 246
SIPartner + 50

Johor

SISC+ 57
SIPartner + 15
SISC+ 33
SIPartner + 10

SISC+ 126
SIPartner + 39

SUMBER: BPSH

Kita akan memberi tumpuan kepada data, maklumat dan dialog prestasi

1 2
Menberi
kuasa
kepada
pemimpin
tempatan

PPD Dashboard

Menambat
akses, kualiti
dan ekuiti

Perubahan dalam
peranan PPD dan
JPN untuk
menumpukan
usaha daerah
dalam menyokong
sokolah

Sokongan yang
disasarkan dan
intervensi bagi
sekolah dipacu oleh
daerah, dan
diupayakan oleh
negeri

Dashboard dan
ranking baharu
untuk menumpukan
usaha pada KPI
terpenting (dari
KPM ke sekolah)

Dialog prestasi di
semua peringkat
untuk memastikan
sekolah, daerah dan
negeri dapat
mencapai sasaran

Sokongan
di mana paling
memerlukan

Disiplin dalam
pemantauan,
penyelesaian
masalah dan
tindakan

3 4
| 24

Dashboard Yang Mempunyai Fokus Yang Sama di semua peringkat

NASIONAL

NEGERI

DAERAH

Hasil metrik berfokus kepada Akses,

Kualiti dan Ekuiti

Input metrik berfokus kepada faktor

yang mendorong kepada peningkatkan
kualiti pengajaran

SEKOLAH

MURID

| 25

Sabah monthly scorecard, Feb 2013

Above national avg./benchmark

Close to national avg./benchmark
Below national avg./benchmark

SABAH
Number of schools

Primary
Secondary

1 ACCESS
Student
attendance

Primary
Secondary

2 STUDENTS
Student
discipline

Moderate cases
Severe cases
Very severe cases

3 TEACHERS
Teacher time in school

1'070
215

Number of students

Feb 13

Jan 13

Benchmark

90.2%
89.4%

89.6%
89.7%

95.0%
95.0%

Feb 13

Jan 13

Benchmark

786 (0.16%)
58 (0.01%)
129 (0.03%)

1151 (0.23%)
44 (0.01%)
146 (0.03%)

0.17%
(Mod. + Sev.)
0.00%

Feb 13

Jan 13

Benchmark

48.4%

51.8%

90.0%

Feb 13

Jan 13

Benchmark

n/a

n/a

90.0%

6 QUALITY

Band 5/6/7 schools visited last month

Dec 2012

n/a

n/a

Mar 2013

Dec 2012

Nat. avg

Parent participation
in school events**

89.1%

n/a

76.3%

Parent toolkit
circulated**

29.6%

n/a

71.8%

8 1BESTARINET

Mar 2013

Dec 2012

Nat. avg.

37.5%
12.6%

37.5%
12.6%

n/a
n/a

Mar 2013

Dec 2012

Nat. avg.

Filed in 2012

80 (28.4%)

n/a

50.1%

Filed in 2013

n/a

n/a

Mid-year exam
results

7 PARENTAL ENGAGEMENT

Primary
Secondary

9 BASIC INFRASTRUCTURE
5 ENGLISH PROFICIENCY

Feb 13

Jan 13

Benchmark

Teacher attendance in
upskilling training *

75.6%

n/a

95.0%

292'861
200'793

Mar 2013

Schools connected
4 PPD

Primary
Secondary

Repairs completed
Number (% of required)

* March attendance: Sabah: 82.3%

** National average (Mar 2013): Parent participation in school events - 76.3%, Toolkits ciruculated - 71.8%

SOURCE: Program initiative owners; DMO

| 26

DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan

data di semua peringkat organisasi
Menjejaki
Pencapaian

Pelaksanaan
tindakan (dalam
PPD, negeri, atau
sekolah)
Pelaksanaan

Pengumpulan
data

Mengutamakan
tindakan dan
intervensi
termasuk
tanggungjawab dan
tarikh akhir

Memahami punca

Komponen utama
dalam dialog
pencapaian

Pengumpulan data

pencapaian bagi
negeri, PPD, atau
sekolah
Dashboard dan
inisiatif keutamaan

Menganalisis dan
Perancangan
tindakan
Analisis &
Laporan

Mengenal pasti isu

Punca
Isu

bagi pencapaian
kurang baik atau isu

menyediakan
laporan
Memantau
pembangunan
metrik utama

yang dibayangkan
dalam data

Dialog Pencapaian

| 27

Apakah dialog prestasi?

Objektif dialog prestasi

Dialog prestasi ialah..

Fokus dan akauntabiliti: Memastikan
organisasi fokus kepada penyampaian dan
memastikan akauntabiliti (positif dan
negatif)

Memantau prestasi: Memastikan sistem

berada pada landasan yang betul untuk
mencapai aspirasi

Mengenal pasti masalah: Mengemukakan

isu-isu yang menghalang kemajuan dan
menganalisis data untuk menentukan
punca

Penyelesaian masalah dan sokongan:

Menyediakan forum untuk membincangkan
cara untuk mengatasi cabaran dan
berkongsi amalan terbaik

Memajukan isu: Memajukan isu-isu yang

perlu diselesaikan kepada pihak
pengurusan atasan yang lebih tinggi

Merancang jadual pemantauan

(checkpoint) yang kerap antara
pihak atasan dan bawahan untuk
menilai dan memastikan
penyampaian berada pada
landasan yang betul.
Mengekalkan rutin (tidak kira
apa) adalah penting

Forum untuk menyemak prestasi

berdasarkan data dan fakta, dan
mengakhirinya dengan satu set
konkrit tindakan seterusnya
untuk dilaksanakan oleh
JPN/PPD/Sekolah

| 28

DIALOG PRESTASI : Untuk mewujudkan momentum transformasi dan

membudayakan dialog prestasi merentasi seluruh organisasi
Cabaran dan
sokongan
Dialog
Kebangsaan

Cabaran dan
sokongan
Dialog
JPN

Cabaran dan
sokongan
Cabaran dan
sokongan
Dialog
Sekolah

Dialog
PPD

KPM

JPN

PPD

Pengetua /
Guru Besar

Guru

| 29

Dialog prestasi memastikan bahawa kitaran membuat keputusan yang

dipacu oleh data berlaku di semua peringkat
Dialog
Kebangsaan

School
Dialog
GURU
GURUBESAR

Dialog
PPD

Dialog
JPN

KPM
KPM

JPN
JPN

PPD
PPD

PGB
PENGETUA

Pengerusi

Ketua PPD

Pengarah JPN

KPPM

Semua ketua PPD

Semua ketua JPN

Peserta

Semua PGB atau PGB

sekolah yang diutamakan
jika lebih daripada 40 buah
sekolah di PPD anda

Kandungan
disediakan
oleh

Petugas PADU & DTP

Koordinator JPN

Petugas PADU &

DTP

Kekerapan

Sebulan sekali

Tiga bulan sekali

Tiga bulan sekali

| 30

Peserta tidak seharusnya melihat dan menangani data mereka buat kali
pertama dalam dialog prestasi - persediaan awal diperlukan
Dialog
Kebangsaan KPM

School
Dialog

Dialog
PPD

Dialog
JPN

JPN
JPN

PPD

PENGETUA
PGB

GURU
GURUBESAR
Mengkaji semula
Persiapan
yang perlu
dilakukan
oleh
peserta

scorecard sekolah, dan

membangunkan pelan
tindakan

Mengadakan sesi satu

dengan satu atau sesi
pleno dengan guru

Merangka intervensi
dengan penglibatan
dan persetujuan guru

Mengkaji semula laporan

PPD dan membangunkan
pelan tindakan

Mengadakan Dialog
Prestasi dengan Ketua
PPD

Melawat sekolah dan

mengadakan sesi satu
dengan satu bersama
pengetua sekolah kritikal

Mengkaji semula dashboard

JPN dan membangunkan
pelan tindakan

Mengadakan Dialog Prestasi

dengan Pengarah JPN

Melawat Ketua PPD dan

menjalankan sesi satu dengan
satu untuk memahami isu-isu
dan membangunkan
penyelesaian

Semua peserta perlu membuat keputusan berpandukan data yang melangkaui

dialog prestasi formal untuk menjadikan dialog prestasi lebih efektif
| 31

KPPM telah memulakan lawatan peribadi ke Kedah dan Sabah untuk

menerajui Dialog Prestasi JPN
Gambaran keseluruhan objektif dan hasil
Dialog
Kebangsaan

School
Dialog
GURU
GURUBESAR

Chair
Pengerusi

Attendees
Peserta

Kandungan
disediakan
oleh

Dialog
PPD

Dialog
JPN

KPM
KPM

JPN
JPN

PPD
PPD

PGB
PENGETUA

Ketua PPD

Pengarah JPN

KPPM

Semua PGB atau PGB

sekolah yang diutamakan
jika lebih daripada 40 buah
sekolah di PPD anda

Semua Ketua PPD

Semua Pengarah JPN

Petugas PADU & DTP

Koordinator JPN

Petugas PADU & DTP

Tiga bulan sekali

Tiga bulan sekali

Kekerapan Sebulan sekali

| 32

Adakah anda
mempunyai apa-apa
soalan?