TOPIK 8

KAEDAH
PENGUMPULAN
DATA (II)

OBJEKTIF KULIAH
Pelajar

dapat menjelaskan kaedah/ cara

pengumpulan data.
Pelajar dapat membezakan kaedah/ cara
pengumpulan data.
Pelajar dapat menggunakan kaedah/ cara
pengumpulan data.

KONSEP
Cara

pengumpulan data dalam penyelidikan

tindakan menggunakan penelitian dokumen
dan pemerhatian.

rekod anekdot jurnal diari

nota lapangan slaid log
senarai semak portfolio
rakaman video

foto

SENARAI SEMAK
Mengandungi

satu senarai item untuk mengenal

pasti perkembangan dari segi pengetahuan,
kemahiran, sikap, dan kebolehan responden.
Digunakan ketika melakukan pemerhatian dan
penelitian dokumen
Digunakan untuk menilai kemahiran atau tingkah
laku yang diperhatikan.
Pertimbangan dalam menanda senarai semak ialah
fakta atau peristiwa kajian

PANDUAN MEMBINA SENARAI SEMAK

a.

b.

c.

Kaji beberapa senarai semak pengkaji lepas

yang berkaitan untuk menentukan butiran
yang diperlukan.
Susun butiran mengikut kategori yang
dikelaskan berdasarkan struktur logikal atau
psikologikal.
Butiran jelas, tepat, lengkap, dan
komprehensi.

CONTOH SENARAI SEMAK

Jadual 1: Senarai semak item ketidakaturan postur/ kedudukan
peserta kajian.
Arahan: Tandakan / pada bilangan kekerapan ketidakaturan postur/ kedudukan
peserta kajian semasa menulis.

Ketidakaturan postur/
kedudukan

Murid A

Murid B

Murid C

Murid D

Murid E

J
3
1

2
1

Komponen: Bahasa dan Komunikasi

Nama murid: .. Kelas:
Arahan: Sila tandakan (_/ ) dalam petak dan ulasan pada ruang yang disediakan
apabila murid sudah menunjukkan kebolehannya. Sila tinggalkan kosong sekiranya
murid belum menguasai kemahiran itu.
PEMERHATIAN
KANDUNGAN

1.

II

III

ULASAN

Kemahiran Mendengar

1.1

Mendengar dengan penuh

perhatian

1.2

Mendengar dan mengecam bunyi

perkataan yang berbeza

1.3

Mendengar dan mengecam

kesamaan bunyi perkataan

2.

Kemahiran Bertutur

2.1

Berinteraksi dan mengecam

bunyi perkataan yang berbeza

2.2

Merangsang pertuturan melalui

soaljawab

2.3

Melafazkan puisi dengan intonasi

yang betul

2.4

Melakonkan watak-watak
mengikut situasi

Boleh bertutur dengan baik

tetapi pemilihan kata kurang
sesuai dengan penggunaan
intonasi yang keras

#Diubahsuai daripada Pengurusan Kurikulum dan Korurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.

RAKAMAN VIDEO
Satu

bentuk dokumentasi bergambar bagi

membantu proses pemerhatian.
Digunakan untuk meneliti dan mengamati
tingkah laku peserta kajian berdasarkan
pemboleh ubah atau aspek yang dikenal pasti.
Rakaman video dilakukan pada tempat yang
ditentukan.
Hasil rakaman dianalisis menggunakan senarai
semak atau catatan nota lapangan.
contoh

LOG
Digunakan

untuk membuat penilaian

berdasarkan pemerhatian
Merupakan satu rekod yang mudah dan ringkas
untuk mencatat perkembangan responden.
Mengandungi maklumat yang terhad
Log dianalisis secara berasingan mengikut
responden yang dipilih.

CONTOH LOG
Tarikh : ____________________
Bil. Pemerhatian : ____________
Aspek Pemerhatian : Postur/ kedudukan peserta kajian semasa menulis
Bil.

Nama Peserta
Kajian

1.

PK A

2.

PK B

3.

PK C

PK D

Pemerhatian

Catatan

NOTA LAPANGAN
Nota

lapangan satu cara melaporkan pemerhatian, refleksi

atau tindak balas kepada masalah.
Merupakan catatan maklumat yang dibuat berdasarkan:

apa yang didengar

apa yang dilihat
pengalaman yang dilalui
pemikiran yang timbul
refleksi penyelidik ke atas peristiwa yang dicatat.

Nota

lapangan dapat membantu meningkatkan

ketajaman fokus pengkaji melalui pemerhatian atau
temu bual yang dijalankan.
Nota lapangan dianalisis menggunakan senarai semak,
naratif, dan menghasilkan tema-tema.
contoh

FOTO
Digunakan

untuk merekod situasi dalam

keadaan statik
Foto boleh menerangkan situasi ketika
rakaman dilakukan.
Analisis foto boleh dibuat menggunakan
senarai semak untuk menentukan tingkah laku
resonden.

CONTOH FOTO

CONTOH FOTO

CONTOH FOTO

PORTFOLIO
Merupakan

koleksi hasil kerja kanak-kanak atau

rekod proses pembelajaran dalam bentuk folder atau
fail
Portfolio bertujuan untuk merekod pengalaman,
usaha, kemajuan, dan kejayaan sesorang murid/
pelajar.
Satu himpunan bukti atau keterangan yang terkumpul
berkaitan dengan perkembangan dan kemajuan murid
dalam satu jangka masa yang ditetapkan.

REKOD ANEKDOT
Merupakan

catatan ringkas mengenai sesuatu

perisiwa ataupun tingkah laku peserta kajian yang
dianggap penting, unit, dan signifiken dengan
objektif kajian.
Tujuannya untuk mencatat perkembangan tingkah
laku yang diperhatikan secara objektif yang
mengandungi elemen, apa, bila dan di mana.
Ciri-ciri rekod anekdot:

catatan yang ringkas, tepat, dan padat

catatan yang signifiken dengan objektif kajian
ditulis pada bila-bila masa dan dicatat masanya
jangka masa yang singkat
merekod apa, bila, dan di mana peristiwa perlaku.

Perkara-perkara yang perlu dipertimbangkan untuk menulis

Rekod Anekdot:
a. Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku
walaupun tidak dirancang.
b. Menulis maklumat selepas peristiwa berlaku mengikut
urutan.
c. Mengenalpasti peristiwa itu penting dan signifikan
dengan aspek perkembangan peserta kajian.
d. Menulis apa yang dilihat secara objektif
e. Perkara-perkara yang ditulis dalam rekod anekdot
menggambarkan tentang perkembangan dan perubahan
tingkah laku peserta kajian.

CONTOH REKOD ANEKDOT

Nama kanak-kanak: _________________________________
Tarikh: ____________________________
Masa: _____________________________
Aktiviti: ____________________________________________
Catatan pemerhatian:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Ulasan/ Refleksi
_______________________________________________________
_______________________________________________________

SLAID
Slaid

disediakan berasaskan foto

Slaid membantu pengkaji melihat urutan
tingkah laku peserta kajian mengikut aspek
yang dikaji secara teratur & tersusun
Slaid dianalisis menggunakan senarai semak,
bentuk naratif, dan gambaran yang berkaitan
persoalan kajian.
contoh

JURNAL
Merupakan

catatan yang dibuat mengenai

sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian
atau bidang yang perlu diberi perhatian.
Jurnal mencatat masalah atau isu yang
telah difokuskan serta cadangan tindakan
penambahbaikan

CONTOH
JURNAL

Jurnal ke-: __________________________

Minggu: ____________________________
Tarikh: _____________________________
Fokus masalah/ isu/ peristiwa:
_____________________________________________________________
Analisis masalah/ isu:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Cadangan tindakan penambahbaikan:
_____________________________________________________________
Tempoh masa tindakan: __________________________________
Penilaian kejayaan:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Tindakan susulan:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

DIARI
Merupakan

catatan pemerhatian/
pengalaman yang dilakukan secara berkala
dan berterusan.
Jurnal mencatat masalah atau isu yang
telah difokuskan serta cadangan tindakan
penambahbaikan.
Kandungan diari ialah peristiwa penting,
perasaan, reaksi, pandangan, interpretasi,
hipotesis, refleksi, analisis, dan komen.

CONTOH DIARI
Tarikh: ____________________________
Masa: _____________________________
Situasi: ______________________________________________________
Peristiwa/ isu/ masalah pilihan:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Refleksi/ komen:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Rujukan
Buku Panduan Kajian Tindakan. 2008. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Huraian Kurikulum Prasekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran
Malaysia.
Mokhtar Ismail. 2009. Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Rosinah Edinin. 2011. Penyelidikan Tindakan: Kaedah dan Penulisan. Kuala Lumpur:
Freemind Horizons Sdn. Bhd.
Sulaiman Ngah Razali. 2002. Analisis Data Dalam Penyelidikan Pendidikan. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
http://cikguani.blogspot.com/2009/03/penilaian-di-prasekolah.html

JENIS-JENIS
PENULISAN
AKADEMIK

S
A
T
R
KE
A
KERJ

DISERTASI

LAPORAN
KAJIAN

Kertas
ru j u k
e
m
k
i
adem
k
A
i
e
s
E
h yang
a
i
m
l
i
karangan ang topik atau
ent
pendek t n berdasarkan
aha
permasal
lehi
o
r
e
p
i
d
g
data yan
ru j u k a n
u k e rj a
melalui
a
t
a
/
n
a
d
aan
perpustak
.
lapangan

Kerja

ialah

penulisan
ilmiah
yang
memaparkan sesuatu fakta atau
permasalahan berdasarkan data
kerja lapangan dan/atau rujukan
perpustakaan. Analisisnya lebih
serius serta bersifat rasional
empiris dan objektif. Biasanya
ditulis untuk diterbitkan dalam
jurnal
akademik
atau
dibentangkan dalam pertemuan
ilmiah seperti seminar, bengkel
dan sebagainya.

atau
n
a
i
j
Ka
n
a
r
o
p
ialah
La
ikan
d
i
l
ng
e
a
y
y
n
e
p
h
a
ilmi
n
a
s
i
l
u
lumat
k
a
pen
m
ka n
i
a
p
m
a
a tu
y
u
s
e
s
men
g
n
tenta
a
t
k
a
f
ain.
l
u
ata
k
p i ha
a
d
a
ke p
ju g a
a
y
n
n
a
i
k e p a da
Penghura n
r ka
da n
k
i
Bersanda
f
i
t
n
i
i sa
g
o
l
o
d
o
k e rj a
t
me
a
t
a
d
kan
u ka n
j
u
r
b e r d a sa r
u
a
t
dan/a
n
a
g
n
a
p
la
aan.
k
a
t
s
u
p
r
pe

Tesis ialah penulisan ilmiah

yang sifatnya lebih mendalam.
Tesis
mengungkapkan
pengetahuan
baru
yang
diperoleh daripada pengamatan
atau
penyelidikan
sendiri.
Penulisan ilmiah ini melibatkan
pengujian
hipotesis
bagi
membuktikan kebenaran. Tesis
biasanya ditulis oleh pelajar
peringkat Sarjana serta perlu
dipertahankan di hadapan panel
viva-voc.

ap
h
a
t
h
ia
m
l
i
n
an
a
i
s
a
i
l
p
u
a
n
c
pe
en
p
h
a
l
i
a
an
i
k
r
r
a
i
l
a
r
s
e
e
g
a
i
Disert dalam h mendapatkan isertasi
D
k
gi
u
g
t
n
n
i
.
t
u
)
r
li s
u
D
t
te
.
u
i
h
n
a
i
P
e
(
,
p
n
a
mik
u
h
e
a
d
m
f
a
e
a
ik
k
n
f
a
e
i
t
als
p
n
F
i
a
a
p
s
ru
r
i
e
o
g
b
t
o
k
l
a
o
t
o
is,
k
d
D
s
a
o
e
f
t
t
e
i
n
t
m
er
tk a
p
n
a
e
a
b
i
k
S
l
r
e
n
.
a
i
a
s
c
m
d
a
n
d
i
r
r
e
e
n
b
rp
ka
e
i
g
t
r
n
i
a
d
g
t
n
n
u
n
a
a
e
t
se
y
b
a
i
s
d
i
s
l
u
ne
al i
l
a
r
n
e
p
a
p
n
da
an
ga
p
u
a
j
d
a
i
h
s
diserta ankan di
ah
.

c
o
v
dipert
va
i
v
a
g
lemba

CIRI-CIRI
PENULISAN
AKADEMIK

1. Fakta disampaikan
secara sistematik.

2 Penulisan
akademik tidak
bersifat emosional.

gan
n
e
d
s
i
l
u
n
3. Me
anya
h
n
a
d
jujur
n
a
k
a
k
u
m
e
meng
.
n
a
r
a
n
e
b
e
k

4 Penulis hanya menulis

untuk
memaklumkan
tentang sesuatu dan tidak
bersifat prejudis

5. Karangan ilmiah
harus
bersifat
objektif, jujur dan
tepat.

mik
e
d
a
k
a
n
a
s
6. Penuli
bihe
l
e
m
n
a
tidak ak
e s ua tu
s
le bihka n
a ka n
a
i
a
keran
tif
o
m
n
a
kk
menunju
y a ng
penulis
ir i
d
n
a
gk
n
i
t
n
e
m
e
m
sendiri.

BAB 2 :
PENGENALAN
KEPADA
PERENGGAN

SATU
KUMPULAN
TENTANG ISI ATAU
YANG
SAMA.

AYAT
IDEA

PERENGGAN
MERUPAKAN
SATU KUMPULAN AYAT YANG
BERKAITAN,
YANG
MEMBANGUNKAN SATU IDEA
UTAMA.

Dalam penulisan akademik, perenggan adalah penting

untuk membahagikan isi yang ingin disampaikan.
Setiap kali berlaku peralihan daripada sesuatu isi atau
fokus, anda perlu memulakan perenggan baru.
Panjangnya perenggan berbeza, tetapi lazimnya
sesuatu perenggan bagi penulisan akademik atau
ilmiah terdiri dariapda 4 hingga 12 ayat.
Sesuatu esei, laporan, artikel atau kertas kerja akan
terdiri daripada beberapa perenggan.

ELEMEN-ELEMEN

AYAT TOPIK
(TOPIC SENTENCE)

Ayat topik menyatakan isi utama yang

ingin disampaikan dalam sesuatu
perenggan.
Ayat topik mempunyai perkara pokok
atau satu aspek yang ingin dinyatakan
tentang perkara pokok tersebut.
Biasanya pernyataan sesuatu aspek
itu akan dapat memberikan fokus
kepada penulis dan pembaca.
Ayat topik bertindak sebagai satu
kawalan dalam penulisan isi (isi
sokongan) dalam sesuatu penulisan.

Lazimnya, dalam penulisan akademik,

ayat topik merupakan ayat pertama
dalam perenggan namun ia boleh berada
dalam peralihan perenggan atau pada
akhir perenggan.
Ayat topik ialah kenyataan umum dan
memperkenalkan idea secara menyeluruh
yang
akan
dibincangkan
dalam
perenggan. Idea utama topik mengawal
seluruh
perenggan
itu.

AYAT SOKONGAN
(SUPPORT
SENTENCE)

Ayat topik perlu disokong oleh ayat huraian yang terdiri

daripada
isi
sokongan.
Isi sokongan pula boleh didapati dalam pelbagai bentuk
seperti fakta, pendapat, peristiwa, sebab dan
akibat,
statistik
dan
contoh.
Biasanya, isi sokongan dapat memberikan bukti,
menghuraikan idea atau menjawab soalan yang
dikemukakan oleh isi utama dalam ayat topik, dan isi
tersebut mestilah berkait antara satu sama lain.
Dalam
penghasilan
isi
dan
penulisan
ayat
huraian, isi kawalan dalam ayat topik menjadi dasar
utama.

AYAT PENYIMPUL
(CONCLUSION
SENTENCE)

Ayat
penyimpul
terdiri
daripada tiga jenis iaitu :
i.

Ayat yang menyatakan

semula ayat topik.

ii.

Ayat yang menyimpul

keseluruhan isi dalam
perenggan.
iii. Ayat menyimpul yang
menghubungkan

JENISJENIS
PERENGGA
N

PERENGGAN NARATIF
(PENCERITAAN)

KEPADA
AUTOBIOGRAFI,
BIOGRAFI,
PENCERITAANSEJARAH,
ANEKDOT,
CERITA
PENDEK,
NOVEL, DIARI, DRAMA, HIKAYAT
DAN
PERSITIWA
BERSIFAT
CEREKA.

PERENGGAN DESKRIPTIF
(PENERANGAN)

Lebih menjurus kepada sifat

information, iaitu
menerangkan
sesuatu
idea
dengan memberikan maklumat
tertentu kepada pembaca tentang
sesuatu perkara dengan lebih
terperinci dan mendalam.
Tujuan
penggunaan
penulis
deskriptif
adalah
untuk
memindahkkan
pengamatan,
pemerhatian atau pengalaman
penulis kepada pembaca (Adenan
Ayob, 2003).

Penulis
dapat
memberikan
gambaran
visual
atau
dapat
menerangkan sesuatu topik agar
pembaca
dapat
melihat
dan
membayangkan perkara tersebut
dengan jelas.
Dengan perkataan lain, penulisan
deskriptif merangsangkan segala
pancaindera
pembaca
(penglihatan, bunyi, bau, rasa,
sentuhan dan pendengaran).

Menerangkan
Urutan Sesuatu
Peristiwa

Perenggan
Deskriptif

Menerangkan
Proses
Menjelaskan
Konsep, Prinsip &
Teori
Menerangkan
Objek, Orang atau
Tempat

PERENGGAN
EKSPOSITORI
(PENDEDAHAN)

Menghurai,
menyingkap,
memapar
atau
menunjuk
maklumat dengan jelas serta
terperinci supaya maklumat
tersebut dapat difahami oleh
pembaca.
Tujuan perenggan ekspositori
ialah untuk memindahkan idea
atau maklumat daripada fikiran
penulis kepada fikiran pembaca
dengan berkesan.

Sebagai
penulis,
anda
perlu
menganggap bahawa pembaca tidak
mempunyai pengetahuan asas atau
memahami
topik
yang
sedang
dibincangkan.
Oleh
itu,
perenggan-perenggan
ekspositori
ditulis
untuk
memaklumkan,
menerangkan,
menggambarkan, memerihalkan dan
menjelaskan kepada pembaca yang
tidak tahu apa-apa pun atau hanya
tahu sedikit tentang maklumat yang
ingin

PERENGGAN
ARGUMENTATIF
(PENGHUJAHAN)

Perenggan
argumentatif
atau
perenggan penghujahan juga dikenali
sebagai pemujukan rasional.
Dalam sesuatu penghujahan, hujah
tersebut haruslah mempunyai tesis
atau
pun
idea
utama
untuk
dipertahankan. Permikiran yang jelas,
logik dan waras serta mengambil kira
pihak lawan merupakan komponenkomponen untuk memujuk pada
pembaca.Perlu mempunyai buktibukti yang kukuh bagi menyokong
hujahnya.

Perenggan
argumentatif
sesuai
digunakan untuk menjelaskan konsep,
pandangan, cadangan, proses, atau
sejarah
sesuatu,
dengan
menggunakan
mana-mana
teknik
sama ada deduktif, induktif atau
analogi.
Cara penulis menunjukkan kebenaran
pendapat
sama
ada
menentang,menyokong
atau
menunjukjkan
sikap
berkecuali.
Kebenaran yang hendak ditunjukkan
mestilah berasaskan fakta atau bukti
yang konkrit dan tidak berasaskan