Pembinaan Instrumen

dan Item Pentaksiran

dalam Pendidikan
Moral
1

2.4 Jenis-jenis Instrumen

Pentaksiran Tidak Formal

-Senarai Semak
-Rekod Anekdot
Daniel Koh & Manmit Kaur
ELM 3103

SENARAI SEMAK
Borang penilaian keberkesaan pelajar dalam
P&P dan tingkah laku.
Guru akan menyemak prestasi pelajar
berasakan kriteria tingkah laku yang
ditentukan untuk satu tempoh tertentu.

TUJUAN
3

Borangsenarai semak bolehdijadikan

sebagai instrumen untuk menilai pelajar
dalam ketiga-tiga aspek domain iaitu:-

Kognitif
Afektif

Psikomotor

Guru dapat mengambil tindakan susulan

sama ada meneruskan kaedah yang sama
dalam P&P atau membuat pengubahsuaian
ke arah pembelajaran yang lebih
sistematik.

Guru boleh merancang aktiviti seterusnya

sama ada membuat aktiviti pengayaan,
pemulihan atau penambah baikan.

Kelemahan pelajar dapat dikesan tentang

penguasaan dan pemahaman setiap tajuk
yang diajar guru.

Berdasar senarai semak juga guru boleh menilai tahap

penguasaan pelajar dalam satu-satu tajuk di samping
mendapatkan maklumat daripada pelajar tentang respon.

Rumusan daripada soal selidik itu, guru

akan tahu keberkesanan proses P&P
mereka. (Abu Bakar Nordin:1986)

Jom tontoni video.

10

1.

2.

Tugasan:Membandingkan tingkah laku yang positif

dan negatif
Menjelaskan perlakuan pelajar-pelajar
tersebut berdasarkan pandangan anda

11

KELEBIHAN?
- Senang untuk
disediakan
- Kos murah
- Tempoh masa
singkat

KELEMAHAN
?

KESIMPULAN
12

Penggunaan senarai semak dapat

membantu guru untuk menilai tingkah
laku para pelajar dan secara tidak
langsung dapat membantu dalam proses
P&P.
Ia juga menguji beberapa kriteria seperti
pemahaman dan pelaksanaan.

13

Rekod Anekdot

14

Definisi Rekod Anekdot

Menurut Pusat Pembangunan Kurikulum

(2008)
15

satu catatan ringkas mengenai sesuatu

peristiwa atau tingkah laku murid yang
dianggap penting, unik dan signifikan
untuk direkod.
ditulis secara objektif untuk
menerangkan apa yang berlaku, bila
dan di mana sesuatu peristiwa itu
berlaku.

16

Catatan ringkas ini adalah tepat

berkenaan peristiwa yang berlaku dalam
satu jangka masa yang singkat pada bilabila masa dan dapat membantu guru
memahami murid berkenaan dengan lebih
jelas.

Tujuan
17

Mengesan keberkesanan pengajaran

Memberi maklum balas yang sesuai dan tepat
kepada murid
Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian
dengan peringkat umur
Merancang tindakan susulan untuk tujuan
pemulihan dan pengayaan
Mengenal pasti tahap pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang dikuasai murid

18

Mengenal pasti tahap pengetahuan, kemahiran

dan nilai yang dikuasai murid
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
mengikut keperluan perkembangan dan
pertumbuhan murid
Mengenalpasti kelebihan dan kekurangan murid
dalam pembelajaran dari semasa ke semasa
Mengenalpasti pelbagai kecerdasan, kemahiran
dan potensi murid yang boleh diperkukuhkan

Panduan Menulis Rekod Anekdot

19

Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang

berlaku.
Membuat catatan dalam buku nota sebaik sahaja
selepas peristiwa berlaku bagi memastikan
peristiwa yang akan direkodkan tidak tercicir.
Menulis apa yang dilihat secara objektif.
Mengenal pasti peristiwa itu penting dan
signifikan kepada aspek perkembangan murid.

20

Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan.

Merekod hasil pemerhatian sebaik sahaja
selesai pemerhatian dibuat.
Mencatat tingkah laku dan apa yang dikatakan
oleh murid.
Masukkan respon orang lain sekiranya ada
kaitan dengan tingkah laku murid yang
diperhatikan.

Maklum balas hendaklah diberikan kepada

murid secara individu setiap kali selepas murid
diperhatikan atau ditafsir.
i.
Maklum balas adalah tentang kerja dan
kemajuan murid.
ii.
Fokus maklum balas ialah kepada apa yang
murid boleh kuasai, bagaimana boleh
memperbaikinya dan apakah kemajuan yang
murid telah tunjukkan.
iii.
Melalui maklum balas, murid lebih jelas
tentang apa lagi yang perlu dilakukan untuk
menjadi lebih baik, dan mereka akan lebih
bermotivasi untuk meneruskan aktiviti.

21

Contoh
22

Contoh Rekod-Anekdot.doc

23

24

Kebaikan
25

Pemerhati tidak memerlukan sebarang latihan

bagi membuat rekod anekdot ini.
Pemerhatian ini terbuka. Pemerhati
mencatatkan apa sahaja yang beliau dapat
saksikan dan tidak terhad kepada sejenis
tingkah laku ataupun catatan.
Pemerhati boleh mencatat apa sahaja kejadian
yang tidak diduga.

Keburukan
26

Rekod ini tidak memberi gambaran yang lengkap

kerana ia hanya merekodkan kejadian yang
diperlukan oleh pemerhati sahaja.
Ketetapan rekod ini sangat bergantung pada
ingatan pemerhati kerana rekod ini dibuat
selepas kejadian berlaku. Selalunya catatan atau
rekod adalah kurang mendalam.

27

Kejadian mungkin berlaku di luar konteks dan

ini menyebabkan interpretasi kurang tepat
ataupun digunakan secara berat sebelah.
Sukar direkod atau dianalisis dan tidak sesuai
digunakan dalam kajian saintifik.

Rumusan
28

Rekod Anekdot merupakan satu catatan

ringkas mengenai sesuatu peristiwa atau
tingkah laku murid yang dianggap penting, unik
dan signifikan secara positif atau negatif
untuk direkod.
Rekod Anekdot ini dilakukan terhadap murid
secara individu, walaupun peristiwa berlaku
dalam kumpulan.

29

Tiada had masa ditentukan untuk catatan rekod

ini.
Catatan hendaklah ditulis secara objektif apa
sebenarnya yang berlaku.
Contoh maklumat yang boleh direkod adalah
peristiwa yang menggambarkan tentang
perkembangan bahasa dan literasi, pola interaksi
sosial dan kemahiran menyelesaikan masalah

Rujukan
30

http://aaaereadingroup1115.blogspot.com/2013/05/tugasan-1teknik-menilai-strategi.html
Abdullah Zhidi bin Omar dan Mahdi bin Shuid (2014). Pedagogi dan
Pentaksiran Moral. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Wyse, S. E. (2012, November 16). SnapSurveys. Retrieved from
http://www.snapsurveys.com/blog/advantages-disadvantagessurveys/