TOPIK 5

MODEL
KURIKULUM
PENGENALAN
 Maksud Kurikulum – merujuk kepada apa yang kita mahu
kanak-kanak belajar (kandungan) dan perancangan yang
bertetapan dengan apa yang anda mahu ajar seperti
matlamat, objektif dan penilaian.
 Sebagai panduan kepada pendidik untuk melakukan pelan
tindakan standard mengenai apa, bagaimana, dan bila
pengajaran berlaku supaya semua pelajar mempunyai
peluang yang sama untuk belajar.
 Alat yang direka untuk membantu guru menguruskan
pelajaran mereka dan boleh dihasilkan berdasarkan
beberapa model yang berbeza.
KPM
 Bertanggungjawab untuk mengubah Dasar Pendidikan
Negara kepada rancangan pendidikan, program, dan
projek yang selaras dengan aspirasi dan objektif negara.
 Bertanggungjawab menetapkan garis panduan bagi
pelaksanaan dan pengurusan program pendidikan.
 Entiti yang bertanggungjawab ialah Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK).
 FALSAFAH PENDIDIKAN
NEGARA
 Sebagai pendidik kita mempunyai matlamat dan objektif dalam
setiap tindakan yang diambil.

 Ia memberikan keyakinan kepada pendidik dalam memilih

program yang sesuai untuk kanak-kanak di bawah jagaan mereka.

 Ia boleh membantu pendidik memahami bagaimana untuk

melaksanakan strategi pengajaran.

 Dengan meneroka, menganalisis dan menyedari FPN, pendidik

boleh menilai semula pandangan mereka sendiri dan mendorong
mereka untuk melakukan sesuatu dengan lebih baik

 Ia membantu pendidik berinteraksi dengan kanak-kanak dan

memahami dengan lebih mendalam tentang amalan pengajaran.
FALSAFAH PENDIDIKAN
NEGARA
 Digubal pada 1988.
 Usaha berterusan ke arah membangunkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu supaya
melahirkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi
intelek, rohani, emosi dan fizikal, berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan yang kuat kepada Tuhan.
FALSAFAH PENDIDIKAN
NEGARA
 Prinsip asas dan matlamat FPN:-
 Untuk melahirkan bangsa Malaysia yang taat, setia dan
bersatu padu.
 Untuk melahirkan individu yang setia, bersopan santun,
berilmu, cekap dan makmur.
 Untuk menghasilkan sumber manusia negara bagi
keperluan perkembangan.
 Untuk menyediakan peluang pendidikan kepada semua
rakyat Malaysia.
 DASAR PENDIDIKAN NEGARA
 Pengasuhan & pendidikan awal kanak-kanak (ECCE)

 Memenuhi keperluan tahun awal penting bayi yang baru lahir hingga 6
tahun.

 Asas yang kukuh untuk pertumbuhan dan perkembangan yang sihat untuk
kanak-kanak.

 Kurikulum prasekolah alternatif untuk kanak-kanak kurang bernasib baik &

menjadikan pendidikan lebih mudah dicapai bagi mereka yang diluar
bandar.
 DASAR PENDIDIKAN NEGARA
 Dasar yang lain:
 Penubuhan pendidikan prasekolah dalam usaha untuk menyediakan pendidikan
bagi kanak-kanak berusia 5 tahun ke atas
 Pendidikan prasekolah menyediakan asas yang kukuh untuk pendidikan formal,
membolehkan kanak-kanak berusia 5 tahun dan ke atas mempunyai asas yang
kukuh dalam kemahiran, sosial dan kemahiran lain sebagai persediaan untuk
pendidikan sekolah rendah.
 Menguatkuasakan penggunaan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan dalam semua
institusi pendidikan kecuali prasekolah ekspatriat.
 Peningkatan dalam mekanisme pemantauan dan penguatkuasakan program
prasekolah yang dijalankan oleh semua agensi kerajaan, bukan kerajaan dan
swasta.
 Pertambahan kelas prasekolah oleh KPM
 Melahirkan guru terlatih dan kemudahan latihan yang mencukupi untuk memenuhi
keperluan pendidikan prasekolah
 Menjamin perlaksanaan dan pembekalan kemudahan prasekolah selaras dengan
dasar dan objektif KPSK
 Menyediakan kurikulum prasekolah alternatif untuk pendidikan khas.
 Model Kurikulum Luar
Model Barat Model Timur
1) Head Start – membantu  ELDS – Early learning and
menggalakkan kanak-kanak development standards
yang miskin di bawah umur 5
tahun. (Amerika Syarikat)  Amalan budaya memainkan
2) Te Whariki “tikar tenunan” peranan penting
(1996) ialah rangka kerja untuk
menyediakan pembelajaran  ECCE – bedasarkan konteks
dan pembangunan awal kanak- dan rangka kerja Barat tanpa
kanak dalam konteks mengambil kira budaya dan
sosiobudaya. amalan tempatan
Pengkongsian pembelajaran
antara kaiako (guru) ibu bapa
dan whanau/keluarga, tamariki
(kanak-kanak) – New Zealand
 Model Kurikulum Luar
Model Barat
 Australia – SACSA – South
Australian Curiculum, Standard &
Accountability Framework
 Kenya – Garis Panduan untuk
Pembangunan Awal Kanak-Kanak
 Eropah
 - Waldorf (Rudolf Steiner)
 - Association Of Waldorf Schools of
North America
 Montessori – dibangunkan oleh
pakar Maria Montessori
Model Barat
 Setiap kanak-kanak melalui
perkembangan yang unik dan
belajar selaras dengan
kemampuan.
 Reggio Emillia – berasal daripada
bandar Reggio Emillia, Itali
 memberi tumpuan kepada setiap
kanak-kanak dan dijalankan
berkaitan dengan keluarga, kanak-
kanak lain, guru, persekitaran
sekolah, komuniti dan masyarakat.
 High Scope – dibangunkan oleh
yayasan pendidikan High Scope
 Mengalakkan penyertaan aktif
kanak-kanak dengan menyediakan
kanak-kanak dengan alat bahan ,
masa menyediakan aktiviti.
 TERIMA
KASIH………