NOTA EDU3108

BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI

SATU PROFESION
1) Pengenalan;
- Kamus Dewan (2005) suatu bidang
pekerjaan yang memerlukan
pendidikan, kecekapan serta kemahiran
yang tinggi dan latihan yang khas.
- Profesion juga merujuk kepada suatu
pekerjaan yang melaksanakan fungsi
sosial yang penting.
2) Ciri-ciri Profesion;
- Merupakan perkhidmatan yang unik
dan penting dengan matlamat yang
jelas untuk masyarakat dan negara.
- Pekerja menggunakan banyak
keupayaan dan kebolehan intelek
semasa memberi perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus
dalam sesuatu bidang kemahiran
ikhtisas mengikut satu tempoh masa
tertentu.
- Pakar dalam bidang pekerjaan .
- Mempunyai kuasa autonomi semasa
menjalankan tugas.
- Mementingkan mutu perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan
ganjaran dalam menjalankan tugas.
- Pekerja terdiri daripada ahli satu
organisasi yang berkuasa menentukan
kemasukan, mengawal mutu dan
penyingkiran ahli.
- Mematuhi kod etika profesion
3) Konsep Profesional;
- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat
dalam kalangan ahli dalam suatu
profesion.
- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut
dalam suatu profesion:
a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam
bidang
c) kod etika
d) kebenaran/persetujuan diberi
kepada suatu profesion oleh
masyarakat untuk beroperasi.
4) Konsep Profesion Perguruan
dan Keguruan;
- Perguruan diertikan sebagai
pengajaran (Kamus Dewan,1989)
- Keguruan diertikan sebagai perkara
yang berkaitan dengan guru seperti
peranan, tugas dan kelayakan sebagai
guru (K.Dewan,1989).

5) GURU PROFESIONAL VS. NON

PROFESIONAL
Guru Profesional;
- Mempunyai latihan ikhtisas dalam
Latihan Perguruan.
- Mempunyai autonomi menentukan
kaedah mengajar dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan
kod etika sebagai panduan dalam
segala aktiviti profesional.
- Guru adalah pakar dalam pendidikan.
- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan
yang penting kepada indidvidu dan
negara.
Guru Non Profesional;
- Tidak terhad kepada guru terlatih
sahaja. Cth: guru sandaran, guru
sementara
- Kemasukan ahli ke dalam profesion
keguruan tidak sukar dan tidak banyak
persaingan.
- Autonomi guru adalah terhad.
- Kesatuan guru tidak mempunyai
kuasa untuk memecat guru sekiranya
guru tersebut tidak mematuhi kod
etika.
- Bukan semua guru diwajibkan
menjadi ahli kesatuan
6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul
Shukor Abdullah,1998);
- Bersikap profesional
- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori
- Berilmu
- Patuh dengan Kod Etika.
- Bermoral
- Sentiasa berusaha meningkatkan
kualiti pengajaran
- Prihatin terhadap murid dan ibubapa
- Berkebolehan menilai kekuatan dan
kelemahan murid.
- Mempunyai kemahiran yang sejajar
dengan tuntutan semasa.
- Memastikan suasana guru mengajar
murid belajar dalam bilik darjah.
- Melahirkan persekolahan berwatak
supaya murid mempunyai kekuatan
ilmu, berpersonaliti sihat dan serba
boleh.
- Taat dan setia terhadap
perkhidmatannya.
- Mempertahankan martabat
profesionnya.
- Menunjukkan kesetiaan terhadap
kerajaan, bebas pendirian & tidak
berbelah bahagi.

7) 10 Tret Guru yang Berkesan

(McEwan,2002);
-

Dorongan oleh misi dan passionate

Positif dan benar
Guru sebagai pemimpin
With-it-ness
Gaya
Kepakaran dalam motivasi
Keberkesanan pengajaran
Pembelajaran kandungan
Pintar
Celik minda

8) Model Guru Profesional

-Mohamad Sani,1998) ;
Sahsiah
Bertaqwa
Berakhlak
Berperibadi mulia
Komitmen
Bersopan
Positif
Berkepimpinan
Budaya ilmu
Ketrampilan
Merancang & mengurus p & p
Memilih strategi
Kemahiran teknologi
Kemahiran generik
Kemahiran kaunseling
Menilai p & p
Ilmu
Isi kandungan
Pedagogi
Bahan
Kaedah
Teknologi
9) Seorang guru diberi autoriti
dalam aspek-aspek berikut:
- Kaedah mengajar
- Kawalan sosial di sekolah
- Kawalan disiplin murid
- Hal-hal tingkah laku dan
perkembangan murid
- GERKO
- Pembimbing kepada murid

BAB 2 KOD ETIKA DAN

AKAUNTABILITI KEGURUAN
1.Konsep Etika
- sistem tingkah laku kumpulan
manusia / organisasi.

- nilai moral yang baik / buruk

- masyarakat menganalisis, menilai,
sama ada mengikut peraturan yang
telah ditetapkan.
- guru perlu menjaga kod etika demi
status, akhlak dan maruah.
2) Kod Etika Keguruan
Tanggungjawab terhadap pelajar
- mengutamakan kebajikan dan dan
keselamatan pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar
- merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing /mengajar pelajar tanpa
sebarang bayaran
- menunjukkan cara berpakaian,
pertuturan dan tingkah laku
- memelihara dan membaiki kecekapan
ikhtisas
Tanggungjawab terhadap ibu bapa
- Menghormati tanggungjawab ibu
bapa terhadap anak-anak mereka.
- Mewujudkan hubungan yang mesra
dan kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yang
diberi ibu bapa sulit.
- Memberi maklumat kepada ibu bapa
demi kepentingan anak-anak mereka.
- Mengelakkan daripada
menggunakan/dipengaruhi oleh
kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.
Tanggungjawab terhadap masyarakat
dan negara
- Tidak menyebarkan ajaran yang boleh
merosakkan pelajar, masyarakat atau
negara
- Memupuk sikap dan nilai supaya
menjadi warganegara yang taat setia,
bertanggungjawab
- Menghormati masyarakat tempat
berkhidmat
- Menggalakkan kerjasama dan
persefahaman antara guru dengan ibu
bapa, institusi pendidikan dengan
masyarakat.
- Berpegang pada tingkah laku yang
sopan dan diterima masyarakat.

Tanggungjawab terhadap rakan sejawat

dan profesion
- Mengelakkan diri daripada membuat
kenyataan yang boleh mencemarkan
nama baik rakan sejawat dihadapan
pelajar atau ibu bapa.
- Tidak melibatkan diri dalam kegiatan
yang boleh menjejaskan kecekapan
sebagai guru.
- Berusaha menunaikan

tanggungjawab.
- Sentiasa membantu rakan yang baru
dalam profesion perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak
mencemarkan nama baik profesion
perguruan.
- Menjadi ahli sesebuah pertubuhan
guru.
3) Akauntabiliti Guru;
Konsep
- Tanggungjawab kepada
seseorang/sesuatu
- Tanggungjawab kepada profesion
perguruan
- Leslie Kaplan & William Owings
(2001), akauntabiliti guru sebagai;
kualiti guru
kualiti pengajaran.

Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan

- Berilmu pengetahuan dan
berkemahiran menyampaikan
maklumat.
- Kemahiran interpersonal.
- Membentuk soalan penilaian.
- Pengurusan bilik darjah
- Memotivasikan pelajar
- Pengurusan disiplin
Akauntabiliti terhadap murid-murid dan
ibu bapa
- Menjalankan tugas dengan penuh
dedikasi.
- Mengutamakan kebajikan dan
keselamatan murid-murid.
- Bersikap adil dengan setiap murid.
- Membimbing murid-murid tanpa
mengenakan sebarang bayaran.
- Memberi contoh yang terbaik kepada
murid-murid.
Akauntabiliti terhadap profesion
- Melaksanakan aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.
- Menjadi suri teladan yang baik
kepada murid-murid.
- Membantu rakan sejawat
- Tidak melibatkan diri dalam aktiviti
yang mencemarkan profesion
perguruan.
Akauntabiliti terhadap bangsa dan
negara
- Menjalankan tugas menyebarkan cita
dan matlamat FPN dan RN.
- Memupuk nilai murni yang sesuai
dengan masyarakat berbilang kaum.
- Memenuhi tanggungjawab sebagai
rakyat Malaysia.
- Mengeratkan persefahaman dengan

ikhlas dalam kalangan ibu bapa

- Memberi sumbangan sukarela kepada
negara.
4) Integriti Guru
- Integriti bermaksud wholeness atau
completeness- kesempurnaan
- Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan
dan kejujuran
- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg
wujud secara keseluruhan dan padu
kepada individu dan organisasi
- Berlandaskan etika dan pencerminan
etika dalam tindakan sehari-hari
- Integriti guru bermaksud guru perlu
melaksanakan amanah dan kuasa yang
dipertanggungjawabkan menurut
kepentingan umum.
- Guru harus mengamalkan Kod Etika
Profesion dan Piagam Pelanggan demi
mewujudkan budaya kerja organisasi
yang bersistem.
- Guru yang berintegriti akan
melaksanakan tugasnya dengan
amanah dan mempunyai keprihatinan
serta penuh kasih sayang kepada
pelajar
- Guru yang melaksanakan tugas
dengan ikhlas mampu merancang p&p
yang terbaik
BAB 3 ISU ETIKA GURU
Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis
berkenaan adab tertib dalam pergaulan
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagai
panduan untuk diikuti oleh guru supaya
guru saling menghormati, mempunyai
kesantunan, kepedulian terhadap
profesionnya serta boleh menguruskan
kehidupan dengan baik
Etika perlu dalam profesion
perguruan :
- Supaya segala tindakan guru dilihat
telah menjaga kepentingan masyarakat
yang berhubung dengan mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai
dengan adat kebiasaan yang berlaku
dan tidak bertentangan dengan hak
asasi umum.
- Guru dikawal oleh etika perguruan.
Fokus Etika Guru :
- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah

Pengurusan masa
Kerjaya sambilan
Kerjaya sambilan
Pengurusan kewangan

1.0 ISU KESANTUNAN GURU

- Kesantunan merujuk kepada tatacara,
adat atau kebiasaan yang berlaku
dalam masyarakat.
- Fokus kesantunan guru ialah :
a) Perlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak
b) Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan
tatacara kita sahaja.
2.0 ISU KEPEDULIAN GURU
- Definisi ; perwakilan komposit
perasaan, pemikiran, dan perhatian
yang diberikan kepada sesuatu
isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian
yang diberikan guru terhadap isu atau
tugasnya.
- Gabungan perasaan, pemikiran dan
perhatian yang diberi oleh guru
terhadap isu yang dihadapi semasa
melaksanakan tugasnya.
- Kepedulian merupakan kuasa yang
akan menggerakkan suatu proses
perubahan (Havelock 1995)
- Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan
- Kepedulian dari segi penyempurnaan
diri
: urus hal kehidupan seharian
: jangan sampai masalah kehidupan
mengganggu tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran
: ambil peduli tentang bahan, kaedah
dan beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid
terhadap guru
- Kepedulian terhadap impak
pengajaran
: yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan
pelajar dan penambahbaikan
BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN

GURU
Teori Keprihatinan (Fuller 1969)
- Peringkat Keprihatinan Diri
- Peringkat Keprihatinan Terhadap
Tugas
- Peringkat Impak
Prihatin Diri :
- Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila
diselia?
- Apakah yang dikatakan oleh guru lain
tentang saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan
murid?
Peringkat Impak :
- Bagaimana cara saya memotivasikan
murid saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa
kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai
disiplin yang tinggi?
Teori 5 Peringkat Perkembangan
Guru
- Peringkat novis
- Peringkat novis lanjutan
- Peringkat cekap
- Peringkat mahir
- Peringkat pakar
Cabaran Guru Permulaan
- Dikatakan pasif, tak kreatif dan
imaginative
- Belum mencapai tahap yang
dikehendaki pihak sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan
reality sekolah dan bilik darjah.
- Mula mengaplikasikan kaedah
mengajar
- Memahami fakta, konsep dan perkara
asas pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugastugas guru
- Kurang berupaya menangani tugas
harian guru
Guru Cekap :
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip,
konsep dan elemen dengan merujuk
situasi khusus.
- Guru memiliki kemampuan
menyelesaikan masalah PNP.
Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme
- Terlibat sepenuhnya dalam
kokurikulum
Guru Pakar

- Menyerlahkan diri secara

profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh
mempengaruhi polisi pengendalian
bilik darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang
berautoriti bercakap dalam bidang
profesionalnya.

Konsep Sekolah dan Guru Berkesan

Konsep sekolah berkesan
diperkenalkan dengan matlamat
membawa sistem pendidikan kearah
kecemerlangan seiring dengan slogan
membawa sistem pendidikan ke taraf
dunia.
Guru Cekap
Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan
prinsip
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi
maklumat
Ciri-ciri guru cekap :
1) Ciri peribadi bermatlamat, fikiran
positif, yakin dan sabar
2) Ciri mengajar gaya tersendiri,
kepakaran, bermotivasi
3) Ciri intelektual suka membaca,
mempunyai mental-life yang segar,
mempunyai kesungguhan kendiri dan
minda sihat dan terbuka.
Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : setiap kerja
mesti cekap dan kurang silap
- Guru mengajar murid belajar :
mengajar, membuat persediaan dan
beri murid semangat belajar
bersungguh-sungguh
- Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai
- Penambahbaikan berterusan
- Mencegah masalah lebih utama dari
menyelesaikan masalah : guru perlu
proaktif
Ciri guru berkesan :
- Profesional
- Mempamer kekuatan teori
- Kaya ilmu
- Bertindak atas landasan etika kerja
- Morality yang teguh
- Sentiasa berusaha meningkatkan
kualiti pengajaran

- Prihatin dengan kehendak murid dan

ibu bapa
- Menilai kekuatan dan kelemahan
murid sekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran
sejajar dengan tuntutan semasa
- Menampilkan watak terpuji, berimej,
peribadi mulia, berwawasan
- Taat setia terhadap perkhidmatannya,
memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada
kerajaan, bebas berpendirian
- Professional dengan PNP di sekolah
- Berupaya melahirkan persekolahan
berwatak supaya pelajar mempunyai
ilmu, berpesonaliti sihat dan serba
boleh.
Guru Mahir
- Orang yang memiliki kemampuan dan
keahlian khusus dalam bidang
keguruan sehingga ia mampu
melakukan tugas dan fungsi sebagai
guru dengan kemampuan maksima
- Orang yang terdidik dan terlatih
dengan baik.
Guru Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin
tahu, yang akan mendorong diri
mempelajari dan menyesuaikan diri
dalam dunia pendidikan yang sering
berubah-ubah (up to date)
Guru mahir perlulah :
- Mahir berkomunikasi. Guru yang
mahir berkomunikasi dengananak
muridnya akan mghasilkan suasana
pembelajaran yang lebih dinamik
- Dapat memberikan motivasi yang
berkesan
- Murid menerima motivasi secara
berhemah dan berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan
ICT, mengekalkan guru berkualiti
dengan cara sentiasa aplikasi ICT
dalam PNP dan tahu kemahiran aplikasi
computer.
Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada :
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah
Guru Pakar
Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang
mempunyai kemahiran, pengetahuan,
dan kepakaran tinggi dalam mata
pelajaran khususnya dalam PNP.
Sahsiah guru pakar :
- Sahsiah terpuji

- Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika
perguruan dan etika perkhidmatan
awam
- Peka dan prihatin kepada keperluan
pelajar
- role model kepada warga pendidikan
Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati
kandungan mata pelajaran
- Menjadi pakar rujuk PNP
- Bijak mengurus masa, bahan dan
sumber
- Mampu mengenalpasti keperluan dan
masalah pelajar
Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran
(learning outcome)
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi
dan berupaya menyampaikan idea dan
mesej yang berkesan.
Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive,
inovatif dalam rangka menjalankan
tugas sebagai pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan
pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam
mata pelajaran atau bidang
pengkhususan dan berkongsi idea
tersebut bagi meningkatkan mutu
pendidikan Negara.
Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan
perkhidmatan selepas tamat kursus
perguruan di IPG atau university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai
proses saling mempengaruhi antara
individu dalam konteks sosial sekolah
selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan
dengan masalah sosialisasi.
Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi
masalah :
: guru besar dan guru
: mempelajari peranan sebagai guru di
luar bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin
murid

- Kurang yakin kawal disiplin bilik

darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat
sumber
- Kurang kemahiran sosial
BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH
RENDAH
1) Peranan Guru
Pengamal Ilmu dan Kemahiran
Pembimbing
Pengamal Reflektif
Penyelidik
Agen Sosial
Agen Perubahan
Pengganti Ibu Bapa
Pembentuk Tingkah Laku
Pengurus Pembelajaran
2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran
- Pengamal pengetahuan kandungan
pedagogi.
- Menstruktur pengajaran dengan
mengintegrasikan unsur kemahiran dan
nilai.
- Mempunyai peranan memindahkan
ilmu dan meninggikan adab murid.
- Mempraktikkan budaya ilmu
membaca, berfikir, membuat
penyelidikan & mencari idea baru.
3) Pembimbing
- Menyemai minat dan motivasi
terhadap mata pelajaran.
- Mengenal pasti kekuatan dan
kelemahan murid.
- Menanamkan minat dan sikap yang
sihat pada alam persekolahan &
amalan seharian.
- Mengenal pasti & membantu murid
yang mengalami masalah spt
pelajaran, sosioemosi & kesihatan.
4) Pengamal Reflektif
- Membantu guru permulaan
menstruktur pemikiran bagi menguasai
aspek kandungan pengetahuan.
- Meningkatkan tahap profesional guru.
- Menambahbaik aktiviti P&P.
- Jika diterapkan kepada murid
membolehkan mereka memperoleh
kemahiran berfikir kritis & kreatif.
5) Penyelidik

Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru

permulaan :
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan
disiplin sekolah

- Dapat meningkatkan kualiti P&P.

- Menjalankan pelbagai jenis
penyelidikan yang berkaitan amalan
P&P.
- Menggunakan BBM dan mengkaji

keberkesanannya melalui kajian

penyelidikan tindakan.
- Guru boleh menjaalankan
penyelidikan biasa menggunakan
kaedah kes, soal selidik, pemerhatian &
temubual.
6) Agen Sosial
- Guru agen sosialisasi.
- Guru bukan sahaja menyampaikan
pengetahuan tetapi perlu menupuk
sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan
kehendak budaya masyarakat.
- Guru berperanan sebagai
pembudayaan masyarakat.
7) Agen Perubahan

akademik dan sosial.

- Mempengaruhi perkembangan emosi
dan sosial pelajar.
- Memudahkan guru mendapat
sokongan dan kerjasama yang baik
daripada pelajar.
- Pelajar tidak merasakan adanya pilih
kasih dan diskriminasi.
- Memupuk nilai persahabatan,
kerjasama, toleransi dalam kalangan
pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin bilik darjah
dan rutin aktiviti murid.
- Menguruskan persediaan mengajar
teratur dan sistematik seperti RHP,
BBM dan membuat rujukan pada bahan
lain yang terkini.
- Mengurus perancangan penilaian
termasuk prosedur dan BBM.

- Masalah sosial masyarakat satu

cabaran besar kepada tanggungjawab
guru.
- Guru berperanan mengawal
kepincangan ini.
- Oleh itu guru perlu membina
kesepaduan ilmu, kemahiran dan nilai
kepada murid.
- Menerapkan nilai kepimpinan
demokratik.
- Peranan guru sebagai agen
perubahan meliputi
- Menggunakan strategi pemusatan
murid
- Mengawal sikap penyayang
- Bersikap proaktif
- Bersedia menghadapi perubahan
8) Pengganti Ibu BapA
- Guru perlu mendapat kefahaman
sosiobudaya anak muridnya.
- Guru hendak peka dengan emosi,
keperluan dan perubahan sikap &
tingkah laku murid.
- Murid perlu diberi dorongan dan
bimbingan tanpa batasan pilih kasih,
prejudis atau diskriminasi.
9) Pembentuk Tingkah Laku
- Guru menyampaikan nilai moral, nilai
agama, nilai terminal & nilai
instrumental bagi membentuk tingkah
laku murid.
- Bilik darjah yang efektif menekankan
pembentuk tingkah laku (kesungguhan,
kerajinan, ketekunan, persahabatan,
toleransi dan kesabaran).
10) Pengurus Pembelajaran
- Meningkatkan keyakinan dan
pencapaian pelajar dalam bidang

BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI

PENDIDIKAN
VISI DAN MISI KPM
1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL
PENJANA GENERASI TERBILANG
- Unggul bermaksud kehebatan yang
patut ada di sekolah sama ada dari
aspek kecemerlangan akademik dan
kokurikulum mahupun siasah,
prasarana dan persekitaran sekolah
tersebut.
- Misi KPM: Membangun Potensi
Individu Melalui Pendidikan Berkualiti
- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan
yang mampu membina masyarakat
yang progresif, berdaya tahan, mampu
berdepan dengan perubahanperubahan di peringkat global tetapi
pada waktu yg sama mendukung
identiti negara berlandaskan Rukun

Negara
2) carta
organisasi(http://www.moe.gov.my
/?id=143)

GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU
1) Pembelajaran Sepanjang Hayat

- KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2

Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan
Pendidikan Negeri (JPN)
- Pengetua akan dibantu oleh 3
Penolong Kanan iaitu PK 1bertanggungjawab terhadap kurikulum
dan pentadbiran
- PK2 bertanggungjawab dlm HEM
- PK3 menguruskan hal-hal
kokurikulum

- Seorang guru harus meneruskan

pendidikannya sepanjang hayat kerana
pendidikan sendiri mengalami pelbagai
perubahan.
- Senaraikan perubahan-perubahan
yang dimaksudkan di atas.
2) Cara guru dapat memenuhi
tuntutan Pembelajaran Sepanjang
Hayat

4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru;

-

Menyebarkan ilmu
Pengamal dan pelaksana ilmu
Pengamal TMK
Role model
Penerap nilai
Educare/educere
Pakar rujuk
Pemimpin
Mentor
Penyelidik
Agen sosialisasi
Agen perubahan
Pembina Negara Bangsa

Bengkel
Seminar
kursus-kursus pendek
budaya membaca
penyelidikan
lawatan ke sekolah
penandaarasan
projek-projek komuniti
aktif dlm persatuan akademik

3) Pembelajaran Sepanjang Hayat

bermaksud motivasi kendiri ke arah
pencarian dan peningkatan ilmu secara
sukarela berdasarkan keperluan
personal atau profesional.

5) Jangkaan Guru;
- Merupakan harapan dan keinginan
guru yg sangat kuat untuk memperoleh
sesuatu ganjaran atau hasil setelah
melakukan sesuatu tugasan
4 bentuk jangkaan:
- jangkaan terhadap pelajar- e.g
penentuan hasil pembelajaran
- Jangkaan terhadap pentadbir atau
pengurus sekolah-e.g pihak pentadbir
dapat memimpin dengan penuh
amanah, berintegriti dan bersungguhsungguh
- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan
komuniti e.g merancang strategi bg
membina jambatan yg
menghubungkan ibu bapa dan komuniti
dengan pihak sekolah
- Jangkaan terhadap diri sendiri e.g
meletakkan jangkaan bahawa guru
berpeluang yg luas dalam laluan
kerjaya di samping insentif dari sudut
kebajikan

4) Pembelajaran Peribadi
- Guru ialah contoh dan rol model
paling dekat dengan murid, maka
belajar bagaimana belajar ( learn how
to learn ) perlu dipaparkan melalui
perlakuan dan tindakan guru sendiri.
5) Senaraikan kaedah atau bentuk
pembelajaran peribadi / kendiri yang
anda tahu
Sebagai contoh
- Program secara on-line merupakan
perkembangan baru dalam ICT dan
guru boleh mendapatkan segala
maklumat tentang pengajaran dan
pembelajaran secara on-line.
- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual
Teacher Education Center)yang dibina
dan menjadi satu landasan untuk
merangsang gurudalam perkembangan
professional guru Bahasa Inggeris
(Mohamed Amin Embi,
6) Budaya Membaca;

BAB 8 PERKEMBANGAN
PROFESIONALISME

- Guru perlu mengamalkan budaya

membaca bagi memastikan mereka

sentiasa kemaskini dengan ilmu
pengetahuan.
- Guru di Malaysia patut menggilap
imej guru melalui pembacaan bagi
memastikan guru tidak terpinggir
daripada kelompok profesional yang
lain.
7) Mengapa dan bagaimana?
Budaya Menyelidik
Kajian Tindakan
- Bentuk kajian paling popular dalam
kalangan guru Kem. Pelajaran Malaysia.
- Suatu pusingan (spiral) yang terdiri
daripada perancangan, tindakan,
penilaian terhadap tindakan.
- Fokus kepada kajian yang spesifik ttg
satu aspek pengajaran yang guru
perhatikan.
- Membentuk budaya reflektif, bersikap
terbuka dan mampu menambah baik
amalan kendiri.
8) Amalan Reflektif;
Antaranya amalan refleksi melalui :
- Penulisan reflektif/jurnal
- Portfolio pengajaran
- Penyelidikann tindakan,
- Perkembangan professional on-line
- Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
- As teachers we must believe in
change, we must know it is possible, or
we wouldnt be teaching because
education is a constant process of
change. Every single time you teach
something to someone, it is ingested,
something is done with it,and new
human being emerges (Leo Buscaglia).
9) Kolaborasi dan Musyawarah
- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan
orang lain dlm projek bersama yang
mempunyai matlamat yang sama
hendak dicapai.
- Musyawarah bermaksud rundingan
yang berlangsung dan mencapai kata
sepakat terhadap sesuatu tindakan

yang diambil
10) Mengapa guru perlu
berkolaborasi?
Elemen-elemen kolaborasi:
- Hubungan kerja berasaskan
kepercayaan guru.
- Bekerja bersama-sama secara
sukarela.
- Peningkatan kemahiran seabagi
usaha berterusan.Berkolaborasi
sebagai usaha berterusan tanpa
menyekat individu.
- Penghargaan terhadap mereka yang
terlibat
11) Latihan dlm Perkhidmatan
( Kursus Dalam Perkhidmatan KDP)
Fokus kepada:
-

Peningkatan ilmu
Kemahiran guru dalam pengurusan
Pembestarian sekolah
Teknologi maklumat dan komunikasi
Pengurusan kokurikulum
Transformasi kurikulum
Pentaksiran dan penilaian
Pedagogi terkini

12) Pembelajaran Autentik

- Bermaksud pembelajaran berasaskan
aktiviti dalam suasana sebenar yang
membolehkan seseorang pelajar
menumpukan pada pengetahuan dan
kemahiran seperti kemahiran berfikir
dan kemahiran menyelesaikan
masalah.
13) Akses Maklumat daripada
Pelbagai Sumber
-

Program Adobe
Program ERIC
E-Pembelajaran
E-Perpustakaan
E-Buku
E-Jurnal